❶ 小学一年级语文上册教学进度表
●教学目标
知识目标
1．掌握“传、师、从”等多义实词的意义和用法；积累“也、则、于、乎、所以”等虚词的意义和用法。
2．正确认识文中有关“尊师”与“重道”的观点。
3．认识教师的作用，从师的意义，以及能者为师的道理。
能力目标
培养学生自读注解，疏通浅易文言文的能力。
德育目标
1．培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气。
2．培养学生尊敬师长、虚心求教的美德。
●教学重点
1．学习第二段，掌握对比说理的方法。
2．准确把握“师者，所以传道受业解惑也。”中“师”与“道”的实际内涵。
3．背诵课文。
●教学难点
从“传道”的高度去认识韩愈反对流俗见解的巨大勇气和斗争精神。
●教学方法
1．点拨法（对学生通过自读、自解、自悟等方式解读课文时留下的问题进行启发和点拨）
2．激疑、讨论法（教师对文章内容进行激疑，开启学生思维，然后学生充分讨论后明确。如对文章思路的疏理，及“师”“道”问题的理解）
3．探究阅读法（如对本文中心论点的探究）
●教具准备
多媒体投影；录音机和课文朗诵带。
●课时安排
2课时
●教学步骤
第一课时
〔教学要点〕
指导学生反复诵读，疏通文中字词句；整体把握文章思路。
〔教学过程〕
一、导语设计
出示投影：
由魏晋氏以下，人益不事师。今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世界群怪聚骂，指目索引，而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安，炊不暇熟，又挈挈而 黄生借书说
余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦，其切如是。故有所览，辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴，然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
今黄生贫类予，其借书亦类予，惟予之公书，与张氏之吝书，若不相类，则其读书也必专，而其归书也必速，为一说，使与书俱。
阅读提示：本文由黄生借书有感而论。列举了种种有书者不读书的事例，结合自己的切身体验，说明了“书非借不能读”的道理，意在强调只有珍惜读书机会之难得，才能专心刻苦地读书。文章论点明确，论述严密，结合自身经历，运用两组正反事例加以对比，进行论证，具有较强的说明力。
四、阅读方略
文言文阅读之五：如何推断文言文中虚词的含义（二）
3．瞻前观后析语境，根据位置辨词意。
请看下面的例子。
如何准确地鉴别以上加粗词的词义呢？我们可通过语境分析，观察这个词所在的位置，进而通过位置判别它的用法及意义。 句中的“而”用在句末和“已”结合在一起，它不可能充当连词、代词之类，只能作语气词，可以推而广之。而 句中的“而”用在两个连续动词之间只能是连词，有承接意义。 两句中的“以”用在动词之前的是连词（一般是这样），有“用来”义，用在名词前和名词构成介词结构，后面有动词作谓语，它就是状语，所以 句中的“以”是介词，有“用”的含义。 句的“为”用在名词和代词前，后面接动词的，它就应该是介词，后面没有动词的，它就应是动词；用在句末，它就只能是助词。 中的“然”一个作词尾，通常译作“……的样子”，用在句子开头，且可以删去，表明它是连词，作“然而”“可是”等义。 句中的“其”，用在一个句子的开头，且此句为议论句，这个“其”多作语气词用，用在句子中间后
❷ 小学数学教学进度表
二00六——二00七学年度第八学期小学数学第八册
教 学 进 度 表
周次
日期
教学内容
3月3日
开学工作
一
3、5—3、11
四则运算
二
3、12—3、18
四则运算
三
3、19—3、25
位置与方向
四
3、26—4、1
加法运算定律；乘法运算定律
五
4、2—4、8
乘法运算定律；简便计算
六
4、9—4、15
营养午餐；小数的意义和读写法
七
4、16—4、22
小数的性质和大小比较
八
4、23—4、29
生活中的小数；期中考试
九
4、30—5、6
五一长假
十
5、7—5、13
求一个小数的近似数；整理复习
十一
5、14—5、20
三角形
十二
5、21—5、27
图形的拼组；小数的加法和减法
十三
5、28—6、3
小数的加法和减法
十四
6、4—6、10
统计
十五
6、11—6、17
数学广角；小管家
十六
6、18—6、24
总复习
十七
6、25—7、1
期末考试
十八
7、2—7、8
结束工作
二00六——二00七学年度第二学期小学数学第十册
教 学 进 度 表
周次
日期
教学内容
3月3日
开学工作
一
3、5—3、11
数据的收集和整理
二
3、12—3、18
求平均数；整理和复习；实践活动
三
3、19—3、25
长方体和正方体的认识；长方体和正方体的表面积
四
3、26—4、1
长方体和正方体的体积
五
4、2—4、8
长方体和正方体的体积；整理和复习
六
4、9—4、15
约数和倍数的意义；能被2、5、3整除的数
七
4、16—4、22
质数和合数，分解质因数；最大公约数
八
4、23—4、29
最小公倍数；整理和复习；期中考试
九
4、30—5、6
五一长假
十
5、7—5、13
分数的意义
十一
5、14—5、20
真分数和假分数
十二
5、21—5、27
分数的基本性质；约分和通分
十三
5、28—6、3
约分和通分；整理和复习；实践活动
十四
6、4—6、10
同分母分数加减法；异分母分数加减法
十五
6、11—6、17
分数加减混合运算；整理和复习
十六
6、18—6、24
总复习
十七
6、25—7、1
期末考试
十八
7、2—7、8
结束工作
二00六——二00七学年度第二学期小学数学第十二册
教 学 进 度 表
周次
日期
教学内容
3月3日
开学工作
一
3、5—3、11
比例的意义和基本性质
二
3、12—3、18
正比例和反比例的意义
三
3、19—3、25
比例的应用；整理和复习；实践活动
四
3、26—4、1
圆柱
五
4、2—4、8
圆锥；球；整理和复习
六
4、9—4、15
统计表；统计图
七
4、16—4、22
统计图；实践活动
八
4、23—4、29
整理和复习；期中考试
九
4、30—5、6
五一长假
十
5、7—5、13
整理和复习：数和数的运算
十一
5、14—5、20
整理和复习：代数初步知识；应用题
十二
5、21—5、27
整理和复习：应用题
十三
5、28—6、3
整理和复习：量的计量；几何初步知识
十四
6、4—6、10
整理和复习：几何初步知识；简单的统计
十五
6、11—6、17
总复习
十六
6、18—6、24
总复习
十七
6、25—7、1
期末考试
十八
7、2—7、8
结束工作
❸ 北师大版小学数学一年级上册2013/2014年度教学进度表
二、教材分析
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第一单元和第五单元各安排了一次综合性学习活动，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。
三、教学目标
❹ 有谁知道小学六年级数学教学进度
周次 日期 课时计划 备注
一 9月1日 位置（一）例1
9月2日 位置（二） 例2
二 9月5日 分数乘整数 例1、2
9月6日 练习课
9月7日 分数乘分数 例3、4
9月8日 练习课
9月9日 机动
三 9月12日 中秋节放假
9月13日 乘法运算定律推广到分数 例5、6
9月14日 解决问题（一） 例1
9月15日 解决问题（二） 例2
9月16日 解决问题（三） 例3
四 9月19日 练习课
9月20日 倒数的认识 例1、2
9月21日 整理和复习
9月22日 分数除法的运算意义 例1
9月23日 机动
五 9月26日 分数除以整数（例2）
9月27日 整数、分数除以分数（例3）
9月28日 分数混合运算
9月29日 练习课
9月30日 解决问题（一） 例1
六 10月1-7日 国庆节放假
七 10月8日 解决问题（二）例2 星期六为上班日
10月9日 练习课 星期天为上班日
10月10日 比的意义
10月11日 比的基本性质
10月12日 比的应用
10月13日 整理和复习（一）
10月14日 机动
八 10月17日 整理和复习（二）
10月18日 圆的认识 例1、2
10月19日 圆的对称性 例3
10月20日 练习课
10月21日 机动
九 10月24日 圆的周长
10月25日 练习课
10月26日 圆的面积 例1
10月27日 圆环的面积 例2
10月28日 机动
十 10月31日 整理和复习
11月1日 确定起跑线
11月2日 百分数的意义和写法
11月3日 练习课
11月4日 机动
十一 11月7日 百分数和小数的互化 例1、2
11月8日 百分数和分数的互化 例3、4
11月9日 用百分数解决问题（1） 例1
11月10日 练习课
11月11日 机动
十二 11月14日 用百分数解决问题（2） 例2
11月15日 练习课
11月16日 用百分数解决问题（3） 例3
11月17日 练习课
11月18日 机动
十三 11月21日 练习课
11月22日 折扣、纳税 例5
11月23日 利率 例6
11月24日 整理和复习（一）
11月25日 机动
十四 11月28日 整理和复习（二）
11月29日 扇形统计图
11月30日 练习课
12月1日 合理存款
12月2日 机动
十五 12月5日 数学广角（一）：鸡兔同笼
12月6日 练习课
12月7日 总复习（一）
12月8日 总复习（二）
12月9日 机动
十六 12月12日 总复习（三）
12月13日 总复习（四）
12月14-16日 机动
❺ 小学牛津英语3A教学进度表
Monthly proct statistics
proction schele
❻ "小学教育"教师在写教学进度计划包括什么三种计划
良好的开端是成功的一半,基本上每学期开学教师都要对自己所带的这门课程制定教学计划。用以明确本课程学期教学思路。
首先,应该对教材做一个简要分析。包括教材版本,教材编写特点,主要内容,重难点。比如说,人教新目标版几年级英语教材共多少单元,每单元又分为A,B两部分,A部分重点学习和培养学生的什么能力,B部分重点学习和培养学生的什么能力,每单元后都有一个单元检测,以及这种编排体现出的过程与方法,情感态度和价值观。如激发学生热爱生活,热爱大自然,保护环境的情感态度等。
第二,学情分析。主要对所带班级这门课程的学生学习情况做一个剖析。包括学习这门课程所需要的基础知识与能力,学习方法的掌握,学生对这门课程的兴趣。学习这门课程的有利因素以及还存在的突出问题。
第三,教法设计。主要是根据教材编排特点和学情,大概明确主要的教学方法,比如说任务型教学法,情景教学法,
第四,学法指导。光有老师教还不行,教学始终是一个双边活动。学生的学至关重要,所以,教师还应该在学生如何学这方面下功夫,做好学生学习的引路人,使得学生能够会学,学有所长。包括制定学习小组学习,一帮一学习,,以及一些不同学习内容具体的学法指导。还有良好学习习惯的培养指导。像勤读书积累,勤记笔记的习惯等。
第五,编写学期教学进度计划,包括时间,课时,内容等,以便于在教学过程中合理掌握教学进度,保证教学任务的完成。
❼ 如何把握教学进度与难度 小学数学
这个很难!就《鲁教版》来讲，当前知识点太多，加上几年来互联网的普及，各知识点的横向范围不断扩大以及纵向难度的不断加深。在有限的课时安排的前提下，很难把握教学进度！尤其是我们农村中学，无早、晚自习并且还双休
❽ 育翔小学一年级教学进度快吗
最近，《中国教育报》学前教育周刊对防止和纠正“小学化”现象进行了系列报道。在我们全面对幼儿园“小学化”倾向进行围剿声讨的时候，我们是否想过是谁让幼儿园有了“小学化”倾向？是幼儿园自发自愿，还是被逼无奈？只有搞清楚了其中的内在原因，才能真正解决问题。
我了解到，幼儿园家长普遍担心孩子初上小学学习跟不上。以拼音学习为例，通常情况下，小学拼音学习需要两个月左右的教学时间才能完成，但是，如果新入班的一年级部分新生已经学过拼音，那么有的老师就可能追求在两周之内完成拼音教学任务。如果这样，就意味着入校之前没有进行拼音认读学习的孩子将无法跟上教学进度。
到底是哪个环节出现了问题？我个人认为，造成“小学化”的一个重要责任不在幼儿园而在小学，比如一些小学将一年级的拼音教学时间缩水，把正常的拼音教学压缩成为拼音“复习”教学，家长就不得不让学生提前进行拼音认读和书写。家长的压力传递到幼儿园，幼儿园就不得不进行拼音教学，那些名目繁多的小学阶段的教学内容在幼儿园的出台莫不如此。当然，也确实有部分幼儿园出于竞争需要，有“小学化”的内在驱动力，于是就出现了幼儿园教小学知识的“乱作为”、小学不按照教学进度教得过快或者不教的“不作为”，成为幼儿园“小学化”现象的两个侧面。
由此可见，妥善解决“小学化”问题不能简单地去幼儿园的“小学化”，也要抓小学的教学进度问题。校长是一所学校课程实施的第一责任人，教育主管部门则负有对地方课程实施与质量检测的责任。面对当前幼儿教育“小学化”现象，除了幼儿园之外，小学校长、教师，甚至地方教育主管部门负有着不可推卸的责任。如果小学一年级的教学进度能够依照一年级学生的认知能力和心智特点、按照课程标准的要求有序推进，家长是无需为孩子一上学就掉队担心的。如果我们的教育行政主管部门严格落实国家相关课程要求，严格督促落实各学段特别是一年级教学内容与进度的话，就能减少小学教学进度过快带给家长和幼儿园的压力。这样才能更好解决问题。否则，幼儿园去“小学化”，社会机构会马上“填补空白”，各种针对幼儿的知识性培训班会越来越红火。