❶ 小学一至四年级成语汇总及解释长春版
1.文思敏捷：指写文章的灵感和思路非常顺畅。
2.聪明过人：形容人资质颖慧，超过一般人。
3.青出于蓝：比喻学生超过老师或后人胜过前人。
4.一鸣惊人：比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩。
5.桃李争艳：指春天桃花和李花争相开放。形容春光美丽。
6.后继有人：有后人继承前人的事业。
7.十年树木，百年树人：树，种植。比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。
8.以身许国：把自己献给国家，忠心报国。
9.碧血丹心：珍贵的热血，赤诚的忠心。用以称颂为正义事业牺牲的烈士。
10.疾恶如仇：痛恨坏人坏事就跟对待仇敌一样。形容正义感极强。
11.大义灭亲：为了维护正义，对犯罪的亲属不徇私情，使其受到法律的制裁。
12.敢怒敢言：心里愤怒也敢讲出来。
13.忧国忧民：忧虑国家的命运和人民的疾苦。
14.横眉冷对：形容对敌人坚决斗争，决不屈服。
15.浩气长存：正大刚直的精神，永远长存。
16.湖光山色：山水的风光和景色。形容美好的自然风景。
17.人间天堂：比喻人世间极其幸福美好的生活环境。
18.明月清风：本指皎洁的圆月，清爽的微风。后指摆脱尘世羁绊的悠闲生活。
19.桂子飘香：桂花散发着浓浓清香。形容秋天的佳景。
20.水光接天：水的光色与天的光色相连接。指水域宽广。
21.相得益彰：两者相互配合协调，双方的优点和长处就更能显露出来。
22.江山如画：比喻山河美丽如画。
23.鱼米之乡：盛产鱼和米的乡村。泛指农副水产丰富的地方。
24.混沌不分：指天地浑然一体，分不清楚。
25.昏天黑地：形容天色昏暗。
26.大刀阔斧：比喻办事果断而有魄力。
27.开天辟地：比喻开创历史，也比喻前所未有。
28.与日俱增：形容不断增长或增长速度很快。
29.顶天立地：形容形象高大，气概雄伟豪迈。
30.变化万端：形容变化的项目、样子极多。
❷ 吉林市哪有卖长春版小学语文四年级下册
刻骨铭心的教训
抗战胜利后，我的工作在航空工业公司在台湾的轮船。
有一次，我们的船停泊在高雄港。我上了岸，穿过城市，到郊外走去。不记得走多远，看到前方的一个村小学，白色的墙壁，外面一排树木种植。
校园很安静。我走近一间教室，站在窗外，看到一个年轻的台湾老师正在教孩子们学习祖国的文字。用粉笔在黑板上，一幅画，上面写着：
“我，我爱中国！”
他非常认真，非常困难。台湾“恢复”很快，许多教师也重新学习祖国的文字。
然后，他被选为台湾，不太熟练的普通话，一遍又一遍地教。儿童是台湾第一的话，那么不太熟练的普通话，读一遍又一遍。老师和孩子出现如此严重，但充满了感情。如果每一个字，每一个声音，从底部的火热和真诚的心。
我这感人的一幕所吸引。崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，坐下在最后的排空位置，与孩子们，跟随老师大声地，整齐地，一遍又一遍，大声与
“我是中国人，我爱中国！“
老师和孩子们发现了我，但似乎没有人感到惊讶。从两只眼睛，你可以看到，我表示欢迎。教学进行中，我们读到就更难了。
课上，孩子们包围着我。
老师走了过来。我和他热烈握手，说：“我的普通话讲一口流利的初学者，你知道，在日本统治的时代，我们在日本的学校讲普通话，没有！”
“我认为这一课，你讲得好伟大的！你教孩子学习情绪十分激动，情绪十分激动...
他知道我的工作在船上一定要领我去看看在小礼堂。
礼堂，但宽敞的房子。
他指出，双方的观众席墙绘作品，伟大的男人一样，说：“这是原画是一个伟人在日本，”光复“画我们自己的大男人。”我看到的孔子，郑成功，孙中山，诸葛亮，身穿八卦服装。
看着，我的眼睛感觉很滋润，这是多么强大的民族精神，如何深刻的爱国感受！
握的台湾年轻老师的手，但不能想到的是什么，然后，他只是教孩子们最简单的一句话，就足以表达我的感情：
“我是中国人我爱中国！“
❸ 长春版四年级语文上册同步作文
大年初四早上8时，我爸爸用电话打给了姑丈：“你们去不去横店影视城秦王宫玩内！”“去。”姑丈说。“好容，好，好！”哥哥把电话拿过去大声喊，连我的邻居也听得见了。电话打好了，爸爸就来到了我妈妈的家里来接我，还拿了一个棉被。
我们回到了家里，只等哥哥他们来了就可以走了。可是等了2小时还没来。到了中午12时才来。我、妈妈和爸爸把后面的空位铺了一张床。是因为人太多了，一共有九人。我、哥哥和奔奔躺在后面，哥哥已经睡了，我也睡了，奔奔在听歌。
出发了，过了很久很久，我忽然醒来了，哥哥也醒了。我们一起问：“现在在哪里？”“在杭州。”姑丈说。
又过了很久很久，终于到了那里。我们下了车去买门票和去住宿。
买好了门票，我们就去了秦王宫，那里很大很大，用城墙围着。我们进了里面，我先看到的是很多很多的人，有的人拿着照相机拍照，有的人在玩大炮，有的人在玩弓箭……
❹ 小学语文长春版四年级下册怕什么教学设计
《怕什么》教学设计
教学目标：
1.认识11个字，会写8个字。
2.分角色朗读课文，能够恰当地读出人物不同的语气。
3.理解课文内容，感觉年轻差役的聪明与机敏。
4.复述课文，感受文中句子所表现的语言魅力。
教学重点：分角色朗读课文，在熟读的基础上复述课文。
教学准备：1、生字生词卡片。
2、小黑板。
教学过程：
第一课时
教学内容：学习课文，理解课文内容。
一、导入
同学们，今天我们来学习《怕什么》这篇课文，谁愿意来说说你最怕什么？
那课文中又讲了哪些“怕什么”呢，我们打开书来听老师读一下课文。
二、教师范读课文，重在人物语言的朗读示范。
三、 检查预习情况
1、通过昨天的预习，谁能说说在预习的过程中，你知道了哪些“怕什么”？（老你怕天子、天怕云、去怕风…）
2、预习得不错，那这个年轻的差役他怕什么呢?（怕老爷）为什么这
3、学习字词
1）出示生字词语，读一读。
2）注意重点字音：
惩 兢 嘻 哟 嗯
3）理解词意
战战兢兢 一本正经
4）字形：臣 遮
四、理清课文条理
1）自由读文，注意读准字音。
2）选择自己喜欢的方式读文，试着给课文分一下段
第一段（1自然段）
第二段（2自然段至最后）
3）这篇课文主要写了什么？
4）这篇课文是按什么顺序写的？
三、学习第一大段
1、读一读第一大段。
2、说说通过第一大段，都了解了哪些事情。
三、写字
第二课时
三、 回顾课文内容
请同学们打开书快速浏览课文，说说这篇课文作者按什么顺序写了一件什么事？
（师板书：唐朝 县令差役 画虎像猫怕什么 ）
四、 学习课文的第二大段
通过第一段我们了解了很多内容，但文章的重点却是第二段，现在请你快速地读一遍第二段，看看第二段有什么特别之处。(1几乎都是人物的语言。2一个人物的话就占一个自然段)这样的文章最适合分角色朗读了，下面我们就来进行一次分角色朗读的比赛，好吗
（一）指导分角色朗读，有朗读中深入理解课文内容。
1、讲清比赛的规则及奖惩办法。
1）三人一个小组，分好角色，小组成员要谦让。
2）在练习时，同组成员可以互相提意见和建议，要能够虚心听取别人的意见，也要能够有礼貌地表达自己的意见。做不到的小组不参加比赛。
3）有资格参加比赛的小组按安静坐好的速度及倾听别人朗读时的纪律决定顺序。
4）第一小组朗读完之后，有三个点评的名额。
5）最终评出优胜小组和最佳点评。
2、学生分组练习朗读。
3、进行朗读比赛，重点指导“战战兢兢”和“一本正经”这两句话。
1）按照规则进行比赛。
2）教师相机指导个别句子的朗读。
4、教师总结点评
（二）复述课文
1、师生共同复习复述的要求及要点。
2、学生自由练习复述。
3、教师指名复述，然后点评。
（三）深入分析人物特点。
1、根据课文，完成填空
（ ）的县令 （ ）的差役
2、我们知道，这个差役也怕县令，他完全可以为了让县令高兴而把这幅画评得很好，但他却没有，由此，我们又能看出什么呢？
三、总结：
学完这篇课文你有什么收获？
❺ 长春版小学四年级下册左表意，右表音的形声字
你好
长春版小学四年级下册左表意，右表音的形声字
歉、谎、抑、均、螺
❻ 八年级上册语文教案长春版第十四课
[编辑本段]作者简介
陈从周（1918—2000）,浙江杭州人，古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画、昆曲。在同济大学建筑系任教近50年，毕生致力于保护和弘扬中国古建筑尤其是园林建筑文化，成果瞩目。著有《说园》等学术专著，其中《说园》最为精辟，“谈景言情、论虚说实、文笔清丽”，影响力之大，其远及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。
[编辑本段]字词注音
纳（na)凉 帷（wei）幕 忒(tui) 闺(gui)中 书斋(zhai) 伧(cang)俗 缘(yuan)故 休憩(qi) 韶(shao)光 销(xiao)魂
[编辑本段]屏风历史
早在商周时候就有屏风的记载，它起到分割空间，美化环境的作用。春秋战国时期，其制作何装饰都已经相当精美。
[编辑本段]室内屏的作用
●与帷幕相同的作用
●可以缓解一下视线
[编辑本段]屏的分类
按建造材料及其装饰的华丽程度分为
金屏 银屏 锦屏 画屏 石屏 木屏 竹屏
[编辑本段]屏风的设施的要求
1、屏风的大小需因地制宜，造型、色彩，以及上面的绘画都不能马虎。
2、设置要与整体的相称，安放的位置、作用，曲屏的折度，视线的远近诸方面均要做到得体。
[编辑本段]《说“屏”》原文
说“屏”
陈从周
“屏”，我们一般都称“屏风”，这是很富有诗意的名词。记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤②”的诗句，其情境真够令人销魂的了。后来每次读到诗词中咏屏的佳句，见到古画中的屏，便不禁心生向往之情。因为研究古代建筑，接触到这种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西，更觉得它实在微妙。我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个“巧”字上。怪不得直至今日，外国人还都齐声称道。
屏可以分隔室内室外。过去的院子或天井①中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。小时候厅上来了客人，就躲在屏后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了。古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。在古时皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。
从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线。《牡丹亭》②“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。
屏也有大小之分。从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之，因为场合不同，自然因地制宜，大小由人了。近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗①，绘画尚少诗意。这是因为制作者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起的作用，仅仅把它当作活动门板来用的缘故。其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体②才是。
屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能起一点文化休憩的作用。聪明的建筑师、家具师们，以你们的智慧，必能有超越前人的创作，诚如是，则我写这篇小文章，也就不为徒劳了。这是一篇文艺性的说明文。作者怀着对传统文化浓厚的感情，凭借古建筑专家深厚的学养向读者介绍了“屏风”的有关知识。文章从情感经历的角度赞赏屏风的功能与独特的美学价值，并具体讲述屏风的作用、类别，还有设置屏风的技巧等等。娓娓道来，如数家珍。让我们在惊叹“我们的先人擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章”的同时，心底油然而生对于传统文化的敬意与将其发扬光大的决心。
[编辑本段]划分文章结构层次，理清文章思路
1节，引出说明对象，点出屏风特点
2－4节 第二节，介绍屏风的作用
第三节，屏风的种类
第四节，屏风在设置上应该注意的问题
5节，总结全文，再次强调屏风的作用点明写作意图
[编辑本段]问题探讨
★课文引用“银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤 ”诗句有什么作用？
引用《秋夕》诗句，表达作者幼时对屏风的热爱和向往之情。放在开篇，容易引起读者兴趣。
★课文引用《牡丹亭》“锦屏人忒看得这韶光贱”句子，有什么作用？
“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽春光，也暗指自己的青春。“忒”，太的意思。这句话凝聚着主人公的无限哀怨。出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》“游园” 一出。杜丽娘因为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。《牡丹亭》中的句子，既说明了屏风的使用范围，也使语言生动有趣。
★课文引用“闲倚画屏”“抱膝看屏山”的句子，起什么作用？
“抱膝看屏山”出自张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌，写女主人公在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。点出了“屏”这种古代器具的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
[编辑本段]品味赏析
1、本文是科学小品文，运用了哪些说明方法？
2、本文在语言方面有哪些特点？试举例说明。
[编辑本段]秋夕
秋夕
(唐)杜牧
银烛秋光冷画屏，
轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，
坐看牵牛织女星。
注释：
秋夕：秋天的夜晚。
银烛：白色而精美的蜡烛。
轻罗小扇：轻巧的丝质团扇。
天街：天庭，即天上。一作“天阶”。
[今译]
秋夜，白色的烛光映着冷清的画屏；我手执绫罗小扇，轻轻地扑打萤火虫。天街上的夜色，有如井水般清凉；卧榻仰望星空，牵牛星正对织女星。
[解说]
这是写失意宫女生活的孤寂幽怨。首句写秋景，用“冷”字，暗示寒秋气氛，又衬出主人公内心的孤凄。二句写借扑萤以打发时光，排遣愁绪。三句写夜深仍不能眠，以待临幸，以天街如水，暗喻君情如冰。末句借羡慕牵牛织女，抒发心中悲苦。蘅塘退士评曰：“层层布景，是一幅着色人物画。只‘卧看’两字，逗出情思，便通身灵动。”
[编辑本段]教案设计1
●教学目标
查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。
理解课文内容，了解“屏”的有关知识。
体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。
以屏风为媒介，激发学生审美情趣，
体会作者的感情。
●教学重点
有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。
●课时安排
一课时。
●课前准备
布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。
教学设计
整体感知
导人新课。
学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师可以就此导人，看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人。
检查预习“读一读，写一写”，教师正音。
教师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思考：
a．请用原文给屏下一个定义。
b．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?
听读完后，四人小组讨论明确：
a．屏者，障也，可以缓冲一下视线。
b．作者从下列三个方面介绍了屏的知识：
◆屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。
◆屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。
◆屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。
研读与赏析。
过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确：
a．引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
b．“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’’’。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)
小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。
拓展延伸
在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解说。
比如：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。
想像一下，屏风将会有怎样的用途?
学生可以畅所欲言，言之成理即可。
■作业
把课堂上所说的“想像屏风的用途”整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。