新手小学教师

『壹』 小学新手教师的专业素养及发展途径

新手教师能否顺利成长为一个熟练的教师,乃至专家型教师,不仅决定着师资队伍的稳定,也决定着教学质量的高低。对新手教师专业成长的指导应采用持续的、可发展性的方式。

3.1 传统的新教师入职教育模式
在新教师正式步入教师工作岗位之前,利用暑期集中开展关于教学基础知识和基本教学技能的培训,以促使新手教师尽快步入教师角色,具有快速、便捷等优点。

3.2 师徒制
师徒制是指“采用新手教师与资深教师合作的形式,使新教师通过对资深教师教学实践的观察、模仿和资深教师的具体指导,逐渐地体悟职业的隐性经验或缄默知识,不断地掌握专业技能和智慧的方式。”②新手教师从书本中学不到的隐性知识:“隐性知识,与实践知识、技能、诀窍相关。”③采用师徒制进行培训,通常选取具备以下几点素养的指导教师担任:“一是能正确、清晰地解说所教学科的知识;二是熟知教学过程中的基本程序性策略;三是具有引导被指导者主动参与并积极承担相应任务的经验与能力。”④

3.3 个人教学反思
美国学者波斯纳提出了一个教师成长的公式:“经验+反思=教师的成长”,⑤通过教学反思,新手教师可以进一步认清自己所遇到的问题和困惑的实质,寻求解决的办法和途径;另一方面,还可以培养他们的科研素质,为其成长为科研型教师奠定良好基础。

3.4 对新手教师进行发展性的教学评价
评价的实施过程,要做到和奖惩脱钩,让新手教师通过评价结果既能看到他过去的工作表现,同时也能对未来的职业生涯充满憧憬,以激发他们的工作热情,进一步提高效率完成教学任务。

『贰』 新手教师如何上好第一节课

三年级的小朋友一来般自的礼仪习惯基本上养成了。开学第一课你可以通过几个小故事，小游戏跟他们取得共鸣，以后慢慢地深入学生中间去，得到基本的信任，和他们尽量交上朋友。然后，再摆出一点点的威严，萝卜和大棒都要有。这样的话，基本上能带住他们了。当然，也要具体情况具体对待的。多跟班主任沟通沟通，也能有效地带住学生。还可以经常跟家长联系，了解学生在家的行为习惯，有针对性地解决各类学生。要坚持下去，不能遇到一点点的挫折就垂头丧气的！最后，祝你工作顺利，桃李天下！

『叁』 新手小学教师 怎么提高学生成绩

跟学生多交流，跟学生做朋友，才能知道学生的想法和需求，才能知道学生薄弱的地方，正确指导

『肆』 新教师如何上好第一节课

1、做好课前上课准备，所谓“知此彼百战百胜”，课前要了解所教班级的实际情况内，例如容：这是一个怎样的班级？男女生的人数是多少？学生的学习成绩如何？

『伍』 新学期新手教师你准备好了吗

首先
:
要善于创设教学情境提高学生学习兴趣。教师上课伊始，要想使第一锤就敲在学生的心灵上牢牢吸引他们，就需要教师尽心创设教学情境。情境式教学是指教师在教学过程中有目的地创设或引入与教学内容相适应的具体场景或教学资源以激发学生的兴趣，提高学习效率的一种教方法。情境教学有利于激发学生学习的主动性让学生体验学习的愉悦享受学习的快乐。教学情境的创设方法有多种可以根据教学内容灵活运用。但不管采取何种方法都要以适应学生心理状态
引起学生思想共鸣激发学生认知的火花引起学生的强烈兴趣和求知欲为基
准。
其次：要善于引导学生参与课堂互动活跃课堂气氛。新课改十分重视发挥学生的主体性
,要求教师将课堂还给学生。可以说在新课改的舞台上学生才是台上的主角。
当然，这并不意味着教师就可有可无。相反，教师被赋予了更重要的职责。
最后
立足生活培养学生探究学习和理论联系实际的能力。
二、由“以教材为纲”向“综合开发课程资源”转变
传统教学，教师必须按照教材和大纲要求来授课，教师只是既定课程的阐述者。但新课程要求教师必须从以教材为纲转变为注重开发和利用新课程资源。教材、教参、生活实践都是很重要
的课程资源。教师要适应新课改的要求除了深挖教材还要开发更多的课外资源，充实课堂教学。
三、由“黑板教学”向“多媒体教学”转变
传统的教学由于受到主客观条件的制约我们很少利用多媒体教室上课，而新课改要求教师在教学中要创新教学手段与方式，加上很多学校都配备有多媒体教室，完全具备经常开展多媒体教
学的条件。所以要适应新课改的要求，我们教师应多开展多媒体教学、多制作相关课件。我曾经在多媒体教室上过一堂课其内容之前也上过，但是由于多媒体课件的魅力，虽然是重复的内容很多学生都听的津津有味。

『陆』 新手老师如何管理学生

作为新教师，要得到学生的认可在学生中树立起威性，首先应在业务上过硬，一个连课都上不好的教师很难得到学生的认可的。其次，作为教师，不管是新的还是老的，应重视与学生的感情的培养，让每位学生真切的体会到老师的确的值得信赖的，老师所做的每一件事情都是为了班级和学生。这样即使有时做得过份一点学生也能体谅教师的，千万不能一上手就给学生一个下马威，到头来说不定是搬起石头砸自己的脚。再次要学会宽容，教师应有所为有所不为，不要事无具细面面具到，在不有违原则的前提下，不要小题大作，多给学生一点宽容和理解，要多换位思考：“学生也的确不容易”。对学生的一些错误有时既可以睁一睛闭一只眼，也可以旁敲侧击。最后，对每个学生要公平真诚，不要玩虚的，否则你会觉得做教师太痛苦了。 说起来容易，做起来难。要成为一个好教师的确很难，只有在平时教育实践中多思考，多体会，才能不断的积累的提高，。这就要求你能投入，全身心的投入。 你能思考这个问题，说明你是一个有事业性的教师，相信你一定会成为一个好教师的。

『柒』 入职五年内的教师应该成为新手教师吗

如果你还没有当教师，不在此列。给你教师资格鉴定中心的答复：

近期我中心接到一些咨询，即具有依法获得的教师资格但没有从事教育教学工作（不属于教师资格定期注册对象）的人员，是否需要进行定期注册？如果不注册，其教师资格证书是否继续有效？有效期多长时间等问题。在此，一并解答如下：

根据颁发的《中小学教师资格定期注册暂行办法》（教师[2013]9号）的规定，教师资格定期注册是对教师入职后从教资格的定期核查，中小学教师资格定期注册的对象为公办普通中小学、中等职业学校和幼儿园在编在岗教师，以及按照省级教育行政部门的规定纳入定期注册范围的依法举办的民办普通中小学、中等职业学校和幼儿园教师。

因此，不属于上述注册对象的教师资格证书持有人以及高等学校教师不参加定期注册，其教师资格证书按目前的政策仍长期有效，相关人员今后仍可以使用其依法获得的教师资格证书应聘相应的教育教学工作。此类人员从事中小学教育教学工作后，则需要执行定期注册制度的相关规定。
特此说明。

教师资格认定指导中心
2014年4月2日

『捌』 我是一名新上岗的小学英语老师，第一节课应该如何上

1.要自信，搞好心理角色转换，想着，我是老师

2.认认真真备好课，包括简要的自我介绍，谈谈你对所任学科的理解，明确你的要求，

推荐学生科学有效的掌握该学科的学习方法。然后是本节的教学目标重难点及具体的教学步

骤。新教师一定要写好教案，备课充分了，胸有成竹了，才会自信，才会游刃有余。

3.面对学生，要大方，要友好诚恳。他们很精的，你是不是真心喜欢他们，他们一眼

就看出来了。

4.给学生一个表现自我的机会，班额小的话，可让他们自我介绍；班额大的话，来不

及一一介绍，可让他们简单的写一写自己的情况，对老师、对课程有什么样的要求，以便你 更好地了解他们。

5.课前、课后与他们做些短暂的沟通会带给你意外的惊喜。

『玖』 新手教师和专家型教师的区别

一、课时计划的差异

1、内容方面：专家型教师只是突出了课的主要步骤和教学内容，并未涉及一些细节;新教师却把大量的时间用在课时计划的一些细节上。

2、修改方面：专家型教师课时计划的修改与预演所需的大部分时间都是在正式计划的时间之外;新教师要在临上课之前针对课时计划做一下演练。

3、实施方面：专家型教师在制定课时计划时，有很大的灵活性;新教师不会随着课堂情境的变化来修正他们的计划。

4、预见性方面：专家型教师表现出一定的预见性，能够预测计划的执行情况;新教师则认为自己不能预测计划执行时的情况。

二、课堂教学过程的差异

1、课堂规则的制定与执行

专家型教师制定的课堂规则明确，执行力强;新教师课堂规则较为含糊，不能坚持执行下去。

2、吸引学生注意力

专家教师有一套完善的维持学生注意的方法;新教师缺乏这些方法。

3、教材的呈现

专家教师教学时注重回顾先前知识并能根据教学内容选择适当的教学方法;新教师则不能。

4、能力提升

专家教师将练习看做是检查学生学习的手段;新教师把它当做必经的步骤。

5、家庭作业的检查

专家型教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序;新教师在程序上则按部就班，会花较长时间检查。

6、教学策略的运用

专家教师具有丰富的教学策略，并能灵活运用;新教师或者缺乏或者不会运用教学策略。

三、课后评价的差异

专家教师和新老师关注的焦点不同。专家教师都关心那些他们认为对完成目标有影响的活动，多谈论学生对新材料的理解情况和他们认为课堂中值得注意的活动，很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。

新教师对课的评价各不相同：有的说了许多课的特点，有的对课的成功做了大致的评估，还有的集中关注于自己上课的有效性，即新教师比专家教师更多地关注课堂中发生的细节。

(9)新手小学教师扩展阅读：

中国专家型教师标准

中国对专家型教师标准或特征的研究虽然不少，但没有形成有影响的权威见解或观点。有人把专家型教师称为学者型教师，提出青年教师的发展分为适应、分化定型、突破和成熟四个阶段。

其中成熟阶段的教师是专家型教师，其标准是：不仅实现了先进的理论与科学的实践的融合，而且推动了教育理论与教育实践的发展；不仅形成了自己独特的实践操作体系，而且形成了自己独特的教学思想或教育理念，形成自己完整的教学体系、教学风格和流派。

有人认为，专家型教师除了要具有一般教师从事教学实践素质外，还必须具有一定的科研素质，即掌握一定的从事科学研究的知识和方法，具备一定的科学研究能力，并强调科研素质是专家型教师与一般教师的最大区别所在；

有人指出，专家型教师不仅要通晓所教学科的专业知识，具备多年的教学实践经验，而且在培养学生良好的道德品质、调动学习的积极性、使之学会学习、学会创造等方面教学艺术高超、教学效果显著，有自己一套成熟的教学理论，并被社会公认；

还有人提出，专家型教师的标准应该是：具有积极进取、勤奋好学的思想；具有勤于思考、求异创新的思维；具有教研结合、成果丰硕的行为，他们不仅教学成绩突出，而且科研成果丰硕。

『拾』 小学新手老师一般第一年带几年级

没特定的，根复据学校制领导安排。实习期一过，一般是哪里需要就到哪里。有的不用实习直接就上了。
学学怎么备课、讲课。
再学学技巧，问问老同志怎么提高学生的兴趣和主动性，对于调皮的学生如何教导。
然后一名新鲜教师就出炉了。