A. 如何发挥出简笔画在小学美术教学中的有效性和示范性
如何发挥出简笔画在小学美术教学中的有效性和示范性
美术课堂教学本身就是为了培养学生的艺术素养,使其对美学具备一定的认知度。因此美术课堂教学必须要凸显出教学中的艺术性,使学生更好地认知艺术的美、体会教学中的艺术。在美术教学中,存在着丰富的情感和潜在的精妙之处,如果每位教师都细心的寻求和专研美术教学,发挥出简笔画的有效性与示范性,不仅可以优化美术教学,提高教学质量,还可以使学生在美术的课堂中感受到美的环境,丰富学生的想象力,提高对美学的喜爱。1.简笔画的主要内容和作用简笔画主要就是指运用简洁的笔法,能够简单的概括出状物造型,简明扼要的一种绘画方法。从特点的角度上来看,简笔画吸收了多种绘画方式的特点,具有简洁性、概括性以及趣味性等多种特点,在小学美术教学方面具有较强的适用性。这是由于简笔画的生动活波与小学生的性格存在着很大的相似性,对于学生们来说是一种非常形象的语言表达方法,在教学方面也更加直观。因此,在小学阶段应用好简笔画的作用,提升小学美术教学质量显得至关重要。2.如何发挥出简笔画在小学美术教学中的有效性与示范性2.1优化教学的具体方面教学内容的优化,教师灵活的运用教材,根据自己的教学风格来使用教材以及其中的知识,对教材中无意义的多余的。。。。。。。
B. 小学美术荷花简笔画课前15分钟导入怎么讲
同学们好,上节课我们讲了**,**同学做的不错,**同学很有创意...
这节课我要教大家画一种植物,(然后描述一下荷花的特征让大家猜)....
对了,就是荷花....
....
最后...
....
时间过得差不多了,相信大家都能够画出非常漂亮的荷花,今天下课后,大家把课上学的荷花再画一遍,并给他取一个美丽的名字.下节课之前交给学习委员.到时候咱们大家一起来评出谁的名字最好听,谁画得最好看.
好了,下课.
C. 2015小学升初中美术自由画画简笔画怎么画
简笔画，画个什么物体需要想清楚了，然后画出大概的轮廓就可以了。
形体结构是绘画最基本的要素,各种物体都有自己独特的构成因素,结构形势及比例关系,平面化的简笔划,表现二维的平面结构比较简便。
D. 小学一年级美术《我们身边的线条》教案
《我们身边的线条》
教 学 理 念
中小学美术教学大纲的修订，具有划时代的意义，它为学校美术教育拓展了博大的空间，为中小学美术教育指明了方向, 美术课堂教学正朝着多元化的趋势发展。我的教学设计理念是以大纲精神为指导，以学科理论为依据，在教学实践中突出对孩子的兴趣培养引导孩子从生活中去发现美、感受美，重视创新意识与实践能力的培养，把审美教育贯穿于课堂中，发挥美育辅德益智的功效。教师想要获得良好的课堂教学效果，就要对课堂教学的结构予以合理的组织与精心设计，使其充分发挥各教学环节的作用，把握住每一个教学环节，充分地调动孩子学习的积极性和创作的热情，激发学生浓厚的学习兴趣。以下是我的整个教学设计理念：
1、丰富视觉和触觉经验
帮助孩子了解美术基本语言和知识，在设计本课过程中，利用工艺品、绘画作品、多媒体课件使孩子们通过多种感官接触物质和形象世界，从中体验、感受线的美感及表现力，提高他们的审美能力。
（1）通过折折手中的电线，找找身边的线、摸摸工艺品上的线，观察课件中的自然物水波纹、山石线、动物身上的斑纹……，体验人文环境中的线：建筑、服装，使孩子在游戏中认识各种各样的线，并初步感受线的美感，培养他们的观察习惯。
（2）创设情境。全体师生共同舞动彩带，使孩子们充分体验曲线给人的自由活泼的美感，再次利用易弯曲变形的电线使每人分别体验、折线的坚硬、直线的挺拔严肃等不同感受。
（3）通过四幅典型的艺术作品，引导孩子进一步感受艺术作品中线的美感及表现力，初步了解线的表现方法，提高他们的审美能力。
2、体验美术学习活动的快乐，培养美术学习兴趣
兴趣是学习美术的基本动力。课堂中应充分发挥美术教学特有的魅力，学习多样的表现形式，激发孩子的学习兴趣，并使这种兴趣转化为长久的情感态度。教师采用多种形式引导孩子们感受美术学习的轻松与情趣，体验美术活动的乐趣。通过折一折（电线）、找一找（身边的线）、摸一摸（工艺品）、玩玩（彩带）、看看（艺术作品）、听听（故事）说说、画画等一系列教学活动，使孩子们初步感受，认识线的美感及表现力——迫切尝试用线去表达自己的情感——兴趣勃勃地向同伴们介绍自己线画的作品。在这一过程中，激发了孩子的好奇心，求知欲，培养孩子的兴趣，满足审美需要，使课堂成为孩子们自由挥洒的天地，最大限度地激发他们学习、创作的欲望；同时他们还体验了美术学习活动的快乐与成功，进一步激发他们产生新的心理需要。
3、为孩子提供创造的空间
“我的梦”既激发了孩子的表现欲望，又为孩子提供了想象、创造的空间。孩子在“最感兴趣的梦境”中，思路开阔，充分发挥了每个人的创造才能。在此基础上，用不同的工具、材料表现出自己的所想所思，使作业 形式、内容体现出个性化的表现。
4、美术与其它学科相联系，发展综合学习能力
锻炼孩子的语言表达能力贯穿了整节课，特别是在讲述“我的梦”时与语文学科更是紧密相联。小结过程中，通过展示其他同学听音乐过程中表现的线描作品，引导孩子将美术与音乐相联系，以形成更大的知识背景，发展综合学习能力，使素质教育落在实处。
教 学 方 案
[课题]
《我们身边的线条》 选自人美版小学美术第二册第13课。
[课型]
绘画课
[课时]
一课时
[教学目的]
1、引导孩子从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养孩子从生活中表现美、体验美、感受美的能力，提高他们的审美能力。
2、初步培养孩子运用线条进行表现的能力，提高他们的创造性思维能力。
3、培养孩子的观察习惯及热爱生活热爱大自然的情感，激发他们对美术活动的兴趣。
[教学重点]
发现生活中、艺术品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。
[教学难点 ]
线的组织及变化
[作业 要求]
用各种各样的线画一幅自己感兴趣的故事情节，可自己想象，要求表现出线的疏密变化又有秩序。
教学过程
一、导入 新课，认识线的种类（4分钟）
1、心情导入 新课
老师折电线
师：你们知道老师此时的心情吗？
生：紧张、乱……
师：老师现在心情平静了应怎样表现？请每个小朋友拿起电线把老师的心情表现出来。
生齐折电线并展示
师：谁能变出更多的心情？你能叫出这些线的名字吗？
生用电线变出直线、折线、曲线……相互交流，并归纳。
师投影直线 、折线 、曲线 、交叉线
[上课时随机设置这样一个环节，使孩子原本不安份的心一下子被老师手中的电线吸引了，激发了他们的好奇心，从而注意力得以集中，并初步认识了几种线。绘画是情感的表达，低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉可以从最初时潜移默化地培养]。
2、做找线游戏并揭题
（1）师：看准能找到我们身边哪儿有这些线？谁能找出最多。
生自由走动在教室内寻找（地板、黑板、桌椅、风扇、服装、头上、窗外……）
（2）在他们发现身边的线后美术字揭题——《我们身边的线条》
[在孩子们认识各种各样的线后采用游戏法设置情境，悬念可以激发他们的学习动兴趣，促进师生情感交流，同时也很自然地导入 新课。精致的课题吸引了孩子的注意，把他们好奇、兴奋地状态迅速引入下一个教学环节中。无形中也培养了孩子欣赏美术字的能力，为美术字教学打下了良好的基础。]
二、授新课——线的美感及表现力（17分钟）
1、感受生活中的线
师：我们一起来找一找本组课桌上摆放的工艺品上的线，摸一摸、看一看、想一想、找一找，这上面有些什么线？
师生共同找出各类线
2、看课件：自然物和人造物中的线
引导孩子观察并思考：这些线给我们什么感受？
师生共同讨论，谈谈各自的感受。
3、线的情感性
师生一起用彩带、电线分别体验曲线、直线、折线给人的不同感受。
师：刚才各种不同的线分别给我们什么感受？
小组讨论、记录，回答。
师投影部分词汇（活泼、快乐、坚硬、挺拔、严肃、安详、温暖、兴奋、感动、惊奇、赞叹）。小结：线也能表达各种感情。
[通过找工艺品上的线，观察课件中的自然物水波纹、山石线、动物身上的斑纹……，体验人文环境中的线：建筑、服装，使孩子在游戏中认识各种各样的线，在游戏中初步感受线的美感，逐步培养他们的观察习惯。全体师生共同舞动彩带，使孩子们充分体验曲线给人的自由活泼的美感，再次利用易弯曲变形的电线使每人分别体验折线的坚硬、直线的挺拔严肃等不同感受。]
4、线的运用和表现
（1） 欣赏课件中中外画家的几幅线造型艺术，感受美感
（2） 赏析赖利的《洪流》和克利的《奔流》
师：小组讨论这两幅画给我们什么感受？为什么？
全班分组讨论，小组代表回答：……
师总结：波状弧线，整体又规律性的层次横跨画面，造成律动的幻觉，给我们强烈而又刺激的感觉。
（3）赏析线画《缅甸仰光大金塔》
师：比较这幅画和刚才两幅有什么区别？
生讨论：以直线为主，表现了严肃、庄严的氛围。
师：画家用不同种类的线表现不同的情感，我们国家对线的研究更为精深。从古代就非常重视用线造型。
（4）赏析李公麟白描人物画
师：这幅画在线的运用中有什么变化？
师生共同体会线的疏密变化产生的节奏美感。
[通过以上四幅典型的艺术作品，引导孩子进一步感受艺术作品中线的美感及表现力，初步了解线的表现方法，提高他们的审美能力。]
（5）小游戏
师：每人手中都持有一小张黑卡，现在请大家在黑卡上画用自己喜爱的工具和色彩画一根线，然后各组谈谈每张画给人不同感受。
生画出并讨论
师：不同色彩、不同工具材料表现出来的线能表现出不同的美感。
小结：线有丰富的表现力，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同种类、不同粗细、疏密变化的线表达自己的情感，创作出了一幅幅优秀的美术作品。
[课堂中应充分发挥美术教学特有的魅力，学习多样的表现形式，激发孩子的学习兴趣，并使这种兴趣转化为长久的情感态度。一年级的学生好动，还不是很适应学校生活，40分钟对他们来说显得漫长，在教学过程 中设计一个轻松的环节至关重要。教师采用游戏的方法让孩子们体验了美术学习活动的快乐与成功，最大限度地激发他们学习、创作的欲望]
三、布置作业 (3分钟)
1、讲述“我的梦”（语言描述）
引导孩子们回忆自己的梦，请一位语言表达能力较强的学生讲述自己记忆最深最感兴趣的梦。
2、请大家把最感兴趣的部分用线画出来，可以加入自己的想象。
3、作业 要求：可自己创作，也可自由组合共同完成。选择适合自己所画内容的纸、笔把它通过不同种类、不同粗细、不同疏密变化的线表现出来。
[只要大胆地创设课堂教学情境，变苦学为乐学，才能充分激发孩子们的创作激情。“我的梦”既激发了孩子的表现欲望，又为孩子提供了想象、创造的空间。合作创新、动手实践，让每个孩子都能体会到绘画的乐趣，给他们创设宽阔的舞台，让他们尽情地发挥创造力，从感性到理性有了一个飞跃。]
四、学生作画（12分钟）
教师巡视辅导（选择轻松、愉快的钢琴曲作为背景音乐、创设愉快乐的氛围。）
1、巡视作业 中构图情况及线的组织。
2、作画中间集中辅导：针对作业 中普遍存在的问题，教师进行具体指导。
3、分组指导：针对小组个别问题及时辅导。
4、对孩子进行个别差异指导。
五、作品评价，课外延伸（4分钟）
1、展示各组的绘画作品
（1） 各组同学之间互相介绍自己的作品，互评，推选出一名代表；
（2） 请各组代表到前面展示自己的作品。选两、三名向全班同学介绍自己的作品，从构思、线的组织、工具、材料的使用几个方面进行分析。
（3） 师进行客观评价。
[让孩子学会自评、互评，学会学习和自我教育，成为可持续发展的学习者。教师的观念要适应时代需求，不应以“成人化”的眼光去要求孩子，更不应以“成人化”的标准来衡量他们，要鼓励他们自由表现、大胆创造、勇于尝试。]
2、总结延伸：展示几幅用线表现自己对这段背景音乐感受的作品。
师：音乐与美术是姐妹艺术。
我们回家听一段音乐，用线表现自己对这段音乐的感受，体会音乐与美术有什么联系。
画完后可以与父母共同欣赏，装饰自己的作品，装饰自己可爱的家。
[强调美术与其它学科相互联系，引导孩子将美术与音乐相联系，以形成更大的知识背景，发展综合学习能力，使素质教育落在实处。学会创新与探究，学会让自己的东西变得实用，生活化起来，同时学会让亲人分享自己的劳动成果，又增进了亲情
E. 简笔画在板书中应用研究如何提高小学教师的教学技能
一、小学美术教学中简笔画教学的内涵和特点
简笔画主要是通过简单的线条绘画来具体物象事物的个中的一种绘画方式。它以平面化、简洁化以及程式化的手法，描绘出可识别性，示意性和概括性的绘画。简笔画非常突出的一个特点就是笔画非常简单，但是却能够生动的表现出事物的形象，非常适合应用于教学，辅助呈现较难的教学内容。简笔画教学是美术教学中一种直观且生动的演示方式，教师在教学的过程中通过简单的素材，概括性的绘画形式，将所要表现的教学重点和难点，简洁而直观的以板书的形象展示在学生面前，帮助学生理解和记忆，在带给学生乐趣的同时，更加有效的提高课堂效率。
二、小学美术教学中简笔画教学的重要性及其有效运用
（一）小学美术教学中简笔画教学的重要性
小学生好奇好动且富有想象力，他们对于事物的认识大多是从表象开始，进而进行抽象的具体的记忆。在小学美术教学中使用简笔画教学，可以用尽可能少的笔画和线条，来塑造简单生动让学生能够一看就懂的形象，将其与教学内容进行完美结合，能够更好的符合儿童的审美情趣和心理特征，教师在运用简笔画进行教学时，应当紧密结合教学内容实现边讲边画，促进学生积极的思维活动，同时教师可以根据学生年龄特点，来选择直观或者抽象的图像展示，有效地提高美术教学效率。
（二）小学美术教学中简笔画教学的有效运用
1.通过简笔画教学培养学生想象能力
简笔画的特点就是通过简单的线条勾勒出直观而形象的事物，作为学生想象力构建提供了坚实的土壤。教师可以在课堂上更多的借助简笔画来激发学生想象，培养其美术素养和创造能力。小学美术教学是充满创造性的一门课程，学生可以充分地调动自身的情感去完成作品的创作，这个过程当中不仅有利于提高学生的绘画水平，同时也能提高学生的审美感知力。学生能更加深入全面地了解作品，美术欣赏水平就能得到提高。比如在《弯弯的小路》一课中，教学目标要求学生通过观察，发现近大远小的*现象，并且能够掌握简单的原理和规律，并且能够让学生将*知识用于绘画中。为了更好地培养学生的想象能力，教师可以要求学生用简笔画的形式将自己想象的小路表现出来，同时也在黑板上画出小路，如图二所示，等同学们画完之后，再进行评价，这样不但可以在检验学生知识掌握情况的同时，通过想象力和创造里的激发，让他们的创造水平得到提升。
2.通过简笔画教学简化呈现教学内容
简笔画是很多美术教师都具备的基本教学技能。在小学美术教学中用简笔画来辅助课堂教学，可以更加简单而直观的呈现知识内容，帮助学生更好的理解和接受。在小学课本中有很多欣赏类的教学内容，这些内容往往要求学生对某种流派或者某种传统审美价值进行赏析，学生对于这些难度较大的作品很难理解，这时教师就可以借助简笔画来将教学内容进行简化，帮助学生认识和理解。
比如在《映日荷花别样红》一课中，教学目标要求学生能够了解荷花的生长习性和造型特点，并且通过欣赏和观察与荷花有关的艺术作品，让学生能够了解中国画借物抒情的艺术形式。在实际的课堂教学过程中教师可以通过引用大量的图片，让学生进行欣赏和观察，引导学生了解荷花的造型和笔墨表现的特点，且感受中国画托物言志的艺术特点。同时还可以借助简笔画，在黑板上更加直观的呈现出荷花的基本形态和造型特点，如图一所示，并且在黑板上指导学生如何进行水墨晕染。在简笔画的帮助下，学生可以慢慢体验荷花的直观形象感受其文化内涵，对于教学内容的简化呈现能够起到非常有效的作用。
3.通过简笔画教学营造轻松课堂气氛
轻松、愉快和活跃的课堂气氛，对于学生知识的学习十分重要。简笔画在活跃课堂气氛上有着很好的作用。例如在学习《纳蒂布港》时，教学目标是要求学生了解点彩画的主要特征，提高点彩画的研究兴趣。为了活跃课堂气氛，教师可以借助简笔画简单的线条来勾勒出事物的大概形态，并且将原图和简笔画进行对比，当学生将浓浓的色块和简单的线条进行对比时，会觉得非常的惊奇和震撼，不但会更加专注的投入到研究中，并且对于美术的思考和体味也会更加的加深。
三、总结
综上所述，在小学美术教学中通过简笔画来辅助教学，对于学生知识的掌握以及课堂效率的提高有着非常重要的积极作用。简笔画不但可以通过简单的线条勾勒来激发和培养学生学习兴趣和想象力，而且它还可以将抽象难懂知识点通过简单直观的方式呈现出来，帮助学生理解，此外对于课堂气氛的调节也有着非常重要的作用。