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小学广播操教学方法

发布时间:2020-12-02 17:10:14

❶ 如何上好小学体育中的广播体操教学

广播操教法初探

案例一:2002年—2003年度第二学期初一教学

1、教学内容:第二套全国中小学生系列广播体操

2、课时安排:12课时

3、具体操作和实施如下:

第一课时:新授预备节、伸展运动、四肢运动

第二课时:复习前课内容;新授肩部运动

第三课时:复习前课内容;新授扩胸运动

第四课时:复习前课内容;新授踢腿运动、体转运动

第五课时:阶段性考核

第六课时:新授全身运动、跑跳运动

第七课时:复习全身运动、跑跳运动

第八课时:复习前课内容;新授整理运动

第九课时:复习全套动作

第十课时:对个别难而繁的动作反复的强调和练习

第十一课时:分小组反复复习全套动作

第十二课时:全套动作的考核

4、教学方法:

(1)、新授内容:讲解示范法、模仿练习法、反复练习法、集体练习法、错误纠正法

(2)、复习内容:听音乐反复练习法、分组练习法

5、教学效果:

40%的学生能听音乐完成全套动作,80%的学生能听口令完成全套动作,100%的学生通过跟做能完成全套动作。

案例二:2003年—2004年度第一学期初一教学

1、教学内容:第二套全国中小学生系列广播体操

2、课时安排:9课时

3、具体操作和实施如下:

第一课时:观看教学光碟(视听觉的结合)

第二课时:预备节、整理运动、体转运动(小教师)

第三课时:复习前课内容(教学效果展);了解伸展运动、四肢运动、肩部运动

第四课时:交叉学习前课内容(找朋友)

第五课时:扩胸运动、踢腿运动(展示自我)

第六课时:复习前课内容(表演);全身运动、跑跳运动(比一比)

第七课时:复习全身运动、跑跳运动(比一比)

第八课时:整套动作的表演(同一个节目)

第九课时:教学考核、评估

4、教学方法

1、新课内容:自主学习法、合作学习法、分层教学法、自我评价法、比赛法、探究式学习法

2、复习内容:表演法、自我展示法、小组评价法

5、教学效果

80%的学生能听音乐完成全套动作,100%的学生能听口令完成全套动作。

不同时期、相同的内容,为什么会有如此大的差异呢?

在以往广播操教学中,常见的教学方法大多都类似于案例一的口喊节拍式,学生都以习惯了,效果一般,且缺乏新意。新课标的基本理念,就像天空一样给教师的创新提供了广阔的思维空间,案例二的成功就在于以下几种新方法的合理运用,激发了学生的学习兴趣,给教学注入了强大的原动力。

一、 视听觉的良性组合

渴求和好奇是学生的天性,在广播操的教学中可以充分发挥学生的求知欲:先让学生听音乐,感受音乐节奏,产生强烈的思维冲动;再看教学光碟,形成思维概念;从而在授课之前树立良好的视听觉印象。

例:实践课的具体实施

1、先让学生听音乐,数出音乐的节拍,并将自己所想的任意动作加入音乐中,随音乐自由舞动起来。

2、再看光碟,了解音乐和动作的配合。并适当做一些简单的模仿。

教师:引导,立体展示部分动作。

二、 体育骨干的“小教师”的作用

体育骨干是班级开展各式活动的核心力量,在教学中有着至关重要的作用。新授预备节、体转运动、整理运动时,先让体育骨干通过观看、模仿、自学等形式,在授课前完成对动作的掌握。授课时,任命体育骨干为“小教师”,让其它学生自由选择“小教师”进行学习。

例:实践课“小教师”的具体操作

1、布置:提前两天召集班内A、B、C、D、E、F六名体育骨干。看光碟和资料、自学、模仿,预先掌握动作。

2、授课:

(1)、设立六个教学点,分别由A、B、C、D、E、F六位“小教师”任教。

(2)、其余学生自由选择“小教师”进行学习。

教师:推荐一些教学方法和调剂各教学点的学生数。

三、 分散学习和交叉学习的结合

在伸展运动、四肢运动、肩部运动的教学过程中,充分分析教学内容,将每节内容都分解成两部分,同时将学生也分成两组,分别教授每一节的一部分内容,最后再利用“找朋友”的方式,将两组学生交叉开,分成若干个小组。让两朋友之间通过互帮、互助、互学的形式,完成对整体动作的学习。

例:实践课“找朋友”的具体操作

1、布置:提前一天发放教学资料,预习伸展运动、四肢运动、肩部运动,并模仿高年级同学的做法。

2、授课:

(1)、将学生分成X、Y两组:X组学习这三节四个八拍动作中的前四拍动作;Y组则学习后四拍的动作。

(2)、动作学好后,将X、Y两组交叉开,让学生自由组成若干个XY组合。再通过两人的互学、互帮、互助学好整体动作。

教师:协调分组、观察指导、鼓励支持。

四、 个性评价的树立

以往体育课程中的学习评价只有一个基本的假设,而新课标中的评价不仅要关心学生的学习效果,而且要发现和发展学生各方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立信心。依据这一教学理念,在扩胸运动、踢腿运动教学时,可留出大部分时间给学生,让学生通过小组内的组织、表演及小组间的观摩、评价等方式认识到:自己练习是怎样的?差异动作有哪些?怎样使动作变得更美观?

例:实践课“展示自我”的具体操作

1、布置:课前预习所发放扩胸运动和踢腿运动的相关资料。

2、授课:

(1)、集体模仿教师练习之后,个人看资料自由练习。

(2)、按性别分成两组。让各组成员自由推荐并选择最佳学习方式,再将各组的最佳学习方式通过节目表演出来。

教师:鼓励每一位学生积极参与,展示自我。

五、 竞赛热情的参与

教学比赛,对提高学生的兴趣、评价水平等方面具有积极的促进作用。因此,在教学中被广泛的运用。全身运动和跑跳运动这两节由于难度大,多数学生不宜掌握。教授时可在课前布置竞赛方法、评价标准及评奖方式,让学生通过学习之后在小组和小组的竞赛中体验成功、展示自我。在充满竞争和兴趣的氛围中完成对动作的掌握。

例:实践课“比一比”的具体操作

1、布置:课前在黑板上颁布竞赛方法、评价标准、评奖方式。

2、授课:

(1)、将学生分成+、-、×、÷四组,各小组通过人员的调配,在最短的时间内从教师处学到全身运动和跑跳运动的动作,再通过小组内的协调、合作、互助,使每位成员都学会动作。

(2)、小组展示出成果,“比一比”哪个小组学习的最快、最好。

教师:统一在固定的时间内教授动作并给以支持和鼓励。

六、 表演艺术的融入

文艺表演历来是各大学校的重要教学活动之一,有着其先觉的优势。在广播操复习中,可将学生分成若干小组,根据各小组的实际学习情况,分配不同的节次。让各小组考虑好进出场式和场上表演的队形及队形的变换等因素,再将各小组的成果在舞台上表演出来。这种方式彻底改变了以往反复练习的形式,更易让学生接受。

例:实践课“同一个节目”的具体操作

1、布置:课前分组,公布表演内容、实施办法、评价标准,抽签决定出场顺序。

2、授课:

(1)、各小组商讨进场和出场的队形以及表演过程中的队形变换。

(2)、表演和评分,给优胜的小组颁奖。

教师:放音乐、观察、鼓掌、公布成绩。

总之,新课程标准下的广播操教学方式是多种多样、丰富多彩的。但无论采用何种教学方式,我们必须以学生为主体,必须充分发挥学生的主动性、积极性,必须一切为了学生发展,一切为了发展学生的一切。在采用以上教学方法时,我们要根据各校学生的实际情况,灵活地选择和安排,会使教学收到事半功倍的效果。

❷ 体操教学方法有哪些

体操运动不仅能健美人的体型,而且能培养勇敢、坚毅、果断和克服困难的意志品质。在普通高校体育教学中,体操不仅占有相当的比重,而且是结合学生的心理特点、采取多种的教学手段来完成大纲规定教学任务、提高体操课教学质量的有效方法。
教学方法是教学理论中一个重要组成部分。体育教学方法是指教师和学生为完成体育教学任务,实现体育教学目的所采用的工作方式。体操教学方法是指教师在教学中,把一定范围的体操知识、技术和技能传授给学生的途径或手段。科学地选择和运用教学方法对顺利完成教学任务和提高教学质量有重要意义。在体操教学的实践中,不同素质的学生对于体操动作的理解和掌握是大相径庭的。因此,对于教学实践中存在的具体问题需要具体分析,对症下药。

一、体操教学中存在的具体问题

(一)学生对体操运动缺乏兴趣
体操有众多的项目和器械,有各种类型的动作,许多器械上的练习往往在处于“反常”的状态下进行,尤其是竞技体操的器械项目。完成这些“反常”的、并在时间和空间上要求协调一致与准确性极高的动作,均具有一定的危险性。由于器械体操运动本身存在的危险性,再加上有些学生体能素质差,对体操运动缺乏兴趣就成为了情理之中的事实。
(二)教学目标单一、不能充分调动学生学习的积极性
教育目标是指在一定的时间和范围内,体育教育工作所期望达到的要求、结果和标准。体操教学目标也同样是体操教师所期望达到的目标,通常地说,体育专业普修体操要求基本掌握国家三级成套动作,体育专业专修体操要求达到掌握二级成套动作的标准。体操教师只能根据体操教学大纲的要求,对所有的学生执行统一的标准,要求他们达到相同的教学目标。但是,在实际的体操教学中,学生的体能素质和技能素质是参差不齐的,而对于不同层次的学生采用单一的教学目标显然是不能调动所有学生的积极性的。比如,体能素质和技能素质好的学生很快掌握了动作的要领,如果教师仍然继续讲解动作,他就会认为是浪费时间,不如去学习其他的技术。而对于体能素质和技能素质差的学生,如果一味地讲解大大超出他的能力范围的动作,他同样会没有积极性。
(三)教师的动作讲解、示范和学生的练习脱节
体操教学中示范动作及其讲解是必不可少的的环节,但是在实际教学中,选择适当的教学方法非常重要。体操动作教学方法根据信息本身的传输及接受的途径,大致分为直观法、语言法、同步练习法等。比较有成效的方法应当是灵活掌握多种方法,因材施教,因人而异。由于体操动作本身具有的危险性,教师不仅要传授动作的要领、示范规范的动作,而且要时时注意保护和帮助学生的安全。任何一个环节处理不当,就会导致“教”与“学”相脱节。
(四)面对繁重的教学任务,教师没有充分发挥学生骨干的作用
在体操教学中,教师的示范、讲解固然重要,但是如果没有学生的主动配合,不能充分调动学生骨干的带头作用,同样不能够达到最佳的教学效果。在实际教学过程中,由于教学任务繁重,而保护和帮助是体操教学的重要手段。仅仅依靠教师面面俱到,不仅起不到突出教学重点的效果,而且教师很容易过度疲劳,不利于长期的教学工作开展。学生骨干的发现需要教师在教学过程中仔细观察、重点培养,有些教学经验不足的教师在这方面往往不能够很好地把握,没有发挥学生骨干的作用。
(五)考试方式的单一,不利于提高学生掌握体操动作技术的质量
传统的教学模式一般都是平时只分阶段学习,到学期末集中考试。这种考试方式对于理论课的教学来讲,是比较有效的。而对于体操教学来讲,对每一个动作的理解和掌握需要长期持续不断的反复训练才能够定型。如果采用传统的考试方式,不利于提高学生掌握体操动作技术的质量。

二、改进和完善体操教学方法是提高体操教学质量的根本途径

(一)培养学生对体操的运动兴趣
兴趣是人积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。运动兴趣是从事体育运动最积极、最活跃的心理因素。为了诱发学生对体操的兴趣,形成良好的动机,除了从理论上给学生讲解体操特有的价值,对人体的作用,还应给予直观的心理影响,如看比赛、录相等。另外,教师规范标准优美的动作示范也会给学生以美的享受,从而激发其学习的意愿。在教学过程中,按秩序渐进的教学原则,采用多种辅助或分解教法,使学生较快掌握好难度较小的动作,就会产生因成功而带来的愉快情感体验,使其对体操运动产生欢乐感。例如,在学习双杠肩倒立前滚翻的教学中,先让学生在垫子上做头手倒立前滚翻分腿起,或在双杠上放上小垫子或由同学保护帮助下做完整练习,进而达到独立完成动作。
(二)确定目标,有的放矢进行教学
目标的确定一定要针对学生的具体情况:目标过易,学生感到不必要费劲就能轻松完成,对做这个动作的动机就可能会低;目标过高,学生感到难度大,心理紧张,乃至做此动作有恐惧心理,或因不能达到目标而产生不满意和失败感,而削弱了学生的学习工作的积极性,因此制定目标应稍高于能力,并经过努力就可能实现的程度。如在教学过程中,笔者发现在所教的两个年级、4个班的学生绝大部分在中学没有接触过器械体操,对单杠、双杠感到陌生,再就是身体素质差,对单杠、双杠等有恐惧心理,针对具体情况、在教学时让学生从基础动作开始,反复做单杠支撑单腿摆越成骑撑及双杠支撑摆动,前摆臂曲伸等练习,以提高学生身体素质,增加对器械的手感,把这些基础动作作为阶段性目标,并在此基础上按大纲要求的目标进行练习,采用这种有目的的、分阶段的目标教学方法,取得了比较理想的效果。
(三)精讲多练、发挥教师的主导作用
“精讲”要求抓住主要环节,突出关键点。如单杠骑撑前回环的主要环节在于储备能量阶段,关键点在于有一定的转动力矩,抓住了主要环节和关键点,骑撑前回环的动作要点可概括为:“撑”(提高重心、储备能量)、“移”(重心前移形成转动力矩)、“压”(身体前倾,加速绕单杠轴转动的速度)、“分”(抬头、分腿制动、双手握紧杠形成稳定支撑)。“多练”就是要按照正确的技术要领,不断地反复练习。体操动作的熟练牢固地掌握,是要经过上百次的反复练习才能形成动力定型,离开了“练”的实践,一切都将是空谈。
在精讲多练的同时,还要充分发挥好教师的主导作用,精练的讲解、标准优美的动作示范,往往激发学生极大的学习热情。如示范动作正确美观、轻松利落,既可以帮助学生建立完整正确的动作形象概念,又可以消除学生紧张恐惧的心理,使学生产生迫切的跃跃欲试的心理,增强其学习动作的信心,为较快掌握完整动作创造了良好的心理因素。教师还应该随时注意留心观察学生练习掌握动作的情况,及时对每个学生的进步予以肯定和提示。如“好的”、“不错”、“稍好些”,对出现的技术性较明显的错误,根据情况采取个别纠错与集体纠错相结合的纠错方法,或集合针对所出现的不同类型错误的同学示范,集体对不同错误逐一纠正,共同讲评,这样既可以培养学生分析思考动作技术的习惯,又可以加快学生对动作要领的理解和掌握。

❸ 健美操课常用的教学方法有哪些

一、概念:
健美操是一项新兴的体育项目,它源于人类对健康、健美的追求。它是以有氧运动为基础,以俭、力、美为特征,融体操、音乐、舞蹈为一体,通过徒手、持轻器械和在专门器械上进行操化练习,以达到健身、健美和健心的目的,并具有竞技性、娱乐性和观赏性。
二、特点:
1.身心并健
健美操运动不仅能提高肌肉的弹性和关节的灵活性,使身体各系统机能得到加强,达到增进健康、增强体质的功效,它还能塑造健美形体,培养身体正确姿态,尤其是人们在健美操运动中能享受到特有的美的感受,使人的外形美与内在美融为一体。
2.鲜明的节奏和力度
音乐是健美操运动不可缺少的组成部分,健美操音乐的特点是节奏强劲有力、旋律优美,它能在短暂的时间里,产生烘托气氛,激发人们热情的效应。健美操在这种节奏鲜明、欢快热烈的乐曲伴奏下进行,其动作具有强烈的节奏性和力度的特点。无论是肢体的弹性、肌肉的力量,还是瞬间的控制,都充分展现出练习者的个性风格和强烈的感染力。
3.广泛的适应性
健美操作为身体锻炼的体育项目之一,其界定范围广阔,形式和内容丰富多彩,它不同于田径项目以走、跑、跳等人类生存和生活的技能为主体进行活动,也不同于球类项目具有较强的对抗,更不像有些运动项目需要在水中、冰上等特定的环境下进行锻炼。健美操的运动形式、练习内容、练习强度等均可根据不同人群的需要随意进行调整,且不受环境条件的限制。
三、分类:
按照健美操锻炼的目的和任务,可将其分为健身健美操和竞技健美操两大类。
浅谈如何在进行健美操教学
摘要:大众健美操作为健美操运动的一个分支,深受广大中学生的喜爱。本文结合四年来的自身教学工作实际,科学地论述了在高中阶段如何进行大众健美操的教学,即根据学生的学习目的、场地状况、学习情况来选择相适应的教学方法,并合理选用音乐,才能收到良好的教学效果。
关键词:高中女生;健美操;大众健美操;教学方法

浅谈如何在高中女生中进行健美操教学

健美操是集体操、舞蹈、音乐于一体,具有一定健身、健美功能的体育运动项目。她具有很强的健身性、艺术性和观赏性,深得广大中学女生的欢迎。因此高中女子健美操教学具有很强的可操作性和广阔的发展空间。
健美操运动的健身性和艺术性主要表现在“健、力、美”的运动特征上。“健康、力量、美丽”是人类有史以来所追求的身体状况的最佳境界,是每个人人生追求的永久主题。在健美操运动中,无论是健身健美操,还是竞技健美操,无不表现出“健、力、美”的运动特征,而且包含着高度的艺术性。健美操运动协调、流畅、有弹性,练习者不仅锻炼了身体,增强了体质,而且从中得到了美的享受,提高了艺术修养,健美操运动在比赛中所表现出的健美的体魄、高超的技艺、流畅的编排和充沛的体力等,也无不给观众留下深刻的印象。
高中学生正值青春期,她们已不同于初中生那么好动,生理发育日渐成熟,对青春期的体形特别敏感,都希望自己有一个迷人的身材,健康的身体。虽然体育教学可以给人以健康和美丽,然而传统的体育教学内容枯燥无味。学生很不乐意在阳光下暴晒或参与剧烈的运动和高强度的对抗,即使参与往往也是身随心违。鉴于以上原因,我们认为把大众健美操运动融入到女生的体育课堂教学之中是最受学生欢迎的。经过四年多的教学尝试,我们取得了很好的教育教学效果。我们认为以下几点值得重视。
1、统一思想,加强引导。
加强思想教育,树立正确的健身健美观和健康锻炼观,树立信心,养成良好的自觉锻炼身体的习惯。
2、多种渠道,共同提高。
利用多媒体给学生播放不同层次的健美操比赛录像和健美操教学带,提高学生的欣赏能力和健美操学习兴趣,把健美操体育课堂教学与健美操兴趣小组和健美操运动队训练结合起来,齐头并进。体育课教学抓好大众化、普及化。兴趣小组各班选2—3名骨干学生组成,定期活动。健美操运动队全校选拔,突出竞技性,培养尖子队员,积极参加不同层次的校外比赛和交流,争取优异成绩。通过兴趣小组和运动队的骨干力量,带动全校健美操运动水平的提高。
3、教师素质和人格魅力
教师的自身素质是开展好学校健美操教学和训练成功与否的先决条件。教师要严于律己,为人师表,要以高尚的人格、优雅的气质同化学生,以优美的动作吸引学生。教学内容要丰富多彩、形式多样,不断改进教学方法和手段,以激发学生的学习热情,提高课堂教学效果。
4、合理选配乐曲
一首好的乐曲能激发人的喜、怒、哀、乐,当人们一听到自己喜欢或熟悉的歌曲就会情不自禁地哼起来、舞起来。健美操是一种有韵律性的、融体育、音乐、舞蹈为一体的身体活动。所以,不管动作是否漂亮、潇洒,只要有一首好的乐曲伴奏总会使人流露出充满喜悦的情感,显得很有生命活力而尽情表现自我。因此要特别注意选配音乐。一般开始部分选用节奏感强、有力、活泼、引人注意、令人兴奋的乐曲;课中选用与教学内容相协调的乐曲;结束部分又当选配象沙滩流水、森林鸟鸣一样的轻音乐,使人能很快地放松、调息、消除疲劳。
5、采用互评法
当学生处在自我陶醉、自我欣赏之时也会出现错误动作,会给自身和其他学生带来不好的影响,对此应采取措施,及时排除。可挑选几名或一列动作优美的人做示范,让其对照;也可以2—4人一组进行互帮互评。
6、合理安排运动强度、密度
对于初学者可先安排些比较轻松愉快,节奏较慢,简单易学的健美操、热身操,控制在60%—70%的运动强度,随着动作熟练,体力增强,可逐渐加大运动量、运动密度和强度,如控制在70%—80%左右强度。这样使练习频率加快,难度加大,变化更多、更新,学生越来越想学,越学越来劲,从而达到锻炼身体之目的。同时还可提高学生的韵率感、协调性、表现力与创造力。
7、练习的时间及间歇时间
健美操练习的时间要根据学生的年龄、接受能力、体力的情况进行合理安排。一般练习时间从短到长,动作由慢到快,或快慢结合。采用的音乐可以不断变换,逐步代之以那些节奏感强、有高低起伏、令人情绪兴奋的曲子助练,这样即使学生做了多次的动作,只要有歌曲的伴奏仍感到愉快,愿意坚持练习。其练习时间安排在课前或课后1—5分钟左右比较适宜。课外布置作业,要求自编练习,每次练习5—10分钟。由于练习次数增多,时间逐渐加长,很容易产生疲劳,这就需要进行合理的调节。一般来说宜在完成一套3—5分钟操之后,休息1—2分钟,等心律恢复正常或接近正常时再做,效果会更佳。
几点建议 :
1、编排一套健美操(或韵律操)应包括全身各关节、四肢、躯干、头部等部位的运动。
2、编排的动作要新颖、活泼、美观大方、简单易学。
3、每次课中要安排3—5分钟有热身、健身健美作用的韵律操作为准备活动,3—5分钟拉伸运动。
4、每天课外活动做1—2套健美操,约5—10分钟。
举报 59.52.254.* 2008-12-11 下午02:33:48 dd0000

❹ 如何对小学一年级学生进行广播操教学求解

谨供参考。请同行指导多提建议。) 小学一年级的课要怎么上,这让许多老师头疼。特别是遇到全校要举行广播操比赛,那可是忙坏了老师和学生。学生学得不情愿,动作不到位。老师又因为这样而担心。那么在上小学一年级学习广播操的体育课中如何进行教学呢?我认为我们可以从以下几个方面入手。一、认识体育课,认识广播操一年级学生刚刚从幼儿园毕业,对于新的学习环境及学习习惯要有一个适应的过程。在这个过程中老师不能急于求成,要有耐心帮助他们,做好过渡的工作。首先让学生认识体育课。什么是体育课?体育课上我们可以做什么?我们能够学到什么?当然在一年级只要让学生清楚地认识到体育课是锻炼身体,让我们健康成长的就可以了。其次告诉学生学习广播操是在学习一种本领,是在锻炼身体,能够学会广播操是一件值得骄傲的事件。由此让学生认识学习广播操的重要性,培养他们不怕累不怕苦的精神。二、培养学生听指挥的习惯体育课其实很强调学生听从指挥。在宽阔的操场上,只有听从指挥,体育课才能进行。所以在上一年级体育课是时要强调听从老师的按排,注意听好口令。当然由于一年级学生年龄较小,所以接受口令的反应会比较慢。我们可以在下达口令前加一个前调。如“注意,听口令”。有了这个前调,学生可以有一个缓和的时间,能够先集中注意力再听口令做出反应。而且在无形中告诉学生注意了老师要下达口令了。使学生养成听口令的好习惯。三、学习口令,分解动作先行。广播操教学一般分为分解教学和完整教学。环绕这些教学的始终是口令:1-2-3-4-5-6-7-8、2-2-3-4-5-6-7-8-、3-2-3-4-5-6-7-8、4-2-3-4-5-6-7-8。所以口令就显得特别的重要。1、要先让学生学会喊口令,知道一个口令叫一拍,使他们了解口令的规律,为动作教学做铺垫。2、在分解教学时先介绍每个动作,告诉学生每个动作有几拍。有时一个动作两拍(1-2)有时一个动作一拍(1-)。强调拍子及拍数为我们学习动作的整齐度做铺垫。3、在分解教学时,尽可能让学生跟教师一起喊拍子。这样做一是可以集中学生注意力,二是培养学生注意拍子对应动作的习惯。在难度大易犯错误的动作上可以强调动作而不喊拍子。如12-转头-再转头。这样便于学生注意重要动作。方便教学。4、一个动作一个动作的练习,巩固。在细节动作方面介绍学生去注意,认真去学。但不要太强调细节。在学习动作的初始阶段对于动作的要求是总体掌握。在巩固阶段再进行细节方面的调整。四、注意复习巩固在学会一节广播操之后要反复的练习,巩固已学动作尤为重要。并且注意在巩固阶段进行细节动作的调整。一个正确的动作反复练习会越做越好看。一个错误的动作反复练习就会一错再错,以至到最后很难改正。所以教师在这个阶段在特别强调动作的准确性及优美度。谨供参考。请同行指导,有好的建议请留言。

❺ 如何构建低年级广播操教学高效课堂

现在,我们许多学校都在利用体育课时间学习第三套广播体操,这套操动作比较复杂,节奏较快,对学生的协调性要求较高,在小学低年级广播操教学中,我深有感触。刚入学的孩子天真活泼,他们对体育活动具有广泛的兴趣,把体育看成“玩”,只要能活动就感到满心欢喜,表现兴趣盎然,不知疲倦,但整个学习阶段兴趣不够稳定,尤其是当他们进行了新操学习几课时之后,便对广播操的学习失去新鲜感和好奇心,注意力开始分散,产生了厌学情绪,即使做了也是马虎了事,心不在焉,情绪低落。因此,这个时候体育老师就应该及时调整教学方法,要学生把对广播操的学习看成是一件很高兴的事,自主的去学习。通过这几年对一年级广播操教学的经验积累,我总结了以下几种有效教学方法:
一、演示教学法
演示教学法是一切体育教学方法中最基本也是最直接的一种方法。它的方法很多,可自身表演,可看图解,也可利用多媒体教学软件向学生演示新广播体操。我们可以根据小学生年龄特点为活泼好动,爱探索,易好奇,表现欲强的年龄特点,在新操教学前,可利用多种视听觉感官引起学生的注意。如当教师用娴熟自如,舒展大方,富有力量的优美示范,展示在学生面前时,必然会引起学生由衷的钦佩与赞美。有条件的话,再利用多媒体教学软件向学生演示新团体操表演,宏大的场面配以热情奔放、豪情满怀、铿锵有力的主题音乐,极大的刺激了学生的感官,激起学生对新操的向往与渴求,为新操教学奠定了良好的基础。
二、情景式教学法
情境法是融言、行、情为一体的教学方法,它是利用创设情境来激发学生参与的情绪,引导学生对知识技能的理解和掌握,启发学生思维的积极性,培养情感意识,达到师生信息交流的方法。例如第三节“踢腿运动”节奏又快,动作又复杂,学习起来比较困难,简单的跟学无法提高学生的兴趣,于是我试着创设一种情景——打鼓欢庆。将击打动作当成打鼓,将侧踢腿当作人们欢快的舞蹈,克服了这几个动作难点以后,学生就很快掌握动作,原先有些恹恹的情绪一下子被调动起来了。
三、对比示范教学法
对比示范是指教师与学生之间、学生与学生之间进行示范动作对比,这种方法对纠正错误动作和提高动作质量有很高的使用价值。首先,教师与学生间进行示范动作对比,在教学中教师先给全体学生做示范动作,简要讲解动作要领,然后让学生分组实践练习两遍。接着让体育骨干做一遍示范动作,教师再做一遍示范动作,让学生将老师与学生的示范动作进行对比分析,找出差异。这样,体育骨干在后面的练习中能很好地提高自己的动作质量,而其他学生也就加深了对动作的掌握、理解,在练习中就能做到有的放矢。
其次,学生与学生间进行动作对比。在新操教学中,体育教师可以让体育骨干做示范动作,然后找出一名动作掌握较差,存在代表性错误动作的学生做一遍动作。全体学生对两位同学的动作进行对比分析,找出差异。老师进行总结分析、讲解肯定正确部分,纠正错误动作,教给学生纠正错误的方法手段。这样学生就会加深对每节操动作的理解与掌握,提高技术动作质量。在分组练习的过程中,体育骨干就会根据教师的要求,更好地协助教师完成教学任务。
四、口令妙用法
在新操练习时,教师和学生的口令穿插是绿荫场上动听的旋律。教师呼喊口令除清楚洪亮外,还应在声调高低、节奏快慢上合理调配。教师的口令除数字口令12345678……/,还有语言式口令,恰当地使用语言式口令能增强口令的指挥效果和感染力,改进操的动作,提高做操质量,活跃课堂气氛。此外教师与学生齐呼口令进行操练,不仅使学生注意力更加集中,激发练习情绪,而且还能增强学生的节奏感,韵律感。
广播操教学是小学一年级体育教学的重点也是难点,更是令每一位体育老师头疼的难题。我觉得只要抓住孩子的兴趣爱好所在,合理安排教学方法,再难的事情也会迎刃而解。

❻ 广播体操教学多采用什么示范方法

镜面示范

❼ 简答几种体操教学中的有效手段

1.小学生广播体操的特点
广播体操是目前我国学校体育活动的一个重要组成部分。因此,各级各类学校都将广播操教学视为体育课的重要内容之一。广播体操一般由8~10节动作组成,包括上肢、下肢和躯干各部分;由屈伸、举振、转体、平衡、跳跃等各种动作组成。每一节动作都有一定的作用。做完一套广播体操,能使身体各部分的关节、肌肉、韧带都得到锻炼。增加了氧气和养料的需求,加快了呼吸、脉搏和血液循环,从而促进人体的新陈代谢、提高各器官的功能。
小学生广播体操《七彩阳光》是根据儿童身心发展的主要特点,以基本体操为主线创编的。突出对身体姿态规范性的培养,动作活泼流畅、舒展规范、简单易学。所采用的音乐打破了传统广播体操的形式,创新性的以歌的形式出现,选用了《阳光体育之歌》,更加突出了本套操的主题和寓意,更有助于情感教育。因此,要做好本套广播体操必须把握其简单规范、明快流畅、横平竖直的风格特点,从动作姿态到面部表情,都应体现当代小学生活泼规范、快乐向上的多姿多彩校园生活和阳光体育的精神风貌。
2.广播操教学现状分析
传统的广播操教学内容比较枯燥和乏味,学生学习的积极性不高对教学内容不感兴趣,这就给广播操教学带来了极大的困难,这就要求体育教师具有创新精神,开拓思维创造出新颖的、具有吸引力的教学方式,让学生把对广播操的学习看成是一件很有趣味的事情,从而使学生积极主动地去学习。因此,如何有效地提高广播操的教学效果,达到有效教学,是每个体育教师面临的挑战,对其的研究也是十分有必要的。
二、提高广播体操教学效果的有效途径
我任教的是小学低段体育,而广播操的教学则是实际教学中比较重要也是比较难的一个教学内容。通过不断地在教学中实践、总结,我摸索出了一些方法,使得教学效果逐渐提高,使学生对所学的广播操内容充满兴趣,学习的信心也越来越强。
1.在准备活动阶段,利用学生的好奇心激发学生运动兴趣
小学生对新学内容都有强烈的好奇心,但是这个“好奇心”持续的时间却很短,在进行广播操教学时每节课开始部分的主要任务就是利用学生的好奇心让其对所学内容产生浓厚的兴趣。我一般采用诱导法先将要学的新操节中的较难掌握的动作融入课前的热身操里,比如在教授预备节时把提踵立动作加入到热身活动中让学生提前熟悉所学动作。另外,引导法在准备阶段也是必要的。通过教师展示和提问的方式诱导学生学习广播操动作的热情。如在广播体操教授的第一堂课中教师先进行完整示范,示范时要做到精神饱满,动作优美流畅。示范完成后教师可向学生提问:“小朋友们,想不想知道老师刚刚做的这套广播操叫什么名字?”大多数同学都不了解这个广播操因而会产生强烈的好奇心进而都积极主动地想要尝试,这样就很好地激发了学生学习的兴趣,为后面的教学奠定了基础。
2.在动作学习阶段,巧妙运用语言艺术与有效的教学方法
由于刚入学的新生小学生的年龄较小,抽象思维能力差,只凭单纯的、简单的讲解是不够的,作为教师要充分发挥学生的感知能力和模仿能力。
(1)运用语言把教学内容生动形象化
在教授新的广播操时教师要积极思考将各个动作分解并用生动形象的语言描述该动作加深学生记忆。比如我在教授预备节动作时把双手侧上举的动作与广播操的名字结合起来生动的描述为“双手托起太阳”,在教授双手侧上举五指分开做外旋的动作时,我把它称为“太阳光芒在闪闪发光”。原本术语化的动作教学变成了形象生动的动作描述,这样做不仅能够帮助学生较好地记忆所学动作,而且能够充分激发学生学习的兴趣,使学生积极主动地做练习,从而使得广播操教学效果有所提高。
(2)运用多种教学方法及手段提高教学效果
小学生活泼好动、爱探索、好奇、表现欲强,在教学实践中教师应该有效利用学生的心理特点提高课堂教学的有效性。
①合理运用示范法
在课堂教学中教师良好的风采和优美的动作也是激发学生学习兴趣的有效途径。在广播操教学时教师用娴熟自如、舒展大方、准确到位、富有力量的优美示范,给学生一种健与美的感受,视觉上的冲击旨在激发学习欲望。
②充分利用小组合作学习的优势
小学生自己都有其特殊的思维方式,孩子之间的相互合作与交流比教师的反复讲解更加有效。在教学时教师要仔细观察,挖掘那些模仿能力强、身体协调性好、节奏感强、动作比较到位的学生,任命他们为学习先锋,将其余的学生分组,把小先锋分配到各组中让其辅助教师教学,这样既能提高孩子学习的兴趣又能达到良好的课堂教学效果。
③有效采用激励法
孩子都希望得到老师的肯定和赞赏。每个孩子都有他自身的优点,都有他擅长和不擅长的方面,作为一名教师,我们的任务就是充分放大学生的优点,帮助学生克服自身的缺点。尤其是在课堂教学时我们要不吝啬表扬,让每个孩子都能获得成就感。在广播操教学时教师要善于发现孩子在学习过程中的优缺点,对于协调性好动作学得快的学生给予表扬和赞赏;对于协调性较弱的学生即使只是一个动作细节的进步我们也要及时表扬和鼓励,从而增强他们学习的积极性与主动性,提高整体的教学效果。
3.在巩固提高动作阶段,充分采用比赛法与表演法
在整个小学阶段,儿童有着强烈的活动需要,包括对游戏活动的需要和对运动活动的需要,并且大部分是有积极向上的进取心的,这与他们求知欲、自尊心和好胜心强是分不开的。因此,小学体育课中出现最多的就是游戏和比赛,这是由小学生的心理特点所决定的。在体育课堂教学中,当学生对动作的掌握达到一定的程度后,学生就需要一个展示自己的平台,所以教师要想方设法为学生搭建平台。而运用所学动作以比赛和游戏的方式进行活动是体育教师最常用的方法。在广播操教学中,让学生分组进行展示是最常用的方法,但是在这样的展示活动中竞争性显得比较薄弱,对于小学生来说缺乏一定的激励性,学生的积极性也相对较弱。我在动作巩固阶段采用的是一种名字叫“广播操接龙”的游戏,规则就是将学生分为四组,每组由第一个同学开始做一节操的开始动作,后面的同学一条龙地接下去做后面的动作,每个人只能做一个动作,看看哪位同学接不上或接错了,做错的同学完整地做完所学动作。在游戏的过程中学生的积极性都很高,都在思考轮到自己的时候该做的动作,从而达到了巩固教学效果的作用。
我认为,在体育教学中教师应该积极思考、勇于创新,从学生的情趣特点出发,采取灵活多样的形式进行体育课堂教学,这样既能增强学生参加体育活动的兴趣,又能较好地完成体育教学任务,达到良好的体育课堂教学效果。

❽ 中小学如何开展体操教学

一、在小学体育教学中加入体操内容具有怎样的意义和作用
一般而言,小学体育教学中的相关体操内容主要包括徒手体操、队列队形训练、拍手操、广播体操、棍棒操、沙袋操、武术操、绳操以及跳跃、技巧运动和艺术体操等内容。虽然小学阶段的体操名目繁多,但是它们对小学生身体素质的发展却起着不同的作用。我们在实际的教学过程中,应当灵活机动,学会根据不同小学生的不同特点采用不同的方法。通过选择不一样的体操内容来发展小学生各方面的素质。这样不仅能够培养小学生的学习兴趣,同时也可以在很大程度上丰富小学生的体育课堂,从而使课堂教学能够在一种轻松愉快的氛围中培养起学生坚韧不拔、勇敢顽强的生活作风以及严格的组织性和纪律性,并且通过这样的课程教学还可以使小学生养成一种协调、迅速、准确的作风和素养。最重要的是小学各位同学能够在体育课堂学习中培养起一种相互帮助、相互关爱的纯真友谊和情感。
二、各种体操内容在小学体育教学中的运用
在当今社会的小学体育教学中,要针对小学生的不同情况合理地安排不同的课程内容并选择恰当的场地和教学器材。教师要能够根据小学生的身体素质特点创编不同的体操动作,让学生进行适度地练习。这样可以有效地增强学生身体各个部位的柔韧性和灵活性,并能够使学生身体的动作变得更加协调。同时加强训练也可以增强小学生身体中神经系统的功能,并能够促进血液的健康循环。这对于保证小学生的身体健康以及预防疾病等方面都有不可忽视的重要作用。比如跑步,可以锻炼身体的速度、耐力,以及灵活性和柔韧性。参加一些跳跃运动可以极大地增强肌腱和韧带的力量,并对发展下肢的爆发力具有决定性的影响。
将武术、各种徒手操以及技巧等内容运用于小学体育教学中可以极大地激发起学生的兴趣和好奇心,从而使小学生能够迅速喜爱上这项运动项目。通过练习武术、徒手操以及各种技巧不仅可以加深学生对体育知识的掌握,而且也可以不断提高小学生的运动技术。小学生对武术、技巧等运动项目充满了兴趣,因此他们乐于去学习、也乐于去锻炼。
随着当今科学技术水平的不断提高,在如今的教学中也越来越多地采用现代化的教学方法和设施。例如体操中的艺术体操以及手持轻器械的体操。这种体操随着音乐的伴奏能够更好地加强身体的锻炼,从而培养起柔韧性、协调性良好的身体素质。同时也在一定程度上培养了小学生的音乐表现力。
三、如何使队列队形以及徒手体操在示范讲解中迅速提高
教师应当保障在课前充分做好相关准备并在老师的带领下做好各项练习。教师在示范相关动作时应当保障动作的简洁、优美、准确,同时还要讲究示范的方向和位置。体育教师要用准确的术语进行讲解,并且要尽量使语言简练、通俗易懂、生动形象。练习一段时间之后可采取集体练习或分组练习的方式。在进行分组练习时可采取学生带队的方式,教师应根据表演的情况个别指出学生在动作上存在的不足。学生之间也可相互讨论,从而使动作尽量保持准确规范。当进行集体练习时,体育教师应当首先向学生讲明在练习时容易出现的错误,并及时纠正学生在练习时不正确的行为和动作。在练习徒手操时,教师首先应当让学生做充分的准备活动,并让两位学生进行带队,按照教师的要求进行镜面练习和示范。示范的动作一定要规范、准确,并且具有极强的节奏感。在练习过程中应当根据动作的性质和幅度相应地变化口令的快慢和强弱。对于徒手操和队列队形这两个项目,教师可在期末结束时对学生进行考核,考核时要着重察看动作是否准确,姿势是否得体、大方。
四、小学新编体育教材中关于体操内容的相关应用
当前时期,素质教育改革正在进行,改革效果也比较显著。尤其是在教材的改革方面,相比以前增加了许多创新的内容。为了能够使小学体育教学能够取得较为显著的进步,我们应当在教学中注重教学内容的系统性、计划性和科学性。这样才能够不断提高小学体育教学的质量。在小学体育教材中加入了体操内容,使小学体育课程的教学内容更加丰富多彩。教材内容变得更加生动形象,而且配有大量的图片和说明,这种教材更加适应当前小学阶段学生的心理特点和认知水平,并且容易被学生领悟和接受。这种情况下,小学生很容易由原来的被动学习转变为现在的主动学习,激发了学生的学习兴趣和积极性,从而更加有利于小学体育的教学。

❾ 广播体操教学应注意些什么

在学习广播操之前,先上一节理论课,让学生明白学习广播体操的目的、任务和意回义,使学生知答道广播体操不仅动作简单、姿势优美、技术规范、节奏合适,而且对身体的协调性、柔韧性都有很好的锻炼作用;还可以塑造良好的形体,提高对美的欣赏水平和鉴赏能力,进而使学生变不愿学为积极主动的学,从而能有效的提高教学质量,达到良好的教学效果。

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