小学英语应用信息化教学方式

① 小学英语教学的教学方法

1.让你的小朋友忘记自己是“中国人”
2.让你的小朋友忘记自己学的是“外语”
3.让你的小朋友直接感觉到学英语像学拼音和阿拉伯数字一样理所当然。容易得像吃饭。
4.中英文混搭交流随时进行，逐渐增多英文比例。或者试试鼓励他们炫耀自己会英语（邪恶吗？）。
不推荐多媒体，据说易致脑残。
语言类学习关键是多说，说到细胞产生感觉，其次才考虑音词特点。这有点像学音乐。
提高效率应该入脑，挑些关键部分，给他们灌灌脑。（邪恶吗？）

② 小学英语教学方法

常用的小学英语教学方法

推荐1、 交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
2、 游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
3、 情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
4、 动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
5、 活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
6、 三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
7、 自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
8、 全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
9、 合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
10、 功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。

③ 小学英语教学方法有哪些啊

1、导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入。      

2、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。      

3、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。      

4、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。      

5、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。      

6、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。      

7、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。      

8、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。      

9、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。      

10、合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。      

11、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。

(3)小学英语应用信息化教学方式扩展阅读

英语教学是指对于英语是或者不是第一语言的人进行教授英语的过程。 英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。

英语教学是一个循序渐进的过程，无论是对于英语是或者不是第一语言的人来说，英语学习在全球化快速发展的今天都是至关重要的。

④ 小学英语中常用的教学方法有哪些

小学英语常见的教学方法
1.愉快教学法
教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。如：唱歌、游戏、饶口令等。运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。在我们的日常生活中，成功与快乐总是相伴而行的。那么，教师在教育中就应该运用好表现──成功──快乐三步曲方法，尤其对后进生，要多给予肯定评价。
2.演示法
演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是教学一些字母、单词时，利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景，对儿童反复进行大量的可理解性语言输入，进行反复多遍的听说活动。丰富学生的感性认识，增强演示效果，而尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，掌握事物的本质。例如：在学习字母时要充分利用卡片;在新授单词的时候可以用实物来演示，例如“pen”“bag”“book”等。在新授的Isita...”时，可以直接利用学生手中的实物来进行对话，并且鼓励每一个孩子积极参加到学习中去，要以满腔的热情去对待每一个孩子，对他们学习中的每一个进步及时给予肯定、表扬、奖励等，让所有的学生在对自身学习的满足中提高学习的积极性。
3.模仿练习法
学习英语模仿练习是很重要的方法，小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。因此，教师在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。另外，应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。
4.讲授法
英语并不像我们的母语──汉语那样从小就开始学说、理解和运用。而英语对于我们小学生来说就显得特别难学。所以，教师进行一定的讲解，讲述和讲读是十分有效的。但是，讲授法并不是照本宣科，单板、生硬地向学生灌输，而是讲授要有一定的启发性，更要穿插一些其他的教法与之结合起来。
英语教学注意事项
要想让学生学好英语，应学会从实际出发
有些学生在初次接触英语时，会产生不理解与不喜欢的内心活动，建议在教学过程中应将生活与英语联系在一起，如打招呼时用Hello，再见时用see you等，围绕学生的日常生活来展开话题，从而降低学生对英语的陌生感。
要想让学生学好英语，应学会阅读
英语就如同汉语一样，也是需要去读，去写，去听的，建议在教学过程中应注重学生的阅读教育，不仅可以锻炼学生的口语能力，还可以让学生积累词句，从而让学生更好的学习英语。
要想让学生学好英语，应学会听
建议在教学过程中应注重学生的听力训练，不仅可以提升学生的语感，还可以使学生对英语更加了解。
要想让学生学好英语，应学会写
建议在教学过程中应注重学生的手写训练，不仅可以提升学生对英语的熟悉度，还可以增强学生对于单词语句的记忆力。

⑤ 如何转变小学英语课堂教学方式

国培给我带来了全新的教学理念，国培给我们提供了平台，使我们不时提高，不时进步。国培研修为教员的教育教学程度和业务才能以及专业开展发明了要求。做为一名乡村小学英语教员可以深化出来地去对新课程新教学材料做更深化的研讨、探究、考虑、发掘似乎却不多，而这样的学习似乎正好为我们去发掘去考虑新课程新教学材料中更深化的内容提供了时机。经过这次国培研修，我深深的觉得到：教员不只要具有崇高的师德，还要有渊博的学问，这是我们从事教育教学任务的根底。
一、经过学习，处理了我在实践教学中遇到的更多疑问成绩，如：处理成绩教学如何创设切近先生生活实践的情境，协作学习如何做到恰当的工夫应用等。使本人在师德涵养、教育理念、教学办法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、掌握教学材料、交流沟通、教学设计、教学反思的技术也有了很大的进步。同时更新了教育实际，丰厚了教学经历，为今后从事数学教学任务，进一步进步课堂教学效益打下了良好的根底。同时也结识了许多优秀的教员，开阔了视野，空虚了本人。
二、教员要不时学习，努力进步本人的专业素养，不时促进本人的专业生长。要以这次国培研修培训辅导为契机，持续增强本身的学习和进步，应用各种方式普遍搜集课程资源信息，仔细向课程专家团队和同行学习，不时空虚进步本人的专业才能和业务素质，以胜任本人的教育教学任务。
三、经过这次国培研修，在我的头脑中进一步确立了转变先生的学习方式，转变教员的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使本人深信只需坚持搞好素质教育，坚持以先生的开展为中心，以教员的专业开展为支撑，进一步关注先生的主体位置，就可以完成先生的素养开展和教学分数成绩的双赢。
四、进一步增强对教学任务的反思。增强教学反思，仔细听取先生的意见和听课教员的评课建议，及时修正、补充、调整、完善教学设计和教学战略，这对教员的专业开展和才能进步是十分必要的。要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中生长、在反思中提高。
关于这次的国培学习来说，也许我们付出的是繁忙，但我们播种的却是进步，是教员根本素质的进步。并且这样一种国培学习方式，从传统的培训辅导形式中走向网络平台时，发生了极大新颖感和神奇感，更重要的是这个平台给我们提供了有限宽广的交流空间，我们在课程变革的实际操作中有许多成绩，困惑、考虑、播种很难无机会倾情表达，在这里我们可以经过研修平台共同与专家团队、指点教员、班主任、一切在线的上万同仁们，一同停止交流、研讨。同行们身上的闪光点也会时辰鼓舞着我，不时进取，永不停息。在今后的任务中我会愈加积极、自动地参与到网络研修中来，不时的进步本人的教育教学才能，努力将本次国培研修所学教育教学实际知识用到实处，促进学校、先生的开展。

⑥ 小学英语教学有哪些常用的教学方法

Situational Teaching Method 情景教学法
Play Method 游戏教学法 Direct method直接法
Happy teaching 快乐教学法 translating翻译法
expository method 讲授法 Function method 功能法
communicative approach The communicative approach
Communicative Language Teaching 交际法
discussion method 讨论法Import method 导入法 co-operating study 合作学习exploring study 研究性学习
Task-based teaching method 任务型教学法
Task-Based Language Teaching,即TBLT任务型教学。
五步教学法：Five-step method
Step 1 Warming up Step 2 Presentation and practice
Step 3 Presentation Step 4 Practice
Step 5 Post Task 任务
五指教学法:RPCPP
Step 1 Review Step 2 Presentation
Step 3 Consolidation巩固 Step 4 Practice
Step 5 Project项目
3P教学法1.Warming-up 2.Presentation 3.Practice Proction 4.Homework
交际型教学 Communicative Teaching

⑦ 如何让游戏教学的方式应用到小学英语课堂上

1、关键是培养学生学习的兴趣,学生有了兴趣,何愁教不好?他们自己也会学了.
2、掌握有效的教学方法.
3、教师自己要有文本解读能力,课堂上要让学生大胆说出自己的理解.
4、要重视教学,培养学生用“我手写我心”.文章不在于技巧,关键在于富有真情实感.
5、掌握一些实用的教学法,多向名家学习,学习他们的课堂教学技能和方法,比如老一辈的教育家一些新课程改革后出现的特级教师的教学方法.

⑧ 如何转变小学英语课堂教学方式

英语作为世界上运用最广的语言工具，越来越引起人们的重视，启蒙教育从初中延伸到小学，有些望子成龙的家长还会更早地让孩子接触英语教育，因此，学好英语与学好汉语同等重要。新课标英语要求学生不仅掌握一定的语言知识，更主要地是培养学生对语言知识综合应用的能力，从而达到提高学生整体素质的目的。面对有限的时间，繁重的任务这一现实，如何提高课堂效率成了我们在英语教学中最为关注的问题。我在从事初中英语教学二十多年之后，由于工作需要，改教小学英语。在这一年英语教学过程中，感觉到课堂效率不高而导致“课内损失课外补”的阶段，之后也进行了一些反思与探索。

（一）以往教与学的误区：

1、教师过于强调学生对词汇和句型的背诵，过于要求学生对语法规则的学习和理解；而“死记硬背”和理解、掌握语言规律又恰恰是小学生的弱项，因为儿童的记忆，特别是有意记忆，远不如少年和成人，他们所需要的是更多的无意记忆；他们的语言分析能力也远不及少年和成人；他们所需要的不是对语言规则的理解，而是大量语言信息的输入和输出活动。比如，在教人教版PEP五年级下册的Unit4
What are you doing?时，我试图跟学生讲解语法：现在进行时态，在我看来很简单的一个构成be(am, is,
are)+现在分词，学生就是无法理解，但他们对老师给出的What is your mother
doing?类似的替换句子及回答却操练得非常熟悉。因此，大量的语言信息的输入和输出活动远比机械的死记硬背和理解要好得多。

2、忽视小学生的注意特点。有些教师要求小学生像中学生或成人那样“遵守纪律”，但这些教师忽视了儿童注意的几个心理特点：学生年龄越小，无意注意越占重要地位，有意注意随着年龄的增长而发展；学生年龄越小，保持有意注意的时间越短；小学生的有意注意容易转移，不像成人那样稳定。这就需要教师在课堂上能理解小学生的“多动症”，既要讲究语言的生动性，又要讲究教学活动的趣味性和多样性。

3、上课随便、简单。有些教师上课图省事，教具用得少，或者根本不用；教学活动开展得少；只是一味地要求学生朗读生词和句子；课上唯一比较活跃的活动只是利用所学的对话进行模拟表演。这样，老师上课是简单了，但教学过程枯燥无味，调动不了学生学习英语的积极性。在这方面，我深有体会，使用挂图和课件上课时，学生注意力非常集中，掌握知识较快。相反，只提个录音机上课，效果就差多了。

4、有些小学英语教师只注意了教学形式上的“轰轰烈烈”，但抓不出实效。不少小学英语教师凭着对“交际法”的一知半解，仅在直观兴趣和表演上下功夫，没能设法帮助学生记住英语、学到英语。所以，这样的课堂，看上去热热闹闹，气氛活跃，但一节课下来，学生没学到什么东西。

（二）转变教与学的方式

北师大外语教学法专家胡春洞先生说：“关于方法的知识是最有用的知识。”教和学得法，则事半功倍，不得法，则事倍功半。优化教法、学法，实现师生教与学方式的转变是实施小学英语新课程的关键所在。

我认为小学阶段处理好教与学的关系的关键是课堂教学。要充分利用课堂40分钟，千方百计调动学生学习英语的兴趣，培养学习的主动性和积极性。排除各种不良的心理障碍，形成健康的心理，全面提高英语课堂教学效果。

1、把握学生心理 找准教学的切入点

从心理学角度来讲，学生学习的过程，就是心理活动的过程，如果学生的心理活动流畅，则认识就深刻全面，思维灵活敏捷，记忆深刻准确，收效显著。反之，如果学生的心理活动不畅或失调甚至受阻，则认识模糊，思维迟钝，学习效果会大大降低，根据本人对小学英语的教学与实践看；小学生在初学英语的过程中，往往难于启齿，不善交流，其主要原因是由于各种心理障碍所致，如：胆怯和畏惧心理，厌倦、逆反等，由于这些不良心理因素的存在，严重影响着教学活动的进一步实施。因而，对于教师来说，认真分析学生学习英语过程中的心理障碍，研究和探讨排除各种心理障碍的对策对提高教学质量起到至关重要的作用。我经常以多种形式导入新课，引发学生的学习兴趣，排除心理障碍。一是情景法导入。针对小学生在学习英语过程中所存在的各种心理障碍，通过不断实践和摸索，我认为情景教学法是排除这些障碍的灵丹妙药。对于性格活泼、好奇心强的小学生调动他们的兴趣促使他们主动参与，情景教学法是再适合不过的了。鉴于这样，我在采用情景法导入之前，首先根据本课内容设计既生动有趣，适合学生的特点，又对新旧内容起到很好的衔接作用的课前导入，为学生继续学习创造了良好的开端，大大激发了学生的好奇心和求知欲、引发了学习兴趣，减轻了心理压力，从而使教学效果事倍功半。比如：我在教学水果类单词时，我充分发挥事物的作用，事先准备了各种水果，上课时，适时地展示给学生，当学生们看到了新鲜的水果也来到了课堂，不由自主地想开口说出它们的名字，通过这一方法为学生营造了良好的学习氛围，把课堂气氛完全激活了，然后我再逐个出示，并运用学生所学过的能听得懂的句型来发问“What's
this/that?学生听明白后立马做出相应的回答：It's a
peach/pineapple……，就连新学的四会单词，也抵挡不住学生的这种被激发起来的求知欲和积极的热情，会脱口而出，在短短的几分钟内既巩固了旧知识，又学到了的新知识，使学生变被动为主动，变“要我说”为“我要说、我想说、我会说”为下一步学习奠定了基础。二是歌曲导入法。英语歌曲简短易唱，节奏欢快，可以寓教于乐。课前唱一支英语歌曲可以开创一种生气勃勃的局面。所以教学中我尽量多给学生教唱一些英语歌曲，可以利用歌曲导入新课，利用歌曲进行做、唱游戏，利用歌曲复习旧知等。这样在唱中巩固了旧知，唱中激发了兴趣，使一些一向不愿或不敢开口说英语的学生也不由地跟着唱了起来，整个一堂课，学生都精神饱满，兴趣怏然，即轻松，又快乐，效果很好。

教学中我所采用的导入法远不止以上几种，结合内容可以创设多种多样的导入方法，新颖有趣，调动了学生的兴趣，培养了注意力，满足了他们的好奇心和求知欲，使其思维活动达到活跃状态，有效地扼止了不良心理的形成，提高教学效果。
2、把握教学听力环节 提高课堂教学的效果

英语教学大纲中特别强调：“要加强学生听、说、读、写能力的培养”。在四种基本技能中“听”字首当其冲，只有听懂了才能理解和运用，可见“听”在学习外语过程中何等重要。在日常的课堂教学过程中，我也发现学生如果对老师的某一句话（表扬、批评、要求、提问等）听懂了，他们立刻会露出兴奋的笑容，并做出相应的反应，表现出极为浓厚的兴趣。因此在教学活动中，我以此为切入点，努力以多种形式，加强听力训练。例如：（1）坚持尽量多地用英语组织教学。看似平常、普通的课堂用语却在潜移默化中加强了听力，培养了用英语思维的习惯。（2）充分利用教材，在学习新知识或跟读教材之前先多听几遍。（3）结合挂图或图片，复述对话内容，直到学生明白、理解，并能用英语叙述对话，回答老师提出的问题，这是训练听力的有效途径。当然，训练方式不仅仅以上几种，但不论哪种方式，目的都是通过大量的听，接触丰富的语言材料，为学生创设一种语境，从而有效地培养学生学习英语的语感。通过持之以恒的，由浅入深的，由易至难的训练，大大降低学生学习的难度，提高了学生的积极性，增强了他们的自信心，有效抵制了心理障碍的产生，自觉主动地接受英语这门语言，教学效果事倍功半。

3、把握课堂操练环节 ，帮助学生巩固识记

在教学过程中，采用多种操练形式相互交替进行，根据学生的年龄特点和教学内容，开展分排练习、两人小组练习、四人小组练习、分行练习、男女生练习、师生练习等形式多样、生动活泼的操练、练习、表演等活动，变“独角戏”为多角色共同活动，当好导演、教练、裁判和乐队指挥，演好合奏，让学生投入到大面积、高容量的英语实践中，使全体学生都有充分展示自我的机会，以境促情，以情激趣。

4、把握鼓励时机 增强学生的成就感

俗话说：“数生十过不如奖生一长”，而小学英语的总目标又强调对学生进行学习兴趣的培养，不管哪种提法或要求，都是教育者经过长期实践所得出的经验，是符合小学生的心理发展规律的，这就是说教师要在课堂上多鼓励和赏识学生，为学生创设宽松的学习氛围，强化学习动机，培养学习兴趣，让他们有强烈的愿望进行今后的学习。一是信师的需要。小学生由于年龄的原因特别信任老师，把老师的话句句奉为真理，抓住这一特点，课堂上我尽量多表扬、多鼓励、少批评，增强在学生心中的亲合力，从而使他们喜欢上英语课。二是尊重的需要。俗话说：“投之以李、报之以桃”。老师真诚地尊重学生，热爱帮助学生，不伤害学生的自尊心，学生才会尊重老师，热爱老师，从而热爱英语课。三是成就感的需要。每个人在做一件事情的过程中，总是希望看到自己不断努力的良好结果，也就是成功，记得心理学家盖滋说过：“没有什么比成功更能增强满足的感觉”。学习上成功的心理满足，是一种积极的情绪体验，让学生充分享受到学习进步的喜悦，从而进一步追求成功。如果教师经常数落学生的不足，学生将感到压抑，心理负担也将加重，导致自信心不足，兴趣丧失，英语课上不大胆说，不开口说，总怕说不好，所以英语课上教师要多让学生感受到成功的愉悦。

总而言之，我们应该从儿童学习外语的规律和优势出发，在英语教学中要善于采取各种有效措施来激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习外语的积极性、主动性，采用活动途径，倡导体验参与，充分体现以学生为主体教师为主导的英语教学理念，从而提高英语教学效率。

⑨ 怎样运用信息技术手段提高小学英语教学效率的

作为一名新教师，一名新时代的英语教师，教好书是一门学问，我深知自己距离一名优秀英语教师很远，但是我愿意在今后的教学中不断积累教学经验，多多请教有丰富教学经验的老师。不断钻研本学科，为学生提供优质活水；反思自身的教学方法和方式，培养学生对英语的兴趣；注重有效教学，提高教学效率，努力做到低投入高产出，做一名实践的思考者，思考的实践者。新时代呼唤教师应做一名学习型的教育者。郑副校长对我们提出学习三大类知识。第一：读书，做到博览群书。书籍包括：教育类、专业类、文化类。第二：读图。作为一名传道授业解惑的教师，应多看教育类及文化类电视、电影，以及提高信息技术修养，使得课堂教学与时俱进。第三：读人。教师是学生的榜样，因此优秀的教育者是活生生的教材。二、提升专业素养，钻研教材教法 这次培训，主要是教授小学英语的专业知识和传授教学经验。对于专业知识，及语音语调的学习，大学时学习了一年，基础较扎实，因此在培训中我认真复习巩固。但是对于小学英语教材及其教法等教学实践，是我还没接触到的，也是今后要不断学习的方面。张丽珍老师和郭丽梅老师对教材进行详细的讲解使我对小学英语教材有了整体的把握；范老师解读小学英语新课程教学要求，从中学到了英语教学中的目标要以新课标教学要求相一致，是教学的指南针。丘老师向我们传授其课堂教学经验，让我受益匪浅。课堂教学是一门艺术，需要向别人请教，更要自己研究，反思，才能不断提高。三、小学英语教师应培养课堂上运用多种教学方法的能力 传统的英语教学以传授知识为主，以教师讲授为主，以课堂教学为主。新课程下的英语教学探索生动活泼又适应学生个性特点的多样化的教学方式。小学英语有其自身的特殊性，教师既要关照教学内容，又要注重讲授的方式方法，更要照顾学生的认知水平。由于教师讲授语言受限，不能完全用汉语或者完全用英语去讲解，根据小学英语的特点，在小学英语课堂教学中常使用的教学方法有：语法翻译法、直接法、听说法、全身反应法、交际语言法等，小学英语教师应在词汇教学、会话教学、阅读教学、语法教学、听力教学、写作教学中，因材施教，灵活运用多种教学方法，让新课程下的英语教学变得生动活泼。真正实现转型。

⑩ 小学英语教学有哪些常用的教学方法

1. 外语教学法流派介绍:阅读法

2. 外语教学法流派介绍:自然法

3. 外语教学法流派介绍:自觉实践法

4. 外语教学法流派介绍:视听法

5. 外语教学法流派介绍:全身反应法

6. 外语教学法流派介绍:直接法

7. 外语教学法流派介绍:语法-翻译法

8. 外语教学法流派介绍:听说法

9. 外语教学法流派介绍:社团语言学习法

10. 外语教学法流派介绍:认知法(Cognitive Approach)

11. 外语教学法流派介绍:暗示法(Suggestopedia)