『壹』 我是什么 孟祥梅 小学语文优质课教学实录
一、动画激趣，导入新课
1、师：同学们，今天我们的课堂上来了位魔术师，他就藏在动画里，咱们一起来看看吧。看看他给我们变出了什么？（看动画）
2、师：你知道着为魔术师是谁了吗？他变出了什么呢？
生：是水。（板书）
生：变出了云、雨、雪和雹。
师：原来小魔术师就是“水”啊！那么他到底是怎么边的呢？答案就藏在我门今天要学习的课文中。板书课题：30、我是什么
二，初读课文，学习生字。
师：请同学们打开课本，把课文大声地读一读，如果你会了就读给你的同桌听。
（给予充分的时间让学生读课文。）
老师从课文中找到很多生词，来试试看你会吗？（打开课件）
开火车检查词语。
师：词语读完了，老师还想邀请同学们来当一当小老师，检查一下你的同桌生字掌握情况。
（学生都很认真地共用一本书，检查起生字认读情况。）
师：刚才我们已经知道水这位魔术师变出了许许多多的魔法，这些魔法中肯定有你最赶兴趣的一种，你能从课文中找出你最喜欢的魔法的那段读给你的伙伴听吗？
（再读课文）
三、精读课文，指导朗读（随学生朗读来安排学习顺序）
◎ 学习第一自然段
师：你最喜欢水变成什么？谁来读一读课文。
一生读第一段
师：变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？
生：我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。
师：谁还变成了“云”？（指名说）
师：我也喜欢变“云”（师读）
师：还有谁喜欢变“云”？（指名读）
师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么样的衣服来打扮自己？
生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。
生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。
生3：我穿上“红袍”，因为我是在出现朝霞和晚霞时，才穿上。
师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！（出示课件）喜欢吗？
◎学习第二自然段（7）
师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，还能变什么？（指名读）
指名说。（雨、雹子、雪）
师：我们现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的？
生：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。
师：原来我们变成了“雨”是落下来的。
师：我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的？
生：我是变成小硬球打下来的。
师：那你是打下来的，你可真有力气，为什么会“打下来”？
生：因为小硬球非常重，所以打下来。
师：那你打下来一定很有劲，你觉得你应该这样读？
生：应该很有力，很重的读出来。
师：那你试一试？（生读）
师：雨、雹、雪有是水变成云之后变出来的，那么黑板上老师的排列有问题吗？
（板书： 30 我是什么 30 我是什么
雨
水 汽 云 雨 雹 雪 ） 水 汽 云 雹
（请学生观察） 雪
生：我认为雨雹雪不能站一排，他们都是云变出来的。
师；是啊，雨雹和雪都是从云身上边来的，所一我们应该把他改一改更恰当。（改板书）
◎ 学习第三自然段
师：我们多会变啊！这些魔术师都从哪儿来呢？请同学们到课文里找有找，读一读。
师：谁来说？
生：从池塘、小溪、江河、湖泊、海洋里来。（板书）
师：那么不同地方的魔术师平常都是怎样生活的呢？
生1：在池子里安安静静的睡觉。
师：那是文静的。
生2：我看到我在小溪里散步。
师：那你是怎样在小溪里散步的？
生2：我在小溪里慢慢走，因为小溪里的水流的很慢。
师：我也看到你正悠闲自得的样子了。
生3：我看到我在江河里和其他的水在比赛跑步呢！
师：那你一定是个跑步能手，你怎么会在江河里奔跑呢？
生3：因为江河里的水流的非常的急，非常的快。
师：谁在海洋里，你在干什么的呢？
生4：我在海洋里跳舞，唱歌，开大会呢！因为海洋里的水翻起的浪花，就好象我们在跳舞一样，拍打起的浪花发出的声音就好象我们在唱歌，还打在礁石上也发出了碰撞的声音。开大会是我们水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的热闹。
师：我们的生活真丰富啊！（板书：丰富）你能读出这种感受吗？试一试。
四、巩固词语，小结课文。
『贰』 小学教学实录与评析 可在哪儿投稿
朋友你好，直接往要投的报纸的电子邮箱投稿即可。根据我多年从事文字工作的经验，我认为：如果投稿更有针对性，命中率会更高一些。这就关系到，你是哪里的？干什么的？写的稿件是什么体裁？什么内容？如果说投稿的话，最好投当地的报刊、网络或者是你从事的职业报刊发表，要投哪个媒体首先要研究哪个媒体，看它需要什么内容、什么体裁、什么格式的稿件，“对症下药”，这样会更轻松一些、方便一些，命中率会更高一些。如果你能够告诉我你的具体情况（干什么工作，哪里的，写的小说的大致内容等），我可以给你一些建议。我1993年开始在部队时开始发表各类文章，包括：报告文学、新闻、诗歌、散文、小说、评论等体裁的，到目前，先后在《人民日报》《法制日报》《农民日报》《中国文化报》《法制文萃》《半月谈》《解放军报》《中国国防报》《中国绿色时报》《中国日报》《中国教育报》《人民公安报》《中国交通报》《中国安全生产报》《中国转业军官》《中国人事》《道路交通管理》等报刊发表的大约5000篇左右吧，有40多篇获奖。另外：投稿时，第一要有信心，第二要投对报刊媒体，这两点非常重要。祝你成功！
『叁』 急求小学教学实录
还没学呢
一夜的工作
泊船瓜州
游子吟
“精采极了”和“糟糕透了”
鸟的天堂
第一场雪
凡卡
小抄写员
学弈
两小儿辩日
高分呀！后加。
写“我”倍周总理审阅文稿的原因和过程，以及“我”在回来路上的感想！
选我
『肆』 人教版小学语文第30课《我是什么》教学实录
人教版二年级上册第30课《我是什么》第一课时）
【教材分析】
本组教材是以爱科学为专题编排的，在本组教材中本课以朴实而生动的语言，利用第一人称且拟人的手法，讲述了水的变化及其利害。且本课的生字词在字形上都相对较难认，因此，在教学时应该建立在熟识生字的基础上，再来逐步理解水的千变万化，感受大自然的神奇。
【教学目标】
1.利用随文识字的方法，认识“浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾”这11个生字。会写“池、浮”这二个生字。
2.感受并体会以自我介绍的方式正确流利的朗读课文，感受水的千变万化。
3.了解水的五种变化，知道“水”遇热变成“汽和云”，云还能变成“雨、雹子、雪”。
【教学重点】
1.认识11个生字，会写2个带三点水的字。
2.感受并体会以自我介绍的方式朗读课文。
【教学难点】
1.了解水存在状态的不同。
【教学过程】
一、开门见山，揭示课题
1.开门见山
师：同学们，今天我们来学习新的一课（ppt出示：我是什么）
2.会读课题，理解课题
师：如果要给这个题目加一个标点，你会加什么？（引出“？”）
师：既然是问句，读的时候应该怎么读？请用疑问的语气读读课题。（个别读，齐读）
二、读通文章，认识生字
过渡：是谁在问呢？想知道它是谁？不难，读懂这篇文章，你就能解答这个大谜语了。请小朋友打开语文书，认真读课文。
要求：1.不认识的字借助下面的智慧小树叶，把文章读通顺。
2.边读边想这个“我”是谁？
（一）生自读课文
（二）反馈
1.说说“我”是谁。
师：通过读课文，你知道“我”到底是什么呢？（揭示谜底：“水”，板书“水”）
师评：真会读书，能从对文章的整体内容的理解来解答自己的疑问。
2.认识生字
（1）学习第四自然段，认识生字
师：那么今天就让我们跟着小水滴（简笔画小水滴）一起来学习这篇课文。小水滴告诉我们，这些生字很多都藏在课文的第四自然段，（ppt出示第四自然段）。请小朋友们认真读第四自然段，尤其是认真读红色的字。（自由读）
过渡：你们既然能把第四自然段读得这么流利，相信这些生字早就难不倒你们了！
（2）小水滴认识生字
庄稼 机器 灾害 暴躁 冲毁 灌溉 淹没 飘浮 雹子
a.整体出示带拼音的词语。
b.自读。（正音,教学“稼”为轻声，还有“雹”这个字的音。）
c.去拼音小老师带读。（ppt穿插识记“没”这个多音字）
d.过渡：小朋友们，在这些字中，有几个字和“没”关系可好啦，你瞧（pp凸显“灌溉、淹没、飘浮）
预设：学生肯定能一下子找到与“水”有关的字。那么可以整体教学“灌溉、淹没、飘浮”。
E.学习“躁”字。
过渡：看着你们和三点水的字交朋友，有个脾气很不好的家伙生气的都跺脚了，快看是谁？（ppt出示“躁”）
师：其实它温柔的时候还可能变得很有用处呢？比如说？（请小朋友们换偏旁识记，师板书）
2.生字巩固，学以致用
过渡：刚才我们认识了很多生字，但认识还不够，还要会理解并运用它们，你来看看，能不能把这个词语带到句子里。（ppt出示）
①请小朋友们自己试着填一填。
②请个别小朋友填。
③齐读。
师评：小朋友们能把学到的马上用上，真不错！这才是会学习的学生呢！像极了做好事时候的水。
3.理解“温和”和“暴躁”是反义词
师：谁能用自己的朗读，让大家感受到做好事时候的水和做坏事时候的水？（ppt出示，师及时评价，例如：呀，多么温和的水呀，做了这么多好事：这个水好像不是很温和哦，谁来温和的读一读。）
（这么暴躁啊？老师都被吓住了；你其实还可以更暴躁一些的呢。）
师总结：呀，小朋友们真能干，从小朋友们的朗读声中，刘老师明白了，原来“温和”和“暴躁”是一对反义词呢。
三、再读课文，感受“水”的千变万化
过渡：小朋友们，你们看，水呀就是这么变化多端，（板书：变）有时候温和，有时候暴躁。（ppt出示“有时候我很温和，有时候我很暴躁。”不光如此，他连名字都有好几个呢。
（一）师：这些名字就藏在文章中
要求：边读边在文章中找一找“水”都还有哪些名字，用圆圈圈出来。
（二）反馈：
1.根据学生回答板书：水、汽、云、雨、雹子、雪。
师：是呀，水的名字可多啦，我们先来看看当它成为云的时候是怎么样的呢。（ppt出示图片“白云、乌云、朝霞、晚霞）
师：多么美丽的云呀，在我们的文章当中，“云”用哪句话介绍了自己的不同造型的呢？（生找，找完之后再ppt出示)
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
师：这是谁说的话呀？（预设：“云”自己）现在请你把自己当做水，用这句话来介绍介绍自己。
（请一个小朋友单独读，然后齐读。）
质疑：老师有疑问了，白衣服和黑衣服不难理解，指的是？（白云和乌云）可是红袍是什么呀？（ppt出示图片理解朝霞和晚霞）（指点：它是早晨和傍晚这两个时间出现的，是云的一种）
指导朗读：多么漂亮的云呀，他穿这些衣服的时候一定觉得自己美呆了，你能用你的朗读来表现云的美么？多么得意的云呀，穿着这么漂亮的衣服。
2.学习第一自然段，了解“水”变成“汽”再变成“云”过程
A.师：小朋友们，这么美丽的云它是怎么来的呢？文章中有没有说到？（根据回答出示）
我会变。太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
B.生齐读
C.师：从这句话里，你知道水是怎么变成汽的么？（ppt引导说太阳一晒，太阳一晒就暖暖的，就是指温度升高）
师总结：这个过程就是水遇热的过程，（板书：遇热）水就变成了？（汽）汽在天空中连接在一起就变成了？（云）（师简笔画描绘这个过程）
D.你看，水都是“升”到天空的，又在天空“飘浮”。说明什么啊？重了能升么？能飘浮么？是呀，所以读这一段的时候要轻快些呢。谁来试试？（个别试读，齐读）
（三）铺垫下节课
过渡：瞧，小朋友们，云和我们说话了。（ppt出示：我是云，我还会变成“雨、雪、雹子。”）
师：至于它们是怎么变的，中间藏着什么样的秘密呢？（板书：“？”）让我们留着下节课再来学习。
四、指导书写
过渡：这节课水介绍了自己这么多的情况，我们也算是认识了，接下来就让我们先来写写它吧。
（ppt出示：池、浮）
1.认读这两个生字（“池”是翘舌音，浮的反义词是“沉”。）
2.观察，他们有什么特点（三点水，都是和水有关。都是左右结构，要写得左窄右宽。）
3.师范写，生书空。
4.生写，师巡视指导。
5.展示学生作业，评讲。
6.再写。
板书： 30、我是什么
变
雨
水———— 汽 ———— 云 ｛雹子 ？
（遇热） 雪
『伍』 小学语文名师课堂实录
你在视频中搜下王淞舟，窦桂梅，有很多课堂实录的，很精彩，但不一定实用。