❶ 苏教版四年级科学上册"空气中有什么"教案
教学目标：
1、能够用实验探究空气的成分。
2、知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳和水蒸汽等气体。
3、知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰水变浑浊。
4、尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。
教学重点和难点：
1、教学重点是了解空气的成分。
2、教学难点是掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。
教学准备：
三只相同的蜡烛、去底的塑料瓶、水槽、红水、火柴、冰、水盆、筷子、胶带等。
《3、空气中有什么》学案:
一、我看书：看实验图示，读实验说明。
二、我思考：思考书中提出的问题。
三、我能做：
1、上网查找资料：空气有哪些物质组成的？
2、上网查找资料：二氧化碳有什么性质？
3、带一杯冰或一矿泉水瓶冰，用毛巾包好，用保鲜袋扎紧。
4、请家长帮忙，找一矿泉水瓶的石灰水。
5、每组带一个打火机，上课用。注意安全，不能随意点火玩。
四、我总结：通过探究性学习，我知道了：
五、我提问：我经过思考，还不懂的问题有：
第一课时
教学内容：认识空气的成分。
教学分目标：
1、能够用实验探究空气的成分。
2、知道空气的主要成分是氧气和氮气。
3、尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。
教学过程：
一、导入新课
1、演示实验1：哪只蜡烛最先熄灭？哪只燃烧得最久？
（1）展示三只点燃的蜡烛，按图所示。
（2）猜一猜：这三只蜡烛中，哪只蜡烛最先熄灭？哪只燃烧得最久？能说说你的理由吗？
（3）教师演示实验，学生观察实验中产生的现象。
（4）学生讨论：实验中有什么现象产生？
2、蜡烛罩小杯的熄灭快，罩大杯的熄灭慢，不罩杯的不熄灭，你能解释这些现象？我们今天就研究这些问题。
二、研究空气的成分
1、实验2：燃烧要消耗一部分空气。
（1）师：为了弄清蜡烛罩小杯的熄灭快，罩大杯的熄灭慢，不罩杯的不熄灭的原因，我们做个实验。
（2）学生实验：学生分组按要求做实验，观察有什么现象发生？（见书9页）（瓶内水上升）
（3）学生小组讨论总结：有什么现象发生？为什么会发生这种现象？（瓶内水上升，因为瓶子内的空间原先被空气占据着，蜡烛燃烧时燃烧了一部分空气，就空出了一部分空间，这时由于大气压力的作用，水就占据了这部分空间。）
（4）汇报观察到的实验现象，汇报讨论研究的结果。
（5）师：这种水上升的现象，说明了什么？（燃烧时燃烧了瓶内的一部分空气，这部分空气支持燃烧。）
（6）小结：也就是说，空气中有一部分气体是支持燃烧的。
❷ 苏教版小学语文四年级上册教案
我的事冀教版
❸ 苏教版四年级下册数学《一亿有多大》教案
一亿有多大教学设计
教学内容：《一亿有多大》人教版新教材料小学四年级数学 第七册第一单元
教材分析：
教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。
教学目标：
1、通过“称一称”“数一数”“排一排”的实践活动，让学生从不同的角度感受一亿有大，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受
2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。
教学理念：
数学教学立足于学生已有的知识，教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力，培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习。小学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学问题提供了可能。为此，在教学“延伸性、迁移性知识”时，我直接让学生自己自主尝试、积极探索，引导学生独立思考，通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结，给学生自主探索新知的空间、时间，为学生创设“主动参与”的机会，让学生在探索中获得发展。
教学重、难点：
重点：感知一亿的大小 难点：培养学生的数感
教学过程：
一、谈话揭题。
同学们，你们知道我们中国大约有多少人吗？那么你知道一亿有多大吗？揭示课题：一亿有多大。
在黑板上写出100000000和1亿。后引导学生从数的组成理解1亿的大小：由1个亿组成的、由10个千万组成的、由100个百万组成的、由1000个十万组成的、由10000个万组成……由100000000个一组成的。
谁能说说，“100000000”这个数给你的感受是什么？（特别的大）
二．实践操作
（一）称一称
那么100000000到底有多大呢？大家想不想切实感受一下啊？下面老师给大家讲一个故事：
古时候有一个叫刘恩的大臣，他非常关心老百姓的疾苦，有一次黄河又泛滥了，波涛汹涌的黄河水不知冲倒了多少房屋，成千上万的老百姓无家可归。当刘恩得知这一灾情后，他非常的着急，立刻用了最快的速度写了一份奏折给皇帝。皇帝看了刘恩的奏折后就下令让他到灾区去救灾。刘恩到了灾区后，立刻展开救灾工作，他和老百姓吃住在一起，同甘共苦，最后终于让老百姓重建了家园，又过上了幸福的生活。灾区的人民非常感激刘恩，家家户户都挂上了刘恩的画像，可是皇帝知道这件事后，非常的嫉妒。他就不愿意奖赏刘恩，但是又害怕老百姓会说他的闲话，于是他就想了一个自认为很好的办法，一天他把刘恩找来，先是夸奖他救灾的功劳，然后对刘恩说：“民以食为天，你在灾区救了那么多的老百姓，朕就奖赏你每月奉禄多加100000000粒大米吧。”皇帝刚说完，其他的大臣都笑了，心想，皇帝这哪是在奖赏刘恩啊，100000000粒大米才有多少一点点。可是刘恩却是很高兴的谢了皇帝。你能知道刘恩为什么很高兴的谢了皇帝吗？
你能猜想出1亿颗大米到底有多重吗？
（让学生猜想）
我们有没有什么好的办法能巧妙的称出1亿大米到底有多重？
（学生讨论）
师引导出设计方案
把1亿粒大米称一下
1、先称出100粒大米的重量，再除以100，再算出1粒大米的重量，最后乘1亿，算出1亿粒大米的重量。（或用倍比关系算）
2、先称出10克大米，再除以大米的粒数，最后乘1亿，算出1亿粒大米的重量。
3、教师提出要求：以四人小组为单位选择一种方案计算出1亿粒大米的质量，请写出计算过程以方便后面的汇报，可以用计算器来帮助计算。
4、学生分组计算
5、各组汇报结果，教师板书，感受1亿粒米的多少。
通过刚才活动我们知道了1亿粒米大约有2500000克重，而我国有13亿人口，如果每人每天节省1粒米，那么全国一天下来大约能节省多少克大米啊？如果每人每天吃400克大米，这些节省下来的大米可供一个人吃多少天？大约合多少年呢？
（学生计算）
知道这些信息后，你有什么感想？
（教育学生要爱惜粮食）
大家都知道今年胡锦涛总书记提出了“建设节约型社会的科学发展观”，你们知道胡总书记为什么要提出建设节约型社会这个科学发展观啊？
（我们国家虽然人多，但是人多也人多的害处，生产和生活要消耗的能源多）
2、数一数。
（1）小组活动，动手数一数。
以小组为单位，每人拿一些练习本，和在一起，以循环的方式一本一本的数，数到100本告诉老师，老师立刻告诉各小组所用的时间，组长记录下来。完成后各小组交流所用时间。
（2）小组合作，提出问题。
谈话：如果照这样的速度，我们数一亿本练习本要用多少秒呢？
出示书上的表格（可把90秒改成全班认同的秒数），请学生以组为单位进行推算，并把结果填入表格。
反馈，指名读得数。
（3）进一步探究。
谈话：9千万秒，这段时间长吗？这么长的时间用秒作单位来表示显然不合适，你认为应该采用哪个时间单位？（年）怎样换算成多少年？学生说出方法后看书上的算式。
学生用计算器计算出结果。提问：看了这个结果，你有什么感想？
2、排一排。
谈话：刚才我们通过数一数从时间上感受了一亿的大小，大家还想不想通过其他的方式，再来感受一下一亿的大小？
（1）实际测量长度。
请10位同学手拉手站成一排，师生共同测量出长度。（取整米数）
（2）列表进行推算。
提问：照这样计算，一亿小朋友手拉手站成一排有多长？
出示表格，根据表格形式，各小组也依据刚才的测量数据列表格填一填，并反馈推算结果。
（3）从绕地球的圈数来进一步感知一亿有多大。
指名读出推算出的长度。
谈话：对于这个长度，大家都会感觉到很长，但究竟有多长可能还感受不深。地球赤道全长40000000米，一亿个小朋友手拉手站成一排，可以饶地球赤道多少圈？用计算器算一算。如果学生的计算器只能显示8个数位，就要把米换成千米来算。
指名说说计算结果。
提问：看了这个数据，你又感受到什么了？
三、在活动中提升认识、升华情感。
读一读下面的信息，并说一说有什么感受。
1亿滴水大约可以汇成3333升水，能够装四辆大型运水车。
1亿张纸叠在一起，约有10000米高，比珠穆朗玛峰还要高。
我国的小麦产量近年来稳定在1亿吨左右。
新明日报2004年2月26日电，联合国粮农组织周三宣布，爆发禽流感的亚洲迄今已杀鸡1亿多只。
2001年中国移动电话的数量已经突破了1亿部。
五、说一说
在小组里说一说，一亿有多大。
四、全课总结
通过今天的学习你知道了些什么？你有什么感受？
五、通过今天的学习你还想研究哪些有关1亿的问题呢？
（可能的情况：1亿张纸的厚度、1亿个一元硬币的厚度、1亿个人的质量、1亿秒有多长……）
你能把你想研究的有关1亿的问题，设计方案写出来吗？
一亿张纸的厚度比珠穆朗玛峰还高；一亿枚硬币的重量比成年的蓝鲸3头还多4倍；一亿粒大米，可让3.5万人填饱肚子；一亿个小学生手拉手可绕地球赤道3圈半；一亿是个不小的数字！
每年造一次性筷子需砍伐树木2500棵！而且这些树木必须年龄在50—60年！但这些筷子的用处并不大，只是为了用餐。餐后，它便没有用了！我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双！正因为这样，鸟儿没有了家。
每秒钟浪费一滴水，那么一个月将要浪费1219200滴。每年将流失4亿多滴水！正因为这样，鱼儿没有了家。
这些都是水土流失造成的，正因为那些不懂文化，小时没有上过学的人。但这也不能怪他们，如果他们有学习的机会，知道保护环境，懂得更多的知识，就不会这样了！
将来，人类到底会是怎样的，这必须靠人类环保，改进了。
来吧！来吧！让我们环保，让我们改进吧！
❹ 四年级语文上册苏教版教案
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16＊《母鸡》 ★★★
16＊《母鸡》
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：16 更新时间：2009-9-27 13:33:34
16＊《母鸡》
学习目标：
1 正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
3 比较本文与《猫》在写法上的异同点。
一、交流见闻，导入新课
1 交流课前收集的关于母鸡的见闻。
2 导入新课：
猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、自读自悟
1 师生共同制定阅读目标。
（1）圈出生字词，读准字音。
（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。
（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：
老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？
比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？
2 自主阅读，边读边批注。
三、汇报交流
品评母鸡之长短，体会作者之喜恶
1 再读课文，小组讨论：
（1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？
（2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。
（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。
（4）句子辨析：
“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？
2 全班交流。
3 同组合作，有感情朗读课文。
四、分辨褒贬，积累词语
1 思考讨论：
作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。 2 分类摘抄词语。
把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。
五、反复回味，走近老舍
1 师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。
2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。
课后小节：
当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。
❺ 新苏教版小学四年级怎样滚的远教案
一、教学目标
1、 以现实生活中的实际问题为题材引导学生经历用实验的方法研究问题、获得结论的过程，体会结论的可靠性，感受研究问题的科学方法。
2、 培养学生主动探索精神和与人合作的意识。
二、教学内容及重、难点分析
义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上册）P28-29《怎样滚得远》，
本节课的重点是引导学生用实验的方法研究问题、培养学生主动探索精神和与人合作的意识；难点是实验器材的准备及学生实验过程的控制。
三、学情分析
本节课是在学生已经学习过角的相关知识后安排的一节数学实践活动课。学生已经具备了角的相关知识，并且在实际生活中有许多角知识的运用，学生对这部分内容及主动探索、动手操作实验十分感兴趣，为本节课开展提供了有力的保证。
四、学习资源的设计及使用说明：
教学的准备：数学课件：自制的相关滚动的动画，以及生活中的楼梯、桥梁、滑梯、滑雪场相关图片。
五、教学过程设计：
步 骤
教 师 行 为
学 生 行 为
创设
情景
激情
促思
1、师：（电脑出示汽车图）这是什么？我们怎样能卸下汽车上的油桶呢？（教师点击电脑出示滚动图）这样滚动有什么好处呢？真聪明！
2、师：老师还有一个问题想问问你们，（点击林场图）你们知道森林里的伐木工人经常用什么方法将山上锯下的原木运下山的呢？对了，他们经常运用滚动的方法将山上的原木运下山。（点击滚动图）
3、师：在日常生活中，人们经常利用到物体在斜坡上滚动的方法，这样既省力有方便。老师这里也做了一个滚动的实验，你们看。（点击出示滚动图）你们发现了什么？
4、你们观察的真仔细！那么，你想不想知道斜坡与地面成什么角度时，物体滚动得最远呢？今天我们就来学习《怎样滚得远》。（板书课题）
斜坡与地面成什么角度时，物体滚动得最远呢？我们可以通过实验来了解。（板书：实验）
师：数学来源于生活，并在生活中有许多的运用，大家看。
1、电脑出示你知道吗？
我们平时走的楼梯好像一个斜坡。如果我们在楼梯上铺一块木板，那么从侧面看木板与地面会形成一个角。
比较两种楼梯，你发现了什么？
2、电脑出示大桥图
师：引桥为什么这么长？
3、电脑出示滑梯图（坡度小和大）
生：这是一辆装满油桶的汽车
生1：找几个人搬下来；生2：先铺一块木板，把油桶放倒滚下来……
生：省力、方便
生1：用汽车运
生2：从山上滚下来
生：第二次比第一次滚得远。
生：第二次的斜坡和地面的角度大了。
活动
延伸
师：数学来源于生活，并在生活中有许多的运用，大家看。
1、电脑出示你知道吗？
我们平时走的楼梯好像一个斜坡。如果我们在楼梯上铺一块木板，那么从侧面看木板与地面会形成一个角。
比较两种楼梯，你发现了什么？
2、电脑出示大桥图
师：引桥为什么这么长？
3、电脑出示滑梯图（坡度小和大）
师：看了这两种滑梯你有什么想法或建议？
4、电脑出示滑雪场。
师：滑雪场为什么要设计出坡度呢？
生：当木板与地面的角度较小时，楼梯显得平缓，但楼梯占地的面积要大一些；当木板与地面的角度较大时，楼梯的占地面积就小一些，但楼梯显得较陡。
❻ 求2014新苏教版小学数学四年级上，两、三位数除以两位数教案
除法（三位数除以两位数）
教学目标：
1．创设具体情境，学生在独立探索的过程中经历三位数除以两位数试商的方法，会用“四舍五入”法进行试商。能正确进行除数是两位数（商是一位数）的笔算。
2．在对自己和他人计算分析的过程中增强辨析、归纳的能力。 3．能运用所获得的计算知识解决生活中的实际问题。
4．在计算的过程中能形成良好的学习品质，获得积极的数学学习情感。 教学重点、难点：
让学生学会用“四舍五入”的方法把除数看作是与它相接近的整十数去试商。 教具、学具准备： 实物投影仪 教学过程：
一、谈话引入，出现数学问题。
1．同学们，平时你们喜欢阅读吗？一般阅读哪些方面的书呢？
（在学生回答后，教师要肯定学生的阅读习惯，引导学生要广泛阅读。比如也可以阅读一些数学科普读物，英语类读物等等。）
2．小明最近在阅读一本《生活中的数学》的数学科普读物。一共有192页，他每天看32页。小明几天可以看完呢？ （1）学生自己读题，分析题意，列出算式。
（2）学生自己尝试着计算。教师随时捕捉各种信息。特别是做得快的同学，可以下去悄悄问问他是怎么想的。
（3）在学生做完以后，让学生在小组里说说自己是怎么想的。 （4）全班学生交流。
（5）归纳：把32看成30试商，商6就可以了。 注意验算。
3．如果小强每天是看39页，他需要多少天可以看完呢？ （1）学生自己解答。
（2）全班交流。重点讲清楚是怎么试商的？
小学四年级全科目课件教案习题汇总 语文 数学 英语
（3）归纳：把39看成40试商，商4余6。 注意验算。
4．通过刚才的两道计算题，你能说说在计算除数是两位数的除法时可以怎么试商吗？
尽量让学生说，说的不太好也没有关系，说的过程就是学生整理思路的过程。
教师在学生说的基础上，比较规范的引导：在试商的时候，可以把32看成30，那还有哪些数在试商的时候也可以看成30（31、33、34），把39看成40，那38呢，37呢，36呢？
如果是73看作几来试商呢？68呢？
用四舍五入的方法进行试商。要加强验算，保证正确。 二、巩固深化，运用拓展 1．完成想想做做第1题
（1）学生独立完成，注意验算。 （2）交流计算结果。 2．完成想想做做第2题
（1）学生先独立完成，并请学生在黑板上板演。教师在学生计算的时候进行巡视。
（2）请学生说自己计算时的思考过程，暴露真实的思维。 三、知识回顾
同学们，这节课你有哪些收获？说说你们都学到了什么？ 四、布置作业
练习一1、2两题。
板书设计： 除法
（三位数除以两位数）
192÷32= 6 192÷39=4„„36 30 6 40 4 32 1 9 2 39 1 9 2
1 9 2 1 5 6
0 3 6
在试商的时候, 用四舍五入的方法进行试商,则可以把32看成30，把39看成40
❼ 苏教版小学四年级作文教案
习作3 教学目标： 引导学生掌握书信的格式。 教学重点： 按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家 里或学校最近发生的一件事告诉他们。 教学难点： 按照书信的格式写一封信。 教学程序： 第一课时 一、 揭题引入 同学们，最近我们收到了一些同学的来信，信中讲 述了你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看 空中课堂等学习方式的感受和体会，有的同学还通过这 封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意，对 学校提供的这些学习条件的感谢，对老师的关心、惦念 等，这些都让老师们很感动。我们感到，同学们确实在 不断成长、成熟，学习能力也在不断提高。同时，我们 也发现，有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清 楚，今天我们就对“如何写书信”进行一次辅导。 二、 读懂例文，指导写作 请同学们自由地朗读例文，看看跟平常的例文有什么不同之处。 １、同桌交流。 ２、指名说说。 ３、归纳书信的书写格式和第二人称的写作形式。 请同学自由轻声地朗读或默读例文中的这封信，想一想，文中 从哪些方面介绍了自己的家乡？ 小组讨论交流 师小结： 从这封信我们可以看出，书信由称呼、正文、祝语、署名、 日期五部分组成。 1、对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。 为了表示对收信人 的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。 称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。 2、正文：这是信的主要部分。凡是要说的话，要谈的事都写 在这部分里。正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。 如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。 一般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶 好。然后写要说的事。如果是回信，要提一下已经收到对方的 来信，然后再写自己要回答和告诉对方的内容。 3祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如：“此致敬 礼”、“祝你进步”等。习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文 写，“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。也可以另起一行空两 格写“此致”“祝你”，下一行顶格写“敬礼”“进步”等。 4署名和日期：写在结尾下一行靠右处。如果是写给自己亲属的 信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自己的称呼，如“孙 女”“学生”等。在署名的后边或下方写上写信的日期。 写信要求书写端正，这不仅为了达到写信的目的，也是对收 信人礼貌的表现。 这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式： 称呼一定顶格写， 问候话语别忘记。 信的正文分段写， 另起一行写祝语。 名字写在右下方， 三、说说上次的月考，你的成绩考得怎样，想对你的家长说些 什么吗？相互说说自己的想法 四、 小组推选代表说说，师生共同评议。 五、生写文稿，小组修改。 追问： 有习作1 习作2的吗？ 回答： 习作1 教学目标 ： 1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己 心愿 设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。 2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 教学重点 ： 能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 教学时间： 两课 时。 第一课时 一、 漫谈 节日，引出话题。 师：同学们，在我们的生活中有许多节日，你们喜欢过节吗？说说看，你喜欢过什么节？（板书：节日） 生：畅谈自己喜欢的节日。 师：一提到过节，同学们的脸上都洋溢着幸福的笑容。可你们知道这些节日的来历和人们是怎样度过这个节日的吗？知道哪一个就说哪一个。 生：交流。 师：每个节日都有它的由来，都有它特别的庆祝方式，都寄托着人们美好的情感与愿望。可是这些节日都是别人想出来的，如果能让我们同学按照自己的心愿设立一个节日，那才叫过瘾呢！你们想让 美梦成真 吗？好！今天老师就让你如愿以偿。（补充板书：设立新节日） 师：（在“新”字下画上 着重号 ）新节日是指现实中没有的节日。 二、放飞思绪，指导说话。 师：先看看书上的几幅图，联系生活想一想这是要设立什么节？为什么呢？ 生：看图交流。（ 重阳节 —— 登高望远 、孝 敬老 人； 爱鸟 节——鸟儿是人类的朋友，我们要爱护他们； 丰收节 ——欢 庆丰收 。） 师：设立新节日可不是件容易的事，要想让大家觉得你设立的节日好，都想过你这个节日可就更不容易啦！请大家看看书上的习作提示，想想看可以写哪些内容？ 生：读书思考。 师、生：交流， 相机 板书或 课件 出示： 1、你准备设立什么节日？（寄托着 自己美 好的情感与愿望。） 2、为什么要设立这个节日？（联系生活实际，写清是什么事情让你想到要设立这个节日的。） 3、准备怎样度过这个节日。（可以是自己，也可以是别人。） 师：根据这三点内容去想一想，想好后说给小组同学听，请他们帮你提提意见。 生：思考、小组交流。 师：哪些同学愿意展示你那份美好的情感和愿望，和我们一起交流、分享你心中的美梦。 生：认真倾听、集体评议。 师：老师这儿有一位同学写的作文，叫《爱心节》（详见教参57页）你边听边想：有哪些地方值得我学习的。 生：谈收获，自我完善。 三、下笔 成文 ，完成初稿。 师：下面就请同学们把自己刚才所说的、所想的写下，注意 实话实说 ，按照顺序去写。 生：自由创作。（老师个别巡视，做个别指导。） 四、朗读 品评 ，修改誊写。（ 可采 用师生、 生生 互评的方式。） 追问： 把习作2也传过来吧 谢谢 回答： 习作2 教学目标 ： 1、指导学生认真阅读例文，学会通过对具体事情的记叙来表达任物的特点。 2、引导学生认识自己的 长处 ，并能够有条理地表达出来。 3、激发学生的习 作兴 趣，培养学生自信乐观的 人生态度 。 4、能够运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，把自己最得意的长处、本领说出来。 教学重点 ： 通过对具体事情的描述来表现自己的长处。 教学难点： 用 形象生动 的语言和细致的描写，表达自己的闪光之处，具有一定的 感染力 。 学法指导： 让学生充分观察、体验、感受从而发现自己的长处，由此激发学生习作的兴趣，让笔下流淌出潺潺的 清泉 。 教学程序 ： 一、激趣导入，引出课题。 1、国庆 假日 里，老师接到许多学生的电话问候，很高兴。但也接到一名不开心女孩（今年上初中）的电话。她说一直以来总觉得自己有许多缺点，在同学面前抬不起头，以至于心情郁闷，成绩直线下降。老师想请同学们做一回 心理医生 ，开导开导她。现在，假若她就在你的面前，你会与她谈些什么呢？ 2、组里讨论。 3、 指名 说说。引出话题：发现自己的长处 二、自读例文，感悟写法。 1、自由读一读例文，这两篇例文作者各写了什么本领、长处？ 2、小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。把你认为写得好的地方画一画、读一读。 3、组织讨论。 4、交流汇报。 三、尝试运用，口述习作 1、激趣练说。 同学们，读了例文，你一定会想，我也有我的长处，我的本领。（从第一篇例文，启发学 生发 现自身的某一方面的长处）例如：身材高大、胆量过人、 口齿伶俐 、 思维敏捷 ------ （从第二篇例文，启发学生发现自己的某一方面是本领）例如：会踢足球、唱歌、 书法 、 爱读书 、会 讲故事 ------ 请同学们闭上 眼睛 想一想，自己有什么特别令自己 骄傲 的地方说出来，让大家把赞许的目光投给你。 2、学生拟订草稿。 请同学们把刚才说给大家听的内容写下来，要注意进行具体的描述，要流露你的喜悦和自豪。题目可以自拟或自选文中题目习作。 四、学生习作，交流评议。 1、读习作片段，师生共同评议。 组里相互评议，作出修改。 指名一两位同学在班上读一读，师生点评。 2、学生修改，完善习作。
麻烦采纳，谢谢!