三年级上册小学科学蚂蚁教案反思

⑴ 小学二年级科学养蚂蚁,把蚂蚁捉回来养一段时间，再让蚂蚁回到大自然后蚂蚁的表现是什么

把蚂蚁放回大自然后，分为两种情况，若能够找到自己或同伴留下的气味专信息，则可通过气味找到蚁巢并回到属族群；若未找到自己或同伴留下气味信息，则会一直寻找，直至死掉（蚂蚁寿命只有几周，一直不进食的找寻自己所处蚁群的话，很快就会死掉）。

二年级科学《养蚂蚁》【教学重点】

重点：观察并描述蚂蚁的生活环境。

难点：养好蚂蚁。

最后通过寻找蚂蚁的活动，了解蚂蚁生活的环境。通过饲养蚂蚁的活动，知道蚂蚁生长需要的一些基本条件，从而知道蚂蚁更多的生活习性和需求。

(1)三年级上册小学科学蚂蚁教案反思扩展阅读：

注意：

1、蚂蚁是一种有社会性的生活习性的昆虫，蚂蚁的种类繁多。

2、蚂蚁是建筑专家。蚁穴内有许多分室，这些分室各有用处。蚂蚁窝牢固、安全、舒服，道路四通八达。蚂蚁窝外面有一圈土，还有一些储备食物的地方:里面通风凉快，冬暖夏凉，食物不易坏掉。

3、蚂蚁懂得团结协作。一群蚂蚁共同将一只大蛐蛐的尸体运回窝里，面对庞然大物，蚂蚁们都很从容，没有一只蚂蚁偷懒，更没有偷吃的，有的只是步调一致的搬运。生物学家曾说，蚂蚁是地球上生命力最强的生物之一。

⑵ 小学科学作业怎样更好地观察蚂蚁

【 蚂 蚁 基 本 特 征 】
蚂蚁（ ant ）属节肢物门昆虫纲膜翅目蚁科
[拼音] mǎ yǐ
[英文名] ant
[字典解释] 蚂蚁昆虫名做窝群住着种类
[些言]蚂蚂撇夫
蚂蚁目前21亚科283属( after Bolton 2003 ) 蚂蚁见类昆虫容易识别般体（ 0.5mm-3mm ）颜色黑、褐、黄、红等体壁具弹性光滑或毛口器咀嚼式颚发达触角膝状4~13节柄节末端2~3节膨腹部第1节或1、2节呈结状翅或翅前足距离梳状净角器（ 清理触角用 ）态型社昆虫.据估计仅约半数蚂蚁——目前约11700种描述更范围蚂蚁区系研究待进行
蚂蚁球见昆虫数量昆虫种类由于各种蚂蚁都社性群体古代通称蚁据现代形态科类蚁两种群：蚂蚁类白蚁类
蚂蚁能任何存条件世界抗击自灾害强物
蚂蚁寿命工蚁存几星期至3-7蚁则存十几或几十蚁巢11甚至50
蚂蚁外部形态、胸、腹三部六条腿蚂蚁卵约0.5毫米呈规则椭圆形乳白色工蚁体细体约2.8毫米全身棕黄单蚁要细看才易发现雄、雌蚁体都比较粗腹部肥胖、胸棕黄色腹部前半部棕黄色半部棕褐色雄蚁体约5.5毫米雌蚁体约6.2毫米室内环境见蚁Monomorium pharaonis L.等

另外要指白蚁蚂蚁白蚁除具社外理结构蚂蚁差别

目前物行归类非混乱遗传发育角度般其先行行本能行习行种类并用般按照行功能其划遗憾种划式并严格存量重叠区域
l.蚁：殖能力雌性或称母蚁群体体型特别腹部殖器官发达触角短胸足翅、脱翅或翅主要职责产卵、繁殖代统管群体家庭
2．雄蚁：或称父蚁圆颚发达触角细发达殖器官外殖器主要职能与蚁交配
3．工蚁：称职蚁翅般群体体数量复眼单眼极微或颚、触角三胸足都发达善于步行奔走工蚁没殖能力雌性工蚁主要职责建造扩巢穴、采集食物、伺喂幼蚁及蚁等
4．兵蚁：兵蚁没殖能力雄蚁颚发达粉碎坚硬食物保卫群体即战斗武器
蚂蚁建立群体通婚飞式两性相识结交起点相识见钟情飞行或飞行交尾新郎寿命交尾久死亡留遗孀蚁独自着孤单蚁脱掉翅膀选择适宜土质场所筑巢孤家寡力量限能暂造室作安身并使已受孕身体产房待体内卵发育熟产幼虫孵化世蚁忙碌起每幼蚁食物都由嘴嘴喂给直些幼蚁发育蚁并独立止第批工蚁便挖通往外界洞口寻找食物随扩巢穴建筑面积越越家族员提供住房自饱受艰苦蚁坐享清福群体家族统帅抚育幼蚁喂养蚁工作均由工蚁承担蚁要继续交配断产受精卵繁殖家族寿命达15蚁巢各种形式数种类土筑巢挖隧道、室住所并掘物质及叶片堆积入口附近形丘状起保护作用蚁用植物叶片、茎秆、叶柄等筑纸巢挂树或岩石间蚁林区朽木更特殊蚁自巢筑别种类蚁巢或旁边；两家并发纠纷能够做睦相处种蚁巢叫做混合性蚁巢实异种共栖论同蚁类或同种蚁其巢内蚁数目均差别群体几十或近百蚁几千蚁群体几万甚至更蚁
我华南带阔叶林种翘尾蚁顾名思义带螯针尾端翘起像跃跃欲试随准备进攻种怪脾气经与树打交道喜欢用叼腐质物及树啃树皮再搀杂嘴吐粘性汁液树筑足球巢巢内许层别住着雄蚁、蚁工蚁并巢育"独立王"始树巢群体且新蚁新蚁便带领部工蚁另造新居争夺领域展场恶斗树捕捉其虫食用细力足树冠枝叶奔跑两树相距较近免途奔波劳能巧妙互相咬住足垂吊借风飘荡摇另棵树搭条"蚁索桥"能较久连接两树间通途承担搭桥任务工蚁能断替换树食物捕尽结队顺树途奔袭捕捉面物猎物旦擒获翘尾蚁便用螯针注入麻醉液使猎物处于昏迷状态拉拉拽拽即使超体重百倍螳螂或蚯蚓能轻易举拖巢
蚁类食性同亚科同种类间差别般肉食性、植食性杂食性蚂蚁部间都辛勤劳严寒冬哪觅食呢?何冬呢?原聪明蚂蚁入冬前早准备首先搬运杂草种准备明播种用；同搬运蚜虫、介壳虫、角蝉灰蝶幼虫等自巢内冬些昆虫身吸取排泄物做食料(奶蜜)蚂蚁知道冬快呢?现代科观点看蚂蚁种本能受体内物钟控制起作用换句说按照物钟运行规律做越冬期食物储备
蚂蚁使用着非凡存策略——种植真菌收获种放牧产蜜昆虫编制巢穴合作捕食社性寄蓄奴——些都极刺激着科家公众奇
蚂蚁世界各角落都能存其秘诀于非组织群体起工作起建筑巢穴使卵与代能其安全
蚂蚁同类型每类都其专门职责蚁产卵部卵发育雌性称工蚁负责建筑并保卫巢穴照顾蚁、卵幼虫及搜寻食物定候雄蚁与新蚁产翅膀巢穴集群飞交配雄蚁即死新蚁则始领导起群体
某些澳利亚蚂蚁工蚁作种储藏罐工蚁采集量花蜜即种源自花甜甜液体吞进体内、身体变膨起自身挂巢穴花板直别蚂蚁需要食用体内储藏些花蜜止
兵蚁林觅食搜寻食物林排队总饥饿几乎向任何东西发起进攻甚至哺乳物
同蚂蚁吃同食物收获蚁吃种种收藏窖；割叶蚁吃蘑菇叶片搬运用培植蘑菇些蚂蚁则贮存种叫蚜虫昆虫蚜虫体内抽取种含糖物质作食物同类母牛身挤奶式非相似
根据科家研究证明蚂蚁洞穴缺少糖份自发育能够找充糖份所蚂蚁旦发现甜东西触角自主硬起蚂蚁性
蚂蚁死掉身信息素依存别蚂蚁路信息素吸引死蚂蚁像蚂蚁跟交流信息（互相触碰触角）于带信息素尸体同伴食物搬运
蚂蚁行进程泌种信息素种信息素引导面蚂蚁走相同路线我用手划蚂蚁行进队伍干扰蚂蚁信息素蚂蚁失向处乱爬所我要随便干扰
[

楚汉相争际汉高祖刘邦谋士张良用饴糖作诱饵使蚂蚁闻糖聚组霸王自刎乌江6字霸王见意吓丧魂落魄由仰叹：亡我我何渡乃挥剑自杀死汉家蚂蚁助故事流传张良利用蚂蚁嗜甜习性智取刚愎自用霸王谓兵妙用棋高着定江山
蚂蚁帮著书立说——蚂蚁哲
《旧约圣经》写道：察看蚂蚁作智慧
美者吉姆·罗恩曾说：我直给轻传授简单非效观念——蚂蚁哲我认家应该习蚂蚁令惊讶四部哲
第部：永放弃第二部：未雨酬谬第三部：期待满怀蚂蚁哲部：竭尽全力令叹服哲
蚂蚁竟吃掉支精锐德军
第二世界战期间西斯德著名战沙漠狐隆美尔节节败退于蒙哥马利元帅率领英军队隆美尔挽败局派支德军精锐部队途跋涉迂穿越非洲原始丛林直插英军预定间隆美尔没收希姆期发线电波
事德终于明白事情真相：部队毁灭于非洲黑刺腭蚁种蚂蚁拇指通北非每隔两三百集团性爆发数亿计蚂蚁聚集群浩浩荡荡朝着向作途迁徙疯狂吞食切食物疑团始终破解：庞蚁群平聚集何处情况突现
《别惹蚂蚁》
《别惹蚂蚁》延续莱坞画优秀传统故事智慧更直接让孩颗真善
10岁男孩卢卡斯近经历着痛苦事情刚搬陌新家邻居霸王史蒂夫欺负象
手缚鸡力卢卡斯怒气全院蚁丘身用水枪制造蚂蚁王场洪水瞬间破坏蚂蚁家园卢卡斯知道眼愚蠢蚂蚁却拥完整齐备王愤怒蚂蚁经审判商讨决计要让卢卡斯受教训
踩高跷故事——蚂蚁体内竟含步数计（程表）
自德威特林格博士世纪猜想——沙漠蚂蚁体内含步数计（程表）换言行算步数再步步数着返等两者总数吻合家威特林格博士其养殖蚂蚁进行训练些蚂蚁腿部末端切除缩短其步其蚂蚁则其脚部粘猪鬃做高跷两群蚂蚁均放至饲喂点让其返蚁巢所料踩高跷蚂蚁由于其步造体内步数计运作足够数竟似闲庭信步般走蚁巢结离蚁巢近5米远愣住才始继续寻找洞穴与同遭截肢些怜蚂蚁走约6米远始寻找洞穴
蚂蚁妙用
手术用蚁
南美圭亚印第安用切叶蚁兵蚁作外科缝合手术先让蚁咬合伤口再剪蚁身蚁代替猫肠线外美迈阿密研究利用波利维亚蚂蚁蚁毒制针剂治风湿性关节炎据说用蚂蚁诊断糖尿病
防洪用蚁
蚂蚁能预报洪水亚马逊河洪水泛滥前蚂蚁四处收集情报集体 讨论作决定排字蛇阵向安全转移印第安据知洪水淹没范围及搬迁
航实验用蚁
1983美挑战者号航飞机进行许科实验其项研究期失重条件蚁群严格社结构瓦解
编程用蚁
研究蚂蚁发现蚂蚁体间相互作用产协调致行尽管些作用能简单仅仅蚂蚁紧跟另蚂蚁留路线已合起却解决棘手问题例通往食物源数条能路径找短路径群群居物产种集体行称群集智能近越越研究者试图运用群集智能完种种任务蚂蚁觅食式引导找种新繁忙通讯系统网络通讯重选路由获佳程序
蚂蚁群居性
孤独环境蚂蚁根本能要单独起或者朋友少些吃喝快死亡等伙伴定程度才能使某些机能始恢复
[编辑本段]【蚂蚁防治】
蚂蚁温度反应敏半炎热气喜欢香甜食品蛋糕、
蜂蜜、麦芽糖、红塘、鸡蛋、水核、肉皮、死昆虫等能辨别道路行极
匆忙别工蚁死亡尸体运蚁穴耐饥饿没食物水
情况经4昼夜半死亡
专家建议家居蚂蚁先用水浸淹用洗衣粉投放沟阻隔等防治
用杀灭蟑螂、蚊虫喷射剂些药品均红蚂蚁杀灭功效红蚂蚁
种半社性昆虫般喷射药剂能杀死群体巢工蚁蚁、蚁王
些繁殖机器仍巢疯狂繁殖蚁每秒钟能600蚂蚁灭蚁采
取全楼集体行较理想办选择种适口性、蚂蚁没趋避作用
药剂毒饵工蚁毒饵搬能够使巢内蚁王、蚁及幼虫毒身亡达全巢覆
灭（泰铭：泰铭灭蚁饵剂种蚂蚁特效）
利用蚂蚁特点消灭：
蚂蚁厨房油物食品处利用特点其消灭晚睡觉前先所食物
移至蚂蚁再片肥猪肉膘放并准备暖瓶水第二早
蚂蚁聚集肥肉膘吃香要惊散蚂蚁立即用水烫死几即消灭
干净
■室内蚂蚁种类及其防治
室内蚂蚁家居危害忽视,经调查室内蚂蚁主要黄家蚁,蚁,洛氏路
社蚁臭蚁,筑巢于路边,墙角墙缝,危害式主要窃取食物,叮咬及传播细菌.针
其特点,采用些物理化进行防治.阻断路线,封堵巢穴等.条件
情况用物激素防治.
蚂蚁属节肢物门,昆虫纲,膜翅目.虽其仅科(蚁科),其360属,估计应
14000种左右,我约300种.且其布广泛,沙漠森林,热带寒带,平原高山
均踪迹.蚂蚁食性庞杂,各种植物尸体及机残渣均食物.所,
认蚂蚁极强适应同环境能力.
现随着我城市建设迅速发展,蚂蚁存环境发巨改变,并逐渐适应
建筑密集,口稠密城市环境,侵入室内觅食,筑巢.由于室内蚂蚁污染食物,破
坏建筑,传播细菌,叮咬体,类造定危害.我更防治种
危害必须解室内蚂蚁种类及其习性,再针具体情况提些效办.
■材料与:
经家庭见虫害调查统计,其蚂蚁主要黄家蚁,蚁,洛氏路社蚁臭蚁
四种.通四种蚂蚁特性析,虽其危害远及蟑螂,苍蝇等,家居仍种
隐患.所针其穴居路径留特殊化气味等特点,采取清除:
○湿布揩除:
若发现列或列蚂蚁,用湿布揩,并放入装洗衣粉水盆其淹死;
○洗衣粉水沟阻隔:
由于蚂蚁进入洗衣粉水便淹死,所用保护定区域;
○水淹:
即用浇水淹掉蚂蚁巢,比较适合花盆营巢蚂蚁.
○化防治:
粉尘:通采用硅酸(二氧化硅)粉等吸入性粉尘使蚂蚁体内缺水死亡;
○硅酸粉虫菊酯粉混合物:
种改良,缩短杀灭间,应避免自吸入粉麈或粉尘吸入室
;
化药剂喷雾蚁巢口周围及蚁路喷洒化药剂直接触杀害蚁
易造环境污染抗性.现用药剂:
90%敌百虫原液500—1000倍液喷雾;
50%敌敌畏乳油或80%敌敌畏乳油1000—1500倍液,2000—3000倍液喷雾;
0.1%除虫菊酯煤油溶剂喷雾等.
些较效,见效迅速,彻底,易根绝,且易造环境污染抗性.
○毒饵:
毒饵即由化药剂与蚂蚁喜食食物诱饵混合.根据蚂蚁交哺行,工蚁
取食毒饵,要其短间内死亡,毒饵带入蚁巢,引起其体死亡,死亡间
般七内,蚂蚁蛹进食,能存,使除蚁彻底.
○保幼激素类似物毒饵:
即饵料内配保幼激素类似物,抑太保(Chlorfluazuron),甲氧保幼激素(Methoprene)等,
激素浓度般饵重0.6%至1.5%.目前研制向保幼激素类似物加入增效剂,使
更趋完善.
鸡蛋壳用火烧焦研粉末撒墙角或蚁穴附近置蚂蚁於死壁橱蚂
蚁放些 香菜、 芹菜等味蔬菜驱赶蚂蚁蚂蚁经没放
些核桃叶或烟丝、花椒能 起驱逐蚂蚁作用
家 庭 除 蚁 宝 典
蚂蚁温度反应敏半炎热气喜欢香甜食品蛋糕、蜂蜜、麦芽糖、红塘、鸡蛋、水核、肉皮、死昆虫等能辨别道路行极匆忙别工蚁死亡尸体运蚁穴耐饥饿没食物水情况经4昼夜半死亡
专家建议家居蚂蚁先用水浸淹用洗衣粉投放沟阻隔等防治用杀灭蟑螂、蚊虫喷射剂些药品均红蚂蚁杀灭功效红蚂蚁种半社性昆虫般喷射药剂能杀死群体巢工蚁蚁、蚁王些繁殖机器仍巢疯狂繁殖蚁每秒钟能600蚂蚁灭蚁采取全楼集体行较理想办选择种适口性、蚂蚁没趋避作用药剂毒饵工蚁毒饵搬能够使巢内蚁王、蚁及幼虫毒身亡达全巢覆灭（泰铭：泰铭灭蚁饵剂种蚂蚁特效）
利用蚂蚁特点消灭:
蚂蚁厨房油物食品处, 利用特点其消灭. 晚睡觉前先所食物移至蚂蚁, 再片肥猪肉膘放, 并准备暖瓶水. 第二早, 蚂蚁聚集肥肉膘吃香, 要惊散蚂蚁, 立即用水烫死. 几即消灭干净.
1用报废自行车圈环形剪约1厘米宽橡皮条, 用鞋钉针钉门框玻璃窗与纱窗间窗框. 自钉橡皮条至今, 家再没红蚂蚁进入. 橡皮条虽能彻底消灭红蚂蚁, 能效避免红蚂蚁侵扰, 妨试
2鸡蛋壳粉灭蚁
用鸡蛋壳数, 放炉烤黄(能烤焦), 辗粉末状, 撒蚂蚁窝周围及其经入, 粉末香味, 蚂蚁特别吃, 吃撑死. 放几看死蚂蚁, 经放些没蚂蚁
3听说用花椒投放蚂蚁没处躯赶蚂蚁没彻底消灭
4面尖兵班——蚂蚁
其实蚂蚁并纯粹坏虫虫些蚂蚁类益比改良土壤、传授花粉、捕食害虫……钻家麻烦——比甜品刚转身工夫香蕉或蛋糕没准蚂蚁袭击黄家蚁室内作案能携带病原菌传播疾病
做：室内做巢布广造巢点变尤其做巢初期难发现等非规模才发现
温床：厨卫及阳台水泥缝瓷砖背花盆附近

⑶ 小学科学 小学科学 生物是怎样传递信息的 课件

青岛版六年级下册第17课《生物是怎样传递信息的》

教材简析：本课通过引导学生研究蜜蜂、蚂蚁是如何将信息传递给其它同伴的，了解其它生物不同的信息传递方式，让学生初步了解除了人类之外的各种生物群体的生存、生活及传递信息的方式，初步知道外界的不同信息对动植物群体可以产生的影响，从而培养学生对生物行为和习性的研究兴趣，使学生能够坚持参与中长期的科学探究活动。

教学目标：
1.使学生了解大自然中生物也能进行传递信息。
2.通过对大自然中生物进行传递信息的了解,培养学生的学习兴趣,提高学生观察分析能力。
3.通过观察活动、了解蚂蚁和蜜蜂是怎样传递信息的，认识其他生物传递信息的方式。

教学重点难点：
了解蚂蚁和蜜蜂是怎样传递信息的，得出什么启示。

教具学具的准备：搜集的文字、图片资料、视频资料。

课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课,提出问题
1．谈话：人类通过语言、文字来沟通，传递信息。
2．那么在我们的自然界中，其他生物是怎样传递信息的呢？（板书课题：17 生物是怎样传递信息的）这节课我们一起来探究生物是怎样传递信息的。
二、实施探究，解决问题
1.放蚂蚁觅食视频,咱们共同观察,并且要了解蚂蚁传递信息的方式
师生共同观察,
学生小组讨论交流，全班交流。
2.从中你了解到什么信息？（出示视频，动物之间交流联络时的录像）
3．观察蚂蚁传递信息的方式
a.蚂蚁是怎样寻找食物的？小组制定研究的方案。小组交流研究的方法，相互借鉴。
b.蚂蚁发现了食物，是怎样与同伴联系的？你能试着解释吗？

项目

现象

结论

在蚂蚁队中放一条海棉

用樟脑球在蚂蚁队中画一道线

（2）学生进行汇报资料，教师给予评价。
蚂蚁是用分泌物的气味来进行交流的，由于它们平时都生活在一个蚁巢中，所以这种交流方式比其他膜翅目的昆虫发育的要好。蚂蚁和其他昆虫一样，是依靠触角辨别气味的，触角的第一节膨粗，有膝状弯曲，非常灵活。由于触角是一对，因此即能辨别气味的强度，也能辨别气味来源的方向距离，成虫通过其气味互相了解对方的健康和营养状况，对方发现的食物等信息。
（3）学生观看视频，再次感受收获了什么信息？（4）教师小结：蚂蚁是靠气味传递信息的。那么蜜蜂传递信息的方式又是怎样的呢？
4．探究蜜蜂传递信息的方式。
（1）学生小组讨论资料
（2）代表汇报资料。（与前一部分侧重学生合作探究的过程）
（3）教师小结：蜜蜂是用舞蹈来传递信息的。
三．拓展延伸
其他生物传递信息的方式。
1．学生结合课本图片资料分组讨论、猜想。
2.全班交流，教师评价、补充。
（1）学生介绍动物传递信息的资料：孔雀、狗、大猩猩、母鸡……
（2）植物同样可以接收声信息，例如当含羞草在强烈的声音刺激下，就会有小叶合拢、叶柄下垂等反应。
3．教师总结，介绍。
捕蝇草靠绒毛感觉碰触获取信息；孔雀展示艳丽的外表发出信息；某些高等动物，如猩猩可以通过发怒、喜悦的表情传递信息；母鸡下蛋之后会用“咯咯咯咯”声进行简单的信息传递等等。
四．拓展实践：
1.播放视频资料，让学生谈自己的感受。
2.布置探究作业：生物间会发出次声波、超声波等声音，会给我们什么启示？
3.谈本课收获，教师总结。
板书设计： 17 生物是怎样传递信息的
蚂蚁 气味传递信息
蜜蜂 舞蹈传递信息
鸡 用声音进行信息传递
大猩猩 用表情来传达信息
孔雀 用美丽的外表和行为进行信息传递
……
教后反思:

⑷ 科学小论文小学――蚂蚁是否喜欢糖

蚂蚁是喜欢糖的，平时看外面地面的蚂蚁密密麻麻聚一堆，原因是那儿有一片糖。

⑸ 小学科学课教学中怎样指导学生观察学科教育论

观察是人类认识自然的基本途径，也是小学生初步认识自然事物、进行科学启蒙教育的重要途径。在指导学生认识各种自然事物的过程中，在培养学生学科学、用科学的综合能力的过程中，都离不开观察的活动。在观察和实验的探究实践活动中，观察是实验的基础，因为在探究自然事物的活动中，首先要在认真观察周围常见事物的基础上发现问题，然后经过思考，再通过实验验证，最后才能得出正确的结论。而在实验的过程中，认真细致、实事求是地观察又伴随着实验的每个细节，才能得出科学的、正确的结论。所以，观察能力的培养直接影响着其他能力的培养，值得所有科学教师重视。
小学低年段学生，他们的思维具有明显的直观性。在认识事物的过程中，他们对事物外部的形象、具体的特征特别敏感。所以，在低年段科学课的教学中，观察能力的培养尤为重要。
一、正确理解教学内容，重点培养学生的观察能力
在教科版三年级教材的内容中，其中重点培养观察能力的课时占总课时数的50％。这说明在低年段教材中培养学生的观察能力的内容是占首位的。如：观察植物（叶、花、根、茎）的外部形态；观察动物（蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼、蚕）的外部形态和生活方式；观察水和空气的物理性质等等，都是以培养观察能力为重点的教材内容。因此，通过具体的教材内容进行正确的观察方法的训练，观察能力才能得到培养和提高。
二、激发动手探究的兴趣，提高学生的观察水平
著名物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。兴趣也是小学生初步认识自然事物、进行科学启蒙教育的重要途径。小学生对神奇的大自然具有强烈的好奇心。利用儿童的这一特点，让他们亲自去接触自然界中的事物，凡是能观察到的都让他们亲自去看、去听、去摸、去感受，积极为他们创造观察的条件，满足他们的好奇心。除了教材上要求观察的材料以外，还可以找些当地常见的、学生熟悉的物体进行观察，以激发他们观察的兴趣。同时，在指导学生认识各种自然事物的过程中，在培养学生学科学、用科学的综合能力的过程中，引导他们在兴致勃勃的情绪中学习正确的观察方法，培养观察能力。如《植物的叶》一课，课前，师生可共同采集各种植物的叶子；课堂上，通过做“给叶子找妈妈”的游戏，让学生认识这些叶子都是什么植物的叶，激发学习的兴趣；然后观察这些叶的形状像什么，比较这些叶有什么不同。学生学习兴致盎然，不但认识了教材中的几种叶形，还可以认识当地其他常见植物的叶子。再如《观察蚂蚁》一课，课前布置学生观察蚂蚁住在什么地方，了解蚂蚁的一些有趣的事情。上课时，让学生充分讲述自己了解的蚂蚁趣事，充分调动学生的学习兴趣。接着，教师可抓住机会提出问题：“蚂蚁长得什么样？它的身体可以分成几部分？各个部分又是什么样的？请用放大镜按从前往后的顺序仔细观察。”学生会立刻对蚂蚁的身体产生浓厚的兴趣，仔细地观察起来。所以，根据低年段学生的特点，激发他们观察自然事物的兴趣，是使学生学习正确的观察方法的极好机会，从而培养其观察能力。让学生在教师的引导下，在观察活动中会慢慢掌握观察的方法和步骤。
三、加强观察方法的训练，培养学生感知事物的能力
要想让学生能用眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）去直接感知自然事物的特性。让学生用自己的感官去感知事物，不但要激发学生的观察兴趣，更重要的是指导学生掌握用各种感官进行正确的观察的方法。没有科学的观察方法，学生的观察能力也得不到较好地培养。因此，让学生掌握科学的观察方法也同样非常重要，在科学教学中应该教给低年段学生明确的观察方法，让学生观有法、察有序。
怎样才能让学生观有法、察有序呢？“观有法”就是指对方法而言，是指学生用感官去观察事物的方法，如怎样去观察？观察重点是什么？运用哪种具体方法？“察有序”是指观察的先后顺序，即先观察什么，后观察什么，观察中比较什么，观察后讨论什么，总结什么。
在低年段科学教学中，大致可分为两种观察方法：一是从整体到部分的有序观察；二是用比较的方法进行观察。如《金鱼》一课中，培养学生“把整体分成部分按顺序地观察”的方法。学生看到金鱼后，对它美丽的颜色很感兴趣，教师抓住儿童的心理特征提问：“金鱼漂亮吗？你喜欢吗？它为什么会在水里游？”然后，及时地将学生的注意力引导到正确的观察轨道上来：“你是怎么知道这些的？噢！是用眼睛看到的。再仔细看看，鱼的身体像什么形状？”将学生的注意力引到观察的重点上来。接着引导学生按顺序地观察：“鱼的身体分几部分？每部分上都长有什么？你能按从前往后的顺序进行观察吗？”这样，观察目的明确，重点突出，步骤具体，方法适宜，学生就能慢慢习惯进行有顺序地观察，从而掌握正确的观察方法。在低年段科学教学中通过观察比较的方法来认识事物，是学生认识的又一方法。对有些自然事物的研究，在观察的过程中还需要进行比较，通过比较发现其特征。
四、适时进行引导，提高学生观察的实效
观察不是随意的看，而是有计划、有目的的感知活动。观察目的是否明确，直接影响到观察的效果，只有目的明确，才能有效地把注意力集中到观察对象上来。低年段学生年龄小，情绪性明显，注意力常集中到次要的或与观察不相关的方面去，因此，观察前教师要向学生提出明确具体的观察要求，使学生明确观察范围和观察重点。重点是对学生进行感知训练，教师要明确地向学生提出运用感官观察事物的正确方法，就能避免学生在观察中偏离观察内容，提高观察效率。
科学课上，那教师的作用是什么呢？教师的作用不是告诉，不是灌输，而是帮助和引导，引导学生把问题朝研讨方向靠。教师应当处在中立的立场上，为孩子们服务，不要轻易地下结论，要引导学生摆事实、讲道理，鼓励质疑，让孩子们真正进行思考。要学会用事实说话，促使学生认清事实和概念，澄清错误，培养学生严谨的科学态度和作风。如《茎越长越高了》一课，在证明茎的作用时引导学生根据前面学习的根和叶的作用，思考茎的作用的问题。②引领学生想办法验证自己的想法是否正确。③引领学生了解科学探究的过程：提出问题（植物的茎有什么作用？）；对问题的可能答案作出假设（运输水分和养料）；设计实验（运输水分的实验）；实验验证（通过实验验证收集信息）；这样，学生就能在日后的观察活动中，自然地会用事实说话。
五、备足观察材料，提供充分的观察机会
充足的材料有利于分组观察，使每个学生都有充分观察的机会，让他们能更好地认识自然事物。而典型的观察材料可以激发学生乐于观察、主动探究的情绪，有利于学生顺利进行观察，全面认识自然事物的特征。为学生准备充足、典型的观察材料，是保证学生有意观察、主动探究自然事物的基础条件。例如，在指导学生认识各种各样的叶时，课前要求学生自备一些植物的叶，教师则要有目的地准备一些具有大小、形状、颜色等不同的典型特征的植物的叶的材料，以利于学生观察。再例如，在上《蚂蚁》这一课时，让学生自己准备蚂蚁，教师可为学生提供放大镜、昆虫盒以及一些辅助材料，放手让学生分组观察，自由地研究他们所感兴趣的问题。学生们面对昆虫盒里放的蚂蚁和放大镜，忍不住地用手去拨弄，用放大镜去仔细观察，自然地投入到探究活动中去了。教师也应关注每个学生的一举一动，要多注意到哪个学生在做什么、想什么、说什么、争论什么，及时进行提问，如问些“你是怎么想的？”“为什么这么想？”帮助学生开展有实效的科学探究活动。
六、课内外相结合，使观察活动成为经常性活动
积极开展课外科学研究活动，力求把这种活动化为学生们乐于从事的经常性活动，使他们在活动中拓展知识，发展兴趣，锻炼能力，促进其观察能力的培养。如通过课堂教学学习后，可让学生们在课后注意观察校内、马路边和公园里的花，对花的颜色、形状、气味和名称进行更深入的了解。还有一些种植、饲养活动，如种花、养金鱼、养蚕宝宝等，必须进行课外的时间进行观察活动。学生通过课外观察活动，将会发现许多有趣的事，如种子是怎样发芽的，金鱼怎样吃食，蚕宝宝的一生是怎样变化的等。这不但使学生扩展了自然知识，使他们的观察内容有了新意，而且增强了他们对自然事物的极大兴趣，养成了良好的、认真细致的、坚持不懈的观察习惯，促使了其观察能力的进一步提高。
通过教学实践，我也认识到对低年段学生掌握对科学探究中最基本的观察技能是为今后中高年级学习科学课打下坚实的基础，是作为一名科学教师应该努力的方向。培养小学低年段学生的观察能力，既是科学教学的基本要求，也符合低年段学生的认识规律。但同时，我也认识到，一种基本能力的培养是需要反复进行训练、运用才能形成的，小学低年段学生观察能力培养的任务是艰巨的。

⑹ 蚂蚁气泡图小学三年级上册科学是怎样的

三年级还木有科学吧。。。。。。

⑺ 小学三年级上册科学试卷 第二单元B答案

小学科学三年级上册第二单元测试题

一、把你观察到的有关"动物"方面的知识填在方框里，如果方框不够，可以自己增加。（12分）
二、判断。（对的打"√"，错的打"×"。）（15分）
（ ）1、观察小动物时，要注意安全，不在有危险的地方活动。
（ ）2、在晴天中午的大树下我找到了很多蜗牛。
（ ）3、蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，腹部有6只脚。
（ ）4、蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里，因此我们可以把它放在水中生活。
（ ）5、蜗牛可以在玻璃上爬行。。
（ ）6、蚂蚁和蜗牛没有任何相同的地方。
（ ）7、金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。
（ ）8、蜗牛休眠了，我们可以使劲敲打它的外壳使它活动起来。
（ ）9、蚂蚁喜欢甜食，我们可以用白糖和面包屑把它们引出来。
（ ）10、蚯蚓的身体没有头、尾的区别。
三、选择。（将正确答案的序号填在方框里）（15分）
1、（ ）是陆地上最大的动物。
①老虎 ②长颈鹿 ③非洲象
2、（ ）是世界 上最高的动物。
①老虎 ②长颈鹿 ③非洲象
3、蜗牛是用它的腹部爬行的，它的腹部就是它的足。蜗牛的足叫（ ）。
①腹足 ②软足 ③脚
4、蜗牛的触角有（ ）对。
①3 ②1 ③2
5、蚂蚁在行进的过程中，会分泌一种（ ），这种物质会引导后面的蚂蚁走相同的路线。
①粘液 ②信息素 ③水分
6、池塘、小河中生活着很多小动物，数量最多的是（ ）。
①鱼类 ②虾类 ③螺蛳
7、蜗牛用（ ）呼吸。
①鼻子 ②鳃 ③气孔
8、下列食物中，蜗牛最喜欢吃的食物是（ ）。
①蛋糕 ②菜叶 ③桔子
9、观察完蚂蚁后，我们应该（ ）。
①把蚂蚁放回家 ②把蚂蚁扔掉 ③把它养起来
10、植物和动物都属于（ ），它们都是有生命的物体。
①生物 ②植物 ③动物
四、看图做题。（18分）
1、写出蜗牛各部分的名称。
（附蜗牛的图片）
2、写出蚯蚓各部分的名称。
（附蚯蚓的图片）
五、观察与记录。（20分）
1、在寻访小动物的活动中，你观察到了哪些小动物？请记录在调查表上。
发现的地点
观察到的动物
2在观察金鱼的活动中，我们观察认真观察了金鱼的身体，你能把它画下来吗？
六、观察与发现。（10分）
世界上大约有一百多万种动物。在学习本单元时，我们对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼等动物进行了观察和研究，你知道动物都有哪些共同的特点吗？
七、阅读与思考。（10分）
聪明的蚂蚁
地球上的蚂蚁有8000多种，数量更是不计其数。不被人们注意的小蚂蚁在不断地繁衍，通过辛勤的"工作"创造出自己的"世界"，从一些小家族发展成庞大的蚂蚁王国。在建立王国的过程中，蚂蚁表现出了令人叫绝的"聪明才智"。
蚂蚁经常单独地在地面上侦察食物，如果遇到一条死虫或者一小块肉骨头，不能独自搬回去，就很快地返回蚁巢，马上互通消息纠集许多同伴来共同搬运，或者各取一口，或者协力拖拉。
那么，蚂蚁是如何与同伴传递"情报"的呢？你蹲在地上仔细观察一下，常常会看到一只蚂蚁发现了一块食物，它在奔回蚁巢时行动变得很匆忙，与另一只蚂蚁碰到一起时，还要用这两根触角互相触碰一下，刺激同伴去找食。假若第一个发现者已经很饥饿了，它的触角摆动就会比平时更加猛烈，在巢内的活动范围也更大，使更多的同伴受到刺激出来找食。可见，蚂蚁的活动往往是通过触角来联系的。
人们发现，在触角互相触碰的时候，发现食物的蚂蚁，并不用把食物的方向，地点"告诉"给同伴。所有被它动员出来的同伴，并不知道走向食物的路线，不过，嗅觉比较发达的蚂蚁，却能相当准确地走向食物，因为在这种蚂蚁中，第一个发现者在返回蚁巢时，已经在沿途留下一些气味，包括食物的气味或者从它肛门排出的特殊物质的气味。这时候，同伴们只要追随这种气味，就能比较容易地找到食物。如果不是同一个"家族"成员，则不能够破译这些"情报"，从而确保食物为同一"家族"成员享用。
通过阅读这篇短文，你知道了关于蚂蚁的哪些知识？你还想知道蚂蚁的哪些问题？