❶ 我为什么天生就认识繁体字，没人交过我也没自学过，小学的时候第一次见到繁体字就能读出来，难道这是前世
简体字是由繁体字简化而来。这很正常。
繁体字简化为简体字的原则是:"述而不作"、"约定俗成，稳步前进"，也就是说尽量采用已经在民间长期流行的简体字，只作收集整理和必要的修改，遵照"约定俗成、稳步前进"的原则进行简化。包括两个方面:一是精简字数，废除同音同义不同形的异体字。1955年我国文化部和文字改革委员会公布了《第一批异体字整理表》，废除了1055个异体字。二是减少笔画。1964年我国文字改革委员会、文化部、教育部公布了《简化字总表》，共有简化字2238个，把平均每字16到19画的繁体字简化成平均每字8到11画的简化字。
《简化字总表》共收2274个简化字及讠[訁]、饣[飠]、纟[糹]、钅[釒]等14个简化偏旁，其中很多字来自草书楷化和文献中笔画简单的的俗字、异体字、古字、假借字，其他字则来自当代人的创造。《通用规范汉字表》实行的是有限类推简化，即凡收进字表的繁体字都依据《简化字总表》规定的原则类推简化，比如"骦、骕、鹴、鹔"四字分别简化为"骦、骕、鹴、鹔"。而字表以外的字，不再类推简化，例如不把"驡"类推简作"龙+马"。
早在宋、元时期出现了大量的"俗字"，颜元孙的《干禄字书》、刘复和李家瑞的《宋元以来俗字谱》(1930年)、钱玄同的《简体字谱》(1935年)等对此作了整理。20世纪20-30年代，当时的国民政府公布了《简化字表》，由于备受争议，这一计划并没有得到实施。20世纪50年代，新中国政府分阶段公布了简化字，并在大陆范围内加以推广。上世纪70年代曾经有过一批二简字，如"展"字曾被简化为"尸"字下面加上"一"，被当时的人们形容为"尸横遍野"，这样的二简字都被废除了，台湾、香港、澳门则没有进行汉字简化。
❷ 我国现在提倡小学学习“繁体字”，对此你有何看法
小学是来一个人刚刚跨入学堂的起点自，这个问题真是十分之具有研究性，我们小的时候老师经常说：“你们祖国的花朵”（咳咳，题外话）
就是否学繁体字我以前也考虑过，但是还没有考虑到别人是不是要学这个深度。现在就说说我的想法吧。
首先繁体字的正确说法是“正体字”。
繁体字是中国自汉朝以来一直沿用到建国第一次简体字改造这漫长的2000多年吧，光是这份深沉的历史沉淀就让人咋舌。
繁体字有很多字确实要比简体字繁了一些，否则他们也就不会去简化了。我觉的现在很多简体字都需要重新来规划一下，因为它们都不是很科学。
我举个例子：比如“冲”有水才能冲，所以左边是三点水，可是我很惊讶那些老家伙们为什么把这个改成了两点水，我们知道两点水一般都是“冰”“冷”“凝”这些来表示。
所以我建议，小学生要学“简体字”，要学更科学的“简体字”，而不是现在这样可笑的部分残缺的字。
❸ 小学语文哪年实行繁体字改为简体字
1958年秋季开始实行
❹ 阅读以下两则材料，完成后面题目。材料一：简体化汉字已使用了几十年，在今年的全国两会上，郁钧剑、
| （袭1）“小学增设繁体字教育”引发社会热议。 （2）答案示例一：小学生学习繁体字是历史的倒退。当初简化文字，倡导写简化字就是为了提高书写效率，使汉字学习、掌握更加容易，现在重提小学开始学习繁体字会使汉字的发展“开倒车”，是一种逆时代潮流而动的行为。 答案示例二：小学增设繁体字教育有助于传播中华民族文化。繁体字是我们中华民族最正宗的文字，是老祖宗给我们留下的一笔宝贵财富，学习繁体字可以让大家从小知晓我们中华民族文化的由来，进而促进对传统文化的继承和光大。（答案不唯一） |
❺ 现在的00后和10后的小学生她们学习的都是简体字她们是不是从来都没有讲过繁体字
上课是不会教繁体字的，教材里面也没有关于繁体字专门的课程，不过也许会在其他地方接触到版一点，权如果说家长有文化的话建议没事可以教一点繁体字，虽然说现在不用繁体字，但有时候万一接触到了繁体字也不至于尴尬或者怎么样的。
❻ 小学一年级需要认识多少个汉字呢（简体）
大概二百多个
❼ 现在的00后的小学生她们学习的都是简体字吗
现在的小学同学写的都是简体字
其实这样进行已经很长时间了
应该现在都是这样的
❽ 请问一下，简体字和繁体字，现在的00后小学生，她们使用繁体字还是使用简体字
他们用的都是简体字，好认识好学
❾ 为什么从小学简体字的人看得懂繁体字啊，大家都是这样，一直没整没有为什么
因为简体字都是在繁体字的基础上简化而来的。
繁体字的结构复杂，而简体内字的笔画少且多容数还带有繁体字的一些大致形态，所以从简体看出繁体比较容易。而如果你要冲繁体字中看出对应的简体字的话，需要你有比较强的联想能力，思考如何将一部分繁琐的结构用一个简单的结构来替代。