❶ 小学如何提高教育教学质量方案
你好，提高方法如下：
1、教师进行岗位培训，既要抓教师的学历进修，提高学历达标率，更要抓学科专业知识的更新，提高运用现代教育教学理论和现代化教学手段的能力，具备与二十一世纪中小学教学相适应的知识结构与教学能力；
2、抓教学基本功的训练，不断提高教师的微格教学技能和扎实的教学基本功；
3、提高教师的教科意识和教研能力，教育行政部门和学校领导要充分利用教科研究对提高教学质量的正效应，用身边人、身边事强化广大教师把教学与教科研究相结合，以教科研究作为提高教学水平的得力支撑点；
4、要创造条件鼓励广大教师积极参与教科研究活动，以教科研究促教学质量的提高，实现向教授型教师的转变。
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❷ 小学教师如何提高教育教学质量
1、撤点并校所带来的生员质量不整
农村小学实行撤点并校后，有的村已不再设学校，有的设教学点，把学生输送到完全小学，由于各教学点的生源质量不一致，导致输送到完小的生源质量也是参差不齐，这样就给教学质量提高带来较大的麻烦。
2、优秀教师资源的流失
由于交通条件、地理条件等因素的影响，村小老师调到镇边学校，镇边学校教师调进城里，造成一大批优秀教师流失。这样使得不少农村小学，尤其是边远地区的农村学校剩下几名本乡本土的老教师，师资严重不足，这样便形成了制约农村小学质量提高的因素之一。
❸ 如何提高小学教学质量
教学质量既是教学工作的核心问题，也是学校适应和立足社会的生命线。近年来，必须全面提高中小学教学质量的呼声越喊越响，但实际却收效甚微。究其原因，一是教学质量等于学生考分的质量观仍未根本改变；二是教育行政部门和学校尚未建立起科学的、操作性强的教学质量评价体系；三是市场经济对师生价值观的负面影响。因此，针对目前社会上尚未形成新的教学质量观，考分的指挥棒效应仍十分显著，大纲、教材及考纲、考试又高度统一的状况，只能从学校自身着手，通过优化学校的教学环境，转变质量观，深化教学管理和改革，变分数教育为素质教育，来实现真正意义上的教学质量的逐步提高。 一、树立正确的教学质量观 目前在一些领导和教师头脑中存在的学生考分等于教学质量的观念，是阻碍教学质量全面提高的重要思想原因。它不仅导致课程、教材改革的相对滞后，唯升学率愈演愈烈，学生学业负担越减越重，而且严重挫伤了一大批富有理性，具有较强敬业精神，能自觉运用科学方法进行教学和教学改革的教师的工作积极性。因此，树立正确的质量观，是全面提高教学质量的思想基矗以提高国民素质为己任的中小学教育，目的是为学生打好以下基础：（１）身心健康发展的基础，包括思想品德、智力、体力、文明礼貌等方面的基础；（２）进一步学习，尤其是终身学习的基础；（３）就业的基础，包括就业的思想准备和技能准备。作为中小学教育主渠道的学科教学，教学大纲对其任务也作了明确的规定传授知识，培养能力，发展个性，思想教育。这说明评价中小学的教学质量只看学生对知识掌握程度的考分是不合理的，是与教育方针、教育目的相悖的。另外，从教学活动的过程来看，教学质量的形成主要与教师的教学能力、教学水平、教学态度以及有关的教学设施、教学条件等因素密切相关，因此，评价教学质量不仅要看学的怎样，也要看教师会不会教，怎么教。当前，最紧迫的任务是尽快建立起科学合理的，可操作性较强的教学质量评价体系，从而帮助学校领导、教师牢固地树立正确的教学质量观。 二、抓好教师队伍的建设 教学过程是教师按照一定的教学目标，选择合适的教学信息，通过教学媒体把信息传递给教学对象的活动。教学质量是多种因素作用的综合体现，不仅表现为学生学的怎样，还应体现教师教的怎样。教学质量的高低，既决定于学生的原有知识水平、学习态度、学习方法怎么样，也受教师的素质、工作态度、情感等的影响，还受教学环境、教学条件等多种因素的制约。而在这众多的因素中，教师的作用是第一位的。所以，在抓教学质量时，必须把提高教师的自身素养和学科专业知识水平、教学能力放在十分重要的位置。要在抓好教师职业道德教育，倡导奉献精神、敬业精神，优化工作、生活环境的同时，着力抓好：１．教师的岗位培训。既要抓教师的学历进修，提高学历达标率，更要抓学科专业知识的更新，提高运用现代教育教学理论和现代化教学手段的能力，具备与２１世纪中小学教学相适应的知识结构与教学能力。２．抓教学基本功的训练，不断提高教师的微格教学技能和扎实的教学基本功。３．教师的教科意识和教研能力。一方面教育行政部门和学校领导要充分利用教科研究对提高教学质量的正效应，用身边人、身边事强化广大教师把教学与教科研究相结合，以教科研究作为提高教学水平的得力支撑点，另一方面，要创造条件鼓励广大教师积极参与教科研究活动，以教科研究促教学质量的提高，实现向教授型教师的转变。 当前，特别要注重创造一个有利于青年教师健康发展的社会环境。教师间不公平的竞争已日益成为导致中青年教师流失或身在曹营心在汉的主要原因。对于目前各种教学评优活动中存在的问题，如优质课的评比，变成演戏课；优秀教案的评比，违反备课的基本原则，不顾教学对象、教学条件等的差异搞新八股；教坛新秀的评比，偏重上课，轻视科研能力和成果等等，以及把这些评优活动的结果与教师的晋级、职评、分房等相挂钩所产生的负面效应，各级教育行政部门、学校领导应认真加以对待，在调查研究的基础上不断改进方法，以增强实效。 三、强化教研组功能，落实教学常规 教学工作最直接的是通过各科教学来完成的，教学质量是各学科教学质量的综合体现。教研组作为学校基层教学组织，不仅是研究提高本学科教学质量的基地，还承担着学科教学管理的职责。强化教研组的功能，是提高教学质量的一个基本落脚点。首先，要选好带头人。校长必须坚持任人唯贤的用人原则，选择热爱教育、教学业务水平高、热心于教学科研、有较高理论修养和开拓创新精神、甘为人梯、群众关系好的中青年教师任教研组长。其次，根据责、权、利相结合的原则，既强调责任，通过制定有关职责规定和条例，使教研组长和每位成员都知道该做些什么，怎么去做，同时，又给予教研组相应的权力，如学科教学管理权，教师任课任职的决定权等等。其三，教研组的工作要突出一个实字，做到四有：有工作计划，有活动记录，有定期总结评估，有专人检查；四定：教研活动定时间、定地点、定对象、定内容；四抓：抓重点课题的研究，抓集体备课，抓对大纲、考纲的研究，抓学法指导的研究。努力做到三个转变：１．教研组由学科教学教研活动的维持会转变为职能全面的教育教学管理单位；２．教师由自由的单干兵转变为整体协同作战的集团军；３．教学活动由一般的常规教学向科研型教学转变。其四，要拓宽思路，优化教研活动，如组织读书（报刊）笔记和读书心得交流会，举行教科研究辅导讲座，开展四个一活动（每学期读一本教育理论书，记一万字的读书笔记，写一篇教学总结或论文，编一份质量评价检测题）。针对不同年级、不同时期的教学内容确定不同的教研重点和活动内容与形式。 按教学常规办学，是提高中小学教学质量的又一个落脚点。用教学常规来规范学校的教学管理和教师的教学活动，可以制约和纠正目前在一些学校中存在的单纯突出智育，片面追求考分，或教师不认真备课上课，对学生放任自流的倾向，使教学质量得到基本保证。要使教学常规得以落实，首先，要提高学校领导和广大教师对按教学常规办事的内涵及其意义的认识，树立向教学常规要质量的意识。其次，要建立和完善学校内部各层次的教学常规。针对当前中小学的实际状况，应重点抓好以下三方面的教学常规的完善和落实：１．学校教学管理常规，以明确校长室、教导（务）处的工作职责及具体操作规范，使制定教学计划，安排课程表，组织公开课、观摩课，举行全校性的考试，教学质量分析，收集整理教学档案，安排教师的任课任职，主持教学科学研究，评估和推广教改成果等都有据可依。２．教师教学常规。就是对备课、上课、批改作业、辅导学生、质量测度与分析等教学流程环节制定出具体的要求与实施细则，以利于对教学活动实行全程管理。３．学生学习常规。使学生明确如何预习、听课、复习、练习、考试等，减轻学生的学业心理负担，提高学生的学习能力和学习效率。其三，要走向常规要质量效益的路，运用教育评价，加强检查督促，使教学常规落到实处。当前，在抓教学常规的落实中，要注意防止只做表面文章，以应付检查及各种评比的现象。其四，要处理好教学常规建设与深化教学改革的关系。要在深化教学改革中坚持和完善常规，在依靠和加强常规管理中促进教学改革。与此同时，还要抓各种制度建设，以优化落实教学常规的环境。 四、提高课堂教学的效能 课堂教学是学校教学实践活动的最重要的组织形式，是形成教学质量的基本途径，是全面提高教学质量的主渠道。充分利用课堂教学完成教学任务，实现教学目标，取得较高的质量效益，关键是要提高课堂教学的效能，具体策略是： １．要增强学生的主体意识。学生作为学习的主体，如果主体意识不强，被动接受，学习兴趣不浓，凭自己的志趣爱好选择学习内容，则教师教的再好，学的效果也不会理想，教学质量也就无从谈起。现代教学论认为，教师在教学活动中的作用，不在于传授知识，而在引路，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，弘扬学生学习主体的意识，交给学习思路，指点学习方法，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作，积极主动地获取知识，因此，教师要有牢固树立学生是主体的意识，并把它贯穿于教学的全过程，充分调动学生学习的积极性，强化学生主动参与的意识。 ２．实现课堂教学的整体优化。课堂教学是以某一学科知识为内容，对学生进行全面发展教育的过程，通过课堂教学，要完成传授知识，培养能力，思想教育，培养良好的心理品质，乃至促进学生身体健康发展等多项任务。课堂教学的多功能性，决定了要取得课堂教学的高质量就必须实现课堂教学的整体优化，使影响课堂教学的各种因素对学生产生最佳的整体效应。课堂教学整体优化是指：（１）教学目标的整体优化，做到教学目标全面、恰当；与前后课程的教学目标总体上保持有机的统一；对不同的教学内容，不同年级的学生，不同层次的学生设有不同的教学目标。（２）教学内容的整体优化，即能根据教学目标准确地选择和组织教学内容，做到分量适度，深度得当，重点突出，保证学生既能获取足够的有效知识，又能及时消化吸收。（３）教学结构的整体优化，不同学科的课和不同内容的课，其课堂教学的基本环节是不尽相同的，不仅要恰当地确定教学的主要环节，还要合理地安排各教学环节的次序，使组成课堂教学的诸要素及其组合方式得到优化。 ３．重视教学反馈的作用。重视和强化教学反馈，是实现教学过程整体优化的关键性措施。教师要乐于和善于接受反馈，要掌握多种获取反馈信息的方法，如观察法、测试法、提问法、交谈法等；善于根据学生的一些外部表现推断他们的内心世界，捕捉学生中的反馈信息。同时，要对反馈信息进行筛癣归类、比较，及时作出处理，以指导教学节奏、教学进度的调控和教学方法的变换，使课堂教学的全过程始终朝着预定的教学目标运行。
❹ 如何提高小学数学教学质量
提高小学毕业班数学教学质量，方法如下：
一、多措并举，提高课堂效率。课堂是教育教学的主阵地，是提高教学质量的关键。魏书生曾说过：“采百花，酿自己的蜜”。如果说上课是我们“酿蜜”的过程，那么备课就是我们“采百花”的过程。
二、精心设计，充分发挥作业的作用。作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一，是为巩固课堂教学效果而设计、供学生课外进行的练习。它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中不可缺少的重要环节，也是学生学习过程中一个重要组成部分。
三、倾注爱心，转化学困生，最大限度提高平均分和优良率。众所周知，优良率在我们教学成绩的评价体系中越来越重要，而学困生就是影响优良率的最大桎梏因素。“让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明”。这是教育的智慧，更是教师的追求。面对学困生，必须先弄清“差”的原因和差距所在。
四、思想教育，心理辅导，引导学生爱学、乐学。正所谓亲其师，信其道。教师要从情感方面拉近和学生的心理距离，通过举事例、讲事理等教育方法，使学生从思想上增强学好文化科学知识的紧迫感和责任感，让学生树立远大的理想，明白知识改变命运的道理。同时，小学六年级的学生，由于各种原因，思想上会出现各种不稳定情绪，一定要掌握每位学生的思想动态，对厌学的学生要进一步了解原因，对症下药；对成绩较差、自卑的学生，降低作业难度，及时肯定表扬；对违纪学生，用纪律、制度来加以约束，同时也要对他们进行情感教育，坚持实行个别谈话、家访等制度，就会收到较好的效果。
❺ 小学数学教师如何提高教学质量
一、提高小学数学课堂教学效率，深入解读教材是基础
小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。课程改革使小学数学教材发生了
翻天覆地的变化。教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。深入地解读教材要注意以下几点：
(一)吃透新课程的理念
传统的教师讲、学生听的满堂灌教学观念随着新课标的诞生，已经逐渐淡出了教学阵地。《数学课程标准（实验稿）》中指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新课程理念倡导“以生为本”的思想，就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识，体会学习的乐趣，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。” 要做到这这些，一定要认真研读新课程标准，改变传统的教学观念。观念不改变，相当于换汤不换药。
比如人人学有价值的数学。有价值说的是这两个方面：一是学习内容有价值，二是学习方式有价值。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。如听一位老师上的“与11相乘的速算”，这个内容是学生在学习中经常碰到的。学生通过计算、观察、思考、讨论、交流找出规律，运用规律进行计算，在获得与11相乘的速算技能的同时感悟到科学研究的方法和乐趣。
(二)领会教材意图
教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。笔者曾听过一节“认识整时”的课（数学第一册第91-92）。讲课的老师从第91页的主题图引出了课题，接着在师生互动中认识整时，动手操作拨“整时”后教师指导正确写整时，最后以第92页的插图来巩固对整时的认识。整节课知识技能、过程方法落实得很扎实。可讲课的老师对插图并没有物尽其用，只是看一幅说一幅，缺少了有机的结合起来观察与讨论，难免令人感到浪费了珍贵的教学资源。实际上，教材中的插图都是经过编写教材的老师精挑细选，几乎每一幅图都不止一层意思。笔者建议授课的老师把第92页的插图（一位小朋友一天的生活、学习时间的安排）以“先分后总”方式加以诠释，即先让学生自主选择插图讲解图意，巩固对整时的认识，再让学生综合起来看这几幅图谈谈自己的感受。尽量让学生主动的与自己的生活实际经验结合起来，体验到数学学习是有价值的，并有意识的建立学生的时间观念，渗透要养成珍惜时间、遵守时间的生活习惯和学习习惯。
二、提高小学数学课堂教学效率，优化教学过程是关键
教学过程是一个师生双边统一的活动过程。任何学生在走进课堂之前，都不是
一张白纸。根据建构主义的观点，知识是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予的意义每个人的领受是不同的，学习者在认知、解释和理解世界的过程中建构属于自己的知识体系。
（一）优化教学目标
教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。传统教学目标搞“一刀切”，忽视了学生的个体差异。要为每个孩子量身定做不同的教学目标是不切实际的空想主义，但是制定分层目标是行得通的。可以分成下限目标、上限目标、发展目标。如在教学算法多样化时，笔者要求能力弱一些的学生只要求掌握基本算法即可，能力好些的学生则要求会运用多种算法，能力更好的学生在会运用多种算法的基础上学会择优或想出更好的方法。这样从学生的认知差异出发来设计差异化的教学目标，最终“促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。”
优化教学手段
传统教学使用的是粉笔、黑板。有人戏言：一支粉笔走天下。这种单调的教学手段，制约了数学教学质量的提高和学生的发展。因此，提高课堂教学效率，要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极，主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题等能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。
“几何图形”是小学数学学习的重点，也是难点。解题需要学生有一定的空间想象能力。由于年龄关系，学生的思维发展处于具体形象向抽象过渡的阶段，解答相对复杂的图形就显得力不从心。如果利用多媒体教学，让静止的几何图形动起来，问题就变得简单了。例如：教学计算组合图形面积的时候时，我们可以通过电脑演示用平移、加线、旋转、重组重叠图形等
❻ 如何提高小学教学成绩
让学生学好数学，提高小学数学教学成绩呢？这是我们每一位数学教师应该经常思考的问题。我从事小学数学教学工作已经快十个年头了，我经常反思自己工作中成功的经验和存在的问题，有点粗浅的体会，下面我简单地谈谈：
一、预习是提高教学质量的关键
自学能力的培养是提高教学质量的关键。预习直接影响教学质量。预习是一种学习习惯。从我多年来的教学感受来说，我想这样去描述它，“功在当代，利在千秋”。如果学生能具备一定的自学能力，真是一件受益终生的事情。
二、上课的质量是提高成绩的重要保证
课堂是我们实施教学的主要阵地。上好每一节课，是提高教学成绩的重要前提。如果我们注意课堂效率的提高，而一味地布置作业，效果是不会很乐观的，学生回家做作业的话质量将大打折扣。因为我们都知道学生在家里的学习效率是非常低的，除非极个别家长能做到几年如一日的按时辅导孩子学习。即便有这样的家长，他的辅导效果也绝对不能和课堂的教学效果相提并论。所以，我们要珍惜课堂上的分分秒秒。损失一分钟，就需要我们加倍的补缺，得不偿失。要想提高课堂效率，教师还要吃透教材。凡是讲课出现知识性错误，指导不得法，满堂灌，对学生提出的问题不能解答，或出现自由主义状态，大都是由于教师备课不充分造成的。教案是教学设计，要有思想、有目标、有过程、有教法、有各个环节的安排，而不是把教材上的内容搬到教案上。另外，在上课时我们还要注意几点：
（1） 教师在课堂上要想着说，而不要抢着说。
教师要心中装着学生，眼睛盯着学生，学生回答问题时，要专注地听学生说，了解学情，以学定教。教师的语
言要准确、简明、得体。每句话都要能送到学生的耳朵里。
（2）教师要惜言如金。
教师话多，必定不精，重复琐碎，容易让人心烦。所以教师在上课时该说则说，不该说时一定不要絮叨。要管好自己的嘴，要多让学生讲。 那么教师到底应该讲什么呢？要讲好过渡语，各个教学环节之间承上启下，富有启发性、联系性和激励性。要讲好指导语，恰当地指导学生理解运用知识，九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...简洁明了，操作性要强。要讲好提示语，及时提醒学生可能会出现的错误。要讲好“后教”的话，选准时间、内容和方式，补充讲解、更正讲解、点评讲解、按顺序讲解、归纳总结讲解、拓展延伸讲解，要准确、简明，把握好尺度。 上课还要注意一节课的时间分配，不要一味地讲课，注意多练习。还要保证学生的状态都要好，也就是上课要注意纪律，抓好课堂管理，注意教学方法的使用。如果我们的课堂不能吸引学生，等于做了无用功，又怎么做到当堂达标？还要关注差生其实差生并不是需要天天补课，而是抓住上课的机会，多留意他们，多督促。我们知道，单纯因为智力的原因造成的差生不是很多，多数差生是学习态度存在问题，只要我们对他严格要求，让他没有钻空子的机会，也许会减少一些负面的积累。当然，我们的教学不是为了考试，我们坚决反对为了考试而学习，只要不考就不学的教学思想。
三、作业批阅是提高质量的重要途径
作业是学生的学习产品，产品是否合格，表明学生的学习质量，也反映教师的教学质量。改作业是教师在教学工作中一项必不可少的工作。作业的批改，不仅仅是为了了解学情、了解教情、评价学生学习情况，更重要的是为了激发学生学习的积极性和兴趣。 那么，我们该如何处理作业呢？也许问题的答案很简单，批阅、讲解、改正。但是也许就是这简单的三步，做起来却不是那么容易的。怎么批阅？怎么讲解？怎么改正？每个环节都需要我们付出很多，如果某次作业的完成能做到无一人漏掉，大概会给每个数学老师带来一片好心情，说明作业的落实也不是一件容易的事情。但是恰恰很多负积累就是在这一次次的作业疏漏中遗留的。如果我们能把好学生的作业关，大概很多的负积累就被我们拒绝了。 教育法则告诉我们：面对面批改比直接批改作业虽耗时四倍以上，但在加强教学反馈，提高学生学习成绩的功效方面是直接批改作业的百分之三百。单从效能角度理解面批作业这项工作，我以为采用面批的确是加强个别辅导、帮助学习困难学生提高学业成绩的好方法。当然这需要我们在时间问题上动些脑筋。作业中的训练要注意题型变换，而且还要注意巩固，有时讲一遍，效果其实不好，中下游学生做完后不久基本就没什么印象了，要多讲几次，多练习几次，而且还要 保证每个学生都过关了，效果一定好。在作业辅导方面，我们还要注意做题方法 的指导，学生对于题目的道理能够明白，但是由于方法不得力，也容易做错，要 注意在如何解答题目的方法上做指导。
四、良好的学习习惯是学习数学的前提
著名教育家叶圣陶先生说过： “教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就 是养成良好习惯” 。 在长期工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步 阶段， 也是人的基础素质形成的开始阶段。良好的学习习惯对数学学习起着很大 的促进作用，相反，不良的学习惯则阻碍了学生的学习。对每个学生的情况， 教师要做到了然于心， 培养学生的习惯时要因人而异， 耐心引导， 不要急于求成， 允许学生有转变的过程。 一切为了孩子，为了孩子一切，我们值得努力！
❼ 教导处如何提高学校教学质量(小学)
一﹑抓教研组，备课组的工作，提高学科的整体质量
高度重视，目标明确，正常有序，保证质量的教研组活动，是推动学校教学工作，教改工作，教研工作的有力保障。我校高度重视教研组在教学管理和实践过程中的重要作用。制定“教研组成为教师成才的摇篮”，教研组组长要对本学科的教学质量和教学全面负责的目标。
1、重视教研组长的选拔和培养，我们选配业务精湛，工作负责，有威信的教师担任教研组长，特别注意提拔青年骨干教师担任此职，以此增强学校教学工作活力。
2、学校领导亲自组织教研组长学习理论，转变观念。在教研组长会议上，分管校长、教导主任、教研组长学习最新的教育教学理论，教改动态，要求教研组长首先端正教育思想，改变教育观念，加快课堂教学改革，提高研究意识，树立新的质量观，学生观，教学观，要求我们的教研组明确“教是为了不教”，从“教法”的研究过渡到“学法”的研究，同时针对我校生源的实际情况达成了“因为差，更要抓，不讲差，只有抓”的共识。
3、时间规定，地点固定，保证教研组活动的质量。我们保证教研组，各备课组活动能正常有序开展。两周组织一次教研组长的会议，布置阶段性的工作要求，保持每个教研组工作继续正常的有条不紊地开展。每次教研活动都有要求，有目的，有收获，把课堂教学工作的开展作为一个学期的重要内容之一。因为教学工作是学校工作的重要组成部分，教学质量是学校工作的生命线，要深化课堂教学改革，全面提高学生学习的自觉性和兴趣性。
4﹑领导直接参与教研组的各项活动，保证教研组活动质量。分析教育教学情况，并坚持做好二项工作。一是参与集体备课，强化备课意识，提高备课质量。二是坚持听课，评课及时指导反馈，提出改进意见。领导深入教研组参与教研活动，保障了教研组活动的正常开展。领导真正做到了了解教学，参与教学，指导教学。使学校始终处于不断研究，不断探索，逐步提高的状态中。同时全面落实备课组建设。发挥每个备课组作用，各备课组的老师长处和不足都能体现出来，做到取长补短，各备课组根据教学的实际情况可灵活组织备课活动，有利于老师加强教学研究，对于教学中发现问题及时讨论，共同研究。各备课组都能做到定时，定点，定内容，定进度，定检查的常规工作，提高了备课组的作用。把教学与教育结合起来，切实提高了教学质量，达到事半功倍的效果。
二、抓老师的课堂教学质量
教师的课堂教学主要抓好五个环节，即备课。课堂上讲课，课后辅导，批改作业，检查考试等五个环节。教导处要指导和检查教师做好这五个环节的工作。提出了具体的要求。
1、备课：要求教师备好两方面的内容，即教学大纲规定的教材上的内容及学生具体情况的内容@教材上的内容是死的，学生具体情况是活的。我把这两个面的内容定位硬件和软件。硬件是容易解决的，软件是变化的。要求老师花力量研究这个软件。这软件有：学生的基础，接受能力，班级情况等。其主要目标是通过软件研究开发，使学生对学习提高兴趣。兴趣使学习的动力。学生对学习积极性提高了，教学效果也会越来越好。
2、课堂讲课方面：我校开展全体教师每学期“一人一课”公开课的活动。形成了教学研讨的氛围，提高了课堂教学的质量，做到了一人开课，大家听课。课后评课的现象，老师们感觉到上好一堂课必须要钻研教材教法，研究学生，各教研组的老师同心同德，一人上课，组内老师共同出谋划策，提供建议。积极地投身于课堂教学改革地潮流中来。做到在教学中研讨，在研讨中成长。在一人一课广泛开展的基础上，由各教研组推荐出优秀教师为学校举办的题为《好课与实践》全校教学交流评比活动。此次活动的宗旨是总结、发掘自身的教学特色，通过相互交流相互探讨共同提高教学理论水平和实际业务能力，提高我校的集体教学水平，同时也提高了广大教师运用多媒体的能力。
3、课后辅导：要求老师对一般学生辅导课堂上未掌握的内容，对好的学生辅导提高的内容。
4、批改作业：通过改作业，可以了解教和学两方面的情况，主要是了解学生掌握知识的情况、认真做作业的情况。这样可以扩大“软件”内容。研究分析教学中的问题。改进教学教法，提高教学效果。
5、检查考试：主要抓考试前的教学内容总结，分析要求师生共同进行。我们教导处就从这五个环节抓教师的课堂教学质量。
三、认真进行质量监控，组织好每次的月考，期中，期末考试工作，保证考试的质量，做好质量分析
我校每一次月考制度，保证了学生学习质量的循序渐进也是对老师教学质量检查的手段。在每次考试质量分析中，对老师教学成绩突出的给予一定的奖励，鼓励。体现了老师的敬业精神与奉献精神。同时每次月考命题中，做到命题的科学性，也作为培养教师业务水平的一次实践不断提高命题水平。
四、抓好教导处教务员的工作
教务员是教导主任进行教学管理的具体工作人员，是教导主任的助手，教务员工作的好坏。很大程度上影响着教学管理工作。我抓教务工作主要做这几方面的工作
1、制订《教务员工作职责》使教务员职责明确，教务员必须服务于教学工作，不怕工作琐碎，要有主动热情的态度。在工作中讲究规范操作，要讲奉献精神，不断进取，不断提高业务能力。适应教学改革的新要求。
2、依据教学常规工作，使之按时按质完成工作任务，使之不断提高工作责任心和工作能力，教务工作主要功能和任务是行驶教学管理的职能，使学校教学活动得到有效的实施。
五、认真落实常规工作
每一学期教导处对每位老师的听课笔记做一次检查。对老师的教案也进行检查。老师的教案必须撰写详实，端正教师的教学态度，务实教师的基本功，在课堂教学中，树立以学生发展为本的观念，促使学生的自主学习。同时老师的批改作业也作检查。
以上是我校教学管理的总结，虽然我们取得了一些成绩，但成绩只是属于过去，要使我校的办学质量和办学效率始终保持高位稳定，要使我们的教研组在教学管理中发挥更大的作用，我们还有许多工作要做，还有许多问题要去探索和研究。我们必须紧紧围绕学校所做的工作，积极发挥每个老师的主观能动性，认真开展工作，在工作中成长，在学习中发展，进一步提高教导处的教学管理水平，为推进素质教育，进一步提高教学质量作出贡献，为继续发挥研究，实践，进取，向上的精神，为培养我们每一个学生而努力。与时俱进，不断奋进，把工作做得更好、更实，将是我的奋斗目标。
❽ 小学一线教师如何提高教学质量
一、让学生喜欢自己
最要紧的是教师平时要以慈父慈母的心态对待学生。做一名学生喜欢的教师，必须做到亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的心情去学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌一门功课。一个被学生喜欢的教师，其教育效果、教学成绩、教学积极性都会超出一般教师。在以往的师生关系中，教师是高高在上，在学生面前是权威。但是今天，教师要放下架子，蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。
二、用真情感化学生
法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。好学生谁都会爱，教师的爱心更应体现在对学困生的转化上。“每一朵小花都有微笑的权利”，“不让一个孩子掉队”，对学困生的转化要倾注大量的心血。学困生之所以学困，很多是因为成绩不好而厌学，从而把兴趣转到别的地方去。现在农村有很多留守儿童，父母外出打工，大部分寄养在爷爷奶奶、外婆外公等人家里，思想上很难沟通，留守儿童缺乏父爱母爱，教师就应该充当学生的临时父母。作为教师就要付出许多，教师是传递爱的使者，付出的同时也有收获。我们对学生要以心换心，以诚相待，用情感化学生。
三、教师要有责任心
一是对家长负责。家长把孩子托付给我们，就是把希望和责任托付我们，那么，我们就应该尽自己的努力对家长负责。急家长之所急，想家长之所想，把学生当成自己的孩子来教育，把对学生的责任融入到我们日常工作的每个细节中去。我们是一线教师，不是教育家，不能让每个学生都成为优生，我们也许一辈子教不出一个陈景润、华罗庚，但是，我们可以尽自己的责任去教育学生学会做人，学会求知，学会做事。二是对教师的职业负责。有人说，教师太苦，也有人说，教师太累。我可以说是这样，每一位教师都有这样的体会。既然不是你选择了职业，而是职业选择了你，那么，我们就要有一颗平常的心对待教师这个职业，做到知足常乐，摆正心态。我们教师要做到为人师表，教师的一言一行、一举一动都可能点亮和启迪学生的心灵，我们的一次谈话、一次活动、一个眼色、一个动作、一身穿着都会潜移墨化地影响着学生，我们对自己的言行负责，也就是为学生的将来的行为负责。
四、教师工作积极性要高
教师工作积极性主要表现为：在思想上，爱岗敬业，无私奉献，有自我牺牲的精神，有正确的教学观、育人观、质量观；在行为上，注重师表形象，严谨治学，勇于创新，不断增长自己的才智与学识；在工作上，勤奋工作，恪尽职守，善于关心、帮助每一个学生的健康成长，服从组织，顾全大局，按时、按质、按量地完成学校分配的各项工作任务。
❾ 如何提高小学教学质量存在的问题及分析
教学质量是一所学校的生命线，一所学校声誉的好坏都取决于这所学校的教学质量。现就如何提高小学语文教学质量谈谈几点看法：
一、端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。
要端正学生学习态度。一是向学生讲道理，告诉他们我们来到学校就是为了学习；二是告诉学生他们这个年龄就是最适合学习知识的年龄，如果现在不好好学习，长大了会徒伤悲的。
提高学生的学习兴趣。首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。教师在备课时不仅要熟悉文本内容、准备教学内容，还要精心设计教学方法，利用现代化教学手段来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，提高他们的学习积极性。其次可以从心理学方面来考虑，我们要给学生自信心，当他有些微小的成功，就要及时去表扬他，让他知道，我能学好这门功课，我有信心学好这门功课，这样他就会逐步对这门功课感兴趣。学生有了错误，不宜过多指责从而打击他的积极性，使他产生厌学情绪。
二、教师认真钻研教材，引导学生查阅课外资料；认真备课，设计最佳方案
在教学中，学生起着主体作用，而教师起着主导作用。一个好的教师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，好的领导者。因此在课堂教学前，教师先要吃透教材，先是把课文读几遍，然后再看各类教学参考书，在查阅相关资料，然后根据自己的领悟备课。同时也鼓励学生在学习新课以前通过课外书籍查阅相关资料，在上课时给予表扬肯定，使他们养成良好的学习习惯，通过自觉的学习获得知识。这样教师学生同时运用得来的知识会更牢固，而且也有利于培养学生的能力。
教师除了对上课内容的准备，还要精心设计教学方法和教学手段。这就要了解自己班中的学生，知道他们的知识基础和答题能力。选择适合他们的问题来研究。并在教学过程中，充分发挥学生主体能动性，让他们有更多数的人参与到主动学习中。在教学中，要整合各种教学资源，可以用上美术、音乐、电脑等。总之，凡是有利于学生学习的就要利用。
三、打好语文基础知识
1、重视对学生的文化熏陶和人文感染
作为教师，我们应用学生的眼光看世界，用学生的思维想问题，特别关注学生心灵的成长；我们应尊重学生文化，贴近学生生活，走进学生世界，凭借教材用中华民族文化的琼浆玉液浇灌学生纯洁美丽的心灵，潜移默化地提高学生的品德修养和审美情趣，使其逐步形成良好的个性和健全的人格，帮助学生在学习语文过程中学会做人。
2、联系学生生活实际
在教学过程中，我们应巧妙地借助学生已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所
学知识建立联系，寓学于乐，化难为易，既增添学生情趣，又渗透了文化素养的培养。
3、培养学生的语文实践能力
学习能力的核心是“感悟”，朗读与背诵是“感悟”的有效方法。对于汉语言的精髓，在学生学习书面语言时，一开始就让他们接触这些精品，让他们熟读成诵，不仅能提高学生学习语文的品位和语文素养，而且能增加其文化底蕴，使其受用终身。
四、及时批改作业，加强培优补差工作。
布置了作业以后，教师要及时批改，最好是面批面改。这样才能及时发现问题。发现问题后，要及时让学生订正。对于不会订正的同学，教师要从旁指点，进行补差。做到日日清，当天清。学生就没有拖拉、偷懒的问题。这是一个补差的好办法。
五、让学生成为学习的主人。
1．把时间还给学生。
课堂教学中，保证充分的时间让每一个学生都能认真地读书、识字、交流、写作（包括写字、造句、写文章等练习）把现在课堂教学中化在“多余的情节分析，琐碎的谈话，没有思维价值的提问”等活动中的大量时间省下来；而学生懂的，教师则坚决不讲；把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里，能主动积极地学习，能认认真真读书，主动积极地思维，实实在在地训练，学会动手操作等，扎扎实实地掌握好语文这门工具学科，循序渐进地提高语文素质。
2．把学习的主动权还给学生。
教师在教学中常常为了落实教学目标，而直奔“教学结果”，忽视了教学过程，使学生陷入被动局面，反之，教师遵循教学规律，重视过程教学，在过程中注重学习方法的指导，使学生懂得主动学习。
如阅读课应该引导学生自己真正读懂，要让学生有一个“读——悟——回”的学习过程。但目前学生往往是被动接受教师的提问，自己不主动质疑。而“质疑”是学生阅读能力，思维方式、学习态度等方面的反馈，也是教师教学的起点，现在教师怕学生提问没质量，“浪费”教学时间，又怕自己无法驾驭、就忽视了学生的学习权利。实质上，指导学生能从字里行间找出矛盾，新旧知识之间发现矛盾，能换一个角度提出自己的不同见解，把自己的疑问提出来，那么，语文的学习就会变得积极、主动、有效。要让学生自己发现这些看似矛盾、实质是问题的症结所在，当通过读书、领悟，解决了这些疑问，就获得了相应的阅读能力。所以阅读教学的过程可以是：“自学——质疑——导读——释疑——悟读——练习（应用）一一存疑”。这样周而复始，螺旋上天使学生在掌握知识的基础上逐渐形成能力。
3.因材施教，是提高质量的前提条件
面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时，又要注意学生个性的发展，这是大面积提高教学质量的前提。个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到"上不封顶，下要保底"。在教学中，针对各种教学内容，精心设计课堂练习，让不同认知水平的学生从实际出发，有题可做。
六、鼓励学生多看课外书籍，拓展知识面，提高写作水平。（学生要有书可读，开放学校图书室是前提）
语文知识的掌握，能力的形成，有一个积累消化的过程，而阅读是最好的积累。何况，多读多写就是学好语文的传统经验。因为课外阅读的功能很大，可以丰富词汇，提高读写能力；开拓视野，扩大知识面；吸收信息，储存信息；丰富精神生活，陶冶情操，提高语文素质。如果能在课内得到阅读方法的指导，课外扩大阅读面和阅读量，逐步养成自觉进行课外阅读的习惯，学生将大大得益。高年级则要对学生加以阅读指导，以激起学生的阅读兴趣，提示阅读方法，培养阅读习惯。所谓真正的阅读兴趣表现为：喜欢读，集中注意地读。持久地读，有效地读；而阅读的方法可以有精读、略读。泛读……在阅读过程中作些读书笔记等。
七、影响质量的其他因素。
1.教师评价单一。重结果轻过程，重考绩轻能力。
教学质量是学校的生命线，也是教师的生命线。如果一位教师的教学质量不好，那么无论如何，他不会被认为是一位非常优秀的教师；相反，如果一位教师的教学成绩非常突出，往往就会一俊遮百丑，他就可能是一位获得过很多荣誉的“优秀教师”。以学生考试成绩代替了对教学质量的评定，导致了教学管理工作只重结果，不重过程以及获取成绩的手段。教师的教学质量，除了学生的考试成绩外，还应包括学生是否爱学、乐学、会学等学习因子及动手操作、演示，参加实践活动等学习能力方面。
2.教学设施与教学需求矛盾。
许多教学工具、设备老化、滞后、虚设严重。
3.学校制度在制定和实施时也都存在这样或那样的问题，影响了教师的教学积极性。一是还存在着见分不见人、见章不见人的现象。好像在实施这些制度时，只是为了完成任务、完成赋分，缺乏制度的实施者与教师的沟通、交流、指导。二是制度的实施都是学校的管理者（教干），实施的对象就是被管理者，使两者处于一种对立状态，都是一种自上而下的行为，或者说是一种权力行为。
4、教师激励机制要加强。
对教师表扬的形式、次数太少，影响教师积极性。可以设立优秀班主任、优秀教师〈优秀青年、老年教师〉学科带头人、学科骨干教师、先进教育工作者。
农村教师福利待遇几乎为零，学校办公经费严重不足，制约了学校发展和教师工作积极性。
教师收入太少，低于农民工40元/天的基本标准，和其他行业差距更大。
教师政治地位不高，社会尊师重教氛围不浓。
5、对教师培训流于形式，教师没有学到真本领，多数教师仍沿用旧的教学理念，教学方法，教学手段来教新教材，来教育社会化的学生。
6、家庭教育、社会教育和学校教育严重脱节，甚至背离。
提高小学教学质量的建议
在实践中不难觉察到，小学素质教育难以推进，深层次的症结是课堂效率不高。我认为，只有通过课堂教学的高效率，狠抓教学质量，才能保证全面实施素质教育，有较充裕的时间和空间。
一、学校工作以教学为中心，领导充分重视教学工作。
1、每周校办公会都安排研究教学工作的时间，针对存在的问题，商定有力措施。
2、领导深入教学第一线，及时了解教学工作情况，每位校级、中层干部都担任一门学科的教学，每周深入教研组指导教研工作，每学期听课不少于30节，课后就教法、学法问题提出有价值的建议。
3、备课检查分定期查和抽查两种形式。定期查分期初、期中、期末三次，检查后留有记录并及时向教师反馈情况。个别教师还需跟踪检查，督促其整改；抽查是在推门听课后随机检查，在定期查、抽查情况的基础上于期末评出优秀教案。
每学期定于期中阶段检查作业情况，分作业量大小、作业设置是否有层次、学生书写情况、教师批阅情况等几项，评出优秀作业。
4、加强教学管理，严格执行教委下发的教学课程、课时计划，做到三表立法。每天值日校长都要巡视每班的上课、下课情况，对随意调课、空堂、拖堂、不备课上课等违纪现象做严肃处理。
5、学校制定了教学质和量的评价措施。
6、学校成立了教科室，设了中心教科研组，带领教师进行教科研理论学习，在《教科研园地》中交流教学经验，大胆开展教学实验。
7、每年组织一次教学研讨会，每学期有专题研讨会或优质课赛教。
二、加强教学研究，重视师资培训。
1、科研先行，全员参与。
开学初传达了教科研计划，提出实验要求，每位教师都根据学校教科研总课题，结合素质教育的目标任务，找出本学科的重点、特点及学生自身发展中的不和谐因素，确立实验的子课题，有目的地在课堂教学中摸索实验经验。教师在期初有研究计划，过程中有记录，有阶段小结。
2、教研组形成网络，教研活动有落实。
学校成立了语文、数学、英语、音乐、美术、体育、思品、劳动、自然、活动等十二个教研组，每周一下午大科组活动，每月一次小科组活动，研究教法、教材，开展说课、一人一课、评课活动。学习有关的教学先进经验，并将其结合到实际教学中，增加教学中的科研成份。
3、抓教师的师资培训工作。
学校分期分批派教师参加区级骨干班培训，外出观摩优质课，鼓励教师参加业余进修，新教师定期培训。
❿ 如何加强小学教学工作 提高教学质量的意见和建议
小学教育是基础教育，提高义务教育水平是一项重要工作，是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的关键，为了提高教育质量，培养适应新世纪要求的教学素质，根据市提出的：“重点加强小学教育教学管理，提高教学素质，建立并不断完善教学选题监测制度”的要求。笔者针对以上某某小学所存在的几点问题，结合今年全市教育系统“校风、教风、学风建设等”活动精神，认为要加强某某小学的管理，切实提高教学质量，应重点抓好以下几点：
（一）提高认识、不断强化质量意识
某某小学的教学质量不高，一方面容易导致学生留级，浪费义务资源，妨碍全面推进素质教育；另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，普通九年义务教育的巩固和提高。
（二）多种形式并举，提高某某小学教师队伍的整体素质
该校要把提高教师素质作为提高小学教学质量的战略重点，紧密结合基础教育课程改革，以转变教育观念、提高职业道德和教育界水平为标准，认真落实教师队伍，积极探索和建立新形势下的激励机制，健全和完善考核制度，坚持“能者上，庸者下”的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的教师。
（三）注重实效、健全教学管理制度
建立健全学校管理制度是提高教学质量的基本工作，某某小学必须以党的方针、政策以及有关法律法规，条件为依据，按照《小学常规管理基本要求》，认真规定和完善学校的各种规章制度，确保学校的教育工作规范有效地进行，当前要着重抓好以下几方面制度建设：1、要严格执行请示报告制度；2、要严格执行作息时间和师生考勤制度；3、要建立教师学习，培训制度；4、要健全听课制度；5、要建立教研、教改成果检查、评比、交流制度。
（四）综合评价、开展教学质量监测
小学教育质量监测的科目主要是语文、数学，内容为教学大纲规定的，教学内容主要考勤查学生的合格率，一律采用等级制度评分方法，取消百分制结果报县级教育主管部门。
（五）加强领导、明确责任、强化职能作用
加强学校管理，提高某某小学的教学质量，是各级教育行政部门，教研部门和乡镇中心学校的共同任务。要明确责任，实行领导负责制，加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量管理，是提高某某小学教学质量的有效途径。