⑴ 《思乡曲》表达了什么以及每段是怎样的
《思乡曲》表达了身在异乡的人们对故乡的思念之情。
本曲的结构是带再现的三段体。
首段的主题直接采用内蒙民歌《城墙上跑马》的素材，波浪形递次下降的四个短小、均等的乐句，如歌如诉，表达了游子真切的思乡之情。
中段是一个感人肺腑、催人泪下的段落。主题采用较大的波浪形音调，加强了渴望、期盼但又无奈的情绪。这一主题，经过三次变奏，愈来愈活跃、愈来愈激动，将音乐推向全曲的高潮，尽情地抒发了游子对家乡强烈的思念与渴望。
再现段，又回到乐曲开始时的第一个主题，由于移高八度演奏，音色更加明亮，情感更加细腻。最后，整个乐曲以一个简短的结尾，结束在一个充满期待感、使人回味无穷的长音上——真切的思念之情在空中、在心中久久回荡。
⑵ 思乡曲怎么唱
酷狗音乐播放器里有
⑶ 请帮忙找到思乡曲的说课稿。多谢了
《思乡曲》说课教案
我说课的题目是欣赏小提琴独奏《思乡曲》。本课是《普通高中音乐教科书》（全一册）96年版普通高中音乐教科书第四单元中国近现代音乐中第二节器乐曲中的一首小提琴独奏曲《思乡曲》。我主要从以下几个方面阐述。
一、教材分析：
1、 本节教材的地位和作用：在《高中音乐课本》中，马思聪的《思乡曲》是中国近现代音乐的优秀代表。引导学生对这位著名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解，有助于欣赏他的作品。从而使学生对这一时期的音乐作品从内容、风格上进行官能、情感、理智的欣赏。该曲具有很高的艺术价值和欣赏价值，作为中学生很有必要去欣赏它，同时对培养学生的音乐感受能力、音乐记忆能力、联想想象能力具有重要作用。
1、 教学目标及确立依据：
1） 知识目标：通过欣赏《思乡曲》，学习了解其演奏乐器——小提琴：曲作者马思聪；作品的曲式与风格——带再现的三部曲式。
2） 情感目标: 通过欣赏《思乡曲》,使学生从情感上愿意聆听,并有进一步学习和了解马思聪其他作品的情绪,培养学生的思乡情和爱国情.
3） 德育目标:通过音乐作品的学习,使学生在音乐审美实践活动中能正确地感受、体验、理解鉴赏音乐,提高其音乐审美能力.
确立依据：（1）以大纲为纲，以教材为本，以教参
为指导。
（2）注意培养学生各种能力，发展学生智能，使学生全面发展。
（3）正确认识我国民族音乐，落实德育教育。
3、教学重、难点及确立依据：
A、 重点:通过聆听，感受、体验、理解音乐作品的内容及音乐情感上的变化。
B、 难点：在聆听的基础上，引导学生参与音乐审美评价。
确立依据：《十面埋伏》是一首琵琶独奏曲，通过一把琵琶把战争的整个过程描述的非常形象。从列营、吹打到得胜回营每一情节都极具写实性。音乐艺术主要是通过聆听来获得感官上的欣赏，从而达到情感上的变化。此曲为标题性音乐，易于被学生理解和参与。
二、教材处理：
1、学生状况分析及对策：对于本节课的内容，学生们在初中阶段已有所了解，但对这首作品的风格和创作背景不一定把握的很好。所以，课前以给学生布置下作业，阅读课本，查阅资料。根据以往课堂情况分析，有85%的学生能付诸行动，但这其中只能有30%的学生对这首作品作到较全面的了解，而50%的学生可能只零散的查找一些轶闻趣事，而还有一小部分学生一无所知。基于以上情况我确定了知识目标、情感目标和动作技能目标。
2、 教学内容的组织与安排：针对学生的实际情况，为更好 完成教学目标，突出重点、解决难点，教材的加工重组及补充拓展：
A． 重点难点的调整：
重点方面除教材原有的内容以外，又增加了一点学生更深层次了解曲作者爱国之情、思乡之切
的可贵的思想品质，这也正是在全面实施素质教育的今天，我们教育培养的青年学生所应该具有的优良品质，正符合我校德育实验四情之一的爱国情教育。
B． 补充、拓展教材：
《思乡曲》的创作素材取材于内蒙民歌《城墙上跑马》甚至乐曲的第一大部分直接采用《城墙上跑马》的旋律作主题。因此，我在教学过程中运用这首歌作为提高学生视唱能力的一个手段，即提高了学生的基本技能又拓展了知识。
让学生利用多媒体和校园网查找作曲家的相关资料，在教师引导下采用记者答辩会的形式来介绍曲作者的生平，作为课堂内容的补充和拓展。
二、说教学目标：
2、 对于本节课的内容，学生们在初中阶段已有所了解，但对这首作品的风格和创作背景不一定把握的很好。所以，课前以给学生布置下作业，阅读课本，查阅资料。根据以往课堂情况分析，有85%的学生能付诸行动，但这其中只能有30%的学生对这首作品作到较全面的了解，而50%的学生可能只零散的查找一些轶闻趣事，而还有一小部分学生一无所知。基于以上情况我确定了知识目标、情感目标和动作技能目标。
三、说教学流程:
1) 本课所使用的教学模式是参与__体验的教学模式.程序是:情感唤起阶段,以爱美为特征,激发、培养学生对音乐的学习兴趣.情感深入阶段,以鉴赏美为特征,培养学生高尚健美的审美理想和趣味.情感外化阶段,以创造美为特征,将内在审美情感体验客观化、对象化、形式化.
理论分析:以学生主动参与直接体验音乐活动为主要形式.活动的过程是情感、认知和行为协调的过程,是学生身心协调成长、发展各种能力、学习各种知识技能的过程.
2) 教学方法和策略:
本课采用的教学方法是(1)音乐欣赏法;(2)演示法;(3)练习法.
3) 教学流程;
(1)导入:教师拿一把小提琴.设置的问题是谁愿意上来运用以往的知识经验持琴、演奏? (激发兴趣,唤起参与愿望)
(2)放一段音乐.问题是听了这段音乐有何感受?
(3)同一旋律,音区不同,力度不同,听后会有何
感受?学生反馈.
(4)教师运用力度对比演唱此旋律会产生什么样
的联想.师声互动.
(5)点出课题<<思乡曲>>以上部分给学生提供多
种参与情景,使不同层次的学生都有参与体验愿
望的机会.
(6)简介作品:1)乐曲以内蒙民歌《城墙上跑马》
为基本素材 ,具有浓郁的民间音乐风格.
2)此曲采用带再现的复三部曲式写成.在写作手
法上运用了我国民间音乐中常用的变奏手法.可
谓中西结合、洋为中用的成功尝试.
(7)学习小提琴.由学生结合实际介绍小提琴的定
弦及音色特点.教师归纳补充.
(8)学唱内蒙民歌《城墙上跑马》知识拓展,通过
练习评价总结等活动,深化情感体验,知识技能迁
移.
(9)介绍曲作者;先由一位学生根据课前查阅的资
料向学生介绍,然后采用答记者问的形式来介绍
马思聪,教师补充.这样充分发挥了学生自主学习
的积极性.
(10)完整欣赏《思乡曲》通过聆听,分析作品曲
式.要求学生用手势(食指)表示第一变奏,用两个
手指表示第二变奏, 用三个手指表示第三变奏,
学生专著的听,并做出相应的反映,最终通过对比
学生明确乐曲的曲式.
四 说教学手段;
本课教学手段将采用课件和录像.现代教学媒体不
受时间、 空间、 宏观 、微观的限制,视听结合,形象直观,如实地传输、保存和再现信息,大大提高了信息的传输速度,再激发学生学习积极性,提高教学效率,更好地发挥高水平教师的作用,使音乐教育社会化等方面都具有很大的优越性.
⑷ 幼师思乡曲教学设计
1.知识目标：欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》，尝试跟随音乐哼唱歌词。通过欣赏《思乡曲》，了解曲作者马思聪；作品的曲式与风格——带再现的三部曲式。
2.情感目标：欣赏并学唱台湾校园歌曲《乡间的小路》，感受少年欢快的情绪。通过欣赏《思乡曲》，使学生从情感上愿意聆听，培养学生的思乡情和爱国情。
3.德育目标：通过音乐作品的学习，使学生在音乐审美实践活动中能正确地感受、体验、理解鉴赏音乐，提高其音乐审美能力。
教学重、难点：
重点：通过聆听，感受、体验、理解音乐作品的内容及音乐情感上的变化。
难点：在聆听的基础上，引导学生参与音乐审美评价。
⑸ 小学音乐
<买报歌》
<四季歌》
《希望的田野上》
《摇篮曲》
《两种老虎》
《红河谷》
《国歌》
太多了~~~~不知道你要哪一首？
以上答案仅供参考
⑹ 谈谈你听《思乡曲》的感受。
每次听到马思聪的《思乡曲》，心中都有些冲动，那如泣如诉的旋律，萦绕在心头久久不能离去。马思聪用他的琴声诉说着思乡的凄楚和无奈。旋律是他的心，琴是他的情，心与情的交融，将音乐演义成震撼人心的重音，不知有多少人为之感动，为之流泪。
其实每一个人都有思乡的情怀，我记忆里的第一次思乡，是在一九六九年，不满十五岁的我，通过父辈的关系成为一名解放军战士。新兵训练基地是在贵阳市某大学里。第一次离开父母，离开熟悉的家，离开学校的同学，独自一人面对军旅生活。所有的一切都是陌生的，所有的一切都不自在。性格内向的我，更加感到孤独和无主。当听说我们部队的驻地是在远离城镇的大山里，想家，想爸爸妈妈，以及对未来的茫然和恐惧油然而起。夜晚，当我独自站在窗前，面对着即将离开的城市和万家灯火，一阵酸楚，泪水就像开了闸的小溪，止不住地往下淌。我哭了，无声地哭了，也不知道为什么要哭，要不是害怕战友们看见，我想我可能会大声的哭泣。后来我才懂得这就是一种思乡的情怀。