A. 小学英语试卷讲评教案
Part One:Free talk
Good morning,boys and girls.How are you?What’s your name?How many?Point to the……
(show cards)try to read the words together.
Part Two:
本节课，我们要针对期中考试的卷子进行分析。首先告诉大家，我们班这次多数同学都考出了真实的水平，取得了很好的成绩，但是有个别同学由于种种原因，没有取得理想的成绩。老师希望通过本节课的试卷讲评，你能找到自己失分的原因，在以后的学习中找到更合理、更科学的方法。第二，说一下奖励。100分的同学可以一朵小红花，表扬你们平日认真学习，考试时认真检查，不马虎，那么没有得到奖励的同学也不要灰心，我们马上开始我们的“糖葫芦比赛”。
首先看听力部分，第一大题考察的是大家对单词的识记能力。假如我是老师，我会这样考，同学们重新做题。
第二、三大题分别是图的判断与排序，看图，你想说点什么？学生看图说出单词、短语或句子。同时教给孩子做题的技巧。
第四大题是考察句子的应答语，首先和学生一起把课本上的应答语以打招呼的方式复习一遍，然后根据问句你能提出什么问题？假如你是老师，你会怎么考？
第五大题是个新题型，个别学生不明白题意，找理解题意的学生当小老师给学生讲，同时找学生起来重新考。
笔试部分：第一大题，看着单词，你能说出相对应的汉语意思吗？
第二大题，将课本上的相对应的问候语说出来，同时针对颜色，引导学生想象春、夏、秋、冬的颜色。
第三大题连线题，我圈….你圈….
第四大题。抄写字母，让学生到黑板前写出你认为最容易出错的字母，并把它的正确形式写四线格中。
拿出提前准备好的纸，在上面正确书写26个字母，并以小组为单位互相检查。
Part Three:
针对你自己的卷子，说说失分的原因。学生互相交流。
Part Four:
针对容易出错的重难点，老师总结。
B. 小学英语教案反思英文版
教学反思：
1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题， 不是单纯的知识问题。不多听 、 多说、多读、多写、多译 ， 不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，指，让学生学生边听边指多做动作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。
C. 小学英语教学设计中学情分析怎么写
小学英语教案的学情分析,首先写清学生的基本情况,根据学生的不同年龄特征,对英语知识的要求不同,去实施教学写教材分析.
D. 小学英语讲评教案怎么写
一、试卷讲评课的教学目的。
1、纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。
2、分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习，学会考试。
3、找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。
4、提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，提高学科学习认识。
二、课前准备
1、对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。
2、对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，定出纠错的具体措施。
3、对学生试卷中的好的解法进行整理，以向其他学生介绍，促进全班的共同提高。
4、分析学生对相关知识、方法的掌握情况，定出补救措施，设计好针对训练题。
5、将试卷提前发给学生，要求学生初步订正错题，分析错因。必要时要进行个别谈话。
三、课堂讲评环节
1、导入：
本节课，我们要针对期末考试的卷子进行分析。首先告诉大家，我们班这次多数同学都考出了真实的水平，取得了很好的成绩，但是有个别同学由于种种原因，没有取得理想的成绩。老师希望通过本节课的试卷讲评，你能找到自己失分的原因，在以后的学习中找到更合理、更科学的方法。第二，说一下奖励。100分的同学可以一朵小红花，表扬你们平日认真学习，考试时认真检查，不马虎，希望没有得到奖励的同学也不要灰心，争取下次考得更好些。
2、自我改错：
A、要求学生独立修改测试卷，初步分析错因。
B、小组互助。一道试题，学生为什么会做错，原因可能是多种的、复杂的。可能是因为审题不仔细，思路不正确；也可能是概念不清，知识记忆不牢，在知识点与知识点之间的概念模糊、混淆不清等等。
在讲评错题时要预留一定的时间，先让做错题学生讲讲自己是怎样想的、怎样做错的？再让同学帮忙讲一讲怎样想、怎样做才对，这样大家在交流中有所得益，分享别人的解题方法的同时，也改进了自己的解题策略。
3、教师讲评
教师讲评应做到“突出重点，突破难点，加强思路分析，讲究对症下药”。学生错误集中，题目解法新颖，启发性强的题目重点讲评。将较多的时间用在错因分析与思路启发上。 试卷分为五个大题，第一题为认读单词或字母，主要考察课本中的重点单词的读音，难度较小，第二大题为表演对话，主要考察说，在情境中进行对话，都为书中的原对话。第三大题为情景对话，根据所给图片说出问题或应答语，该题难度比较大，很多学生都不知道该提什么问题，也不知道怎么回答，第四大题听听做做，根据指令做动作，考察学生对指令语的掌握及应用，最后一大题为唱英语歌，要求学生演唱本学期任一首英语歌，此题难度最小。
4、学生讲评
请学生发言主要是为了暴露思维过程，包括典型错误的思考，巧妙的思考等，以对其他学生起到警戒、示范作用。具体有：错误让学生“改”；思路、解法让学“讲“；注重学生“练”。
5、课堂小结
这份试题从整体上来说稍偏难，但注重基础，考察了本册书几乎所有的重点、难点，覆盖面很广，不失为一份好试卷。有的题目虽然较难，但都没有脱离教材。从学生做的情况看，每班的优秀率差距很大，及格率都令人不满意今后在教学过程中，不能只注重基础练习，要在基础上有所提高。
6、检测、反馈矫正：
当堂检测、反馈矫正的目的是帮助老师检验学生的学习质量，及时调整教学策略，同时也给学生重温知识、体验成功的机会。
7、布置作业
将本次测试中自己做错的题目写入纠错本。
E. 小学英语教学设计里的情感目标怎么写
目前的教学目标都应该是三维目标： 知识与技能目标，制定本节课的学习学生应该学习的知识内容及学习的程度； 过程与方法目标，制定本节课的学习能使学生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握； 情感态度与价值观，制定本节课学习内容对学生意志、品质的锻炼与培养。 教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。 教学目标可以分为三个层次：一是课程目标；二是课堂教学目标；三是教育成才目标。这也是教学的最终目标。 教学科目（学科）是教学内容的基本门类。 课程是指各个教学科目与课外活动的综合。 所谓课程目标，实际上就是在教育部各个学科的《课程标准》里，要求每个参与基础教育教学工作者，在教学的过程中，要认真关注的内容。 如：信息技术学科的普通高中《信息技术课程标准》中，对课程目标的描述为：“普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。可以归纳为以下三个方面……。” 普通高中14个学科的课程目标大都是指如下的三个方面： ①知识与技能。②过程与方法。③情感态度与价值观。 注意：这绝不是课堂教学教案、教学设计中的教学目标！ 教案 教案是课堂教学思路的提纲性方案。 什么叫做有教案？什么叫做没有教案？ 一个确有教学经验的老教师，拿到一节课的题目时，在头脑中立即就形成了一个教学思路方案，即使当时没有能够写出来，那也是叫做有教案！ 一个徒有虚名的教师，甚至是盛名之下，其实难副的教师，即使利用很长的时间，拼凑出了一个五花八门的二、三十页的教案，或者是什么教学设计，但是心里就没有一个完整的、正确的教学思路方案，这也叫做没有教案！ 教案是常规教学中所设计使用的，是写出来的教学思路方案。不是上课时，老师自己看的，更不是给学生看的！也不是用来进行教学交流的。撰写出来的教案，主要是给教学领导检查看的。 教学设计 教学设计就是一个更加详细的、加强版的教案而已。 教学设计实际上就是在教案的基础上，添加了“指导思想、学情分析”等栏目。其中，有的一些项目等的内容，在教案中是不用写出来的。 如：学情分析。自己的学生，自己应该很清楚。可以不用每个教案都写一遍。写出来就是一个词——啰嗦。 教学设计通常是在区级研究课、教学交流展示时用的。将任课教师平时在教案中，不用写出来的项目写出来。 如：“指导思想、学情分析”等。为的是给不了解您的思路的听课老师、专家、领导们看的。因为他们不会像孙悟空钻到铁扇公主肚子里那样，钻到您的脑子里去，了解您的想法。 课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与学的互动目标。 新课程倡导的课堂教学目标有三个维度：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。 课堂教学目标是课程目标分解、细化了的一小部分。当完成和落实了每一个课堂小教学目标的同时，课程需要关注的大目标也就实现了。 课堂教学目标在45分钟之内，是可以达到的。不是理想目标那样的遥远，可望不可及。 平时人们常说的教学目标，在没有特殊说明的情况下，实际上指的就是课堂教学目标。课堂教学目标常常被人们简化为：“教学目标”。 课堂教学目标的主要内容，就是人们常常挂在嘴边的“双基”。那就是指：基础知识、基本技能。后来，又勉强地加上了一个学科情感。这就是如今在教案、教学设计的教学目标中的三个方面：①知识。②技能。③情感。 有了课堂教学目标，教案中的教学过程的撰写，就可以围绕着教学目标展开了。 教学目标可以对应着教学过程中的某一个教学环节，即：一对一的关系。 教学目标也可以对应着教学过程的某几个教学环节，即：一对多的关系。 当教学过程中的各个环节，分别完成的所有的教学目标时，这节课的教学工作也就结束了。不是吗 隐含的教学目标就是在教案中，不能写出来的课堂教学目标。 教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。隐含目标的内容就是教书育人的重要内容之一。 如果将隐含目标在教案中写出来，就不是那么回事了，就容易使得本学科的课堂教学目标产生混乱，以至于不知道是哪一个学科了。 在整个教学过程中，教学目标的制定是非常关键的一环。因为教学目标在教学活动中处于核心位置，它决定着教学行为，不仅是教学的出发点而且是教学的归属，同时还是教学评价的依据，它既有定向功能又有调控功能。倘若确立教学目标这个环节出了毛病，必将导致教学活动的偏差或失误。因此，必须十分重视目标制定这项工作。制定教学目标有以下依据： 1、课程标准 课程标准规定了学科教学的目的、任务、内容及基本要求，它是编写教材、进
F. 小学英语教案怎么写才写的好,谁能教我好的方法
激趣”十法
小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。因此，在小学英语教学过程中，我们一定要注意激发和保持小学生英语学习的兴趣。
众所周知：兴趣是最好的老师，兴趣是学生积极认识事物、积极参与学习活动的一种心理倾向。人对某个对象感兴趣，就乐于接触它，并力求认识它，了解它。那么如何才能激发并保持小学生们学英语的兴趣呢？经过几年的教学实践，笔者以为，可以采用下面十种方法：
一、利用歌曲激发兴趣
歌声给人的感觉是美好的，留给人的印象是深刻的，同时歌曲还能陶冶孩子们的性情。我经常用歌曲拉开一堂英语课的序幕，用歌曲操练新知识，用歌曲结束一堂课的教学。歌曲令孩子们学习热情高涨，并感到身心轻松、愉快。
现行冀教版《小学英语》教材为我们利用歌曲进行教学提供了不少方便。例如：我在讲第4册第13课时，就是以歌曲"January, February, one and two…"开始的。它不仅使孩子们的心在不知不觉中走进英语课堂，而且还复习了本单元的重点知识：十二个月份以及风、云、雨、雪等单词。
有时我也从其他教材上选择合适的歌曲或者干脆自编自唱运用到平素的教学中。例如：在学习了第1册第28课中的新知识：How old are you? I'm ten.之后，我就是采用人教版中的歌曲："How old are you?…"进行操练的。
二、利用游戏激发兴趣
爱做游戏是孩子们的天性。精心设计的各种游戏活动，不仅能帮助学生复习旧知识，巩固新知识，创设语境，还有利于学生增长见识，发展智力，又能使他们的注意力更集中，思维更敏捷，想象更丰富。竞赛性的游戏活动还可以激发学生们的进取心，培养他们的集体荣誉感和竞争意识。
利用游戏作为一堂英语课开始时的热身运动，效果极佳。例如在讲第3册第2课时，我就是以"Simon says"游戏作为课前的热身运动的，而且我还将要学的新知识：Turn right, Turn left, Go straight等,揉进游戏中，使学生在娱乐中不知不觉就接触了新知识。
将游戏穿插在一堂课的中间或结尾时做，都能使孩子们兴奋异常，乐不思蜀。例如：我用"Go fish"游戏结束第4册第9课（月份词是本课重点），孩子们以月份卡片当扑克，边玩儿边学，边学边玩，玩中身心得到放松，玩中月份词得到复习和巩固。
三、利用简笔画激发兴趣
在教学第4册第12课中：太阳、风、云、雨、雪几个词时，我一边在黑板上作画 ，一边问学生：What is it？…。简笔画具有直观性、形象性和趣味性。灵活运用简笔画进行教学，能吸引学生听课的注意力，不仅有助于学生理解和记忆，培养其用英语思维的习惯，而且能增添课堂情趣，使学生于愉悦的气氛中专心致志，轻轻松松学英语。
四、利用实物教具激发兴趣
把日常生活中，身边及教室内现有的东西，信手拈来，用于教学是我常用的一种教学手段。例如，在讲铅笔、钢笔、课本、书桌等这类学生日常学习用品时，我顺手一指一张课桌问：What is it？进而帮助学生回答：It is a desk.从桌上拿起一只钢笔问：What is it？…。在讲in on under behind…这些介词时，我利用身边现有的人和物，设置了真实而有意义的情境进行教学：我将手中课本“啪”（引起学生注意）放在课桌上问学生：Where is my book？我躲在门后,探出头问：Where is the teacher？这样不仅老师省时省力，而且让学生感到亲切自然，便于学生自己练习时的操作，从而使学生觉得学英语很容易很有趣而喜欢它。
五、利用绕口令、顺口溜激发兴趣
例如在起始年级教学26个英文字母时，字母发音的准确性是一大难题。当孩子们对26个字母有了大概的了解之后，我搬出了人教版中有关字母教学的绕口令：AHJK，KJHA…；EBCDGPTV，VTPGDCBE…；IY，My bike…等，再加上ABC Song的帮助，使本来很枯燥的字母教学变得生动、活泼、有趣。
六、利用体态语演示词义、句意激发兴趣
在英语教学中，有许多词句的意义适合用动作、表情、手势、姿态等体态语言来演示，像happy,sad,hot,cold,tired,drink,eat,stand,sit,point,circle,underline,draw,read,write等以及What are they doing? They are singing(laughing…)This is the way we walk to school等。这样不仅能培养学生的思维能力，还能使学生情趣盎然，印象深刻。同时还省去了罗嗦的汉语解释，便于英英教学的开展。
七、利用电教媒体激发兴趣
电教媒体集声音、图像、动画、文字等多种功能于一体，使学生能直接闻其声、见其形、临其境。电教手段的运用使教学内容变得生动、形象、具体、直观，浅显易懂，而且印象深刻，大大调动了学生学习的积极性。例如：在讲chicken cow ck pig…动物名词时，我就利用了多媒体技术，让它们叫着、跑着、跳着，依次从不同的方向闪亮登场，耀入学生眼帘，同时此单词在旁边闪烁不停，然后我告诉学生：This is a chicken, chicken…这样的授课让学生感到像是在看电影、看电视，在享受轻松愉快的星期天。
八、利用角色表演激发兴趣
小学生具有好显示自己，表演自己，进而得到老师及同学们的赞扬与肯定的性格特点，因此，当新知识尤其是对话经过反复操练之后，我经常让学生到教室前面进行角色表演。表演时还经常让他们带上课前备好的面具。同学们情绪高昂，跃跃欲试，注意力也很集中。
九、通过多鼓励学生来激发兴趣
面对老师提问而张口结舌、紧张不安的学生，一个期待的眼神，一句亲切的话语：“别紧张，再想想”；对某方面表现好的同学，一句赞语"Good" "Great" "Well done" "Excellent"，一阵热烈的掌声或者一朵小红花，一颗红五星，一面小红旗，都会使学生获得成功的喜悦，而对自己更加充满信心，更加喜爱英语学习。
十、融洽师生关系，激发兴趣
打开电视，经常会看到这则广告：“老板技校、名师任教……”，人们学徒都愿意追随名师，天真纯洁的小学生们更是如此。作为一名小学英语教师，若能努力提高自身素质，努力使自己成为一位才华横溢的“名师”，那么学生对你的尊敬和崇拜便会油然而生，平素再注意关心爱护学生，多鼓励学生，与学生建立一种平等、民主、和谐的新型师生关系，这样学生就会爱戴老师，从而对老师的教导，对老师的授课，对老师布置的任务感兴趣。所谓“亲其师，信其道，乐其学”就是这个道理。
教学有方，但教无定法。在教学过程中，教师依据教学内容的变化，灵活运用这十种“激趣”方法，一定能使学生感到学英语"fun and easy"。
G. 如何写好小学英文教案
一、 学生分析
学生就是教学的对象，分析其年龄、心理、语言知识的基础和接受能力，还要注意其个性和知识水平的差异，以因材施教，同时还要能预见在学习过程中可能存在的难点，积极解决。
二、 教材分析
教师应把握教材的内容，理清教材整体的设计思路。根据教材的不同设计思路，设计不同形式的、有效的、切合教材内容的教学活动。
三、教学目标
教师可以根据《课程标准》提出的五大目标（语言知识，语言技能，文化意识，情感态度，学习策略），结合对教材和学生的分析，设定本单元和课时目标。也就是说，通过本单元的教学，使学生能够达到用英语完成一项任务的目标。如学生能用英语简单地描述一个人，能用英语介绍自己家庭的概况等。
教学目标地撰写，切忌不认真分析学生、教材，简单照抄《课程标准》及教师用书上关于教学目标的论述。因为《课程标准》和教师用书上提出的只是就一般情况而言，而各校各年级学生水平差异性较大，要求教师在确定教学目标时，要结合实际，认真分析教材，分析学生，使目标针对性强，切合学生实际。
四、教学策略
教学策略(Teaching Strategy)包括两个方面：1、本单元或本课时所采用的教学方法，如：任务型教学法、交际法、故事教学法、TPR教学法、游戏法等教学方法，并说明使用的原因；。2、采用的教学辅助手段及需要准备的教具材料等，如：图片、课件、网上资源等。
五、教学过程
教学过程(Proceres)是课堂教学中最重要的一部分。教学过程是教师教学设计思想的重要体现，主要包括以下几个主要环节。
（一）Warm-up（课前准备）
这个环节，可以安排与本堂课教学相关的活动（如歌曲、歌谣、韵律操、Free Talk、TPR等活动，也可以通过对前一课相关知识的复习，自然导入新课。
这个环节的设计，主要目的在于帮助学生重温前面所学知识，并为学生创设和谐的课堂氛围，使学生迅速进入积极的学习状态。
（二）Presentation（新课呈现）
这一环节是对本课的新知识的呈现，呈现应根据学生年龄特征和语言学习习惯，简单、明了、递进式呈现。
（三）Practice（操练活动）
操练活动是小学英语课堂教学的重要手段，是学生习得和巩固所学语言知识的重要环节。这个环节主是在教师的引导下，给学生提供练习、运用新知识的机会。能否正确、有效地实施操练活动，对本节课的成败起着十分重要的作用。操练活动形式应多样化，内容应体现趣味性、活动设计应体现有效性。切忌枯燥、单一和机械性操练。
（四）Proction（成果展现）
这个环节也称作“自由平台”(Free Stage)。教师可以在学生对所学知识开始领会以后进行成果展示。主要是承接Practice这一环节，让学生在活动中拓展知识，创造性发挥自己的智能。表现形式可以是智力游戏、角色扮演、口头或书面小组报告等有趣、有实效的活动形式。
（五）Reviewing(复习)
这个环节主要是对当堂课所学知识的重温、消化。
（六）Sum-up（总结）
在课堂教学快要结束时，给本节课教学内容进行一个全面的关于教学目的的概括。
（七）Feedback(反馈)
这个环节主要是为了了解、检查学生是否达到了本课的教学目标。可以通过布置工作纸（Work Sheet）或任务纸(Task Sheet)来进行，也可以通过一些含有信息差的活动来完成。
（八）Homework(课后练习)
我们通常把这个环节叫做布置家庭作业。这是对本课所学语言知识的巩固，或对课堂布置的任务的延续活动。课后练习应注重常规操练与个性化相结合，切忌一味地布置机械性抄写的作业，应根据阶段性教学的需要，布置实际运用性与趣味性相结合的个性化作业。
（九）Reflection（课后反思）
一节课完成后，教师要对本节课或本单元的教学情况和效果进行思考。扬才避短。对成功的经验加以总结，并在新的教学实践中进一步推广和探索，不断创新。对教学中存在的不足要认真分析，找出原因，不断改进，以便把教学工作做得更好。
课后反思，应以国家课程标准为指导。反思的过程，就是加深对课程标准、教学理念、教学策略诸方面的认识和理解的过程。
课后反思，可以使我们的教学指导思想更加明确，教学策略和教学视野得到进一步的拓展，从而增强教学的信心，进一步提高教学水平，使教学取得良好的效果。如果反思中使用“我这节课上得不错或上得不怎么样”等句子来描述自己的教学情况，是没有任何意义的。因此，作为现代的教师，必须增强反思的意识。
H. 小学英语教案应该怎么写
案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学版措施的即时效果，包括学生的反权应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。