三步导学小学教案

⑴ 上课除了要准备教案、导学案以及PPt，还需要做什么准备，怎样看起来才能更像一个成熟的教师

1、教学课件，最好能在讲课现场的机器上测试过。
2、教学设计，完整的教学设计
3、心理准备，要有信心
教师在上课时，除了具备了扎实的基本功以外，还要注意一些上课的技巧，而上课的技巧是要做好准备的，只有准备充分，才能为他的课堂锦上添花。本人在从教的过程中也积累了一些心得体会。
一、备书本
一节课的教法设计是由它的教学内容所决定的。就拿数学课来说：如何让学生理解，应用知识去解决问题，应用学到的知识去解释一些现实问题呢？教师可根据自己的特长或偏好，选择自己最拿手的课型。这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。无论教学内容如何千变万化，教师在处理教材时都应先了解该课的重点、难点及教学目标，做到心中有数。然后注意在备课过程中设法由浅入深，把难点解释清楚。同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用。学生在掌握知识重点后，其它问题便会迎刃而解。
二、备教学方法
一节课能否吸引住学生及听众，取决于它的设计是否灵活、教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己独特风格的好课。
1、善用启发式进行教学。平铺直叙的讲述剥夺了学生在通过思考后获得知识的成功感，并容易使学生失去参与的热情，使课堂变得沉闷。因此，教师应在课堂中善用启发式，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从学生的口中得出
2、注重师生间的互动。教师在教学过程中应注意与学生间的交流，发现他们的疑难困惑，及时解释清楚。同时也抓住他们感兴趣的活动或事物，调动其积极性。师生默契配合，共同把课堂活动推向高潮。
三、备班上的学生
课堂是老师的教和学生的学的双边活动。学生是这项活动的直接参与者，他们的状态直接影响教学活动的效果。因此，教师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，尽量联系他们的生活实际，走近他们的生活，经常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性。同时，也应考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。
四、备听课的教师
公开课，顾名思义便是一节供大家观摩、评论的课，有着较强的示范性及表演性。因此，它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到你的课堂中来。这时候，教学手段的运用便给你提供了极大的方便。教师还可通过游戏、辩论、表演等多种形式的外向型活动，增加听众的参与机会，使他们也了解学生的动态，跟着学生欢笑、迷惑或恍然大悟，营造一种非常融洽的课堂气氛，让听众也感到心怡神悦。
五、备偶发事件
在课堂当中，有时会有些偶发的小事故阻碍课堂教学的顺利进行。教师在备课过程中就要考虑得特别周详，尽量把这些偶发事件的发生率控制为零，或事先做好思想准备：假如事故真的发生了，如何处理？有了多方面的准备就保证了你的公开课能如你所设计的步骤那样有条不紊地顺利进行，收到预期的效果。
在做好以上几方面的准备工作后，一节成功的课也基本准备就绪。当上课铃声敲响时，你就可以轻松进教室了。

⑵ 教案和导学案怎么写

活动目标：

1、学习用水彩笔勾画积木的轮廓线，并能用各色线条装饰积木娃娃。

2、鼓励幼儿大胆想象，给积木娃娃添画手、脚和五官。

活动准备：

1、新村背景图一张，各种形状的贴绒积木娃娃。

2、水彩笔、作画用纸人手一份。

活动过程：

一、引出课题，激发兴趣。美丽的佳佳新村里，来了几位特殊的小客人，它们是谁呀？（积木娃娃）它们在干什么呢？让我来问一问！（教师把耳朵贴近黑板，作倾听状）原来它们在找自己的小伙伴呢！

二、教师示范。逐一示范圆形积木、方形积木和不规则积木这三种有代表性的积木，给积木娃娃添上手、脚，并用各种线条装饰积木。

三、幼儿作画。

1、鼓励幼儿展开想象，把所见过、所玩过的积木形状大胆地画出来。

2、鼓励幼儿用不同的线条来装饰积木，提醒幼儿运用各种颜色。

⑶ 如何撰写一个导读导学的教学设计

导读导学的教学设计
教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学是最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。

⑷ 导学案和教案有什么不同

导学案是指教师运用引导式教学备课的方案。教案是教师每节课上课的依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学目的、教学内容、教学方法、课的进程、时间分配和教学过程、评价等等。

⑸ 教案的目标导学怎么写

学习目标是做给学生看的，教学目标是写给教师的，要求教学过程中能完成的。

⑹ 导学案和教学设计有什么区别

1、定义不同

导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

学习教练肖刚定义教学设计：“教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。”

2、内容不同

教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

导学案是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，从教师备课的角度来看，编写导学案是一种创造性劳动。导学案包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸，存在的问题等环节。

3、目的不同

教学设计是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

导学案它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。

导学案实施的高级目标是培养学生的学习能力，为学生的终身学习奠定基础，导学案实施的基础目标是促进学生高效的掌握知识，为后续学习奠定文化基础，在导学案的实施中要两级目标并重。

⑺ 新视野大学英语导学教案答案

Unit 5 Translation
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Unit 9 Translation
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Unit 10 Translation
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