x小学教案

Ⅰ 幼儿园小班教案q x怎样写

教学目标： 1、学会jpx三个声母，读准音，认清形。 2、了解“ü碰j q x 两点坐飞机”的规则，会拼读音节ju qu xu 。 教学重点： 重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。 教学难点：难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略 媒体运用：ppt 预设过程： （应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等） 第一课时 一、复习引入 在拼音王国里，我们已经认识了一些朋友，还记得他们的名字吗？瞧，他们来啦。（出示：g k h p m f l d）自由读、指名读。 小朋友们真了不起，把这些声母朋友的名字都记住了，这里还有几个朋友，他们是孪生兄弟，模样差不多，谁能把他们分出来呢？（出示：f-t n-m d-b-p ）同桌互读、指名同桌读，看哪一桌配合的最好。 这节课，我们继续来认识声母朋友，他们是j q x，学生练读。（投影出示） 二、学习声母jqx 一、集体学习声母j （出示课件，引导学生观察情境图。）你看到了什么？ 1、学习j 的读音 公鸡的“鸡”与我们今天要认识的朋友j的发音相似，只是读得轻短点。（讲解发音方法：舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条缝隙，让气流从缝隙里挤出来，声带不颤动。）

Ⅱ 二元一次方程教案

二元一次方程组的定义
含有两个未知数，并且所含未知数的项的次数都是1的方程叫做二元一次方程。
把两个一次方程联立在一起，那么这两个方程就组成了一个二元一次方程组。
有几个方程组成的一组方程叫做方程组。如果方程组中含有两个未知数，且含未知数的项的次数都是一次，那么这样的方程组叫做二元一次方程组。
二元一次方程定义：一个含有两个未知数，并且未知数的都指数是1的整式方程，叫二元一次方程。
二元一次方程组定义：两个结合在一起的共含有两个未知数的一次方程，叫二元一次方程组。
二元一次方程的解：使二元一次方程两边的值相等的两个未知数的值，叫做二元一次方程的解。
二元一次方程组的解：二元一次方程组的两个公共解，叫做二元一次方程组的解。
一般解法，消元：将方程组中的未知数个数由多化少，逐一解决。
消元的方法有两种：
代入消元法
例：解方程组x+y=5① 6x+13y=89②
解：由①得x=5-y③ 把③带入②，得6(5-y)+13y=89，解得y=59/7
把y=59/7带入③，得x=5-59/7，即x=-24/7
∴x=-24/7，y=59/7
我们把这种通过“代入”消去一个未知数，从而求出方程组的解的方法叫做代入消元法（elimination by substitution)，简称代入法。
加减消元法
例：解方程组x+y=9① x-y=5②
解：①+②，得2x=14，即x=7
把x=7带入①，得7+y=9，解得y=-2
∴x=7，y=-2
像这种解二元一次方程组的方法叫做加减消元法（elimination by addition-subtraction)，简称加减法。
二元一次方程组的解有三种情况：
1.有一组解
如方程组x+y=5① 6x+13y=89②的解为x=-24/7，y=59/7。
2.有无数组解
如方程组x+y=6① 2x+2y=12②，因为这两个方程实际上是一个方程(亦称作“方程有两个相等的实数根”)，所以此类方程组有无数组解。
3.无解
如方程组x+y=4① 2x+2y=10②，因为方程②化简后为x+y=5，这与方程①相矛盾，所以此类方程组无解。
[编辑本段]构成
二元一次方程组，由一个大括号和两个式子组成。
[编辑本段]解法
二元一次方程组有两种解法,一种是代入消元法,一种是加减消元法.
例:
1)x-y=3
2)3x-8y=4
3)x=y+3
代入得3×（y+3)-8y=4
y=1
所以x=4
这个二元一次方程组的解x=4
y=1
以上就是代入消元法，简称代入法。
利用等式的性质使方程组中两个方程中的某一个未知数前的系数的绝对值相等，然后把两个方程相加（或相减），以消去这个未知数，是方程只含有一个未知数而得以求解。
这种解二元一次方程组的方法叫作加减消元法，简称加减法。
例题：
(1)3x+2y=7
(2)5x-2y=1
解：
消元得：
8x=8
x=1
3x+2y=7
3*1+2y=7
2y=4
y=2
x=1
y=2
但是要注意用加减法或者用代入消元法解决问题时,应注意用哪种方法简单,避免计算麻烦或导致计算错误。

教科书中没有的,但比较适用的几种解法

(一)加减-代入混合使用的方法.
例1,13x+14y=41 (1)
14x+13y=40 (2)
解:(2)-(1)得
x-y=-1
x=y-1 (3)
把(3)代入(1)得
13(y-1)+14y=41
13y-13+14y=41
27y=54
y=2
把y=2代入(3)得
x=1
所以:x=1,y=2
特点:两方程相加减,单个x或单个y,这样就适用接下来的代入消元.
(二)换元法
例2，(x+5)+(y-4)=8
(x+5)-(y-4)=4
令x+5=m,y-4=n
原方程可写为
m+n=8
m-n=4
解得m=6,n=2
所以x+5=6,y-4=2
所以x=1,y=6
特点：两方程中都含有相同的代数式，如题中的x+5,y-4之类，换元后可简化方程也是主要原因。
（3）另类换元
例3，x:y=1:4
5x+6y=29
令x=t,y=4t
方程2可写为：5t+6*4t=29
29t=29
t=1
所以x=1,y=4
[编辑本段]二元一次方程组的解
一般地，使二元一次方程组的两个方程左、右两边的值都相等的两个未知数的值，叫做二元一次方程组的解。
求方程组的解的过程，叫做解方程组。
[编辑本段]注意
二元一次方程组不一定都是由两个二元一次方程合在一起组成的！
也可以由一个或多个二元一次方程单独组成。

Ⅲ 拼音教案"x怎样写

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等

Ⅳ 小班英语字母X-ray教案

幼儿园小班英语教案：学习字母RST
学习字母RST 单词ra it tar tea
rst ra it star tea
活动目标：
1、通过游戏活动，引导幼儿的学习字母rst的正确读音，初步了解单词ra it star tea的含义，发音基本准确。
2、鼓励幼儿大胆表演歌曲what would you like?
3、培养幼儿对英语活动的兴趣。
活动准备：
rst 字母卡，ra it star tea的图片 cd。
活动过程：
一、问候
t：good morning,everybody
二、新授
1、出示字母图片让幼儿猜
t：look,what is it?guess
2、幼儿猜出或猜不出后，就完整出示卡片，并教会幼儿正确读音。
t：ok ,it’s r
游戏：将字母卡rst依序贴在白板上，老师带读数次，再调换字母卡的顺序观察幼儿是否能认识正确的字母。
3、教会正确读音后可以配合动作加深幼儿记忆
ok,let’s do together
（如此类推，教授rst）
4、情景表演（老师带兔子、星星的图片出现）
t：o ,who is coming? ra it star 教会幼儿正确读音
t：o ,look at 冯老师，what’s in his hands? tea教会幼儿正确读音（引导小朋友做拿起杯子假装喝一口。
5、游戏 i am home （听音乐随便叫某个幼儿的名字，由吴老师做暗号，听到暗号后停下来做动作r r （发音）ra it） 如此类推
t：ok ,now let’s play together
（时间长就直接到good bye sony ）
三、复习歌曲what would you like?
ok ,now listen to the radio
四、good bye sony

Ⅳ 小学第一节课教案

教学目标：1、通过新同学的自我介绍，让大家有个初步的了解，并在轻松愉悦的互动环节中，营造一个温馨舒适的环境，使新同学无拘束感。2、通过讲解使学生明白为何有的课本要循环使用，从而进行节约能源和环保的教育。
3、通过对寒假作业的反馈，让每位学生明白自己的作业达到怎样的高度，再通过“寒假之星”的评比知道“山外有山，楼外有楼”的道理。
教学过程：
一、简短又生动的欢迎式
师：这个学期我们的好朋友周书予离开了我们，相信大家一定还记得休业式那天的情形吧，我们是那样的舍不得，但是，没有办法，因为他的爸爸妈妈工作调动的关系，他只能离开我们了。今天，沈老师非常高兴地告诉大家：我们班又来了一位新同学！下面我们就请他上来介绍一下自己吧——（鼓掌欢迎）
1、自我介绍
新生：我叫盛一轩。我非常高兴能成为这所学校的学生，我会努力学习的。今天我到教室里已经看到了很多我以前大班的好朋友，我很开心。（事先我并没有和孩子说要自我介绍，但孩子显得很大方，声音也很响亮，说得也很有水平，真棒！）
师：真的吗？（孩子点头）那你能指出这些好朋友吗？（孩子再点头）
于是，朱天齐、段晓禾、汤润言、魏沈冰、蔡锦宏、啦啦（张晓宇）一一被他点到，站了起来，还有一个他想不起名字了，大家帮他一起说——“苏俊玮”。（在这个过程中盛一轩每叫到一个好朋友，下面就是一阵惊奇的呼声，他的高兴也就显而易见了，我原有的一点点担心也荡然无存了，课堂也从开始的拘束变得活跃起来，下面的窃窃私语声多了起来。我灵机一动：何不来一个互动呢？）
2、精彩互动
师：既然你们都是盛一轩的好朋友，谁来代表一下说几句？
（孩子们是的毫无准备的情况下被我将了一军，因此你看我，我看你，谁也不敢说，都摇着头。然而其他的孩子倒跃跃欲试，小手举得老高，我便叫了几个孩子。他们谈到了学校的规则，如下课不在走廊上乱跑、不能在教室里玩游戏、上课要专心听不做小动作等，其实在告诉新同学的时候，对规则大家都得到了复习，真是一箭双雕啊。）
师：面向新生，下面你再介绍一下你原先在什么学校读书，你们那里的规则又是怎样的呢？
盛一轩：我原来是在实验小学读书，教我的是周老师。我们周老师也要求我们不能到操场上乱跑，上课要专心听讲，和你们差不多。
师：是呀，其实很多学校的规则都是差不多的，所以我相信你在我们学校也会觉得像在原来的学校一样，甚至可能会更快乐，因为你有那么多熟悉的好朋友，对吗？让我们用热烈的掌声欢迎盛一轩的加入！（响亮的掌声）
3、小结
师：大家的热情我都看到了，希望在接下来的学习和生活中，我们能以小主人的样子帮助盛一轩，让他尽快适应我们这里的生活。另外，大家有没有发现，盛一轩在自我介绍时声音是多么的响亮啊，态度也是非常大方，值得我们所有的同学学习，而刚才主动站起来向盛一轩介绍我们学校的情况的孩子也是非常棒的，你们真像一个小主人。
【设计意图】：本来这个学期的插班生是很少的，而我们就有了这样的一个例外，调走一个又新来一个，虽然在人数上并没有变化，但确实是有了变化。我想利用这短短的十几分钟时间让新来的孩子消除拘谨感，更想让在座的孩子们有一种主人翁的意识，用热情和掌声来包容他。
二、节能又环保的课本循环使用
1、学习学校下发的“循环使用课本的相关说明和要求”
在这里主要向学生说明这学期音乐和美术这两本书的使用办法，让没有借到书的孩子放心，同时对为何要这样做进行明理教育。
（1）节约意识：因为每年在印刷这些课本的时候要消耗掉很多大树。
（2）环保意识：因为在印刷这些课本的时候会造成很大的环境污染。
2、爱护课本的教育
就现在的情况看，我们有很多课本将开始循环使用，也就是你现在用的书下学期可能就要给学弟学妹们用了，因此我们要爱护我们的课本，不在书上乱涂乱画，不要损坏课本，学期期末的时候，我们将进行“爱护课本之星”的评比。
【教育意义】：首先让孩子们从心理上接受这一变化，对于即将使用的旧书有一种坦然自若的表现，并做到爱护自己这学期的所有新书，进行爱书的教育。同时对孩子进行一次节约能源、保护环境的教育。
三、切实有效的寒假情况反馈
1、逐项反馈
从昨天下午和晚上的检查与统计来看，绝大部分小朋友能按时完成作业并上交，的但也有个别还没交齐的孩子。
寒假新时空：全部上交！其中何羽鑫的作业本最让我感动，上面全是家长批改过的红勾勾，这样的寒假作业才是真正有效果的。
写话本（日记）：在寒假时要求写一句话或几句话的日记，数量是8篇，但统计下来真的写8篇的只有10个小朋友，绝大部分孩子都超过了这个数，有张靖宇等7个小朋友是每天都写，共写了23篇，10篇及以上的有26人。
学校的两份实践作业：3人未交齐！从填写来看，孩子和家长都很认真，在安全出行倡议书中，家长的感言写得犹为出色，另外，有28个孩子制作了（画）了交通标志图。而在安全网络中，我们的班级博客依旧红火，共发博文173篇，其中最多的一个孩子康馨发了24篇，回复数也相当可观，有很多活跃成员，如张晓宇、王雨桐、何羽鑫等。
报告单：还有4人未交！我晚上仔细阅读完报告单上的“家长寄语”，心中满是感动，为家长的那份细心、耐心、宽容心，以及对孩子保存的那颗希望之心。
美文欣赏：还有4人未交！由于阅读的量很大，我只是粗略地看了一下，又由于题目的灵活性，这项作业我想抽一定的时间和大家一起讲评。
从以上数据来看，绝大多数孩子和家长都很重视寒假作业，在玩好的同时也学好，学中玩，玩中学，相得益彰。
2、寒假之星评比
（1）宣布获奖名单
说实在的，很多小朋友都做得非常棒，但由于数量的限定，只能是优中选优，评出以下“三星”获得者——
文明、安全星：许宸铭、吕文豪、康鑫
学习、实践星：汤润言、沈艺、徐欣妍
博客之星：张晓宇、王雨桐、何羽鑫
（2）发奖状
3、教师小结
【教育意义】：通过对寒假作业的梳理，让学生意识到老师的重视和认真，通过表扬一批优秀的孩子，让其他孩子意识到自己的不足，从而能鞭策自己在接下来的学习中更加努力。特别是发奖的及时性，使得很多孩子心生羡慕，而获奖的孩子更是满怀激动，同时印证了那句话“付出必有回报”的道理。
【教学反思】：
新学期第一节课对于一年级的孩子来说，坐不坐得住是一大考验，因此在安排内容上我也是再三斟酌，本来还安排了熟悉本册教材这一环节，但看到孩子们在欢迎新同学时兴致那么高，我便灵机一动在其中穿插了一些学校规则的回顾，因此也就删减了熟悉教材这一部分。
在三个环节的实施中，孩子们对于和新同学的互动非常感兴趣，发言也非常积极，而新同学的大方和大声给大家留下了深刻的印象，希望在今后的课堂中能做起来。而对于课本的循环使用，孩子们虽然能听懂，但节能和环保的意识还不太强，对于使用新书还有着偏见，需要在以后的教学中随时提醒，特别是爱护课本方面。而最后的寒假作业反馈，孩子们个个睁大了眼睛，听得非常仔细，特别是被表扬到的孩子显示出眉飞色舞的样子，但几个“钉子户”还是触动不大。
另外，值得一提的是一节课下来，孩子们明显得累了，一直坚持到最后都坐得端端正正的孩子是寥寥无几啊，东倒西歪的却大有人在，看来在课堂常规方面还需要不断加强。

Ⅵ 小学阅读课教案

阅读童话《鸡妈妈的新房子》

教学内容：

人教版实验教科书小学二年级上册语文课本同步拓展第五课《鸡妈妈的新房子》 阅读目标:

1、激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。

2、通过指导童话《鸡妈妈的新房子》，获得课外阅读的学习方法。

3、让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积累语言，从而达到教学延伸的目的。

阅读重点：

指导课外阅读的方法。

课前准备：

多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。

课前预习：

课前阅读童话《鸡妈妈的新房子》

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

播放《老鹰抓小鸡》歌曲。会唱的同学拍手跟着唱。

老师问：这首歌写了什么动物？（老鹰抓小鸡）

对你们真棒，这节课让我们走进童话，阅读描写鸡妈妈的文章。

二、学习童话《鸡妈妈的新房子》

1、谈话导入：

这节课，老师带大家走进童话城堡：出示课题：走进童话故事。

板书课题。学生齐读课题。

2、介绍前言、目录。

出示故事书，打开前言。老师讲解：从前言可以知道书的大致内容。你们接着看目录，目录下面是故事的题目。目录里的故事在几页，我们一看就会知道。

3、推荐童话作品：《鸡妈妈的新房子》

这节课老师就带同学们走进童话故事《鸡妈妈的新房子》板书课题。

(6)x小学教案扩展阅读

低年级阅读教学课堂，“一问一答” 的碎片化教学方式仍占较大比例。学生在教师的细碎问题里亦步亦趋，学的时间和空间紧促、狭窄，这样的教学不仅不利于学生知识的掌握和技能的形成，也不利于他们思维、情感、审美等的发展。采用问题化教学，则把“学”的责任和任务都移交回学生让“学”真正地在课堂里发生。

问题化教学是指以一系列精心设计的类型丰富、质量优良的有效教学问题(教学问题集) 来贯穿教学过程，培养学习者解决问题的认知能力，发展高级思维技能，实现其对课程内容持久深入理解的一种教学模式。

低年级阅读课，识字写字、流畅朗读、理解积累、语言运用等涉及的知识点会比较多。因而，低年级阅读的问题化教学，我们可以定位为围绕两三个主问题，引导学生和文本、教师、编者之间开展真正意义上的对话。这两三个主问题的设计，必须是优质的、具有统领性的，让教学环节简明又富有张力。