小学强教学

㈠ 小学数学课堂教学中的常用的强化方式有哪些

教学是对学生的思维能力进行锻炼的一种方式,在课程中实行创新教学是对学生创新能力培养的重要途径.创新教育就是以培养学生的创新能力为目标的教育,并使得学生通过在学习过程使用分析问题的方式对生活中问题进行解决,这对学生创造性能力的培养将会有重要的意义

㈡ 如何教好小学数学教学

• 其次是上课环节，跟学生之间当然需要严肃，但是光有严肃也不行，需要用你的亲和力去与学生交流思想，学生才会在课堂上积极发言，多鼓励学生发言，多表扬学生正确的做法，少批评错误的做法，要从正面引导，效果才最佳，不要随便吹胡子瞪眼，切记！

• 最后是作业环节，想要巩固知识，这是最重要的一环，作业不要多，但要精，小学是打基础阶段，没有必要个个要求100分，各个孩子的发展阶段不同，智力情况不同，不能什么都照着100分去要求，要多鼓励孩子，少布置作业，要精改作业，改正孩子的错误，发展学生的长处，孩子就会乐于学习，更乐于成为您的学生。

㈢ 小学一线教师如何提高教学质量

一、让学生喜欢自己
最要紧的是教师平时要以慈父慈母的心态对待学生。做一名学生喜欢的教师，必须做到亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的心情去学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌一门功课。一个被学生喜欢的教师，其教育效果、教学成绩、教学积极性都会超出一般教师。在以往的师生关系中，教师是高高在上，在学生面前是权威。但是今天，教师要放下架子，蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。
二、用真情感化学生
法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。好学生谁都会爱，教师的爱心更应体现在对学困生的转化上。“每一朵小花都有微笑的权利”，“不让一个孩子掉队”，对学困生的转化要倾注大量的心血。学困生之所以学困，很多是因为成绩不好而厌学，从而把兴趣转到别的地方去。现在农村有很多留守儿童，父母外出打工，大部分寄养在爷爷奶奶、外婆外公等人家里，思想上很难沟通，留守儿童缺乏父爱母爱，教师就应该充当学生的临时父母。作为教师就要付出许多，教师是传递爱的使者，付出的同时也有收获。我们对学生要以心换心，以诚相待，用情感化学生。
三、教师要有责任心
一是对家长负责。家长把孩子托付给我们，就是把希望和责任托付我们，那么，我们就应该尽自己的努力对家长负责。急家长之所急，想家长之所想，把学生当成自己的孩子来教育，把对学生的责任融入到我们日常工作的每个细节中去。我们是一线教师，不是教育家，不能让每个学生都成为优生，我们也许一辈子教不出一个陈景润、华罗庚，但是，我们可以尽自己的责任去教育学生学会做人，学会求知，学会做事。二是对教师的职业负责。有人说，教师太苦，也有人说，教师太累。我可以说是这样，每一位教师都有这样的体会。既然不是你选择了职业，而是职业选择了你，那么，我们就要有一颗平常的心对待教师这个职业，做到知足常乐，摆正心态。我们教师要做到为人师表，教师的一言一行、一举一动都可能点亮和启迪学生的心灵，我们的一次谈话、一次活动、一个眼色、一个动作、一身穿着都会潜移墨化地影响着学生，我们对自己的言行负责，也就是为学生的将来的行为负责。
四、教师工作积极性要高
教师工作积极性主要表现为：在思想上，爱岗敬业，无私奉献，有自我牺牲的精神，有正确的教学观、育人观、质量观；在行为上，注重师表形象，严谨治学，勇于创新，不断增长自己的才智与学识；在工作上，勤奋工作，恪尽职守，善于关心、帮助每一个学生的健康成长，服从组织，顾全大局，按时、按质、按量地完成学校分配的各项工作任务。

㈣ 如何才能使小学语文教学评估具有较强的科学性答案

一、语文课堂以“情”为首
在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。我常常在思索：一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？所以要把自己的情感传递给学生。每节课上，无论自己在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折，都应该调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我们对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我们的语言、我们的眼睛、动作……传递给学生,展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一刻浓浓深情的语文时光
1、注重开发学习兴趣
尊重学生，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。一位教学经验非常丰富的老师曾说过：“语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性”。我通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，用直观演示、旁征博引、巧设悬念等方法激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的教学气氛。努力激发学生的学习兴趣。如《最后一头战象》这篇课文，开课后我便让学生质疑，提出了如“为什么是最后一头?其他战象呢?”“最后一头战象怎么了？”这样的问题，激发了学生的兴趣，很快把学生吸引到了课堂。

㈤ 马桥强怒小学教学质量如何

学校名称：上海市闵行区江川路小学

学校地址：闵行区江川路248弄114号

交通线路：徐闵线、东闵线至江川路站

闵行区江川路小学，拥有近百名教职员工，30个教学班，1100多名学生。学校教学设施齐全，拥有现代化的网络教室、多媒体展示室、实验室、劳技室、美术室、音乐室、体操房等十多个专用教室。

学校通过长期的努力，建设了一支高素质的教师队伍，小学高级教师占53%，区教学能手8名。学校树立终身学习的观念，锐意进取，不断超越，树立“精业、爱生、奉献、创新”的21世纪教师新形象。

学校以“依法治校”为准则，以培养学生的动手实践与创新能力为核心，努力为每个学生生动活泼主动的发展以及德、智、体、美、劳等全面发展营造良好的环境、提供广阔的空间，培养“真诚守信，乐学创新”的新世纪少年儿童。

学校以“新基础教育”理念为指导，以读书活动与艺术教育为抓手，推进各项工作的开展，全面实施素质教育，形成学校办学特色，取得了丰硕的成果。近二年来，学校先后荣膺“上海市读书活动先进集体”、“上海市艺术教育先进集体”、“上海市体育工作先进集体”、“上海市‘我爱母亲河、共饮长江水’少年儿童知识竞赛优秀组织奖”等殊荣，并成为“中国创造教育实验基地”、“上海市红领巾读书活动市级观摩示范学校”。

在新的世纪里，江川路小学将抓住机遇，迎接挑战。以学校人事制度改革为契机，加强内部管理体制的改革，规范学校办学行为，形成激励创新的运行机制，实现学校跨越式的发展，努力使江小成为“一流管理、一流质量、一流形象”的现代化学校。

㈥ 小学高年级语文先学后教操作性较强的教学模式是怎样的

（一）、板书课题：

上课后，教师开门见山引出新课，然后把本节课的课题板书在黑板上。教师直接板书课题，可以很快把学生引入课堂情景，明确本节课学习内容，所以教师板书要规范，字体不能撩草。

（二）、出示教学目标，简称“示标”：

1、示标的操作办法：通过课前制作好的投影、黑板公布目标，让学生看。

2、示标的目的：让学生整体上知道本节课的学习任务和要求。教学目标是师生在一堂课具体的教学活动中所要达到的结果或标准。如果一堂课没有一个具体的教学目标，就很难评价这节课效率的高低。

3、示标意义：

包括两个方面：一是使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向，同时激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各环节里主动地围绕目标进行学习和思考。二是由于学习目标往往是一节课的主干知识及要求的体现，因此，长期坚持揭示目标，可以培养学生的概括能力。

4、教学目标的确定要注意三点：

（1）教学目标要具有可测量性，不能是模糊不清的。即一是一、二是二，要求达到什么目的，教师就直截了当，并且出示的教学目标是可以直接检测的。

（2）要实事求是。如果不实事求是，要求理解的，教师却设定为掌握、运用，要求熟读的，教师却设定为当堂“背诵”，学生当堂达不到。不能达到的教学目标就没有意义，就是搞形式主义。教师出示教学目标一定要从实际出发，实事求是，要让学生听得懂，做得到。

（3）教学目标的语言表述要简洁明了，便于学生理解记忆。课堂教学目标要层次清楚、简明扼要，不能太长。

每节课的教学目标其实也是教学大纲规定的学科总目标的具体分解。每节课的教学目标要和总的教学目标一致，分解的教学目标语言要简练，通俗易懂。

5、对教师的要求：

①要认真钻研教材和《课程标准》，准确地制定学习目标，既不降低要求，也不拔高要求。

②要给学生充分阅读教学目标的时间，不能流于形式。教师出示教学目标的时间不能太短，应让学生读完后还有点思考余地。同时教学目标出示之后，教师一般还要用激励的话鼓励学生完成本节课的教学目标。

③要引导学生认真默看，不要急于切换投影或移动小黑板。

（三）、指导学生自学：

1、自学指导的操作办法：课前制好投影或写好小黑板，课上通过投影或小黑板让学生看。

2、自学指导的目的：自学指导要让学生知道用多长时间，自学什么，怎么自学，应达到什么要求，届时如何检测。即“五个明确”：①时间②内容③学习方法④达到的标准⑤检测的方法。

明确时间就是告诉学生用多长时间自学；自学时间要紧张，不要太宽裕，要让学生有紧张感。

明确内容，即让学生知道学什么；

明确自学的方法，就是告诉学生怎么学，例如，看书（是边看边操作，还是边看书边与同桌讨论），看例题，看注释，做实验，发现疑难题做记号，做与例题类似的习题等；

明确达到的标准，自学后要应达到什么要求；

明确检测的方法，就是告诉学生时如何检测。

能准确体现“五个明确”的就是有效的指导，反之则是无效的指导。

例如：初中语文课上，教师有这样一段自学指导：“请同学们朗读课文，然后给课文划分段落、概括段意，六分钟以后，指名同学回答问题。”这一段自学指导，话虽不多，却体现了“五个明确”，时间是“六分钟”，内容是“读课文”，学习方法是“朗读”，达到的标准是“能给课文划分段落，概括段意”，老师检测的方法及要求是“指名同学回答问题”。因此，这个自学指导的操作性、指导性就很强，因而也就十分有效。

3、自学指导的意义：

一是让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法从而使自学更有效。

二是坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累了不少自学方法，学生的自学能力必然提高。

4、自学指导对教师的要求：

①这一环节，要求教师先尝试学习。充分估计学生自学时可能遇到哪些困难，提示哪些方法，在哪些地方设计问题，一般需要多长时间可以解决。

②教师在指导学生学的内容时，注意在旧知识与新知识方面不要平均用力。学生读书的重点应该在新知识上，在本节课教学的重点、难点上。

③教师的自学指导要具体、科学、明确。这样可以节约时间，提高效率。如果有指导，但不科学、不具体，操作性差，就会把自学引入歧途；该强调的没有强调，学生自学、做题时出错率就会高。

④学科不同，教师的自学指导也往往有所不同。例如政治、历史、地理、生物等常识课，教师主要通过设计好“思考题”来指导学生自学。思考题是一节课师生教与学的“路标”。按此“路标”指导学生学习、讨论，解决疑难，完成教学任务，就会层次分明，中心突出，就能保证好的教学效果。

⑤要指导学生如何接受教师的自学指导。教师在讲解自学指导内容时，一般让学生“听、看、想、记”。不能出现你说你的，他听他的，是否有效，要看学生是否明白了你的自学指导。教师的功夫要下在课前，要精心设计自学指导。

⑥根据教材内容，可视情况分段自学。有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学都必须写清楚自学的内容（范围）。当然自学指导也就要分开进行，每次自学前给予相应的自学指导，学生容易记住，也容易掌握。

㈦ 良乡哪个小学教学最好

二小
学校领导班子结构趋于合理，整体素质比较高。师资力量比较雄厚，有大专以上学历90人，占教职工总数的66.7％。在88名专任教师中，有小学高级教师40人，占45.5%；有70人具有大专以上学历，占79.5%。学校现有市级学科带头人1人、市级骨干教师2名，区级骨干教师13名，其中2名为学科带头人，有校级骨干教师10名。三级骨干占教师总数的35.2%。学校初步形成了一支爱岗敬业、师德高尚、业务精良的教师队伍。
建校二十多年来，各项工作取得显著成绩。曾荣获全国防火安全教育最佳先进单位，校园环境文化艺术建设先进单位，中小学生影视教育工作先进单位；荣获市委、市政府授予的先进基层党组织、思想政治工作先进单位、首都文明单位标兵五连冠奖杯；荣获北京市基础教育课程教材改革实验先进小学、教育科学研究先进小学、房山区文明单位标兵、先进党支部、行风建设示范单位、人民满意标兵学校、教育系统先进单位等荣誉称号，学校曾多次获房山区小学全面实施素质教育综合评价一等奖。 办学理念：和谐发展，追求卓越。 办学宗旨：小学六年教育夯实学生一生做人的基础。 办学特色：“品德、道德、公德”教育 （简称“三德”教育）。 培养目标：让学生“学会做人，学会求知，学会健体，学会审美，学会合作，学会生存。” 学校发展目标：把良乡二小办成一所高质量、有特色、能起到示范作用的小学，并为良乡二小跨入市级一流学校打下坚实的基础。

㈧ 小学科学教学方法有哪些

1、鼓励学生多问“为什么”和积极思考：小学生的一个行为特点是喜欢问“为什么”，教师可以利用这一特点，引导学生对生活中的科学现象加以思考。

2、对生活中的科学现象实践探索：探究活动是观察、分析、思考与总结的过程，对于生活中的一些现象与问题，很多学生并不是不喜欢动脑，而是缺少正确的引导与指导。教师要尽量为学生创造良好的探究时间与空间，关注学生们提出的科学现象，并引导学生积极探索现象背后的科学知识。

3、将教育环境科学化：学校是学生的主要学习场所，学生在学校学习和成长，校园环境对于学生的发展具有重要的意义。为了培养学生科学探究意识，教师应改变严肃的教育环境，设计一些具有丰富意义的文化环境，让学生置身其中并体验科学知识带来的乐趣

4、教学与活动服务于科学教育需求：小学生个性活泼好动，很多教师苦恼于怎么让小学生端端正正坐在课堂中学习，与其这样，不如利用小学生的这一天性，通过开展各种各样的教学活动让孩子们在实践与思考中自主探索知识，这种方式所得出的教学效果和教学质量会更加有效。同时，教学活动不应仅仅局限在课堂上，科学教育更多的应该是走进自然，走出课堂，让孩子们在实践中感受科学的神奇。

5、在生活中让学习成果得到巩固：随着教育改革的深入贯彻，新课标在小学教学中的施行，越来越多的教育工作者意识到理论与生活相结合的必要性。小学科学教育的目的是让孩子们对科学知识有一定的了解与兴趣，增强科学意识，探索科学奥秘，用知识解释周围的科学现象。

因此，教师要帮助学生在生活中巩固学习成果，并将知识运用在实际的生活中。对于孩子好奇的问题，例如：下雨打雷不要站在树下，冬天湿衣服晾在室外结冰后仍然可以晾干，从冰箱拿出的汽水冒白气等等，这些日常生活现象的背后隐藏着无数的科学知识。

师生之间的互相沟通交流对于知识的巩固与记忆有很好的效果，教师应注重日常与学生的交流，鼓励学生对周围事物有好奇心。教师就可以利用这些生活现象与常识，鼓励与引导孩子们深入探索，巩固课堂知识。

㈨ 江都镇中心龙川实验哪所小学教学好镇中心小学和龙川小学哪所教学质量师资力量更强谢谢！！

江都只有双语最好 镇中心小学和龙川小学都差不多
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