❶ 急求人民音乐出版社五年级音乐上册教学计划
课标指出：音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途经之一，是基础教育阶段的一门必修课。为了更好的完成音乐课教学任务，实现音乐课的审美体验价值、创造发展价值、社会交往价值、文化传承价值，特拟定本学期教学计划。
一、基本情况：
本学期五年级有教学班3个，共有学生135 人。本年级学生对音乐有了一定的感悟，在08年“六一”小白灵合唱比赛中，合唱表演受到全校师生的一致好评，本学期将继续对本年级音乐教学实施较为更加系统训练。
二、教材分析：
1、本学期教材共有八个单元：
第一单元：西部风情
第二单元：古诗新唱
第三单元：美丽的草原
第四单元：欢快的舞步
第五单元：绿色畅想
第六单元：欢乐的鼓声
第七单元：音乐中的故事
第八单元：美好的祝福
第九单元：多彩的贵州
2、各单元教学要求
第一单元：西部风情
单元总要求：
要求学生初步了解我国西部地区有代表性的音乐特点及相关文化，如西藏的拉萨、长江三峡及三峡工程，西南地区苗族、彝族的音乐特点等，通过音乐抒发对家乡的热爱。进一步培养学生独立视谱演唱歌曲、分辨音乐结构和音乐情绪的能力，能为歌曲设计领唱与齐唱。
第二单元：古诗新唱
单元总要求：
通过集中学唱古诗歌曲，增进学生对我国古诗文化的了解。
在演唱方面，进一步要求学生能用有控制的声音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《静夜思》。
在感受与鉴赏方面，要求学生能通过《读唐诗》的欣赏，感受古诗文化的博大精深，理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。感受歌曲的情感。
在音乐创造方面，要求学生能根据教材提供的材料组成古诗歌曲《春晓》。要求学生能积极组织并参与“古诗朗诵演唱会”的活动，锻炼学生的组织能力。发挥学生的音乐创造性，即兴吟唱古诗。
在音乐与相关文化方面，要求学生尽可能多地朗诵古诗和演唱古诗歌曲，并能理解这些古诗的含义。
第三单元：美丽的草原
单元总要求：
通过对优秀艺术作品的体验和感受，增进学生对草原各民族和音乐的感情，能用深情的歌声表现牧民放牧时的愉快心情。
第四单元：欢快的舞步
单元总要求：
这是以欢快的流行音乐为主题的单元。通过本单元的学习，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。
通过唱歌、欣赏、创编等音乐实践活动，了解世界的多元文化，丰富音乐的学习内容，引导学生感受积极健康的流行音乐。在活动中，培养训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。
第五单元：绿色畅想
单元总要求：
通过歌唱和演奏，加深对环境保护的感性认识，更加关注绿色事业。在器乐合奏中体验表现音乐的乐趣和合作的愉快。
第六单元：欢乐的鼓声
单元总要求：
1．通过欣赏、唱歌及音乐活动，使学生们了解鼓给人们生活中带来的欢乐，激发学生对鼓乐文化的兴趣。
2．学唱歌曲《木鼓歌》，使加深学生对我国优秀鼓乐文化的了解。
3．小组合作进行创编活动——“鼓的对话”。
第七单元：音乐中的故事
单元总要求：
这是以欣赏为专题的单元。通过本单元的学习，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。
通过欣赏、创编等音乐实践活动，巩固和运用已学过的乐器知识，提高学生对音乐的理解能力。
第八单元：美好的祝福
单元总要求：
1．通过欣赏、歌曲演唱及组织音乐会的活动，激发学生热爱生活的情感，培养学生从小有爱心，把心中最美好的祝福带给自己的长辈、老师和小伙伴。
2．进一步了解我国优秀的民族音乐文化，激发学生对民族音乐的热爱之情。
3．在音乐实践中学会与人合作组织新年联欢会的活动。
第九单元：多彩的贵州
单元总要求：
通过歌曲演唱、欣赏，进一步了解贵州苗乡侗寨民族风情，感受苗族歌舞音乐特点，进下了解我们的家乡——多彩的贵州。
三、教学内容课时计划
单元
教学内容
课时
教学目标
一
唱歌
拉萨谣
2
音乐表现
欣赏
北京喜讯到边寨
感受与鉴赏
唱歌
三峡的孩子爱三峡
2
音乐表现
二
唱歌
梅花
2
音乐表现
唱歌
静夜思
2
音乐表现
活动
古诗朗诵演唱会
1
音乐创造
三
欣赏
天堂
1
感受与鉴赏
欣赏
牧民的一天
感受与鉴赏
唱歌
美丽的夏牧场
2
音乐表现
四
欣赏
大河之舞
1
感受与鉴赏
活动
稍息立正站好
音乐创造
欣赏
大家一起来
1
感受与鉴赏
五
唱歌
手拉手，地球村
2
音乐表现
唱歌
绿色的歌谣
2
音乐表现
欣赏
森林狂想曲
感受与鉴赏
六
欣赏
龙腾虎跃
1
感受与鉴赏
唱歌
木鼓歌
2
音乐表现
活动
鼓声传情
1
音乐创造
七
欣赏
彼得与狼
1
感受与鉴赏
八
唱歌
平安夜
2
音乐表现
欣赏
花好月圆
1
感受与鉴赏
唱歌
难忘今宵
2
音乐表现
活动
新年音乐会
1
音乐创造
九
唱歌
铁路修到苗家寨
2
音乐表现
欣赏
飞歌
1
感受与鉴赏
活动
芦笙曲
1
音乐创造
活动
活动
1
感受与创造
合计
34
❷ 人民音乐出版社小学音乐2015全套教案
编辑本段什么叫说课
那么，什么叫说课呢？说课就是教师口回头表述具体课题的答教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。根据我们的理解，说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。所以我们认为，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。
编辑本段说课的意义
说课有利于提高教研活动的实效
以往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课。上课的老师处在一种完全被动的地位。听课的老师也不一定能理解授课教师的意图。导致了教研实效低下。通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。另外，我们还可以通过对某一专题的说课，统一思想认识，探讨教学方法，提高教学效率。
❸ 我需要人民音乐出版社七年级上册第五单元《金色乐章》教案
初中音乐新课程教学法
金亚文 主编
高等教育出版社
前言
新世纪，迎来了我国历史上规模最大，力度最大，难度最大的基础教育课程改革。这场改革浪潮，将有力地推进素质教育的进程，实现基础教育课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变，必将对我国教育事业的发展产生深远的影响。随着国家《课程标准》的颁布与各学科新课程的实施，我国基础教育已迈入一个崭新的历史阶段。
音乐课程，作为基础教育课程的组成部分，正在经历着这场前所未有的改革，并以令人瞩目的速度顺利推进。国家基础教育《音乐课程标准》的成功研制，依据《音乐课程标准》编写的新教材的启动、使用，体现新课程理念的教学的实施，像一股股清新的风吹进了实验区中小学校园。音乐新课程不仅对传统音乐教育造成了巨大的冲击，更是给学校的音乐课程带来了全新的变化。这标志着，我国基础音乐教育已进入了个具有里程碑意义的新的发展时期。
长期以来，我国基础音乐教育面临着自身发展的一系列问题：诸如课程定位、性质、理价值、理念问题，课程目标、内容问题，教学方法、评价方式问题，以及课程资源的开发与利用，教材的编写与使用等等问题。这些问题不仅关系到基础音乐教育课程建设与发展，尤为重要的是关系到广大中小学生学习与发展。在音乐课程改革的进程中，许多专家、学者、研究人员和音乐教师都被当前的一个音乐教育现象所震撼；为什么能够带给人们无限美好与快乐的音乐，在中小学里竟然成为不受学生欢迎的课程！这种尴尬的局面，足以引起所有音乐教育工作者的深刻反思。
在重新认识基础音乐教育时，我们不能不提到《音乐教学大纲》和《音乐课程标准》。这两个指导和规范基础教育音乐课程的文本，并非只是名称与形式的不同。比较和研究《音乐教学大纲》与《音乐课程标准》，我们可以发现传统音乐课程与新音乐课程的本质区别，能够悟出基础教育音乐课程改革的核心所在。即：以《音乐教学大纲》为代表的传统音乐课程是从学科出发，从教师出发，规范和要求教师应教学科中的哪些内容，以及怎样教等等。一言以蔽之，《音乐教学大纲》是面向教师的，体现了“学科中心”、“教师中心”的特点。而以《音乐课程标准》为标志的新音乐课程则展示出基础教育课程改革最关键的变化，那就是鲜明地提出了基础教育应以“学生发展为中心”。因而，面向学习者，从学生的心理逻辑、音乐经验和实际需要出发，指导与规范学生在基础教育阶段学习哪些音乐内容并达到什么标准，如何学习，以及教师应怎样引导、促进和评价学生的学习等等，则是《音乐课程标准》最为显著的特征。
随着基础教育课程改革进程的迅速推进，越来越多的音乐教师将面对新的音乐课程。因此，了解我国音乐教育的发展状况与基础教育课程改革的背景，学习音乐新课程的基本理念，熟悉音乐新课程的教学领域，掌握与运用音乐新课程的教学设计、教学策略、教学评价和现代教育技术等等，是实验区广大中小学音乐教师所迫切关心的课题。这些课题，虽然有些属于新课程教学法的内容，而有些则更适合新课程教学论的范畴，但在传统的音乐教学法已无法满足中小学音乐新课程需要的情况下，研究和编写立足于指导音乐新课程实践的教学法类书籍会更加有利于音乐新课程的实施。
鉴于此，《初中音乐新课程教学法》一书，在基础教育新课程理论的指导下，紧密围绕对《音乐课程标准》的学习与研究和对音乐新课程实践的探索与总结，力求从理论与实践两个方面对音乐新课程进行解读和分析，并在此基础上尽可能地阐述渗透着新理念的音乐教学方法。从这种意义上说，本书亦具有“教学论”的色彩。总的目的是为广大中小学音乐教师提供一个实施音乐新课程的有益思路和可资参考与借鉴的教学实践范例。需要说明的是，音乐新课程本身即是一种新的事物，必将在课程改革的进程中不断地发展和完善。因此，对新课程教学的学习、研究与应用，就采取一种创造和发展的态度。音乐新课程的精髓，在于创新，在于运用新的音乐教育理念创新音乐教学。从这个意义上说，音乐教师不仅仅是音乐新课程的实施者，同时也是音乐新课程的建设者，愿我们的音乐教师在音乐教育改革的大潮中与新课程共同成长。
目录
第1章 音乐教育发展状况与课程改革背景
第一节 中国音乐教育发展状况
一、基础音乐教育取得的主要成就
二、基础音乐教育存在的主要问题
第二节 外国音乐教育发展状况
一、对音乐教育本质的认识
二、对音乐教学领域与内容的研究
第三节 基础教育音乐课程改革背景
一、基础教育课程改革
二、音乐课程改革
第2章 音乐新课程基础理念
第一节 以音乐审美为核心
一、音乐教学内容的审美因素
二、音乐教学方法的审美原则
三、音乐教师的审美规范
四、音乐教学环境的审美特征
五、音乐教学过程的审美描述
第二节 以兴趣爱好为动力
一、兴趣是音乐学习的基础
二、发展学生的音乐兴趣与爱好
三、学海无涯“乐”作舟
第三节 面向全体学生，注重个性发展
一、素质教育的第一要义
二、每个学生都是一篇生动的乐章
第四节 重视音乐实践，鼓励音乐创造
一、音乐学习离不开音乐实践
二、一切学习的本质是创造
第五节 提倡学科综合，理解多元文化
一、精英文化向大众文化的回归
二、共享人类文明的优秀成果
第3章 音乐课程标准与音乐教学大纲比较
第一节 课程性质和价值
一、课程性质和价值的分析比较
二、对音乐课程性质认识的人文回归
三、音乐教育理论的新发展
第二节 课程目标
一、课程目标的分析比较
二、突出“情感态度与价值观”
第三节 课程内容
一、课程内容简述
二、课程内容的分析比较
第四节 课程评价
一、课程评价简述
二、课程评价的分析比较
第五节 课程实施
一、对音乐教学的总体要求
二、对音乐教学内容的具体要求
三、对音乐教学方法、手段的要求
第4章 音乐实验教材编写理念与特色分析
第一节 实验教材理念
一、体现以审美为核心
二、体现以学生发展为中心
三、体现新型师生关系
四、体现新的评价方式
第二节 实验教材结构
一、单元结构代替课时结构
二、人文结构代替知识结构
第三节 实验教材内容
一、整合音乐教学内容，拓展新的学习领域
二、淡化知识技能，变“显性”为“隐性”
三、体现多元文化价值观，注重经典性与当代性的统一
第四节 实验教材呈现方式
一、图文并茂，具有强烈的时代气息
二、独具特色的乐谱设计
三、体现学生用书的特点
四、为教师提供优质丰富的资料
第5章 音乐教学领域
第一节 感受与鉴赏
一、感受与鉴赏领域在音乐教学中的地位和意义
二、内容标准及教学特点
第二节 表现
一、表现领域在音乐教学中的地位和意义
二、内容标准及教学特点
第三节 创造
一、创造领域在音乐教学中的地位和意义
二、内容标准及教学特点
第四节 音乐与相关文化
一、音乐与相关文化领域在音乐教学中的地位和意义
二、内容标准及教学特点
第6章 音乐教学设计
第一节 确立音乐教学目标
一、音乐教学目标概述
二、音乐教学目标分类
三、音乐教学目标比较
四、如何确立音乐教学目标
第二节 分析音乐教学内容
一、分析教学内容的人文内涵
二、分析教学内容的情感要素
三、分析教学内容的知识技能
第三节 设计音乐教学过程
一、音乐教学过程概述
二、音乐教学模式与范型
三、音乐教学阶段的设计
第四节 处理音乐教学事件
一、音乐教学事件概述
二、音乐教学事件的类型与应变策略
三、处理教学事件与音乐教学的关系
第五节 选择音乐教学设施与手段
一、传统教学设施与手段
二、现代教学设施与手段
三、因地制宜合理使用教学设施与手段
第7章 音乐教学策略
第一节 创设情境
一、语言创设情境
二、光线创设情境
三、美术创设情境
四、桌椅创设情境
五、音源创设情境
第二节 重视体验
一、重视体验的独特性
二、重视体验的过程性
第三节 强调探究
一、探究性学习的设计环节
二、探究性学习的方法步骤
三、探究性学习中的教师位置
第四节 关注合作
一、建立新型的师生关系
二、加强学生间的合作
三、提倡教师间的合作
四、教育与环境之间的合作
第五节 加强综合
一、以音乐学科为主体的综合
二、以音乐学科为切入点的综合
第8章 音乐教学与现代教育技术
第一节 音乐教学与建构主义理论
一、建构主义理论
二、建构主义的音乐教学模式与方法
第二节 音乐教学与多媒体技术
一、媒体与多媒体技术
二、计算机辅助教育
三、多媒体音乐课件开发
四、音乐新课程与多媒体技术的整合
第三节 音乐教学与网络信息
一、音乐学习资源
二、音乐教学与网络信息技术
三、网络信息时代的音乐教师
第9章 音乐教学评价
第一节 教学评价概述
一、教学评价概念界定
二、教学评价的分类
三、目前我国教学评价的一般特征
四、我国音乐教学评价的研究概况
第二节 音乐教学评价理念
一、音乐教学评价的原则
二、音乐教学评价的特点
三、音乐教学评价的内容
第三节 音乐教学评价技术
一、音乐教学评价的理论准备
二、音乐教学评价的方案设计
三、音乐教学评价指标体系的制订
四、音乐教学评价的方式与方法
五、不同类型的音乐课堂教学评价
第10章 新课程与音乐教师素质
第一节 转变观念和角色
一、对传统教师观念与角色的反思
二、确立现代教师观念与角色
第二节 更新知识与技能
一、当前我国音乐教师知识与技能结构的弊端
二、新课程对音乐教师知识与技能的要求
第三节 提升素质及修养
一、敬业精神与职业风范
二、思想修养与人格魅力
三、专业素养与业务能力
❹ 小学五年级上册义务教育音乐教科书人民音乐出版社2013年教育部审定，第35面，课后练习第三题，编创
相信我我钢琴是十级的。
❺ 人民音乐出版社小学五年级下音乐的教案谁有啊，最好能带重难点的
http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort0317/sort0327/down-1725.html 人音版五年级下全册音乐教案.doc 第一课 春 意 教学内容：一、复习上学专期的音乐知识和歌曲 二、属 歌曲《小鸟小鸟》《春雨蒙蒙地下》 三．《致春天》《春水》 本课安排三课时。 第一课时：复习，熟悉歌曲《小鸟小鸟》的旋律 教学目的：一、巩固上学期的音乐知识和歌曲，加深学生对歌曲旋律的印象； 二、指导学生用甜美、欢快的歌声，表达对春天的热爱之情。 重点、难点：熟悉歌曲旋律，并掌握6/8拍的节奏型. 教学过程:一、1、今天是新学期的第一堂课，了解大家在寒假所学到的音乐知识或是新歌； 2、进行“音乐知识抢答”赛.... .....
❻ 求人民音乐出版社三年级下册音乐教案。。。
幼儿园教学活动目标是教育工作者对幼儿在一定学习期限内的学习及结果的预期，是幼儿园教育目的的具体化。活动目标是幼儿园活动的指南针，它即是活动设计的起点，也是活动设计的终点；即是选择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据，也是活动评价的标准。显然，在教学过程中教学目标的确定是一个非常重要的环节，那对于教育活动组织实施的幼儿教育工作者来说如何制定科学的活动目标，从而促进幼儿的发展，作者有一些思考，希望能与大家一起探讨。
一、幼儿园的教育活动目标要以《纲要》中各领域的目标为指导
《幼儿园指导纲要》中指出：幼儿园教育目标要以《幼儿园工作规程》和《纲要》中规定的各领域的目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来制定。
幼儿园的教育对象是3-6岁的儿童，此时期是个体发展的关键期，具有很强的可塑性，其生理、心理发展需要实施科学教育，才能健康的发展。《纲要》中的教育目标是根据个体发展的不同方面及统一内容不同时期发展特点综合分析研究而制定，具有较强的科学指导性。如中班活动《济南夏日一游》是一次以社会为重点领域的活动。此活动可根据《纲要》中社会领域的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，来制定目标。即目标一：培养幼儿理解并遵守穿越马路时要走人行道的交通规则；目标二：通过欣赏济南独具特色的“泉”，萌发幼儿爱家乡的社会情感；目标三：在旅游中，提高幼儿自我解决问题及互助合作的能力（如旅游中，有的小朋友身体不舒服，同伴之间要给予安慰和照顾等），这些都是建立在总的社会领域目标的基础之上的。
❼ 人民音乐出版社出版的小学三年级和五年级下册音乐教案
没有，自己做吧
❽ 小学音乐五年下册教材人民教育出版社目录
第一单元北国之声
唱歌美丽的家乡
欣赏驯鹿
冬猎
鸿雁
唱歌长城放鸽
银色的马车从天上来啦
第二单元五十六朵花
唱歌吹起羌笛跳锅庄
欣赏瑶族舞曲
演奏瑶族舞曲
欣赏木鼓歌
锦鸡出山
唱歌阿喽喽
第三单元唱大戏
唱歌看大戏
欣赏花木兰
编创
唱歌西湖美
欣赏故乡是北京
第四单元影视音乐
欣赏映山红
唱歌让我们荡起双桨
欣赏迎春
纸风车
风
唱歌送别
音乐实践
第五单元古韵新声
唱歌梅花
欣赏梅花三弄
渔舟唱晚
音乐知识常用表情术语
唱歌静夜思
活动古诗朗诵演唱会
第六单元小小音乐剧
活动东郭先生与狼
我的音乐网页
视唱
演奏牧童之歌
美丽的家乡
选听听妈妈讲那过去的事情
选唱井冈山下种南瓜
学习测评