小学数学两位数的减法教案

① 怎样教小学生两位数数学加减法

两位数的加减法 一、教学内容 九年义务教育课本沪教版小学数学教材第三册第2页的内容。 二、教学目标 1、知识与技能：使学生能够掌握两位数加、减法的一般计算，两位数加减法的竖式计算方法。 2、过程与方法：使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法。培养学生的口头表达能力。 3、情感、态度...与价值观： （1）培养孩子认真倾听他人想法的习惯。 （2）发现生活中的数学，培养学生基本的数感，引发对数学的好奇心与兴趣。 三、教学重点和难点 重点：100以内加减法的竖式计算法。 难点：理解并会应用进位加法与退位减法。 四、教具 卡片若干张、多媒体 五、教学过程 1、创设情境、提出问题。 师：俗语说，立冬，收萝卜收葱。冬天到了，小白兔们一家人来到土地里收萝卜，妈妈说，我收了64个萝卜，兔妹妹说，我收了25个萝卜。妈妈问兔妹妹说，我们俩一共收了多少个萝卜？ 师：同学们你们说一共收了多少个萝卜？ 生：兔妈妈和兔妹妹一共收了89个萝卜。 2、讲解算法 师：（视情况夸奖），你用的什么方法计算出来的？ 生：口算 师：我们一起来看看怎么计算的。（PPT） 师：将25看成20与5，64先加上20等于84，84在加上5等于89。我们在来看看竖式：64加上25，个位对个位，十位对十位，先算个位，4加5等于9，60加20等于80，结果是89。【PPT】 （生：竖式，如果没有，老师视情况给予补讲解如果学生不熟悉竖式则补充竖式的基本知识。师：来，我们一起来看看。【板书】 教师详细介绍竖式的格式。 64（加数） （符号） ＋ 25（加数） （相当于横式中的等号） 89（和） 竖式这样写： （1）从上往下依次排； （2）相同数位对齐； （3）加号写在第二个加数的前面； （4）横线画平、画直、长度合适。） 师：一会儿，兔爸爸说，我收了72个萝卜，兔哥哥说，我收了49个萝卜。兔爸爸问，我比兔哥哥多收了几个萝卜？ 师：同学们你们说，兔爸爸比兔哥哥多收了几个萝卜？ 生：兔爸爸比兔哥哥多收了23个萝卜。 师：你是怎么算的？ 生：口算（竖式，或其它） 师：（视情况给予表扬）我们一起来看看怎么算的 师：将49看成40和9，先用72减去9等于6 3，再用63减去40等于23，结果就等于23。我们再来看看竖式，72减去49，个位对个位，十位对十位，先从各位减起，2减9不够，从十位借 1，变成1 2，12减9等于3，再算十位，7借走1，还剩6，6减去4等于2，所以最终结果为23。 （如过有其它的算法，老师视情况讲解，并板书。如果学生不熟悉竖式则再次强调补充竖式的基本知识。 竖式这样写： （1）从上往下依次排； （2）相同数位对齐； （3）加号写在第二个加数的前面； （4）横线画平、画直、长度合适。 3、巩固练习 比一比： 师：我们来个比赛吧，现在，我随机发放卡片，请拿到卡片的同学做好准备，看谁先将卡片上的算式计算得又对又快，没拿到卡片的同学则自己看书练习，一会儿当小老师，评改对错，清楚了吗？ 师：预备开始。 算一算 10＋20＋30 ＝ 15＋30＋45＝ 17＋27＋39＝ 100—50－50＝ 98－48－23＝ 85－28－19＝ 25＋43－63 ＝ 93－54＋12＝ 43－39＋51＝ 六、课堂总结 师：同学们我们今天都复习了什么呢？ 七、作业布置 课本第2页2、3、4余下的部分题 八、板书设计 64（加数） （符号） ＋ 25（加数） （相当于横式中的等号） 89（和） 72（加数） （符号）－ 49（加数） （相当于横式中的等号） 23（和）

② 怎样教小学生两位数数学加减法

1·两位数加两位数。
两个加数的个位加起来放和的个位，满一十，一十的一就放十位；十位加起来的和放和的十位，十位上加起来满一百，一百的一就放在百位。
2·两位数减两位数。
被减数的个位减减数的个位所得的差，放在差的个位，如被减数的个位不够减时，先从十位上拿出一个十，用十先减减数，然后把所得的差再加上被减数的个位作为差的个位；被减数的十位减减数的十位所得的差放在差的十位，但是要注意，如果个位上不够减个位而拿去的被减数上的一个十，在被减数十位上的数减减数十位上的数时，被减数的十位必先减去一。

③ 两位数加减法简便方法有几种

1、加法时可将其和为10相关数字先加，例如3与7，2与8，或1、4与5各数字可先加，以便计算。

例一．67+83+28+84=262

（4 + 2+1 +3 =1； 262→1， 1=1。）

思路：个位数7，3，8，4，=22；（左手进二）

十位数6，8，2，8，2，=26；

2、连减法

如：95-28=？先减去与被减数个位数相同部分的数（即个位是被减数的个位，十位是减数的十位），再减去少减去部分的数。过程：先用95-25=70。再用70-3=67即可。

3、先减后加法。

如：76-38=？可以先用整十数70减去减数38，再用这个差加上被减数的个位数。

4、求知识数字位置颠倒的两个两位数的和

口诀：一个数的十位数加上他的个位数乘以11等于和。

例题：

56+65=(5+6)×11=121

13+31= (1+3)×11=44

98+89=(9+8)×11=187

5、 求只是数字位置颠倒两个两位数的差

口诀：一个数的十位数减去他的个位数乘以9。

例题：

98-89=(9-8)×9=9;

82-28 = (8-2)×9=54;

74-47=(7-4)×9=27;

④ 两位数减两位数的退位减法的教案怎样写

教学目标：
1． 初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，学会清楚地
表达自己的思考过程。
2. 让学生经历自主独立的探索过程，初步培养对问题深入思考的意
识
3．理解并掌握笔算减法的法则．
教学重点
正确进行笔算退位减法计算．
教学难点
弄清笔算退位减法的算理．
教学准备：多媒体课件，学生准备50根小棒（5捆），计数器（2人1个），课业本。
教学步骤
（－）铺垫孕伏
1．口算
13-9= 17-8= 15-9=
14-7= 11-2= 12-6=
72-9= 27-8= 32-5=
2．用竖式计算
板书：47-26=
3．提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？
（二）探究新知1．教学例1
论怎样从5多媒体出示例1学生理解题意，列出算式（3）板书：50-26= ，这道题和刚才那题比有什么不同？
生1：个位上0-6不够减
生2：前面的是不退位的，后面是退位计算。（板书：退位）
怎样计算这道减法算式呢？就是我们今天要学习的内容。

⑤ 小学二年级数学100以内减法教学设计

本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算。
单元教学要求：
1． 使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
2．使学生能结合具体情景进行加、减法计算，并说明计算方法。
3．使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
单元教学重点：注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的理解。
单元教学重点：在熟练掌握计算方法的基础上解决实际问题。
单元课时安排：
1、两位数加一位数………………………………3课时左右
2、两位数减一位数………………………………5课时左右
3、连加、连减和加减混合………………………5课时左右
整理和复习……………………………………… 1课时左右

第一课时两位数加两位数
（不进位加法）
教学内容：
课本P12---P13例1、例2
教学目标：
1、 在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、 探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。
3、 培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
教学重点：
1、 理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、 掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学难点：
理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
教学准备：
实物投影
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
投影出示P11主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。
二、合作交流，掌握算法
1、根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。
2、完成P12做一做学生独立完成后说说计算方法。
3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。
4、完成P13做一做学生独立完成教师巡视、指导。
三、练习，实践应用
1、练习二第1题交流算法并汇报。
2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。
五、布置作业

⑥ 小学一年级数学两位数之内加减法快速计算法

小学一年级算术练习的目的
不是要得到计算结果
而是要通过计算来建立数的抽象概念
认识十进制数的进位性质
熟悉加减运算规则
不提倡速算
否则就没有意义了
我们的教育总是很奇葩
.
两位数加减法也没有速算
如果你想要快
那就请有听觉的的机器人来回答
或者用语音识别软件来计算
这样最快

⑦ 两位数加减法练习题30题

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贝尼尼家的菜园
LV.52018-05-19

70－58= 18＋68= 39＋48= 63－46= 38＋28=
77－59= 63－56= 39＋15= 95－69= 27＋69=
81－57= 56＋38= 49＋37= 40－18= 37＋56=
29＋67= 90－33= 29＋44= 73－45= 57＋35=
95－59= 48－39= 57＋25= 28＋57= 81－34=
57＋16= 96－57= 59＋23= 31－19= 40－28=
47－29= 16＋29= 56＋28= 64＋27= 96－47=
73－36= 81－24= 80－37= 82－44= 16＋19=
48＋17= 87－48= 80－47= 33－17= 49＋27=
58＋13= 27＋69= 37＋56= 57＋35= 95－59=
50－24＋25= 57＋16－24= 84－19－48= 33－17＋65=
33－17＋65= 37＋27－47= 81－19－35= 53＋28－26=
40－12＋16= 31－14＋35= 53＋28－26= 40－12＋16=
94－56＋49= 47＋46－17= 80－44＋56= 82－29－25=
82－29－25= 70－42＋45= 84－55＋38= 72－17－16=

⑧ 两位数加减法的简单数学题

看不懂你的式子想求什么
列式乱乱的
你把原题放上来,然后想求什么,说下
我自己列式,然后给你解释

呵呵,原题的式子起到误导的作用
本来很简单的题，被他这么一搅局，就显得很乱很难。
应该是抛开前面的废话
每人花了1.8元，就总共给他5.4元
然后因为西瓜只有5元，所以小贩应找回他0.4元
加上每人手中剩下的两元，总共6元，不多，不少
（1.8*3-0.4）+（0.2*3+0.4）=6（元）
第一个括号里是小贩手中的钱
第二个是三人手中合起来的钱