小学教师的个人个人整改提升

⑴ 教师党员个人剖析材料及整改措施

党员可以对照党章检查个人在党员的义务上是否做到了按照党章的要求做得比较好，不好的地方，有哪些要把整改措施根据自己的情况写出来

⑵ 小学教师师德师风存在哪些问题，如何整改

对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求，我认识到，教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。自我剖析我所存在的问题有：
1、在依法执教方面，尽管我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行，但学习和宣传教育政策不够深入，有时候还存在消极的教育言论、行动等问题。依法治教就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，这是教师职业道德的首要准则，我有时候放松了或不注意这个准则。
2、在爱岗敬业方面，我基本上能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责;在备课、上课、批改作业等方面，偶尔有敷衍塞责现象。
3、在热爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格;耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，还不够严格。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。爱是教育的万金油，当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。
4、团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素。这是教师的职业特点所决定的。在团结协作方面，我基本上能够做到谦虚谨慎、尊重同志，就是相互学习、相互帮助还不够理想;我能够维护其他教师在学生中的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺乏智慧上的协作;我应当通过靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢。
5、在为人师表方面，我模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，衣着整洁得体，语言健康，举止文明礼貌，以身作则，作风正派;但身教注重不够，律己不够严格，语言规范性有优待加强，缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解。
二、我就以上存在的问题的改进措施
对照《中小学教师职业道德规范》《沂南县师德修养二十条》《沂南县师德警戒线》《沂南县教师应事应语、忌事忌语》对教师的师德师风和对优秀教师的要求，我拟定如下4项整改措施：
1、转变作风，积极工作。
坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务。文
2、加强教学业务知识学习，努力提高综合素质。
我必须加强业务知识的学习，一是从实践中学，向广大的教职工学习，学习他们先进方法和思想，二是勤于从书上学，学习自己的专业知识，学习教育教学理论，业精于勤，信服于人。三是向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。
3、我必须搞好培训网站，利用“三网”教育资源为踏踏实实做好本职工作，为学校谋发展，为同学们服务、为老师们服务。始终记住“学高为师，德高为范”这名句。
4、我还要继续正确地对待群众提出的各种师德师风建设的意见，从群众意见中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足，虚心接受群众的意见和建议，解决好自己的师德问题。欢迎广大师生、家长再提意见，批评指正。

⑶ 如何提高教学质量办法及措施

第一、要在课前下功夫认真备课，因为备好课是上好的先决条件，也是提高教学质量的重要保证。备课要做好三方面的工作:

（一）熟悉教材。也就是教师对教材内容不仅要知其然，而且要知其所以然，达到理解透彻，融会贯通，内化为自己的知识，真正做到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆出于吾之心”，只有深刻理解教材，才能挖掘教材的精髓，在课堂上才能有系统有条理地传授知识，调动学生的主动积极性。

(二)了解学生。班上学生有哪几个层次，对各层次有哪些需求，防止优等生“吃不饱”,差等生“消化不良”现象的发生，充分估计授课过程中可能遇到的困难与问题，并选择相应的对策。

（三）设计教学方法。考虑怎么教好学生，如何对教材内容进行教法加工，如何安排一节课的全部活动。 

第二、认真上好每堂课，尽可能做到优质高效，必须遵守也下几点原则：

（1）必须明确本堂课教学目标；

（2）必须明确学生的主体地位，让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”因此我们应从学生的好奇心出发，激发学生的内趋力和强烈的学习欲望。

根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。

（三）教给学生学习方法，让学生自主学习；古代关于教学方法的故事，“授之以鱼，不如授之以渔”，均是教授学生学习方法的名言，如小学生识字，有相同部首组成的字就是一个很好的事例。师:三个“口”能组成什么字呢？生:品！师：三个“日”呢?生：晶！师：像这种结构的字还有吗?生：有。

师：同学们课后查字典找一找，看看谁找的多明天把它写在黑板上。像这样不仅缩短教学时间，还充分调动学生积极性、主动性和灵活性，还可以让学生课外活动充实，对提高课堂教学质量，巩固教学效果起到很好的作用。 

第三、课后加大后进生的转化工作，在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。

并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。 

第四，精选课堂教学习题、作业题。

（一）、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。

（二）、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。

（三）、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。

（四）、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有批语，要有针对性、指导性，字迹要工整。

（五）、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。      

第五、注意家校合作。每学期开学召开家长会，调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作，共同商讨教育大计，努力提高孩子学习成绩。不仅如此，教师还要引导学生学会生活，学会做人，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任。

(3)小学教师的个人个人整改提升扩展阅读：

教育质量是指教育水平高低和效果优劣的程度。主要受以下因素影响：教育制度、教学计划、教学内容、教学方法、教学组织形式和教学过程等的合理程度；教师的素养，学生的基础以及师生参与教育活动的积极程度。最终体现在培养对象的质量上。

衡量的标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的一般质量要求，亦是教育的根本质量要求；后者规定受培养者的具体质量要求，是衡量人才是否合格的质量规格。

教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价,“最终体现在培养对象的质量上”,“衡量标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的一般质量要求,亦是教育的根本质量要求,后者规定受培养者的具体质量要求,衡量人才是否合格的质量规格”。

⑷ 教师个人仪容仪表行为规范整改措施

仪表，指人的外表，包括仪容仪貌、姿态和风度等。仪容仪貌指人裸露在外部分的状态和修饰回，如头发长短和答式样，脸部化妆，耳环、项链、戒指和手镯的佩带以及个人卫生等。

人们在交往过程中，尤其在初次交往时，仪表是一个重要的因素。因为一个人给别人的初步印象几乎都是视觉上的。

作为仪表给人的印象，有外在的和内在的、久远和短暂的区别。外在的指人的天然外貌，给人是否漂亮的感觉；内在的则指人的素质，给人的感觉是有没有魅力。只有当外在的漂亮与内在的素质结合在一起时，一个人才能拥有一种真正的、久远的魅力，这就是美丽。

总之，作为个人的仪容、仪表要做到：讲究卫生，穿戴合体，表情自然，稳重大方。

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⑸ 重教书轻育人，注重追求教学成绩整改措施目标

1.完善制度，规范教师道德行为。局将制定出台《诸暨市教师师德考核标准与评回价办法》、《答诸暨市中小学教师师德教育学习培训纲要》等，使师德师风建设活动在制度上有抓手，在个人行为上有对照，在学校管理上有规范，在评价考核上有依据。逐步构建包括培训、宣传、考核、激励、监督、惩处等在内的师德建设长效机制，把师德表现纳入教师日常行为规范、纳入年度考核指标、纳入评价监督体系，将职业道德教育、心理健康教育和法制教育等内容渗透在各级各类培训中，不断加强师德师风督查力度，严格实行师德师风表现一票否决制。
2.评先评优，树立教书育人典型。大力表彰奖励诸暨市师德标兵、“十佳”青年教师、家长满意教师等先进典型，开展“我心目中的好老师”主题征文和“优秀教师和先进教师团队典型DV、微电影展评”活动，生动展示教师日常工作、生活中良好的精神风貌，大力弘扬教育系统“学高、身正、爱生、立人”的核心价值观。
3.加强宣传，营造尊师重教氛围。创设师德教育专题活动宣传平台，通过演讲赛、报告会、征文比赛等活动，在报刊、网络等媒体全方位进行宣传，传播教育系统正能量，营造良好的社会舆论大环境。

⑹ 小学教师有时批评学生语言过激该怎样整改措施条例

万宁市和乐镇罗万小学 王小飞
当学生犯了错误时，有些老师喜欢用粗暴的方式如谩骂、体罚等去批评学生。殊不知，这是一种极不负责任的教育方式，它不但达不到让学生悔过的目的，还可能因伤了他们的自尊心而让他们破罐子破摔。其实，就像环境经过绿化和保护会变好那样，学生的心灵也只有在绿化和保护中都会健康发展。当学生犯错误时，老师可采取绿化式批评，即在批评学生时要照顾到他们的尊严和人格，以文明而智慧的方式绿化他们的思想，使他们自觉地走向正道。那么，批评学生时该如何做呢？要注意做到以下五个度：
一、诚心劝导，以情感人，使批评有温度
实施批评教育，就必须让学生知道你的良苦用心：是让他改正错误，好好学习功课，好好学习做人。语言要充满真诚和真情，能体现对学生的关心和爱护，以让学生感到自己的话温度适宜，愿意接受批评，从而利于学生的成长。春雷有个坏习惯：爱扯女生的头发，若对方反击，他还和女生对骂，语言极不文明。是比较感情化的新班主任找春雷单独谈心：告诉你，我小时候有个同学也是这样的，喜欢欺负女生。老师批评他，说他‘耍流氓’，他不服，就越发使倔，你也有这种心理吧？春雷点点头。可是老师的这样一句话改变了他：‘谁家都可能有姐妹，谁都有妈妈，我们要尊重女性，尊重女生。试想，如果你是女孩子，别人老欺负你，你高兴吗？如果有谁老欺负你的姐妹，你同意吗？而且事情闹大了还要上劳教所啊！’你能明白老师的意思吗？由于老师的话既不火爆也不冰冷，而是如春风春雨润物无声，春雷感到了从未有过的温暖，便决定改掉恶习，不再让老师操心。
二、对照规章，以理服人，使批评有尺度
教育学生，不是让他们听老师的话，而是要他们听规章制度的话。学生违规犯纪，需要批评，就要搬出规章制度指出他犯了哪条，要有根有氢，而不能以老师比学生高人一等的姿态去镇压，更不可莫须有、杨当然。只有把握了这个尺度，学生才能明白错在何处，应该怎样改正，也才易于他们接受批评。朱老师接手的班不少学生是屡教不改的挨批评专业户，被人称为油条班。但朱老师很有办法：他让同学们共同讨论并制定管理班级的各项班规，在全班达成共识，并用它作为班级管理的尺度，谁不守纪律，就让大家给他量刑定罪。这样一来，捣蛋鬼就没法子倔犟了。有个绰号叫铁戎芦的男孩子，很喜欢音乐课，但他经常在别的课上练习，扰乱课堂秩序。于是在一次他敲击课桌唱乐谱时，朱老师这样批评他：你很有音乐细胞，今后一定能在这方面有出息，但你不应该为了自己的爱好而影响了大家学习，对吗？我记得班规第十五条‘为个人利益影响他人学习者，罚站一节课’是你定的，你看铁葫芦脸红了，主动站了一节课。自然，他以后再也不好意思违规了。
三、柔中带刚，刚柔并济，使批评有韧度
批评学生的语言忌走两个极端：一是不痛不痒，二是火急火爆，因为经常这样容易使学生思想疲软。明智之举是把二者适当综合一下，尽量做到柔和中含有威严，威严时能让学生感到关心，即让自己的批评带有一定的韧度。这既能让犯错误的学生受到谴责，又能避免让他产生逆反心理。一个学生经常上课迟到几分钟，理由不是今天头疼就是明天发烧，惹得代课老师极为不满。但温柔劝说他当挠痒，严厉处罚他就犯倔。没想到他最终让新班主任给开化了。在他又一次迟到时班主任抚摸着他的肩膀说：反正已经迟到了，同学们也会原谅你影响课堂秩序，还在乎这几分钟干吗？瞧你跑得上气不接下气的，若摔到伤了身体或跑贫了气，耽误的可就不是几分钟了。以后你能准时最好，不能准时就算了，别跟身体过不去。谁都会明白这句话的批评和指责之意：扰乱课堂秩序，影响学习。但由于这样的意思含在了关心中，学生感到很受听。如此一来，他还能倔得起来吗？
四、克制激情，注意言行，使批评有风度
无论学生怎样违反校规校纪，也不管出发点有多好，作为老师都要调控好情感的闸门，把握好言语的分寸，做到言行文明，而不要对学生进行打骂或语罚。因为是老师，就要展示出老师的形象和风度，粗俗、野蛮只能体现老师的无能和无知，且极易伤学生的自尊，达不到教育目的。一次数学课上，两名女生竟在老师眼皮底下看小说，老师十分生气，可她没有大发雷霆，而是克制地说：你们两个真聪明，深知‘最危险的地方也是最安全地方啊’。可是，你错过了学习的机会，升不上学走向社会时，可就不能天天靠看小说过日子了，到那时你们若要在工作时干别的，恐怕就没有人会纵容你们，而是会‘放你们的学’。两个女生脸红了，都自觉地收起小说。设想，若是老师暴跳如雷，那学生该多伤自尊?老师又该多没涵养?
五、随机应变，巧妙处理，使批评有灵度
批评学生，难免出现信息不准确、方式不恰当、考虑欠周到从而批评错了的情况，这极容易出现不是委屈了学生就是让犯错的学生逍遥法外的情况，这对教育学生显然是不利的。为避免或减少这些情

⑺ 怎样促进教师个人专业发展 引领学生成长存在问题原因分析及整改措施

随着形势的变化，我国的基础教育课程改革进入了前所未有的景象。做为一名教师，只有努力于新课程的实践，在其过程中不断完善，更新自我，提升自己的专业素质，促进自身专业发展，才能与新课程同行，适应新课程的需要。由于这样，教师要具备普通文化知识，学科专业知识，教育学知识，心理学知识，还要具各个人的实践知识，具有建构自己的知识体系的能力。我这里要特别强调的一点是:教师专业化发展与团队合作非常必要。因为新课程改革强调教师专业发展的同伴互动和合作精神，建立积极的新的内外伙伴关系，以便双向学习。例如与学生的家长和学校以外的团体、个人。只有这样教师才能进一步开放，加强教师之间以及师生之间在课程实施等教学活动中的专业对话，师生对话，交流沟通、协调合作，共同分享经验，通过互动、相互支持与借鉴，以减小教师由于孤立劳作而导致的自发的，偏狭的、低效的行为。通过团队合作，建立起一个具有共同目标的、有凝聚力的校园文化，从而成为一个和谐的校园。简单地说:教师之间的同伴互助，相互依赖和相互欣赏，互相支持和合作，具有团队的凝聚力，才是一所完美的学校。
总之，每一个教师应该有这样的素质:
其一，能承认自己的不足，并因此有必要取得同事的支持;其二，经常地、真诚地对深造或参加专业发展的同事给予鼓励。其三，懂得怎样与同事合作，相互关系;其四，真实诚恳地接纳同事对自己在教育教学方面的意见;其五，愿意与同事分享教育教学成果，分担责任与困难;其六，能够找到新的方法改变自己的教学，在课堂上体现自己的特点，只要有以上的素质，教师的专业化才能发展，教师也才能适应时代发展。因为，没有教师的专业化发展，新课程改革难以成功，每个人所肩负的教学教育任务也就难以完成。只有我们每个教师自觉地、主动地投身于新课改的实践中，去探索，支反思自己的教学行为，去改变自己原有的过时的教育教学观念，改变那些不能适应学生成长的陈旧落后的教育教学行为，重树自我、重构课堂、重进教学，在裎中不断提升自己的专业素养，完成自己的专业化发展进程，才能无愧于时代，无愧于学生、无愧于中华民族。
自己只有内心的决心，真实地行动，加之自己的工作经验，学校的教育教学工作才能进上一层楼。