❶ 分数和小数的计算是小学数学几年级的教学大纲
四年级有分数、小数加减法，五年级有小数乘法。
因为我是五年级的学生。
❷ 小学分数的加减乘除法则
两个分数相加减
首先观察分母是否相同
相同的话分母不变
分子相加减
分母不同的话
先把分母化成相同的
然后再相加减
请采纳。
❸ 小学分数问题
(1)乙是标准量,就是"1",甲就是"1"多1300元,丙就是3/4
那就是：1+1+3/4=11/4
19175-1300=17875元
17875÷11/4=6500元（就是乙）
甲就是：6500+1300=7800元
丙就是：6500*3/4=4875元
（2）因为四年级女生和五年级女生人数相等，所以：四年级人数的（1-2/3）=五年级人数的（1-3/4）
也就是四年级人数：五年级人数=1/4：1/3=3：4
56÷（3+4）*3=24人（四年级）
56-24=32人（五年级）
（3）男职工为单位一，剩下的男职工就是1-1/11=10/11
剩下的 女职工就是 10/11*1/2=5/11
因为男比女多162人，女现在又少12人，则男比女又多了12人，
所以现在男的人数应该比女多162+12 =174 （人）
174÷（1-5/11）=319（人）即男、女总人数
319-162=157（人）就是女职工的人数。
❹ 小学数学概念教学
1、直观形象地建立概念
直观教学是教师用足够的直观感知材料，使学生脑中形成某一概念的表象，然后引导学生从表象中概括出该概念的本质。
2、在概念教学中发展学生的言语
言语是思维的外壳，概念是由词来表示的，离开了词就没有概念的理解和表述。因此，光有大量的感知材料，不通过思维的加工整理，仍然未能形成清晰的概念。有了表象为基础，学生一般能进行思维，从而抽象概括出概念。由于学生思维的完整性和层次性还不很严密，口头表述概念时往往不够严密，不够完整，欠条理性，这就需要教师引导。如提疑问、作假设、举反例等，让学生发现自己的表述有漏洞，然后让学生再观察，再分析，再概括，直到精确为止。
3、比较相似概念的异同及内在联系。（如质数、质因数、分解质因数）
4、指导运用新学的概念
概念广泛应用于判断推理，没有概念就无从判断，对概念理解错误，判断就会出错。正确的判断源于对有关概念的正确理解。除了训练学生对单一概念的运用外，还要设计一些综合运用概念的训练题，因为解决问题往往不是单靠一个概念可以解决的。
这是我在教学中总结的，希望对你有所启发。
❺ 小学数学分数上课的常用语
小学数学分数上课的常用语：
单位1
平均分
把整体“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。分母表示把一个物体平均分成几份，分子是表示这样几份的数。把1平均分成分母份，表示这样的分子份。
分子在上分母在下，也可以把它当做除法来看，用分子除以分母，相反乘法也可以改为用分数表示。
❻ 小学分数计算100道题（只是计算）。我满意者共50分。80道也
来吧
❼ 小学生怎么知道分数乘法什么时候用约分什么时候不约分视频
分子和分母有公因数的，就约分。分子和分母除了1之外没有其它的公因数，是最简分数，就不用约分了
❽ 北师大版小学六年级数学上册的目录 以及视频教学网
视频教学网就没有,但我有北师大版小学五年级数学上册的目录
一 倍数与因数........2
二 图形的面积 (一)...13
整理与复习 (一)...28
三 分数.............31
数学与交通........54
整理与复习 (二)...61
四 分数加减法........64
五 图形的面积 (二)...74
尝试与猜测........78
整理与复习 (三)...82
六 可能性的大小......85
数学与生活........89
总复习............96
(........后面的是页数)
怎么样?这是北师大版的吧?