小学人教美术教学评课稿

Ⅰ 怎样就美术课百变团花指导教学的有效性进行评课

一、教材分析
《百变团花》是人民美术出版社义务教育教育课程标准实验教科书第三册第6课的内容。本课所讲授的内容为剪纸团花，它是由折纸和剪纸相结合的艺术，它简单易学，装饰性和艺术性都很强。剪纸，作为一种民族手工艺，有着工具简单、制作简便和便于少儿接受的特点；剪纸，作为当代的一种美育手段，对启发少儿的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估和得天独厚的作用。
二、教学目标
1、了解团花的基本特点。
2、指导学生学习制作团花的过程中，有意识地培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力以及提高学生动手能力。
3、通过欣赏及学习制作团花的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。
三、教学重点
团花的特点及设计制作方法。
四、教学难点
纹样的设计、剪纸语言及镂空的面积大小。
五、学习材料
彩纸、剪刀。
六、教学过程
一、激趣导入、揭示课题
同学们，你们相信吗？一把剪刀、一张纸和一个梦想，就可以创造出一个奇妙的剪纸世界。今天我们就来共同研究剪纸——《百变团花》。
【设计意图：利用学生好奇心设置悬念，激发学生学习兴趣】
二、观察分析、探究知识
1、课件出示团花剪纸作品，学生欣赏。
2、介绍剪纸的相关知识及历史发展。
请看这就是新疆古墓出土的距今一千五百余年的剪纸作品(对马团花、对猴团花)。团花是中国剪纸历史最悠久运用率最广泛的一种形式，我国的劳动人民早在一千多年前就开始创作剪纸艺术了！
3、了解团花的象征意义。（放课件）
A、欣赏《年年有余》：在我们现在的生活中，团花运用也很广泛，仔细观察一下，团花里都有些甚么？（人们利用莲花、鱼的谐音和图形组成“连年有余”的吉祥图案，寓意富裕有余的美好生活）。
B、欣赏《福》字团花：这幅团花通常用在甚么地方的？（用于春节，寓意福到了）
C、《喜字团花》用在甚么场合？（用于婚嫁）
孩子们，不同的团花使用的场合也不一样。
3、观察分析：观察画面中的花有什么共同的特点？为什么叫做百变团花？
【设计意图：以探究为主的教学方法，引导学生主动参与学习，激发学生探究未知世界的兴趣，让其自主发现问题，解决问题，找到基本的方法，培养学生细致认真的观察态度。】
三、探索学习，实践操作
1、分组探究
（1）、这些团花都用在什么地方？（课件出示生活中不同场合的团花）
（2）这些剪纸作品有哪些纹样？打开花纹后会变成什么样的？（边观察边操作）
【设计意图：激起学生继续再探究的兴趣，鼓励学生经过探究，自己发现知识，培养学生持续发展的思想。】
2、实践创作
（1）教师示范团花制作方法，同学们跟老师一起做。
师：孩子们，其实这些看似复杂的团花，只需要一把剪刀、一张纸和一个想法，就可以被我们创造出来，看老师是怎样做的。（示范）
师：谁发现老师用了哪些方法把一张方形的纸变成一幅团花作品？
生回答，教师板书：折、剪。
（1）学生探索折法
（课件展示——团花制作的基本步骤：对边对角折叠，找中心点；画弧线、剪成圆；画纹样注意左右不能画对头；剪镂。）
（2）学生探究团花外形。
师：你们拿出自己的小剪刀，像这样找层数最多的一面按直线剪下去，展开看看，都是甚么形状的？（出示课件）如果我们不按直线剪呢？会是甚么形状的呢？（老师示范）学生根据自己的想法剪出外形。
那团花有哪些外形呢？我们一起来看一看。（放课件）
（3）欣赏——学习借鉴（了解剪纸的语言）画团花的花纹
师：外形剪好了，还差甚么？（花纹）
师：对！加上花纹就才是一个完整的团花。（点击可件）看！多美的一个团花呀！它有那些花纹组成的？你能把你找出的花纹指给大家看吗？
生：我找到了月牙纹。
生：我找到了梳子纹。
生：我找到了柳叶纹
师：大家的表现真棒！不但找出了花纹，还为花纹取了有趣的名字。（比较团花、认识花纹和镂空的大、小、多、少对团花的影响）看！这两个团花你更喜欢哪一个？为什么？
师：（结论）花纹种类丰富的漂亮；花纹镂空大小匀称的美丽；花纹重复次数多的好看。花纹重复次数的多少跟折有什么关系呢？
学生思考。
生：有，折数多，花纹重复出现次数也多。
师：孩子们，现在你们把你想要的花纹用彩色笔画上去。（出示课件）
（4）制作中你还发现哪些问题需要提醒大家？（用剪安全、注意卫生、防断开等）
（5）分小组创作，师巡视指导。
孩子们，刚才都是通过我们大家共同的智慧创作出来的，现在，老师想看看你们独立完成的作品，你们行吗？
3、展示团花作品，挖掘团花用途。
师：大家经过自己的努力，制作出一张张美丽的团花，请你说说这么美的作品，我们可以用它装饰哪里呢？请小组讨论……
师：团花还与人们的生活密切相关，不仅可以装饰窗子，看！团花还用在了哪些地方？（点击课件）邮票上、婚礼上、杯子上、）哇！原来小小的团花在生活中的用途还真不少呢！
【设计意图：在教学中创设疑问、探索的教学情境，让学生自主探究，合作学习。并通过积极引导，开拓学生的创作思路，使学生感受艺术的美，获得美的知识。培养学生与人合作的意识，以及创新精神。】
四、展评作品、课后拓展
1、展示并介绍自己的作品，师生评议。
【设计意图：评一评，议一议，引导学生大胆发表意见，成功展示自我，愉快参与，培养学生探究学习的能力。】
2、新年快到了，看谁会用今天学过剪纸团花，把我们的教室装扮得漂漂亮亮的。今天大家的表现真的好棒，在老师的眼里，你们就是小小的剪纸艺术大师。老师相信在我们的装扮下，我们的生活将越来越美好！
【设计意图：拓展思维空间，延伸知识，把所学知识与生活结合到一起。】

Ⅱ 如何对美术课听课评课

没有一定的学识，只能做到听课，很难做到评课。如果你要说其他人都很年轻都能评课的话，那么我要说，那只不过是他们说出自己对“课”的个人感受而已。

Ⅲ 小学美术彩墨游戏一评课稿

《彩墨游戏》评课稿
彩墨游戏是小学三年级美术课程。是学生初次体验国画的美术课。从这堂回课可以看出老答师在课前进行了精心、细致的准备。而且在设计教学环节的时候是从学生的年龄特点出发。以游戏贯穿整个教学环节。在课中有一个环节给我的印象十分深刻。在讲国画用笔的时候，教师将笔法用学生的话语总结出来。中锋：笔锋垂直在画中，线条圆厚又饱满。侧锋：笔锋倾斜侧一边，墨色浓淡多变化。读起来琅琅上口，学生易读又易记。整堂课学生的兴致都很高。使学生在“玩中学”。对国画产生了浓厚的兴趣。

Ⅳ 如何评美术课

1、学习美术不仅仅是一种单纯的技能训练，而是一种文化的学习。只有在广泛的文化情境中来学习美术，感悟美术、理解美术，才能真正体验美术的精髓，学好美术对于训练学生观察力、培养学生的空间思维力、想象力和动手能力等各方面都有好处。还可以提高自己对艺术的修养和欣赏能力。

2、“兴趣是带有情绪色彩的认知倾向”。对美的追求是人的天性，我们人人都是美的追求者。尤其是青少年阶段，对美的要求比其他阶段的人还要高。不管是对穿着、首饰、形象的搭配、就连吃的食物造型都要求有一定的美感。要调动学生的学习动机，充分利用美术学科的特点来激发学生的学习兴趣，让他们体验到学习的兴趣。

美术教育的根本引导点在于培养学生的正确审美观，提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力。

拓展资料：

美术教育，亦称美术教育专业，顾名思义，就是学习一些关于美术的知识以及技能，以用来在未来教导学生。专业学习内容包含素描，色彩，速写，油画，国画，装饰画，陶艺，版画，书法，装裱，刻印章，平面设计，立体设计，动画设计等一系列同美术能扯得上关系的技能，当然，政治，英语，体育等课程也还是要的。

Ⅳ 美术课 节奏的美感 评课稿

在这节课中，老师有三点做得比较好：
其一，注意了教师的示范。老师在这节课中，亲自示范怎样绘制四方连续纹样，在教师娴熟的绘画技巧面前，让学生在赞叹声中，感受到绘制美术作品的乐趣；也让学生感受教师专业魅力。
其二，注意信息的交流。老师利用课件给学生呈现了大量的信息；在对二方连续纹样及四方连续纹样的展示，教师的示范讲解中，都注意了美术语言的专业性。例如解释四方连续纹样，一个单独图案向四周连续（重复）出现就形成了四方连续纹样。在讲解四方连续纹样的类型时，有波线连缀、方形连缀、菱形连缀、梯形连缀4种类型，让学生了解了更多更专业的美术知识。
本课也存在以下几点不足，提出来与大家探讨：其一，学生的思维发散不足。根据新课程要求，任何学科的教学都应该关注学生的开放性思维培养，鼓励学生大胆表述自己的思想，用自己的语言理解老师传递的知识，而不是由老师全程包办（老师因为想让学生了解更多知识，所以整堂课基本上都出现老师问，老师答的情形，让学生表述的机会不多）。其二，学生自主尝试的不足。美术课更专注学生动手的能力培养，需要学生的大胆尝试，允许学生在失败中获得经验。学生尝试自己做四方连续纹样时，教师要让学生自己说一说，除了绘画方法，还可以用哪些方法表现四方连续纹样，对于学生述说的方法，让学生尽量自己去尝试，然后再进行总结，以此衍生拓印、剪贴等多种制作方法。