① 如何认识学生与信息技术发展的关系
一、对信息技术课程本质的认识
本人在中学从事了十多年的信息技术教学工作。信息技术这门课程是从计算机这个专业性很强的科学技术领域而来。课程的名称从“计算机”变为“信息技术”，这不仅是称谓的变化，还包括着更多教学理论和思想的改变。其内容从“编程语言”到“计算机应用”，再到“信息技术”；教学目标从掌握一种编程语言到学习计算机的应用方法，再到提升学生的信息素养。而信息素养的核心是信息能力。信息能力是指人获取信息、分析信息、加工信息的能力。熟练的使用计算机只是提升信息素养的一部分，这与提升学生的信息素养没有绝对的关系，这不应当是信息技术课程的全部内容。
在教学中我发现，由于教材里有关技术方面的内容远多于信息获取、传输、处理、分析、应用的内容，再加上教学过程基本上都是在计算机房中完成，信息技术考试的题目也侧重于考核学生的软硬件操作，这就很容易让学生片面认为信息技术教育就是学习计算机知识和操作，这就背离了信息技术课真正的教学目标，走进了唯技术论的误区。因此，我认为在信息技术教学中，对学生的计算机及其软件的操作能力的培养应归于信息的收集、处理，不仅要让学生掌握计算机和网络的基本知识、基本原理、基本操作等，更要培养学生快捷有效地获取信息，批判性地评价信息，准确地处理信息，创造性地使用信息。使他们具备终生学习的意识和利用信息技术处理生活、学习问题的能力。在课堂上我灵活穿插讲述一些最近信息技术的应用状况，信息技术给人类生活带来的方便以及信息技术对社会发展的重要作用。譬如说通信技术的演变，从最初的摇把子电话到现在几乎人人都有的手机，再结合手机具有的通话、上网、娱乐等各种功能说明信息技术包括的内容多样，让学生了解信息技术并不只是计算机技术。
当今社会中计算机的普及率越来越高，学生在日常生活中也掌握了不少相关的计算机操作和技巧，但并不是说掌握了复杂的计算机操作技巧就说明他的信息能力很强，信息能力的培养可以依靠计算机技术，也可以使用其他的技术。在做“我的家乡”这一综合活动时，我并没有要求学生全部用计算机制作，而是告诉学生可以通过多种途径收集信息，如报刊、书籍资料、电视等，也可以自己动手，利用相机或摄像机等工具收集信息。制作的成果可以是电子作品，也可以使用书面材料，如手抄报、剪贴报或者视频片段等，只要能够展示“我的家乡”这一主题就可以。这样就可以锻炼学生使用多种信息技术收集、加工信息的能力。
不同的时代有着不同的课程观，不过在城乡差异、学校差异、家庭差异、年龄差异等现实条件下，计算机科学与提升信息素养将更加综合的体现在信息技术课程中。信息技术课程需要在提升信息素养的根本目标下，让学生掌握基本的计算机知识，培养使用计算机的基本技能。这门课程是以学生的发展为中心，而不是以设备、仪器为中心。所以信息技术课程的本质是技术文化素养和信息素养的形成，其最大的教育价值在于让学生获得学习的自由，引导学生学会有效的获取信息、利用信息解决生活中的问题。
二、对教师在信息技术课程中作用的认识
在信息技术学习环境下，教师要定位为教学情境的创设者，学生运用信息技术进行学习的指导者，学习工具运用的帮助者，协作学习的组织者，意义建构的促进者。尤其是中小学学生的认知水平较低，自制力有限，那么以多媒体和网络资源为主的信息技术学习环境下，教师的主导地位就更加重要。
1．精讲多练，积极提高学生的自学能力和创新能力
课堂是学生生活的一部分，教师要关注学生的生活状态。二十一世纪的现代学习方式是自主的、探究的、合作的教学模式。愉快教育就是在学习过程中享受思维的快乐，引导学生在问题中享受思维的快乐。在课堂教学中，教师应起指导、启发、达成共识的作用，给学生留出更多的思维空间，在教学过程中适时引导，设置恰当的问题情境，激发学生的相应需求。有些内容讲得越多学生越糊涂，讲了一节课不如操作10分钟。所以本人认为，在许多需要操作的课程中，应注重少讲多练，通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容，然后新授学习内容和方法。最后巩固练习。其中，导入和新授的时间应该压缩在15分钟左右，余下18分钟到20分钟的时间让学生充分上机练习。达到巩固，熟练和提高的目的。如在讲解网页修饰这节内容时，可先展示一个已经修饰好的网页，并让学生与上一班级制作的网页相比较，从而提出任务一：给网页添加背景、修改字体、字号、颜色。学生可以通过“帮助”获得操作信息。学生因为已经学过Word字处理软件，任务一很容易就完成了，于是再展示一个网页进行比较，并提出任务二：给网页添加图片、动画、音乐、水平线等内容。教师在任务完成过程中指导学生使用在Word中已经学习的方法去操作以达到知识的迁移。最后教师总结。在完成整个任务的过程中，学生们个个都带着十足的好奇和疑惑，积极主动地参与实践，并充分发挥自己的想象力和创造力，把自己的网页装扮地五彩缤纷，个性十足。在总结中同学们纷纷发言，抢着说出自己得出的结论和体会，课堂气氛十分活跃。事实证明，学生在这种活跃、轻松的气氛中学习、探索，他们的大脑始终处于兴奋状态，所学到的知识技能是十分扎实的。同时，他们的主体意识也得到了充分的发挥，实践能力不断得到提高。所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，切实提高课堂教学效率。
2．运用多种教学方法，营造有利创新氛围
创造积极的课堂环境关键在于老师应该尽力满足学生的情感、动机、需求，和学生一起分享学习知识的快乐和感情满足的愉悦，分享创造、发挥的愉悦。信息技术课堂教学中，教师应该在学生力所能及的范围内，运用多种教学方法，如启发式和任务式教学方法，充分调动学生认知情感的、行为的、生理的等诸方面的因素参与，才能充分发挥学生的主观能动性，促进学生主动探索与发展。同时，课堂上学生的自我调节学习必须兼重，课堂应该成为“学生如何学和教师如何教”、教师与学生而共同努力的“工作空间”。教师对此应该有清晰的认识，营造良好的课堂学习氛围，让学生进入自主学习的状态。如在学习有关搜索引擎的知识的时候，我以搜索十多项学生感兴趣而且教材中没有的内容为突破口，鼓励学生动手实践，亲自体验检索操作的使用方法和技巧。在任务式教学过程中，本人通过采用分组完成不同任务和同一任务由组内多人合作完成的方法，学生可以发挥自己的特长，可以各抒己见，在讨论、争论的基础上，达成共识，然后协作完成任务。在学习Word 图文混排时，布置的任务是：制作一张有主题的校报。要求具备一般报纸应该具备的要素，而且每个同学都要至少有一篇自己创作的文章登在自己制作的报纸上，学生可以自愿组合，可以两人一组，最多四人一组。因为这个任务比较大，学生可以自主分工合作，比如有的同学收集资料，有的同学设计版面，有的同学研究如何在计算机上实现。对文章的创作、选取、编辑，对报纸版面的设计等等，学生可以在讨论和辩论中求得一致。这样既学到了图文混排的技能，也培养了学生团结协作的能力。引进竞争机制，创设竞争环境。教学中，可在一定范围内组织年级间的、班级内的和小组间的竞争。充分利用课外活动开展打字速度，画图创意设计，电脑益智游戏，电脑板报，网页设计等比赛活动。竞赛中积极引导学生利用INTERNET资源，搜索需要的学习素材。例：布置学生到互联网上寻找有关北京奥运、汶川地震的文字、图片资料，比一比谁找得最快、资料丰富、图片精美；组织学生给我发电子邮件，赛一赛谁最先给我发来，谁制作的邮件最生动，最精美。借竞赛创造竞争氛围，培养学生竞争意识，提高他们的竞争勇气，同时也在竞争中发现信息技术人才，因材施教，培养“特长生”。
3．重视教材，而不唯教材
一般的学科在章节编排中都有严密的逻辑关系，也就是前面的知识是为后面知识作铺垫。前面的学不好，那后面的知识就很难能学好。而对于信息技术课程的设置，中小学信息技术来说，它们之间的逻辑关系就不那么严密。因为它们之间相对来说，是各个相互独立的操作模块。依照大纲精神，吃透教材，联系学生实际情况适当地调整教学内容很有必要，在每一章节中，前后知识也很难说必须先讲什么，后讲什么。教师要根据教材合理地调整顺序，以期达到最佳的教学效果。如在Excel一章时，我们可先讲授公式的求和、求平均，把学生最近一次考试的成绩进行求和、求平均以及排序，让学生自己动手来求自己班级的总分、平均分，再进行排序。这样学生积极性很高，学习气氛骤然高涨。当然，在上机练习中学生会遇到这样那样的问题，比如有的同学需要插入一列或一行，有的同学需要输入学号（即序列的输入），这样我们再讲授插入行或列，以及序列的填充，那么学生再学习起来主动性很高，兴趣也很高，学习效果当然就好了。
目前的教材中的一些实例大多是关于国民生产总值、世界环境等学生不感兴趣的事物，这些例子本身就让学生很难理解，更谈不上应用了。因此我在实际教学中常摒弃这些实例，而引用身边的例子，以使学生更好的理解和应用。如在Excel教学中我从班主任手中调来了各班刚刚完成的考试成绩作为实例进行，要求学生利用Excel进行统计分析，由于学生对考试成绩都很重视，对实例中所涉及到的操作探究兴致都很高，实际教学效果比照本宣科要好得多。所以在教学中选择一些贴近生活的例子，可以更好的促进教学的技术目标和情感目标的实现，
三、对信息技术课程中的学生的认识
从教育学、心理学角度来讲，中学生思维发展的主要特点是从“经验型”逐步上升为“理论型”，抽象思维日益占据主导地位，思维的独立性、批判性有了较大的发展。他们在信息技术学习中经常会提出一些与众不同的问题，或者对老师的教学质疑。这正是学生探究心理的表现，我们要非常珍视。古人云：“学贵有疑”。要鼓励学生大胆探究、大胆质疑，允许学生出错，而绝不能因为学生的问题不值一提甚至离谱而取笑之或不予理睬。探究能力强的学生在学习中会主动积极地独立思考、求解问题。对学生提出的问题，教师不应急于回答，更不能轻易否定。凡是学生能够自己解决的问题，教师绝不代劳，学生能够独立思考的问题，教师绝不暗示。因为信息技术学科是一门实践性很强的学科，许多知识、技能都完全可以让学生在自己动手探索中获得，而且，通过自己动手探索获得的知识才是印象最深的，自己动手探索获得的成功又会激起进一步探索的欲望。
有一次，当我刚讲完如何利用编辑菜单下的“复制”与“粘贴”命令时，便有学生提出这样太麻烦，难道没有更为简捷的方法吗？这时我就抓住时机，让学生分成几个学习小组，要求他们利用以前学过的操作系统知识，在资源管理器窗口中找出多种“复制”与“粘贴”的方法。通过几分钟的合作探究，各小组便找出了利用工具栏中的“复制”与“粘贴”图标、利用鼠标右键的快捷菜单中的“复制”与“粘贴”命令、利用鼠标的拖拽功能等更为快捷的“复制”与“粘贴”方法。同学们都为自己的成功感到自豪。此后，更多学生在学习中提出了“有没有更好的办法”的问题，不少学生在操作计算机时碰到问题或出现灵感时，第一反应就是动手试一试。
珍视学生的探究心理，教师还必须热爱、尊重、理解和信任学生。有时面对学生提出的问题，教师会一时无法解释清楚或根本无法回答。遇到这种情况，教师绝不能认为这有损于自己的尊严而搪塞过关，甚至对学生进行压制，而要看到这是学生的探究行为，要像朋友那样与学生一起探索。只有这样，学生才能畅所欲言、有不懂的问题就立即提出，才能乐意与老师交流、探讨，他们的探究能力才能不断增强。
由于地域差异及经济发展的不平衡，学生对于信息技术特别是计算机的掌握和应用存在着极大的差异。同一本教材，同一个班级，有的学生对教材的内容及操作已很熟悉，但还有学生甚至连开机、关机都不会。如果照顾多数学生，教师只能从基本的开机、关机学起，那么在现阶段落实教学目标将有很大难度。“零起点”问题的确困扰了不少老师，我认为这需要加强教学中各个环节的研究。根据实际情况进行备课，同时要善于运用分层教学策略实施教学，可以把学生分成好、中、差几类，为同一教学目标设计不同的任务，学生可以从中选取自己感兴趣的任务来做；同样，对于同一任务，每一位学生也可以采用不同的方法、工具来完成。让不同起点的学生均能得到发展。如果在实施分层教学时，让学生互相帮助对教材内容进行自学，不仅能让自己解放出来，对于发挥学生的主动性和进行因人而异的学习大有裨益。例如，在学习电子表格中的创建表格一节时，本人给学生布置了三项任务，一是制作一张班级的课程表；二是制作一个班级成绩统计表；三是制作一个班级通信录，学生可以在这些任务中任选一种自己感兴趣的任务去做；又如，在综合训练时，对学生完成任务的方法不加限制，学生可以采用自己喜欢的方法来完成同一项任务。另外还可以充分发挥那些计算机特长生的优势，辅助教师完成为同学排除障碍，指导其他学生具体操作等工作。利用他们的优势，让他们带动差生，互相协作、共同进步。
四、对信息技术课程考核评价的认识
教学必然要涉及教学质量的评价标准问题，教学质量的评价标准或方法对教育教学行为具有重要的导向作用，也是指引学生学习的向导。将面向学生的课堂教学评价作为一个过程贯穿于整个信息技术教学过程，使学生在整个信息技术学习过程中，始终有阶段学习目标和总体学习目标，在完成阶段学习任务的同时完成总体学习目标。
近几年来，信息技术虽然已成为中小学的一门必修课，但对信息技术教学评价没有给予足够的重视，认为信息技术目前仅是教学辅助课程，还不是主课的观念根深蒂固，使信息技术教学评价流于形式，成为“摆设”“花瓶”。在评价中存在两种极端形式：一是忽视了信息技术课的根本特点──实践性，而过多地强调信息技术原理，以传统的考试方式，代替信息技术课的教学评价；二是简单认为学习信息技术是学习计算机操作，进行单纯的上机操作考试，两种极端都忽视了考察学生信息素养的提高和全面发展。
在进行信息技术学科教学评价时，应根据不同的教学模式，灵活设计不同的教学评价方式。在平时教学中总结以下评价方式。
1．作品评价：就是由学生根据所学知识（软件）创作一幅作品，教师再根据作品对学生的认知，技能和情感等方面作出客观公正的评价。信息技术学科中学生作品主要是指学生在单元学习结束时完成的作业，如板报、网页、图片、演示文稿等。
2．答辩评价：要求学生把信息技术教学中所完成的任务写成科技论文，可以是几个学生为一小组，由信息技术教师和学生组织答辩．这种评价方式，不仅重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程，有助于学生正确地评价自己和别人，同时鼓励学生间的合作，允许学生通过协作的形式共同完成任务。
3．操作评价：信息技术课具有很强的实践性，因此，信息技术课教学评价更应突出信息技术的特征。可通过不同层次的信息技术操作，评价学生的信息素养能力。
4．文件夹评价：借鉴国外教育评价前沿正在探索的“文件夹”式的评价模式，其目的是为了展示学生的学习进步状况。学生的信息技术能力的形成是一个循序渐进的过程，需要在不断地导向，诊断，调整和强化中进行。针对学生参加信息技术课的表现，体验及取得的活动成果所进行的评价，是对学生参与活动的水平和质量的检验，评价的目的不仅在于促进学业成绩的提高（如知识水平的提高，应用能力的增强等），更重要的是促进学科素养的形成以及思想和情感的积极变化。为此，可以为每一个学生建立信息技术课的“文件夹”，在这个特别的“文件夹”中，记录有学生信息技术成果，上信息技术课时对学生的观察所作的记录，学生的自我评价，并进一步制作成个人和课题组的网上学习主页，反映某一阶段学生的发展状态和取得的进步，作为学生成长和进步的记录，以此作为评定学生质量的一个重要依据。
随着信息技术的不断发展，对信息技术教学提出了更高的要求。作为一名信息技术教师应该深入理解和运用新课标中的教学理论，更新教学观念，开放思维，针对学生的情况进行创造性教学，营造良好的学习氛围，给学生一个创新的空间，积极激发学生的探究欲望，从而培养出更多优秀的创新性人才。
② 反思你对技术与教育关系的认识
1 信息技术与教育关系的变化 当世界上第一台计算机研发出来的时候，没有人认识到它会与教育产生不可分割的关系。 了解信息技术在教育方向上的发展，能够更好地帮我们了解计算机所代表的信息技术在教育 方面的作用，以及它们之间的的联系。 1.1 程序式教学与教学机器的产生 在20 世纪早期，教育工作者发现由于各种因素的影响，教师不能很好地解决、处理学生 的问题，所以开发出了程序式的教学模式和与之相对应的教学机器。这应该是最早期的信息 技术在教育方面的使用。在这种与信息技术结合的教学上，学生可以通过自己的能力进行选 择学习任务，不会因完不成学习任务而丧失对于学习的兴趣。学生通过这种程序式教学，会 对知识进行逐步积累，减少错误。而且与信息技术结合的教学可以使教师从繁重的教学中摆 脱出来，进行科研研究，推动教育的发展。可谓一举多得。 1.2 计算机诞生与计算机教学 在1945 年，世界上第一台计算机研发成功，它的研发目的是进行计算。但是随着时代的 发展，计算机的研发也得到了空前的发展，为计算机应用到教育系统提供了可能。计算机教 育从最初的向程序式教学模式学习到逐步转化为自己的教育方法。这种教育方法可以通过模 拟特定的环境增强操作者的经验；也可以通过问答方式来解决问题；还可以通过对某一方面 的问题重复性学习、研究，不断加深理解，巩固知识。可以说计算机教育就已经是现代信息 技术教育的核心。
2 信息技术对于教育方面的改变 从20 世纪开始，尤其是在一些技术发展迅速的国家，如美国。他们非常重视计算机技术 在学校中的推广，但也仅仅局限于对于计算机操作技术的学习。但是这些年来，他们改变了 原来的理念，改为注重信息化技术在教育系统变革中的作用，注重对于教师如何使用计算机 进行教学的教育，让计算机改变教育方式。随着信息技术融入了教育系统，其对于教育模式 的改变也逐渐彰显出来，具体表现为以下几点：通过对于人脑的监控，掌握了人脑各个区域 大概的功能，对于该区域的发展就有针对性；信息技术的发展，影响了传统的文化交流方式。 计算机传输的数据流包含了大量的信息，这种便捷性是传统印刷制品所不能替代的；对于学 习方式产生影响，在过去学习可以通过书本、文献等等途径进行学习。随着信息技术的发展， 学生可以通过计算机更加准确、快速地获取想要的内容，书本功能相对降低；在教育系统中 信息技术的融入，使得学生对于教育人员的评价不仅仅再局限于教师对于基础知识掌握的牢 固程度，更关心教师对于信息技术的运用，以及对于信息技术的推广。
3 对信息技术与学校教育重构的思考 21 世纪是中国各方面高速发展的时期，其中信息化发展更是举世瞩目。我们正在走一条对于我国来说一条全新的道路。但20 世纪美国信息技术在教育方面就已经小有成就，向他们 借鉴、学习、思考刻不容缓。通过对于其模式的借鉴，有助于我国少走很多弯路、错路，有 助于我国奋起直追。 3.1 起步阶段的相互融合 尽管从20 世纪中早期信息技术就与教育系统进行相互影响，但经研究证明，信息技术的 发展仅仅使教育在信息来源的方向变得更加广泛，对相应的学科进行了内容上的扩充。计算 机对于教育的辅助还表现在其作为学习机器上的强大能力。和课堂教育不同的是，信息化教 学是根据学生的需要进行，不像课堂教学那样千篇一律。计算机信息技术要求教学效果达到 最好，将教育过程进行优化。正是因为这样的目标，所以计算机教学变得局限化。尽管如此， 依靠信息技术进行教学仍然焕发着强大的生机与活力。可以说这证明了计算机教学所引导的 信息技术融入学校教育是正确的，是值得进一步发展的。 3.2 信息技术在学校教育发展因素 信息技术在发展中大致经历了三个阶段：用来对教育和与学习进行辅助，用于对教学资 源的查找，第三阶段是重新对计算机进行工具上的充分利用。信息技术在教育领域内也有两 次发展，这些发展共同证明了信息技术能否在教育方面得到发展，有很多因素共同制约。其 中一个很重要的因素就是教育因素。随着科学技术的发展，人们对于教育模式的质疑也愈发 严重，愈来愈多的人呼唤对传统的教育进行改革，正是在这种环境下，以高科技为被世人认 知的信息技术成功进入教育领域。二是科技水平的提高，尽管教育领域的改革为信息技术提 供了条件，但没有高科技的标签，信息技术终将被人类舍弃，所以科技水平的提高对于信息 技术与学校教育的关系起到了推动作用。 3.3 信息技术对于教育理念的要求 如今学校有很多已经经过了改革，适应了社会的要求，但是是否就适应信息技术需要就 因学校而异了。因此，学校要想适应信息技术与教育领域的融合，需要具有在以下理念的指 导下进行改革。其中包括：对已经立项的项目进行深入的探讨理解，教育学生懂得合作，树 立终身学习的理念。因为信息是不断变化的，技术是不断进步的，所以对于学校的要求也是 严格的。 3.4 信息技术需要硬件要求 信息技术与校园关系的转变不是一句话就可解决的，也不是学校办学理念适合就可以的， 他要求学校的现代化水平必须达到一定程度。拿最简单的网络来说，如果校园内空有计算机， 而没有网络连接，不能做到与其他人交流，这也不叫信息技术与教育领域的融合。同样如果 空有网络也是不行的，硬件设备的完备是信息化在学校发展的基础。
总之，以计算机技术引导的信息技术融入教育领域是大势所趋，是不可否定的。因此， 包括中国在内的各个国家都在大力推进教育改革，力图将信息技术融入学校教育当中。而且 各国都试图以信息技术与高科技技术作为教育优劣的指标。但是在发展信息技术，在试图将 信息技术与学校融合时，更应看清本国技术实力、教育水平、学生能够接受的程度。只有处理好这些，信息技术与学校的关系才能趋向于良性发展。
③ 四年级信息技术计算机为什么慢了教学设计
四年级信息技术教案--认识word 《认识Word》电子教案 课题：《认识Word》课时：1课时教学目标： 1、 知道Word是一种文字处理软件，学会启动和退出Word。 2、 知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用。 3、 会对Word窗口作一些简单的调整。教学重点：知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用。教学难点：知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用。教学关键：学会启动和退出Word，知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用。教学准备：硬件：多媒体电脑室软件：Word 2000 广播教学系统教学思路、教路、学路（含教学分析、教学方法）本节是让学生在会用记事本进行简单的文字输入的基础上，进行Word 2000的教学，着重介绍Word 2000各个组成部分和作用。让学生知道Word 2000是一种功能强大，更适合我们日常工作需要的文字处理软件，根据教材的特点与小学生的认识规律，本课采用“设疑—尝试—探索—讲解—归纳—构建知识”的教学方法，最大限度地让每位学生参与学习的全过程，充分体现学生的主观能动性，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己做”、“自己说”。培养学生的主体品质，发展学生分析、比较、迁移类推的独立操作能力。教学过程：一、 引入 1、出示文档1（只含有文字的）师：“同学们，如果现在要你在电脑上输入这篇文档，你会调出什么软件进行输入呢？”学生：“记事本”师：“没错，这篇只有文字的文档，我们可以用上学期学过的一个文字处理软件来输入。” 2、出示文档2（含有文字、图片、艺术字、文本框、表格）师：“这篇文档，我们又可以用什么来输入呢？还可以用记事本输入吗？”学生：“不行” 师：“对了，对于纯文字的文档，我们可以用记事本输入，但像这样含有文字、图片、艺术字、文本框、表格的文档用记事本就输入了。那么 到底什么软件才能让我们输入这样的文档呢？这个学期我们就来学习一个功能更强大，更适合我们日常需要的文字处理软件——Word 2000”。这节课我们就先认识一下Word 2000是长得怎么样的。二、 新授 1、 启动Word2000 学生自学：看书1-2页让学生示范：（广播教学）（1）直接启动 （2）从菜单启动 2、 认识Word 2000窗口（1） 学生自学：看书2-3页（2） 认识各部分名称：教师用教鞭标出窗口各部分位置，学生说出其名称。（广播教学）（3）学生练习：用以上两种方法启动Word2000 （4）认识各部分作用：教师对各部分作用做简单示范及说明标题栏：改变文件名，让学生体会到它是用来显示出当前的文名菜单栏：点击各菜单，让学生看看各下拉菜单内有什么内容，并示范其中一两项。工具栏：点击各工具栏，注意与菜单栏作比较。标尺：调出标记，并用其对页面作一些简单调整。纺织文章的页面：在页面上示范输入几个汉字。滚动条：拖动滚动条，并提示学生与上学期学的画图软件中的滚动条作比较。状态栏：改变当前光标位置，让状态栏上的数值发生变化，以说明其是用来显示当前状态的各种信息的。（6）小技巧：学生看书尝试，叫个别学生示范 3、 调整Word2000窗口将页面改变，让学生思考如何将窗口设回原来的样子。（1）学生看书本调整窗口部分，并自己作一下尝试。（2）教师引导，学生作示范。（重点讲解工具栏中的常用、格式工具的摆放）（3）小技巧：学生看书尝试，叫个别学生示范 4、 一试身手：让学生在已调整好的窗口中输入自己的姓名、学校和班别。 5、 退出Word2000 师：“大家还记得上学期我们在学‘画图’时，是怎样退出‘画图’窗口的吗？现在你们有以前学过的方法，退出 Word窗口，比较一下它与画图窗口的退出有什么不同。” 学生自己尝试练习个别学生示范操作（注意文章的保存）巩固与练习让学生在电脑上自由操作，进一步熟悉Word窗口的各个组成部分和基本作用。（教师巡视并指导）总结以后，我们进行文字处理时，都要用到这些菜单或工具。所以我们必须熟悉它们的位置和作用。以后才能更熟练地用Word来进行文字处理。课后练习与知识扩展 1、 在家试用Word 2000输入一篇简单文档，并对其进行一些简单设置。 2、试调出Word2000中的各种工具和菜单，记下它们的位置和名称。教学体会：通过本节的学习，同学们初步认识了Word 2000，并知道它的功能比以前学的记事本强得多，认识到学会Word 2000才可以进行较复杂的文字处理工作，才能满足我们日常工作需要。对Word 2000的学习有很大的兴趣。
④ 有或者认识计算机与信息工程学院研究生的吗
中国人民解放军信息工程大学位于河南省郑州市，由原解放军信息工程学院，解放军测绘学院，解放军电子技术学院合并组建而成，直属总参谋部领导，是全国重点理工科高等军事院校，全军五所综合大学之一。学校简介中国人民解放军信息工程大学，由原解放军信息工程学院，解放军测绘学院，解放军电子技术学院合并组建而成，直属总参谋部领导，是全国重点理工科高等军事院校，全军五所综合大学之一（另外四所是：国防科技大学、解放军理工大学、空军工程大学、海军工程大学）。经过多年不懈努力，信息工程大学已经由单一的电讯工程专业发展为以电子信息科学技术为核心，以工为主， 大学校徽 理工文渗透，指挥、管理协调发展的多学科综合大学。 大学下设信息工程学院、测绘学院、电子技术学院和理学院，占地面积3800余亩信息工程学院信息工程大学信息工程学院是为国防现代化建设培养工程技术和科学研究人才的高等理工科学院，其前身为解放军信息工程学院，是经国务院批准的全国重点高等院校之一。学院辖计算机科学与技术、通信工程、信息科学、信息研究、指挥管理、电子科学与技术、网络工程等七个专业系及信息技术研究所、北京研究生专业训练中心。拥有2个博士后科研流动站、1个一级学科博士学位授权点、7个二级学科博士学位授权点 、15个硕士学位授权点，2个国家重点学科、2个军队重点学科、1个军队重点实验室、1个河南省重点实验室，5个军队重点建设学科专业领域。学院现有计算机科学与技术、网络工程、通信工程、自动化、信息工程、信息研究与安全、电子工程、电子信息工程等8个四年制本科专业面向全国招生，按当地重点分数线择优录取。 测绘学院
解放军信息工程大学测绘学院是一所为我军作战指挥、军事训练和科学研究培养高、中级军事测绘人才的高等工程专业技术院校，前身为有60多年建院历史的解放军测绘学院，是经国务院批准的全国重点高等院校之一。学院现有测量与导航工程系、遥感信息工程系、地图学与地理信息工程系、作战环境与仿真工程系、测量工程与装备系、测控技术与管理系、联合办学地方生系等七个系和测绘工程研究所，拥有1个博士后科研流动站、6个博士学位授权点、11个硕士学位授权点。拥有1个国家重点学科、2个军队重点学科、4个军队重点建设学科专业领域、1个军队重点实验室和1个省级工程技术中心。
电子技术学院
信息工程大学电子技术学院是一所以信息安全技术为主的理工军结合、指挥与技术结合的多学科高等院校。前身为有50多年历史的解放军电子技术学院。学院现有指挥管理系、信息研究系、信息安全系、信息装备工程系4个系和1个信息安全技术研究所，拥有河南省信息安全重点实验室、河南省信息安全工程研究中心和河南省电子商务工程研究中心。现有1个国家重点学科，3个军队重点建设学科，3个博士学位授权点，8个硕士学位授权点。学院现有电子科学与技术、信息工程(信息安全)、信息研究与安全、电子工程等四个四年制本科专业面向全国招生，按当地重点分数线择优录取。
军人学员本科专业目录专 业 名 称 Catalogue 类别
计算机科学与技术 Computer Science and Technology 工学（信息技术类）
网络工程Network Engineering 工学（信息技术类）
密码学与工程 Cryptography and Engineering 工学（电子电气类）
自动化 Automation 工学（电子电气类）
无线电工程 Radio Engineering 工学（电子电气类）
通信工程 Communication Engineering 工学（信息技术类）
电子工程 Electronic Engineering 工学（电子电气类）
信息工程 Information Engineering 工学（信息技术类）
作战测绘保障 Operational Surveying and Mapping Guarantee 军事学（陆军指挥类）
测控技术与仪器 Surveying and Control Techonology and Equipment 工学（仪器仪表类）
指挥自动化工程 Command Automation Engineering 工学（信息技术类）
测量工程 Surveying Engineering 工学（测绘类）
摄影测量与遥感 Photographic Surveying and Remote Sensing 工学（测绘类）
地图与地理信息系统 Cartography and Geographical Information System 工学（测绘类）
仿真工程 Simulation Engineering 工学（信息技术类）
导航工程 Navigation Engineering 工学（信息技术类）
航天测控工程 Space Surveying and Control Engineering 工学（航空航天类）
电子信息科学与技术 Electronic Information Science and Technology 工学（电子信息科学类）
计算机科学与技术 Computer Science and Technology 军事学（陆军指挥类）
信息工程 Information Engineering 军事学（陆军指挥类）
指挥自动化工程 Command Automation Engineering 军事学（陆军指挥类）
应用数学 Applied Mathematics 军事学（陆军指挥类）
应用物理 Applied Physics 军事学（陆军指挥类）
地方学员本科专业目录
专 业 名 称 Catalogue 类别
信息安全（电子政务方向）Information Security 工学（信息技术类）
计算机科学与技术 Computer Science and Technology 工学（信息技术类）
网络工程Network Engineering 工学（信息技术类）
自动化 Automation 工学（电子电气类）
通信工程 Communication Engineering 工学（信息技术类）
电子信息科学与技术 Electronic Information Science and Technology 工学（电子信息科学类）
计算机科学与技术 Computer Science and Technology 军事学（陆军指挥类）
⑤ 计算机学习心得体会600字
计算机学习心得体会，具体如下：
随着信息技术的高速发展并迅速渗透到社会生活的各个方面，计算机日益成为人们学习、工作、生活不可缺少的基本工具，再过不了几年，不会使用计算机，就会象不识字一样使人举步维艰，计算机学习心得体会。进入大学，计算机无时无刻在伴随着我们，给我们在学习的生活增添了乐趣。然而这个学期将是展现自我能力的一个好时机，在这个学期里我们要进行全国计算机应用技术的考试。这就要看你在平时上课有没有认真听讲，在上操作课的时候有没有认真的完成老师所布置的任务，还有平时自己积累的知识跟经验，这些都将成为面临考试的一项重要的准备工作。
计算机课是一门知识性和技能性相结合、理论性和操作性都很强的科目，既不同于人文课程又和计算机的专业课有所区别。我们应该坚持“边讲边练、精讲多练”的做法，因材施教，激励着我们的学习兴趣，积极拓展我们的学习目标，使我们为今后走向社会在具体工作岗位上的计算机应用打下良好的基矗对一些从小就没有养成良好学习习惯的同学，出现了一些在学习过程中不够自觉的现象。但是老师你总是很耐心的指导我们教育我们，使我们正确的认识计算机在我们学习生活中的重要作用。在刚开始的计算机教学中，老师你每节课安排相应的练习任务，抓住乐我们学习计算机的心理特点，完成的同学可以在课堂上作自己的事，比如玩下小游戏，聊下qq等加强了同学们的积极性。如在英打字练习时，每节课要是比上节课进步一分钟，或是在在汉字录入部分，每分钟比上节课进步5个字，就可以自由练习。上机课时你总是在同学间教育我们怎样做对的事，怎样使用正确的指法，怎样才能更快的打好更多的字。打字成绩好的同学在学习任务的驱动下，可以更好的掌握更多更全面的计算机知识。让后为了争取自由时间去游戏，会很好地完成学习任务。在计算机课中，并不会完全的在两节课时间里让大家完全的做练习，在完成教学任务的情况下，给予了我们一片自由的游线天地，满足了我们的好奇心，又达到了计算机学习的目的。使我们在课堂上更加积极的去完成作业，使自己可以得到更多的自由的时间，这样也要求我们更加熟练的掌握老师上课时所讲内容，以练为主，讲练结合。以练为主，讲练结合。许多知识是靠在操作实践中而获得的，所以我在操作实践中可以获得知识，动手实现最基本的操作，从中获得成就感，培养动手操作→观察现象→分析原因→概括总结这一获得知识的过程，如在文字处理软件教学中，老师你提出乐一些问题让学我们来思考，比如如何利用Shift键快速输入大小写字母?引导我们大胆探索，从操作中去找方法，这样在实践中使我们充分掌握了Shift键的作用，茅塞顿开，从中得到了乐趣，并体会了掌握计算机知识必须以练为主的真谛，培养了解决实际操作问题的能力。 初学者对计算机都是比较薄弱的，对一些 应用操作理解起来很困难
要从整体上较好理解很把握应用软件，不是仅仅靠买几本专业书就能知道的，我们平时不仅要多做练习，记笔记，还要实际应用。
要多了解相关知识，读思考，多提问题，多问几个为什么，要学以致用，计算机网络使学习、生活、工作的资源消耗大为降低。我们是新一代的人用的都是高科技，也随着现在的社会日新月异，高科技的，需要老师掌握一定的计算机知识，才能更好的帮助我们。
不过有时也要动我们的脑子，要个人亲身去体会 ，去实践，把各项命令的位置，功能，用法记熟，做熟。
提高我们整体的知识，打好基础
最初,我了解了计算机的硬件与系统软件的安装,维护知识.在学习这一部分内容时授课老师深入浅出,让我们自己积极动手操作,结合实践来提高自己的操作能力,使每个学员得到了一次锻炼的机会.
其次,学习了常用的办公软件,主要有WORD,EXCEL,POWERPOINT等,以及常用的几种软件的应用技巧,同时也学习了一些解决实际应用过程中经常出现的问题的方法,相信这次学习,会让我在今后的工作中运用电脑时能够得心应手.为了提高大家的认识,老师不仅采用实物演示的办法,而且还为我们提供实践操作的机会来为大家讲解有关组建局域网以及网络维护方面的知识,介绍了一些平时我们很少用到的网络检测命令,对我们今后维护自己的局域网络有很大的帮助.
同时在方远电脑学校的学习中我们不仅学到很多计算机方面的知识,更重要的是增进了和其他学员之间的交流.同学们坐在一起畅所欲言,互相讨论,交流,把自己不理解,不明白的地方提出来,让老师来帮助解决,这样使得相互之间都得到了学习,巩固知识的机会,提高了学习的效率.
通过这次学习我真正体会到了计算机知识的更新是很快的,随着教育体制的改革和教育理念的更新,以及信息技术的飞速发展,如何接受新的教育理念,转变我们传统的教育观念,来充实我们的专业技能,已经成为我们每一个人必须要解决的第一个问题.只有不断地学习,才能掌握最新的知识,才能在以后把工作做得更好.我们也渴望能够多学关于计算机方面的知识.
我相信在更多的学习机会中，我们懂的也会越来越多。
⑥ 小学信息技术认识计算机教案
一、教学目标 1．了解计算机的发展简史。 2．了解计算机的硬件知识。 3．了解容量单位的换算关系。 4．了解常见外存储器的特点。 5．学会查看硬件的配置信息。 二、教学重点与难点 教学重点：了解计算机的硬件知识。 教学难点：容量单位的换算关系。 三、教学方法 观察体验学习、合作讨论学习、自主探究学习、启发引导学习。 四、教学准备：多媒体课件 五、课时：1课时 六、教学过程 1．新课导入 教师展示课件，展示现代各种各样第四代计算机。 老师引入：随着科技的发展和社会信息化程度的提高，计算机作为功能强大的信息处理工具，已经成为人们学习、工作、生活中不可缺少的一部分，在享受计算机带来方便的同时，人们却经常被各种各样的软件、硬件问题所困扰。那么你们了解计算机多少呢？ 学生讨论交流，学生回答，师生互评。 2．新课讲授 教师展示课件，介绍计算机的发展史： （1）第一台计算机是“埃尼阿克”（ENIAC），计算机之父：冯·诺依曼。 （2）第一代计算机：电子管计算机。 第二代计算机：晶体管计算机。 第三代计算机：中小规模集成电路计算机。 第四代计算机：大规模和超大规模集成电路计算机。 （3）第四代计算机特点。 体积小、重量轻、功耗少、功能强、成本低。 老师引入：今天我们和大家一起来认识计算机结构组成，进一步认识计算机，通过大家的共同努力，相信大家都会成为一位计算机小行家。观看介绍计算机硬件的录像，给学生以感性认识。 自主学习：学生结合所看录像，学习教材中计算机硬件知识。 教师提问：计算机硬件从外观和内部分别有哪些部件？ 小组合作讨论探究。 学生回答：…… 外观上：机箱、显示器、键盘、鼠标、音箱。 内部构造：主板、CPU、电源、内存、显卡、硬盘、光驱、软驱、网卡等。 教师提问：看完这些硬件结构，那这些部件分别都起什么作用的呢？如果把计算机比如是一个人，那我们大家一起来看看各个部件都起到人的哪个器官的作用。 教师展示课件引导讲解。 CPU：犹如人的大脑，起运算和控制作用。 主板：它是计算机的血管和神经，有了它和CPU才能控制其他硬件。 显卡：相当于人的眼球，图像的形成由它完成。 声卡：它是计算机的声带，计算机能发出声音全靠它。 内存条：计算机的临时仓库，它是计算机的内存储器。 硬盘：犹如一个大仓库，它是计算机的外存储器，用于储存程序和数据。 显示器：相当于人的脸，大脑处理后的信息，往往通过人的脸表现出来，它是计算机的输出设备。 音箱：是计算机的嘴，计算机由它发出声音，同样是计算机的输出设备。 键盘、鼠标：各种操作和命令由它输入计算机，它是计算机的输入设备。 打印机：相当于我们使用的笔，也是计算机的输出设备。 合作竞争学习：老师打开机箱，展现计算机实物部件，让学生结合所学知识进行知识抢答。 老师引入：在计算机硬件系统中，我们说内存是临时仓库，硬盘也是个大仓库，不管是内存储器还是外存储器（包括硬盘、软盘、光盘和U盘等），它们的容量大小是怎么衡量的呢？（展示课件） （1）计算机处理信息的最小单位是比特，英文Bit，也就是一位二进制位（0或1） 最基本的容量单位是字节，英文Byte，缩写为B。 一个英文字符占1个字节，一个汉字占2个字节。 常见的容量单位有比特、字节、千字节（KB）、兆字节（MB）、吉字节（GB）。 （2）换算关系 1 Byte=8 bit 1KB=1 024 B 1 MB=1 024 KB 1 GB=1 024 MB