A. 急求教师职业倦怠量表MBI-ES量表
工作倦怠正式调查问卷
请您根据自己的感受和体会，判断它们在您所在的单位或者您身上发生的频率，并在合适的数字上划○。
0 1 2 3 4 5 6
从不 极少
一年几次或更少 偶尔
一个月一次或者更少 经常
一个月几次 频繁
每星期一次 非常频繁
一星期几次 每天
情绪衰竭
1 工作让我感觉身心俱惫
2. 下班的时候我感觉精疲力竭
3 早晨起床不得不去面对一天的工作时，我感觉非常累
4 整天工作对我来说确实压力很大
5 工作让我有快要崩溃的感觉
玩世不恭（去个性化）
1 自从开始干这份工作，我对工作越来越不感兴趣
2 我对工作不象以前那样热心了
3 我怀疑自己所做的工作的意义
4 我对自己所做的工作是否有贡献越来越不关心
成就感低落
1 我能有效地解决工作中出现的问题
2 我觉得我在为公司作有用的贡献
3 在我看来，我擅长于自己的工作
4 当完成工作上的一些事情时，我感到非常高兴
5 我完成了很多有价值的工作
6 我自信自己能有效地完成各项工作
出处：李超平、时勘，分配公平与程序公平对工作倦怠的影响，心理学报，2003，35（5），677－684
该量表包括三部分：情绪衰竭(Emotional Exhaustion)、玩世不恭(Cynicism)和成就感低落（Reced Personal Accomplishment）。情绪衰竭分量表包括5道题，玩世不恭分量表包括5道题，成就感低落分量表包括6道题，整个问卷共16道题。
该量表采用利克特7分等级量表，0代表“从不”，6代表“非常频繁”。
整个量表的修订过程如下：
1、先由4名专家独立将问卷翻译成中文，再通过讨论确定中文稿。然后，请6名来自不同企业不同文化程度的企业员工实际填写了问卷，在问卷填写完之后对他（她）进行了访谈，并根据访谈结果对部分文字表述进行了修改，形成了MBI-GS中文版初稿。之后，邀请两名学英文专业的专家通过讨论将中文的问卷回译成英文。最后，将回译的英文稿寄给了MBI-GS的主要开发者之一Michael Leiter，让其对回译的问卷和原来的问卷进行了比较，并根据Michael的意见对翻译的问卷进行了部分调整，确定了最后的中文问卷。
2、由于工作倦怠量表在国内是第一次使用，所以我们先在3家企业对工作倦怠量表进行了预试。预试发放问卷340份，收回问卷303卷份，有效问卷294份。
3、对MBI-GS的16个项目进行了探索性因素分析，采用主成分法抽取因子，正交转轴，发现“玩世不恭”有一个项目的交叉负荷较高。删除该项目之后，重新进行了因素分析，得到了非常理想的结果。调整后的MBI-GS（删除了其中的第13道题）与原来的MBI-GS结构完全一致，表明MBI-GS在中国具有较好的构想效度。
4、情绪衰竭，玩世不恭和成就感低落三个维度的内部一致性系数分别为：0.88，0.83及0.82。
5、此后，我们在很多研究中进一步对MBI-GS的构想效度和信度进行了检验，都得到了比较理想的结果。
6、国内部分学者在他们的研究中采用了MBI-GS，同时对MBI-GS的信度与效度进行了检验，也都得到了比较理想的结果。
7、所有这些研究结果都表明，我们修改订后的工作倦怠量表MBI-GS在国内具有较好的信度和效度。
B. 教师职业倦怠量表得分如何统计
在没有更好的出路之前，还是要认真工作地
C. 在教师职业倦怠量表里边成就感丧失指的是什么
个人成就感丧失指的是消极评价自己工作的意义与价值，其特征是自我效能感降低，倾向于对自己作出消极评价，觉得自己没有能力履行工作职责，又无力感，对自己的工作满意度降低。
D. 急求职业倦怠量表教育版（MBI-ES），该量表共22个项目，非15个项目的MBI-GS，手上正好有的各位帮帮忙吧
职业倦怠问卷（
MBI
）
尊敬的各位老师：
您好！
这里是一个职业倦怠量表，
旨在测量职业倦怠水平。
请根据自己的实际情况来回
答下列每一个问题，
每个问题只有一个答案，
问卷内容并不是针对个人的，
不必记姓名，所
以不要有任何顾虑。
回答时请在
“从未如此
很少如此
有时如此
经常如此”的括号内划
“√”
就可以了，答案无对错之分，请不要顾虑。谢谢！
学校类别：
性别：
年龄：
职称：
学历：
民族：
语种：
来自地区：
教龄：
月收入：
从未如此
很少如此
有时如此
经常如此
1.
我感到自己的感情已经在工作中耗尽了。
( ) ( ) ( ) ( )
2.
每天下班时，我通常感到已经精疲力竭了。
( ) ( ) ( ) ( )
3.
早上起床的时候我感到很疲劳，还是不得不面对新一天的工作。
( )( )( )( )
4.
我很容易理解学生对事物的感受。
( ) ( ) ( ) ( )
5.
我感到对待有些学生象对待没有生命的物体一样。
()()()()
6.
整天做与人打交道的工作实在是对我的考验。
()()()()
7.
我总是很有效地处理学生地问题。
()()()()
8.
我感到工作使我精疲力竭。
()()()()
9.
我感到自己能够通过工作积极地影响他人的生活。
() ()
（）
（）
10.
自从我干了这份工作后，就变得对人冷淡了。
（）
（）
（）
（）
11.
我担心这份工作会使我变得感情麻木。
（）
（）
（）
（）
12.
我感到精力很充沛。
（）
（）
（）
（）
13.
工作中我经常有挫折感。
（）
（）
（）
（）
14.
我感到自己的工作太努力。
（）
（）
（）
（）
15.
我不在意某些学生身上发生的事情。
（）
（）
（）
（）
16.
与人直接打交道给我增加了许多压力。
（）
（）
（）
（）
17.
与学生相处时，我很容易就创造一个轻松的气氛。
（）
（）
（）
（）
18.
能够与学生一起工作我感到很高兴。
（）
（）
（）
（）
19.
在工作中我完成了许多有价值的事。
（）
（）
（）
（）
20.
我感到自己好像已经竭尽全力了。
（）
（）
（）
（）
21.
在工作中，我能很镇静地应对一些情绪问题。
（）
（）
（）
（）
22.
我感到学生们会把自己的一些问题归咎于我。
（）
（）
（）
（）
说明：
MBI
包含
3
个维度
,
即情绪衰竭
(EE)
、去个性化
(DP)
和自我成就感
(PA)
,
对应
的题目序号分别为
EE:1
、
2
、
3
、
6
、
8
、
13
、
14
、
16
、
20
;DP
:5
、
10
、
11
、
15
、
22
;PA
:4
、
7
、
9
、
12
、
17
、
18
、
19
、
21
,
一共
22
题。根据本问卷采用的记分制度，一般认为如果
教师的职业倦怠得分及因子的得分在
2
分以下，表明不存在职业倦怠的问题。如果得分在
2
分以上就表示存在轻度职业倦怠问题，
得分在
2.5
分以上表示教师存在较为明显的职业倦怠
E. 100分求教师职业倦怠问卷评分方法
、教师素质90分
1、教师专业素质是指教师通用基本功、学科基本功、信息技术运用能力的总称。主要从现代教育理论水平、新一轮课改实践、双语教学、可见制作及运用、中高考试题的考试、科主任工作实绩及档案、评教评学等诸方面进行测量。
2、每学期由学校组织一次新课程标准、教材教法、教学实践及双语教学在内的考试，考试可分为笔试和口试，成绩占30分。
3、每学期学校组织一次中高考（初中部只限高一内容）试题测评，成绩占30分。
4、每学期采用不同形式但内容大体相同的（教师专业素质及课堂教学过程内容）评教评学活动，原则上评到每个班级的每位科主任，成绩占15分。
5、科主任工作档案的检查在个人千分制考核中占5分，课件制作及运用的水平占10分。
二、工作态度130分
1、 劳动纪律30分。工作全勤，不迟到早退，严格遵守办公制度，积极参加义务劳动和公益活动。信息来自考勤分。事假每天扣2分，病假每天扣1分，迟到一次扣2分，上课迟到一次扣4分，旷工1天扣10分，产假超规定按事假扣分。义务劳动、公益活动、学校例会、升旗不参加者每次扣5分。
2、工作量100分。语、数、英、理、化每周12课时，政、史、地、生、微每周14节，音、体、美、劳、心等考察学科每周16节为标准工作量。教龄满30年或满50周岁的男教师、教龄满25年或满45周岁的女教师达到标准工作量的60%为全额工作量。因学校工作需要安排的工作量，不足标准工作量的加不足部分的1/3，超标准工作量的按超出的实际工作量计算。代课教师发放经济补助，不在工作量计算范围之内。兼课的学校中层干部、级部主任完成以上标准工作量的1/2按最高分计算，超出部分再按实际加分；毕业班教师的加班工作量不计算在内。
三、德育工作100分。
1、学科教学德育工作30分
为保障班级学科教学中教师能够结合学科特点，针对学生实际，在课堂上对学生整体进行道德品质教育、心理健康教育、学习行为习惯教育，各班学生代表对各科任老师个方面进行评议打分。该项成绩最高分为30分。
2、科主任德育工作70分
科主任通过家访、谈心、书信等方式对科代表进行全面的德育管理与培养，体现过程，注重分析结果。
（1） 科主任档案20分：
依据科主任档案的要求，对各科主任档案进行检查，根据档案质量及实用性、科学性等进行打分。
（2） 科代表评议科主任10分：
各科代表对科主任的工作进行评议打分。
（3） 科代表日常行为表现40分：
按照德育处制定的科代表日常行为规范标准，由学校督察组每天对照检查标准，对学生进行常规检查，检查结果每月一公布，期末，由各科代表情况得出各位科主任的得分。
四、学校文化工作30分
1、双语推广优秀科室占10分。在双语推广过程中，通过多方面评选优秀的科室，每获得一次优秀，办公室人员每人加2分。
2、普通话水平测试占10分。由学校文化办公室组织人员对所有教学人员进行普通话水平测试，所的成绩即为本项得分。
3、文化办公室活动占10分。科主任本人及其科代表参加学校文化办公室组织的各项文化活动，每参加一人次加2分。
五、教学工作510分
1、教学常规考核210分
（1）教学计划与总结10分
[1]学期初，以备课组为单位，进行集体备课，根据学校及教研组计划制定出工作计划，内容应包括集体备课计划、有奖游学阶段目标、教学计划。
开学后第二周末，备课组长把工作计划上交教导处一份，教研组长一份，教研组工作计划开学第一周周末上交教导处。
[2]学期末，教研组、科主任要对一学期工作进行总结，主要是教学工作中取得的主要成绩（特别是科主任与科代表共同驾驭课堂的经验）和存在的突出问题，并分析其原因，提出改进工作的意见和措施，写出书面总结，与期末考试前一周上交教导处。
[3]学校建立各类计划落实档案，加强过程监控，确保计划落到实处。各类计划的落实要做到过程完备，查有实据。
此项根据教学常规检查结果计分。
（2）备课50分
根据学校对备课的具体要求，教研组每月全面检查一次，及时把检查情况上交教导处，学期末教导处将对教研组得月查成绩进行汇总，满分20分。教导处根据学期初各备课组队本学期的阶段划分进行检查，采用抽查与普查相结合的办法，满分30分。
（3）课堂教学100分
对课堂教学的评价以听课为主要考核形式，学期内，教研组长、备课组长、科主任都要通过激情课堂达标验收。学校将进一步加大推门课的力度。教师在各类活动中的公开课，根据等级和质量，将在千分制考核中给执教教师加2—6分，并且成绩组内共享。对教师课堂教学的记分方法为：学校领导听课占40分，组内教师互评占30分，组内执教的公开示范课，全组成员共享占30分。
每周四位课堂教学对外（家长、兄弟单位、本校教师）公开日，反馈情况纳入课堂教学考核。
（4）作业10分
语文、数学、英语、物理、化学可留课外书面作业，但各科作业总量不超过1.5小时；其他学科一律不留课外书面作业，但可根据学科情况安排预习、复习、社会实践等一定量的活动作业。作业分为必做、选作和推荐作业等形式。有书面作业的学科，根据检查结果计分；没有书面作业的学科，采用平均分下浮一个百分点的办法计分。
（5）课外指导10分
根据课堂教学的需要和学生的学习状况，有针对性地开展学习辅导。辅导的重点：一是科代表，二是学困生，三是缺课旷课的学生，四是有奖游学前的资料搜集与知识储备，五是竞赛辅导。通过检查备课组的活动计划和记录，确定备课组的课外辅导成绩，备课组成员共享。
（6）业务理论学习与实践反思10分
为加快教师的专业成长，促使教师对自己的教学活动过程中的教学行为、教学现象和教学问题进行审视、分析、探讨、研究，从而最终解决问题，提炼富有的色的教学经验，促进自身专业发展，科主任每学期完成2万字的教学随笔，每周至少完成1000字，根据平时的检查量化成绩计分。
无论哪一层教师，可毛遂自荐，在全校业务会上进行理论讲座、经验介绍并且及时把发言稿上交教导处，一次在千分制考核中加3分。
（7）听评课10分
第一层、第二层教师每学期听课至少达20节，跨学科听课不少于6节。第三层、第四层教师每学期听课不少于30节，跨学科听课不少于10节。教研组内组织听评课，安排表及时上交教导处和分管领导，组长每次必须做好参加人员记录，无论听课、评课，不参加者一次扣1分，每次评课活动要确定主评人，确保每位教师每学期主评一次，每次活动结束，教研组长或主评人写出听评汇报总结，上交学校一分。组内组织的听评课，要成立以教研组长为组长，至少有三个人的听评小组。此项得分通过检查听评记录和平时观察计分。
（8）教研组工作10分
加强对教研组教学常规工作的考核，根据教研组考核细则，教研组成绩组内所有成员共享。
（9）学生日常使用英语、普通话水平、体育技能达标成绩列入考核
2、教学成绩300分
（1）每学期学校统一组织“二评一考”成绩分别占教学成绩300分的30%、30%和40%。其中科主任和教学成绩的考核分别占60%和40%。
（2）科主任考核
①成绩对比：把每次的测班次成绩与前次的测班次（或摸底考试、期末考试）的成绩进行对比，把每位科主任所分学生的平均成绩的进步幅度与年级所有学生的进步幅度相减，看场制的大小进行排名。
②考核分计算：根据科代表的分配方案，把所分科代表位次基本相同的科主任作为一个整体，根据上面成绩比中的分差把科主任分为三档。一、二、三档的人数各占有1/3或是3：4：3的比例确定，得分分别递减10%。
（3）教学成绩考核
①成绩对比：同学科教师，把所教学生的成绩与前次测评从及格率、优秀率和平均分三个方面分别进行对比，看其进步幅度与年级所有学生的进步幅度相减，看差值大小排名。
②考核分计算：及格率、优秀率和平均分分别占25%、25%和50%。根据上面差值的大小把同学科教师分为三档。一、二、三档的人数格占有1/3或按 1：2：1； 1：2：2； 2：3：2； 2：3：3的比例确定。分值分别递减10%。同学科两名教师时，及格率、优秀率的分差大小2，平均分分差大于1时，计一、三档，否则，计一、二档。同学科一名教师者，计黛中或双语所有教师的平均分。
六、教研与科研120分
1、过程与实效（50分）
科代表评价科主任（30分）
个人科研档案检查（10分），每学期检查一次。
教研组或课题组科研档案检查（10分），每学期检查一次，成绩全组成员共享。
2、论文类，满分30分
论文必须是“激情教育”、学科教学或德育工作方面的，语文教师发表的文学作品也按相应级别计分。
发表论文：国家、省、市、县、校级分别计20、15、10、5、2分。全国中文核心期刊为国家级报刊。非中文核心期刊，视其主办及主管单位、是否通过正规渠道发行及在国内外的影响确定。
一学期发表多篇论文可累加。
获奖论文：国家、省、市、县、校级一等奖，分别计10、8、6、4、2，同一级别降低一个奖次减一分。
教研室组织的，按相应级别计分：各级教育学会组织的降级计分；各学科专业报刊组织的安报刊级别再降级计分。非教研部门或学科教学专业报刊组建的评审委员会组织的评奖活动原则上不予认定。
一次大赛获奖作品只计一件一项最高奖，不累加；不同的大赛获奖作品可累加。
同一篇作品不能重复计分。论文类总分不能超过30分。
3、荣誉、教学技能比赛及辅导类，满分40分
（1）教学能手、学科带头人，国家、省、市、县级分别30、25、20、15分。
（2）优质课，国家、省、市、县级一等奖分别计30、25、20、15分，同一级别美将第一个奖次减3分。电教优质课，国家、省、市、县级一等奖分别计20、15、10、5分，同一级别每降低一个奖次减3分。公开课、观摩课，国家、省、市、县级分别计20、10、5、3分。电教优质课录像人员按获奖最高级别的1/3分数计算，不累加。
（3）课件制作、教学技能比赛等，国家、省、市、县级一等奖分别计15、10、7、4分，同一级别每降低一个奖次减3分。
（4）辅导学生发表作品，国家、省、市、县级分别计12、10、6、3分。一件作品最多只能计一次分。
辅导学生获奖作品，国家、省、市、县级分别计10、8、6、3分，同一级别每降低一个奖次减1分。
一次大赛若多人参加逐级评审，获奖作品只计一件一项最高奖，不累加；不同的大赛获奖作品可累加。
（5）课题研究结题类，在教育科学规划办或教育学会独立立项的课题，结题后，国家、省、市、县级，主持人分别加30、25、20、15分，主要参与人员——鉴定证书上排名的前五名的，国家、省、市、县级，分别加20、15、20、5分；鉴定证书上排名前六——十名的，分别加15、10、5、3分。其余参与人员由考核小组比照以上标准议定得分。
以上五个奖项可累计加分，不能超过该乡的总分。
一件论文或者荣誉等有作者或者辅导教师多人的，第一作者得总分的60%，余分其他人均分。若无法判定第一作者，则参与教师平均。
超出以上规定内容的奖项，由考核小组参照以上标准核定。
七、奖罚分项目
1、勇挑重担，解决学校困难，对学校有特殊贡献的。
2、关键时刻挺身而出，见义勇为的。
3、经学校领导班子研究，参加本职工作以外，有办公室、工会、德育处、团委等安排的工作、组织的活动表现突出的。
4、兼课的干部根据相应的考核标准分层次加分，各干部最高价分为：级部主任20分，中层干部20分，教研组长20分，班主任20分；级部德育主任10分，班组主任10分，备课组长10分，团委副书记10分。所有兼职加分只计其中一项。
5、年内受记过以上处分，乱收费造成不良影响、无故旷工三天以上，未经批准从事第二职业，索要财物搞有偿家教，接受学生家长宴请，体罚学生造成后果，参与赌博、迷信、卖淫嫖娼和订资料或商品给学生，违反计划生育政策等，有学校领导班子根据情节轻重研究决定扣发相应的分数。
非教学人员评估方案
一、职业道德200分
1、依法从教、严谨治学。认真学习宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、拥护党的基本路线和各项方针政策，坚持正确的政治方向；认真贯彻党的教育方针，重视素质教育，认真学习、掌握和贯彻法律法规，不违法乱纪；树立优良学风、教风。
2、爱岗敬业，团结协作。热爱教育，以校为家，爱护公共财产，维护学校利益，同事之间相互学习，相互帮助，关心集体，遵守校纪校规，服从领导，服从安排。
3、廉洁自律，为人师表，不利用工作之便谋取私利，吃拿卡要，以事业为重，乐于奉献；模范遵守社会公德，语言举止文明礼貌，衣着整洁得体，严于律己，作风正派。
二、工作态度200分
1、劳动纪律（考勤）50分。事假每天扣2分，病假每天扣1分，迟到一次扣2分，上课迟到一次扣4分，矿工一天扣10分，产假超规定按事假扣分。义务劳动、公益活动、学校例会不参加者每次扣5分。
2、服务态度，工作原则150分。
热爱本职工作，能热情主动地为教育教学服务，无“冷、横、硬、推、拖”现象，服务对象满意。工作中原则性强，在本部门工作中遇到违反原则的现象，敢于批评。工作中严于律己，能够做到一视同仁。
三、工作能力100分
1、教育基本素质10分。由学校统一组织教育学、心理学、普通话、英语口语等基本知识、能力的考试。
2、创造性工作90分。专业知识丰富，业务精通，具有较强的工作能力，具备一定的科研水平，工作有创新。
四、常规性工作50分
1、工作计划与总结20分。查看相关资料。
2、业务理论学习20分。查看相关资料。
3、荣誉称号10分。国家级一、二、三等分别计10、9、8分；省级一、二、三等分别计8、7、6分；市级一、二、三等分别计6、5、4分；县级一、二、三等分别计4、3、2分；校级1分。所得荣誉必须是学校或者上级政府部门、业务部门所授予的，必须与本职工作有关。得到的荣誉时间必须在考核同期内，并且不累计加分，该项得分最高分为10分。
4、在邹平报、滨洲日报、山东教育报、大众日报、中国教育报、人民日报等教育局规定的党报、党刊、教育报刊发表的宣传学校的通讯，新闻等，按照国家、省、市、县的层次分别在考核中计20、15、10、5分。该项规定也适用于教学人员。
计划总结、理论学习必须必须根据质量分出优差。常规性工作的评分，由一名考核小组成员带2名教学人员进行，并取其平均分，两名教学人员由全体非教学人员公开推选。
五、完成职责450分
1、工作量130分。
2、工作业绩320分。能保质保量及时完成本职工作，坚守工作岗位，工作效率高，能完成领导交办的各项临时性工作任务。工作业绩打分分为四个档次，分别是：320分、300分、280分、260分。
职业道德200分，服务态度、工作原则150分，创造性工作90分，完成指责450分，共计890分的考核内容，由每一位非教学人员写出学期工作总结，在全体教职工大会上作5分钟的述职报告。由考核工作小组中的教学人员部分担任评委，对每一位非教学人员作出评价打分，该项打分占50%；由学校领导班子所有成员对每一位非教学人员作出评分，占30%；由学校校长、副校长对每一位非教学人员作出评价打分，占总分的20%。公开推选2名教师担任算分工作，取三方分数的综合作为每一位非教学人员的分数。
六、学校文化工作30分
1、双语优秀科室评选占10分。在双语推广过程中，通过多方面评选优秀的科室，每获得一次优秀，办公室成员每人加2分。
2、普通话水平测试占10分。由学校文化办公室组织，对所有非教学人员进行普通话水平测试，所得成绩计为本项得分。
3、学校领导打分占10分。由学校领导对非教学人员工作中普通话的使用情况打分，计为本项成绩。
七、奖罚及其他部分
1、教学人员奖罚部分的1、2、3、5条适用于非教学人员。
2、学校领导干部加分依次为：校级正职30分，副职25分，中层正职20分，副职15分，科室负责人10分。
3、学校安排的勤工俭学人员完成学校布置的利润上交任务，则其考核成绩为非教学人员的中间，若完不成任务，则其考核为非教学人员的最后一名。
4、学校汽车司机考核分数为非教学人员考核的中游。
5、为学校招商无偿资金5万元，在考核中加10分，后每增加5万元，便增加10分，并按5%的比例予以奖金奖励。该项加分最高为60分，奖金比例不封顶。该项该项规定也适用于教学人员。
F. 有人有Maslash教师职业倦怠问卷MBI-ES或者EBI吗急用……有的发给我啊，求各位帮帮忙谢谢！
求人不如求己，自己去知网的硕博论文库里查查，看看，硕博论文后面都附有量表，然后再问卷星上发布问卷，经典的研究流程
G. 在教师职业倦怠量表里边成就感丧失指的是什么
从职业特征来看，它的产生主要是那些需要长期、连续、紧张地与他人互动的回行业中的从业人员，答表现为身体和情绪的耗竭、社会失调行为，尤其是对工作对象的疏离、心理损害以及指向自我的强烈消极情绪、组织无效能感，即情绪衰竭、非人性化和低个人成就感。导致职业倦怠的诱因是多方面的，不仅仅是个人的问题，同时也反映了组织的机能失调。