Ⅰ 怎样用电子白板教学小学线段射线直线
电子白板软件工具栏内有划线工具选项，点击会弹出包含的划线的类型：一般有直线、射线、虚线、横线、竖线、弧线等选项，选择要划的线的类型，在板面内拖动操作笔，就可以得到划线的图形了。
Ⅱ 小学生电子作业怎样上传
一、点击【云教学空间】左侧“添加教材”，使用各板块功能：
1.备资源——【云盘】：教师根据教学进度，按云盘课程目录备课。
（1）查看、收藏大家分享的优质资源：
点击【大家分享的资源】：选择合适的资源收藏到【我的资源】，成功收藏的课件，可在【我的资源】中通过下载进行编辑。
（2）上传自己的优质资源：
点击【上传文件】：选择课程目录与资源类别，选择文件，上传课件。成功上传的课件可进行“分享”，也可进行修改、删除。
2.备学生——【导学】：教师将云盘的课程资源创建为导学案，引导学生自主学习，有效翻转课堂。
点击【添加新导学】：添加相关课程资源，输入需要学生发散讨论或学习的问题，根据实际情况来选择是否需要学生回答，点击【保存】即可（如果该课云盘没有上传或者收藏的课程资源，需要先到云盘备好资源，再创建导学案）。
创建成功的导学案归档到【我的导学】，教师可以“发布”给学生去自主学习，也可以“分享”给全国的教师供收藏。
3.备课件——【授课】：教师将云盘的资源制作成课件，使用灵活度高，利用电子教材实现“无教材课堂”，增加师生互动。
（1）点击【添加网络课件】：
导入云盘相关课件资源，可非常灵活的编辑课件内容，设计适合自己风格的教学方案。课堂上可直接引用
【电子作业】与【导学】板块的讨论问题，可随时进行作业展示及讨论，提高学习主动性。保存后，可将自
己的课件分享给全国教师使用，或可直接收藏其他教师的课件进行教学。
（2）点击【编辑电子课本】：
教师可以看到自己所授教材课文的电子版本，可编辑电子课本，标注重要知识点及添加图片、音频及视频插件。利用电子教材进行教学，可大大减轻教师课堂上的工作负担及压力。
4.知识点检测——【检测】：教师根据当前需要检测的知识点布置作业，学生的检测结果由系统自动生成数据分析报告供教师查阅。
（1）点击【添加习题】：
输入设置的问题、可选答案、正确答案选项，点击添加即可。编辑好的题目归档到【我的习题库】，也可从【大家分析的习题】收藏合适的题目到习题库。从题库中勾选题目形成作业，发布给学生。
（2）点击【已发布的作业】：
点击【查看分析】可查看学生的检测分析报告，包含每道题目的完成情况。
5.重难点巩固——【巩固练习】：系统提供与学校课程完全同步的每日一练，教师可布置同步课堂练习。
点击【布置练习】：设定年级班级、作业时间，勾选要布置的作业内容，点击提交即可（
教师可一次布置未来几天或更多天数的作业，学生登录后只显示当天作业，此方法适用于节假日的作业布置）。
学生完成作业后，教师可通过【检查详情】查看学生重难点掌握的具体情况。
Ⅲ 求人教版小学数学1到6年级的 电子档教师用书、课件、教案
目标正确就是来指制定的教学目标自既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。
Ⅳ 小学第三册上信息技术教学计划(电子工业出版社)
学生知识
现状分析
本年级2个班，学生共80余人，他们对电脑的认识与操作仅仅停留在玩游戏上。对于输入设备（鼠标）操作比较熟练，但键盘几乎都没有操作过。普遍存在：信息技术课就等同于电脑游戏课的意识偏差。
本学期教
学主要任
务和要求
1、培养学生学习兴趣，养成良好的学习习惯。
2、认识电脑的基本组成，知道各部分组成的名称。
3、鼠标的正确操作。
4、掌握电脑多媒体应用的简单操作。
5、认识键盘区域的划分，练习键盘指法。
教材的重
点和难点
1、培养学生良好的上机习惯。
2、鼠标的正确操作。
3、掌握电脑多媒体的简单应用（浏览图片、听音乐、播放影片）。
4、键盘指法训练。
本学期提
高教学质
量的措施
以构建主义理论为指导，使用辅助教学软件创设情境，采用“任务驱动”“学科整合”及探索式教学法，通过动手实践、合作探究等环节，激发兴趣，增长知识，培养技能。教学过程中，教师灵活运用任务驱动、讲练结合等方式提高教学效率。
教 学 进 度
周节次 壹
周次
起止时间
计划进度
实际进度
备注
1
09.01~09.07
常规教育
报 名
2
09.08~09.14
第1课 初识神奇新朋友
教师节
3
09.15~09.21
第2课 动动手指玩游戏
中秋节
4
09.22~09.28
第3课 鼠标双击摘果实
5
09.29~10.05
国庆长假
国庆节
6
10.06~10.12
第4课 纸牌高手就是我
7
10.13~10.19
综合练习
8
10.20~10.26
第5课 欣赏成长的照片
9
10.27~11.02
第6课 听妈妈教我的歌
10
10.03~11.09
第7课 看喜爱的动画片
11
11.10~11.16
第8课 电子杂志趣事多
12
11.17~11.23
综合练习
13
11.24~11.30
第9课 基本指法要掌握【1】
14
12.01~12.07
第9课 基本指法要掌握【2】
15
12.08~12.14
第10课 字母数字齐出场【1】
16
12.15~12.21
第10课 字母数字齐出场【2】
17
12.22~12.28
第11课 符号输入也轻松
18
12.29~01.04
第12课 小小按键快乐多
元 旦
19
01.05~01.11
综合练习
20
01.12~01.18
期终检测
放寒假
Ⅳ 为什么小学生教育一定用电子教学
我读小学的时候、一直用木笔、到六年级考试还在用、写错了、擦去、不占地！
Ⅵ 小学英语教学中如何使用电子白板
一、 多种功能增活力
英语课堂中，我们根据教学需要，选择性的应用电子白板的标注功能、聚光灯、书写、拖曳、屏幕遮盖、屏幕捕获等功能，设计逼真的语言学习情境和灵活有趣的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识，更好的达到语言应用的目的。
电子白板的教学为师生提供了一个丰富的资源平台，创造了一个生机勃勃的学习环境，实现了师生的
有效互动，使学习者保持积极活跃的思维状态，充分体验英语学习的成就感。
例如，我结合白板可拖曳图面的功能，让学生做了一个“What’s
missing?”的游戏，学生先猜一猜所缺的单词是什么，然后亲手移去遮住单词的图片，达到了快速记忆单词的功效。又如在操练句型“Who’s
he/she?”时，我利用探照灯工具让学生做了一个猜猜他是谁的游戏，探照灯照到哪就让学生猜一猜照片中的小孩是班级中的哪位学生，揭晓谜底时让学生亲
自上台用探照灯照一下照片上学生的脸，学生兴趣明显高涨。在英语电子白板的使用过程中学生真的是乐于学习了，同时学生也能够积极地参与到课堂教学中来。
二、巧设游戏增趣味
任何年龄层和不同能力水平的学习者都钟爱游戏，游戏能激发学习的兴趣，使学习过程充满乐趣，对
于初学英语的小学生来说更是特别的喜欢英语游戏。所以，教师在教学中应该从小学生的心理发展特点和心理需求出发，设计新颖有趣的学习活动，并结合教材内容
和学生实际，通过活动让英语学习动起来，把趣味性、知识性和创造性有机地结合起来，提高学生学习英语的兴趣和课堂效率。
比如，为了更加有效地记忆英语单词，教师可以设计英语趣味扑克牌。教师用电子笔在交互电子白板
上呈现几张写有英语字母的扑克牌，让每个小组的学生根据提供的字母牌组成单词，然后用所组成的单词造句，最后让学生用所组成的单词编一个故事。各小组学生
代表可在白板上书写单词，如要更改还可使用擦除功能。各小组书写和标注的过程可自动存储、回放。单词以扑克牌的形式进行记忆，既增强了游戏的趣味性，又体
现了学习者的合作学习和互助学习精神。
又如，新课标英语外语与研究出版社第五册第二模块的语音练习，我可以画一棵树，上面写上很多单
词，让学生把发音一样的单词连接起来。在新授课时，也可提高难度，比如讲授单词时，可利用交互电子白板拉幕、遮蔽或探照灯的功能，只出现部分画面，让学生
猜一猜，最后再通过操作电子笔呈现出整个画面。
在这个过程中学生的兴趣会大涨，将学习看成是种乐趣，学习效率也会提高。
三、创设情境增互动
白板教学是创设情境的有效手段，利用交互电子白板的视频、播放、聚光灯等功能，可以给学生提供
文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料,
创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的语言情境和社会情境。这种以超语言、超文本辅助外语教学的形式使师生、生生之间的信息交流变得更丰富生动,
极大地增加了英语学习的趣味性，实现了高度互动，学生从无兴趣转化为有兴趣, 从抑制状态转化为兴奋状态, 从而产生强烈的求知欲。
例如，在学习新课标第五册第三模块课文时，为了介绍知识背景伦敦的有名的地点，我可以先播放介绍伦敦名地的视频片断，使学生有一种身临其境的感觉。
四、遵循规律训思维
根据教育心理学研究，教师在课堂教学中要调节有意注意与无意注意的节奏，充分利用无意注意的规
律及其积极因素，才能有效挖掘学生的学习潜能，提高学习效率。对于教材中的重点和难点，若单纯依靠讲解会显得很抽象，对于基础较差的学生来说接受上有一定
的困难。充分利用电子白板的各种功能不但可以使一些抽象难懂的句型、单词变形象，而且还能动态应用，使学生在感性认识的基础上进行分析、比较、演绎、综
合、归纳等思维活动。例如，教师可利用白板教学活化语言，突出重点。利用电子白板书写、描绘、标注、放大、改变笔迹粗细和颜色等功能，设计不同的语境，为
不同层次学生提供认知环境，为具有不同知识储备的学生组织语言、迅速内化做准备。在特定的语境下可生成许多新的句子，学生能有效地、灵活地、有所侧重地反
复训练目标词汇或句型，但每次都有新的含义与意境。
五、突出主体，培养跨文化交际能力
在教学实际中,由于中西文化差异及语言的运用环境，学生对英语的了解所存在的时间和空间限制及文化背景的隔阂是必然的。而电子白板具有极强的表现力,不受时间、地点的限制,可以利用媒体库展示出不同的时间和空间场景。
以交互式电子白板为载体的课堂教学，体现了新课程改革的精神，有助于开发英语教学资源，拓宽学
生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。教师应充分挖掘交互电子白板的优势，充分利用它的多种强有力的功能，培养学生学习的兴趣，有效地激发学生的
思维，激活英语课堂教学，使他们真正成为学习的“主人”，体验英语学习的快乐与成就感。
Ⅶ 小学电子课本和视频教学从哪能下载要能下载的地址，不是光能看不能下的，谢谢
小学数学网电子课本
Ⅷ 小学语文教学中怎样用好电子白板
如何利用电子白板上好语文课
一.利用电子白板的演示功能，增加视觉效果。
电子交互式白板不仅可以演示课件，而且可以随时对投影的任何内容进行书写、标注、讲解，生成实时课件。利用电子白板，我们可以就课堂中的任何内容展开讨论，使教学更加得心应手。如我在教学《识字6》的反义词时，从资源库中拖人田字格，然后用电子笔书写"富"，利用生字回放功能学习"梦"的书写，并用电子笔的书写功能标注词语。这样，不仅利于教师操作，而且还可以增强学生的注意力，活跃课堂。
二、利用电子白板的实物展台功能，令语文课堂熠熠生辉。
交互式电子白板可控制实物展台的开启、关闭。展台所拍摄的图片可在白板中任意修改、批注、保存，并进行板书编辑。丰富教学素材，方便优质教学资源的使用、储备、传输和共享。如我在教学《山中访友》时，让孩子们在梦幻般的图片中领略大自然的美丽与神奇，感受作者对大自然的热爱之情。
三、巧用电子白板，活化语文课堂。传统多媒体课件在具体的使用过程中，多以演示为主，课堂教学只能按预先设定好的顺序演示课件，很难调整，缺少了课堂教学中最为精彩的"即兴发挥"。学生参与的机会很少，只能处于接受状态，跟着教师设定的思路学。学生参与的积极性和创造性受到了限制，教师在课堂上的教学机智也受到了限制。交互式电子白板正好弥补了传统课件的弱点。每个教师都可根据自己的教学需要，利用资源库中的资源生成自己的教学课件。教师可以根据课堂需要，动态地添加、删除或更改课件中的内容，学生也可以更改、充实教师原先的课件内容，真正参与到课堂教学中来。
四、妙用电子白板，不失语文本色。利用电子白板辅助课堂教学，使课堂生动形象，有声有色，于是这便成了教师们的最爱，图片、音乐、视频……整节课下来，生动的画面不停地闪烁，课本的存在却被忽略了。
实际上，电子白板作为课堂教学的一种载体，只能起到辅助教学的作用。我在教学《少年闰土》一课时，整节课学生都被白板课件中的环节所吸引，被视频中的气氛所感染，却忽略了课文的朗读和整体把握。一堂课下来，热热闹闹，课下反思，却感觉很不实在。所以，在确保不偏离教材的前提下借助白板辅助教学，才能真正发挥电子白板的作用。
Ⅸ 中小学教学电子资源有哪些
电子课本，教学视频，教学课件，教学设计，教学资源等。