『壹』 区教研活动讲座稿：如何上好信息技术公开课
中小学公开课是一种面向学生和其他教师或领导参与听课的一种授课形式。它是教师展示教学水平,交流教学经验的一种形式。随着教学改革的飞速发展，公开课的地位显得越来越重要，教育主管部门对学校教育工作的督查，学校促进教学竞争、促使教师的优化发展，教研组开展教研活动等都把公开课当作一个不可或缺的组成部分。可以说，公开课是推进教育教学改革的一个桥头堡，是教研活动的一个切入点，也是教师展示自己的一个舞台。笔者作为一名基层的信息技术专职教研员，总结了几点信息技术公开课中的常见问题及对策，希望能给需要上公开课的信息技术教师带来一些启发。
第一个问题：采用传统的讲授式教学，学生“依葫芦画瓢”。 在实际教学中，教师让学生模仿自己的操作完成教学任务。这种教学方法跟传统的成人计算机培训班一样，教师把操作演示一遍，然后学生练习的同时教师巡回指导，然后继续第二个知识点，如此循环。殊不知，教学活动是一种教与学双边活动，包括了教师的教授和学生的学习，这种以灌输知识为目的的单纯讲授式的教学方法必须废止。 应对策略：对于较容易掌握的内容，采用“先学后教”的方法。用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。 第二个问题：探究过度，学生没有自学支撑的平台。 有些教师未能完全理解“先学后教”的意义，认为只要把知识先让学生练，然后自己再总结。也就是教师上课直接布置一个任务（往往比较难），让学生探究。这种情况下许多学生根本不知道教师创设任务的意思，无从下手，东张西望，白白浪费宝贵的课堂时间。 应对策略：教师备课中要针对学生有可能不能完成的探究任务，给与提示帮助，事前准备好学生自学内容的操作提示。（可以是学习网站，也可是纸张的操作小提示等）这样才不至于让学生摸不着头脑。 第三个问题：学生自主学习的过程中，教师发现问题，沉不住气。 在学生自主学习的过程中，肯定有少数同学的操作不符合教师的预期，甚至是错误的操作。我们有些教师马上打断所有同学的练习，开始纠正，或者在同学们练习的过程中，不停的讲解。说了半天，其实很多操作中没有发生问题的同学根本不知道他在说什么，或者可以说他的讲解反而影响了这部分同学的时间。 应对策略：如果发现个别同学操作有问题，可以个别纠正。如果发现绝大部分同学有问题，无法继续练习，可以让同学们暂停，先要说明同学错误的操作，然后再讲解如何正确的操作。 第四个问题：课件制作太充分，不符合实际。 有许多教师，因为要开始公开课，在课件制作上花费了大量的时间，他们认为课件用的技术难度越高、动画越多，越能吸引学生注意力，激发学生兴趣，作用越大，公开课的效果就越好。而实际情况却是课件做得很花哨、喧宾夺主，对课堂教学没有起到应有的作用。 应对策略：课件制作要体现实效性与针对性，能恰当、很好地解决教学过程中的问题，不能一味地追求技术或“花哨”。上课要不要课件，要根据教学内容来定，有些操作性步骤的内容只要能运行课堂软件直接教学演示清楚就可以了，这样更切合“真实”，而且更乐于让学生接受。 最后要提醒一点：课堂要有一点“新意”。 通常开设公开课的课堂内容要有一些不在书本上的新鲜的东西。在介绍有关知识和方法的同时，提出一些与学生的日常学习与生活关系比较密切的任务，在引导学生应用计算机完成任务的过程中，适时、适量地带出相应的内容。这里提到的是一些与学生日常学习与生活关系比较密切的任务，于是在对教学内容安排上尽量用一些学生感兴趣的例子。要精心设计“任务”，紧密结合学生的日常生活、学习，创设一种情境，让学生动起来。 总之，信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。
『贰』 国培计划信息技术与教育教学变革讲座的简短评语有哪些
楚子航忽然明白了源稚生那句话的意思,源稚生一旦支持不住,“王权”的领域也内就崩溃容了,死侍会再度获得活动的能力！楚子航还没来得急反应就听见背后急促的枪声,那是恺撒向着这边射击！他想都不用想就知道一名死侍正扑向自己背后,恺撒发现之后用火力压制。他抓着源稚生贴地翻滚,一条巨大的火蛇从天而降,这名死侍刚刚从“王权”的领域中解放出来就发起致命的扑击,完全不顾自己浑身着火。它的利爪握住源稚生的小腿,楚子航听见骨骼扭曲的微响,死侍的握力之大可以在钢铁上留下手印。