小学特色教学

1. 小学特色教育如何做

多做些益智游戏，搞折纸，剪纸之类的。

2. 农村小学怎样发展特色教育

学校特色建设是学校提高办学质量和提升办学品位的必由之路。学校特色本身具有一种感召力，它能够凝聚起师生的上进心和创造力，有利于围绕办学目标，优化学校内部办学资源的配置，形成强大的办学活力；能够有效地促进学校工作的整体优化，全面提高教育教学质量，增强学校的综合“校力”；有利于学校树立良好而独特的公众形象，将直接关系到学校的生存和发展，因为只有赢得社会支持才能获得自身发展，在激烈的竞争中获得更大的生存和发展空间。当学校校园拥有了特色的氛围和文化，教师拥有了特色的精神和素质，学生拥有了特色的快乐和成长，则特色学校也就形成。创建一个令我们自豪的特色学校，必定会使学校教育工作走上制度化、规范化、精品化之路。
农村中小学处于经济底子薄，信息相对闭塞的农村地区，无论是师资水平、办学条件，还是教育的外部环境与城市学校相比，都存在一定的差距，特色学校的建设也相对困难些。那么农村小学该如何建设特色学校、走特色教育之路呢？
一、找准特色办学的突破口
我们学校是一所农村小学，学生家庭的基本特点是：父母的文化素质普遍不高，初中及以下文化程度的比例较大；父母有的长时间在城区上班，早出晚归，有的远离家乡到外地务工，与孩子接触的时间很少；管孩子的大多是爷爷奶奶，对孩子较宠爱，往往忽视孩子的思想品德、行为习惯教育。
同时由于新课程改革的大环境的影响，学校的对外联系、对内反思日益加强。因此，学校的未来发展面临更多更大的机会和其他不确定因素。在这一背景下，学校决定以特色项目为突破口，以学生全面发展为工作的重点，以文明班级创建和课外兴趣小组训练为切入点，全力推进学校的特色建设，促进素质教育的全面深化，加快学校教育现代化的进程。
二、创建特色教育的载体
1.加强班级特色的创建工作。依据班主任的特长，班级学生的兴趣爱好等，确定恰当的班级特色，如：演讲与口才、文艺表演、手工制作等，围绕特色，布置班级文化，营造氛围，使学生的个性得到张扬，人人都得到发展。使学校特色与班级特色共存，努力做到班班有特点，生生有特长。
2.组建课外兴趣小组。根据学校教师专业特长，组建声乐、舞蹈、美术、书法、体育等多个兴趣小组，通过课外兴趣小组训练陶冶学生审美情操，培养学生认真负责的行为习惯，提高学生的品行质量，为少年儿童打下终身受益的基础，同时提高教师的素质，让专业教师发挥其特长，更好的为学校服务，提升学校的品位。
为加强常规督促管理，避免兴趣小组的随意性和盲目性，我们坚持“六定”。一定活动课程，在全面了解教师和学生兴趣、特长的基础上，结合学校的实际，开设兴趣小组课程；二定活动目标，重点针对校队兴趣组的活动成果进行考核，纳入期末评定的重要依据；三定活动时间，兴趣小组活动列入教学计划，每天一课时的固定活动时间；四定活动内容，辅导教师要注重校本教材的开发，研究选择教学内容，开学初制定教学计划，认真备课；五定辅导老师；六定活动地点，确保各兴趣小组固定的活动地点。
3.深化校本课程建设。校本课程要提供给学生和教师多种选择，使师生能选课教、选课上，并且形式多样：教授、讲座、活动体验等同时开展；同时，加强校本课程的科研工作，使课程的开发真正做到师生共同开发，并加强同社区的课程开发联合力度。另外，根据我校的实际情况，校本课程的课程内容体现地域文化特征，即充分体现我校农村小学的文化特质。（比如：校内开展的特色绳操、滚铁环、剪纸等活动，野外活动开展的植物认识、农作物的认识以及各类作物的生长和生产过程的认识等校本教育活动。）
三、特色办学的具体措施
1.做好保障工作，如开辟活动场所及配备各类教具、学具。
2.充分组织开展好各类活动，在活动中促进特色工作的有序、有效开展。
3.积极参加上级开展的各类活动比赛，争取高层面创出佳绩。
4.初步构建起科研先导的管理机制。在特色创建过程中，我们将加强科学研究，成立特色建设课题研究小组，对发展过程中的问题进行研究。将实践与理论所取得的成果进一步巩固与推广，呈现良性循环、螺旋发展的好势头。
5.培养、造就一支会研究、有作为、有贡献、有特色、有声誉的骨干教师队伍。定期进行技能培训及教师竞赛活动。
6.建立完善实施方案与计划，逐步调整教学策略，编写校本教材，优化教学目标和教学内容，构建适合各阶段学生学习的教学内容，创造适合学生认知规律和身心特点的教学过程。
7.创建好特色学校的校园环境氛围。利用多媒体，建立“特色建设”专题栏目，扩大信息化建设阵营，唱响特色教育主旋律，全面推进素质教育发展进程。我们将以网络为传媒，在信息输出的同时，我们更要在学校、家庭、社会三位一体的互动与交流中吸收、融合有效信息，促进特色学校的进一步发展与完善。
总之，依据自身特点，立足本校，因地制宜，一定会让我们的特色教育可持续发展，真正把我们的学校打造成有特色的农村小学。

3. 如何构建小学音乐特色教学课堂

如何构建小学音乐特色教学课堂
布鲁纳曾说："知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者。"新的《音乐课程标准》提出：新的教学理念孕育着新的教学方法。在音乐课堂教学中教师应创设符合学生特点的教学情境，诱发学生对音乐学习的兴趣，让每个学生都能从他的最佳起点出发，积极主动地参与学习。
一、课前的充分准备
课前的充分准备决定了老师是否能够在课堂上有好的发挥，如果课前的工作没做好，那么就不能保证你在课堂上应对自如。所以，我认为要打造魅力高效特色课堂，课前的准备工作是必不可少的环节。
备好课必须要做到以下几点：
1、备教材。
我们要树立音乐课程兴趣化，不完全拘泥于教材，对教材要科学地使用或"再度开发"，要用好、用活、用实教材，从学生的兴趣和爱好出发，在充分考虑学生已有水平的基础上，对教材精选和整合，根据学生的爱好、需要和学校的实际，开发和利用好当地课程资源，拓展开设学生喜闻乐见和感兴趣的教材。
2、备学生。
学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习中的问题和困难。要了解学生的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。
3、备教学设计。
教师在课前要合理地设计教学环节。每个教学环节的设计都必须从学生出发，从教学目标入手，这样才能为实现音乐课堂的魅力高效教学提供良好的前提条件。只有设计一个好的教学方案，才能够在音乐教学中创造有魅力的课堂。
二、发挥教师语言的艺术魅力，磁石般吸引学生，让学生插上想象的翅膀
生动形象的教学语言给人的感觉是和谐的，教师要用生动形象的教学语言进行描述，或用富有童趣的动作去吸引学生的注意力。尤其是低段学生，使他们在充满好奇的课堂中能做到静心聆听，也能使自己去品味、想象。
俗话说"言为心声，音为心语"，音乐要借助想象，正因为想象的存在，音乐才会变化无穷。如欣赏《大海摇篮》，我用声情并茂的语言描绘了月光下碧波相逐的海面：蓝蓝的海水，静静的沙滩，海滨是我童年的摇篮，浪花吻过我天真的笑脸，螺号拨动我快乐的心弦......
三、发挥教师的亲和力，在课堂教学中与学生建立起平等的师生关系，情感交融，创造一种平等民主、相互交流的课堂气氛
《音乐课程标准》在教学建议中指出："教师是沟通学生与音乐的桥梁"，"教师应在教学过程中建立民主平等的师生互动关系"。教师要让学生真正成为课堂学习的主体，而不应居高临下，整天牵着孩子的鼻子跑。对所有的学生都要给予热情的关怀和鼓励，特别是对音乐能力较低的孩子，更要给予帮助和辅导，使全体学生都能积极、自信地参加各类音乐活动。
教师的每一句话语，每一个表情，都会让善解人意的学生心领神会，尤其在低年级教学时应多给孩子一些亲密的语言与动作。
在课堂中多用一些"好不好？""行不行？""你是好样的！""加油哦！"等话语，这样，既提高了孩子们的自信心，又激发了他们思考的积极性和学习的兴趣。
四、课堂教学方法新奇多样、灵活多变，在音乐课堂中以"趣"贯穿始终，让学生真心喜欢音乐课
教学方法的丰富主要体现在教学手段的多样性，更重要的是实效性。比如说在音乐课中运用以下手段：
（一）跳一跳
动是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。在欣赏乐曲后，给学生创造动的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对乐曲的理解，充分利用他们好动的特点，动静结合，通过动来激发他们欣赏音乐的兴趣，引导他们加深对音乐形象的联想和对乐曲的理解，在参与中得到愉悦和美感。
（二）画一画
在我给学生欣赏过一段音乐后，学生会用相应的图示表现出来，有时书中图示或者线条已经给出，供大家选择；或者让学生们根据自己对音乐的理解创造性地画出适合音乐情感的线条、图像、色块，等等，别人猛一看还以为是一节美术课呢，可是这种教学方式有其独特的审美教育的作用，比老师讲述给学生音乐的内涵以及情感更能激发学生对音乐本身的喜爱，也更能说明学生的内心世界对乐曲的理解。
（三）敲一敲
每个学生都是创造的天才，把一根木棒给他，他绝对能给你即兴敲出不同的节奏、声响、音色。这是他的潜能，他的兴趣，他在探索，他要表现，他的自我肯定。教学中，引导学生根据音乐情绪及不同的音乐形象选择恰当的打击乐器，为欣赏的歌（乐）曲伴奏，不仅使学生动了起来，更主要的是帮助学生进一步感受到了音乐，加深他们对音乐的理解。
五、课后反思
伟大的教育家陶行知先生的教育理论使我对课后反思有了更深一步的了解，更加深刻地体会到正是陶行知先生孜孜不倦的"四问"精神引领着我们青年教师的成长。一堂课结束后的反思是课堂教学过程的重要环节。经常进行教学反思，就能在新课程标准的指导下，不断提高自己的教学水平，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，从而真正不断地提高课堂教学的有效性。
作为新课程背景下的音乐教师，我们要认真学习新课标，深挖教材，不断充实专业知识，提高自身素质，将新的理念运用于课堂实践，以学生为主体，构建和谐、高效的魅力课堂。高效是未来课堂教育的发展趋势之一。在课堂教学中，我们要注重每一名学生的兴趣和爱好，以及他们的性格。能吸引学生的课堂才是好课堂，能让孩子们对所授知识感兴趣的老师才是好老师。
总之，让我们的学生在新奇多样、教师充满艺术魅力的课堂中，找到无限的乐趣，真心喜欢上音乐课，让音乐课堂成为孩子们精神上神往的乐园，也让我们的音乐教育进入一个新天地。

4. 百花小学的教学特色

学校德育形成特色。学校实施了网络环境下“学校、家庭、社会”教育相整合的教育模式（网络环境下“三育合一”德育模式），促进了学生品行素养的发展。通过开办家长学校、开展学习型家庭创建活动、建立家校互联平台等形式，不断提高了家庭教育水平。学校教育进行一系列有效的改革，教师们从学生一点一滴的日常规范抓起，引导学生“说文明话，做文明事，当文明人”；从爱心教育抓起，感染学生的心灵；从阳光阅读抓起，提升学生的文化涵养。在园岭街道办事处的领导下，学校开展了丰富多彩的社区教育活动，多个假日小队活跃在社区，其中两个小队、中队先后获得全国优秀假日小队和全国特色中队的光荣称号。

5. 天津师范学校附属小学的教学特色

为了每一位学生的全面发展是学校的办学宗旨。在教育教学过程中学校注回重以德育为答先导，在原有特色活动的基础上开展了有声有色的德育系列活动，丰富了学校的文化生活。在教学工作中，学校要求教师把握新观念，上好每一节课，在课堂教学过程中做到四带进（微笑、鼓励、趣味、艺术），对学生要三允许（想、说、做）。使教学质量进一步提高。

6. 如何夸奖小学数学老师的教学特色

如何夸奖小学数学老师的教学特色 ？
情境是一堂课的“小天地”，它是教师用生动形象、亲切感人的语言，或描述意趣横生的同教学内容紧密相关的人物、事件与景物，或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面，并借助一定的媒介创造出来的，教师在教学中创造性地设计好一定的情境，让学生戏剧般地进入角色，就能唤起他们的情感体验，点燃其思维的火花，产生强烈的共鸣。这样，也就能极大地调动学生的兴趣，从而收到良好的教学效果。

7. 小学办学特色有哪些

农村复小学办学特色如下：

1、坚持制办学理念，打造德育特色。指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动。

2、实行“三分”模式，构建教学特色。如采用活动教学法及目标为本学习，著重启发学生心智及学习兴趣。

3、以校为本，构建校本课程特色。校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程。

(7)小学特色教学扩展阅读：

1985年5月，《中共中央关于教育体制改革的决定》提出，中国完全有必要也有可能把实行九年制义务教育当作关系民族素质提高和国家兴旺的大事。

此外，还突出地提出来，动员全党、全社会和全国各族人民，用最大的努力，积极地、有步骤地予以实施乡村小学的教育。

8. 长春市第二实验小学的教学特色

长春市第二实验小学本部坐落于长春市中心，占地13000平米，建筑面积13000平米，共有49个教学班，2700多名学生。学校拥有现代化的办学条件、深厚的文化底蕴和优秀的师资队伍，150名教职工中有特级教师6名，中高级教师11名，国家和省市级以上骨干教师65人。多年来，学校全面推进素质教育，坚持科研兴校，形成了严谨、朴实、高效的教学模式。在数学、语文、英语等学科教学上不断形成特色，所培养的学生乐于学习，习惯良好，身心健康，全面发展，为未来发展奠定了坚实的基础。
长春市第二实验东晨小学，创办于2002年，坐落于风景秀丽的净月潭旅游开发区百灵街269号。是长春市一类一级示范校。学校占地40000平方米，建筑面积17000平方米，办学规模为36个班。是一所集寄宿走读为一体的现代化学校。学校以“办现代优质学校，育全面发展的人才”为目标。以质量立校，科研兴校，特色强校。学校师资力量雄厚，办学条件现代。建有校园网、闭路电视网、教学智能网，有多媒体网络教室、舞蹈室、阅览室、劳技室等15个专业教室。学校坚持面向全体、打好基础、培养特长、全面发展，坚持对学生实施学习习惯、行为习惯的养成教育，全员进行英语、艺术、体育、诗文诵读等特色教育，努力促进学生全面发展，为长春市民提供了优质的教育资源。
长春市第二实验通达小学，是长春市教育局于2011年正式批准，集小学和 幼儿教育为一体的义务教育学校。学校坐落于长春市绿园区基隆南街627号，占地面积260000平方米，总体建筑面积18000平方米。学校将以面向现代化，面向世界，面向未来的理念办学，将秉承学校本部的办学理念、管理方法和课程设置，坚持质量立校，科研兴校，特色强校。以一流的校园环境，现代化的办学条件，优秀的师资队伍，为长春市民提供更为优质的教育资源，培养乐学、明礼，全面发展的优秀学生。2010年，幼儿园、学前班已经开班。2010年小学新一年级正式入学，将由学校本部优秀师资任教，让学生接受更为优质的教育。目前，学校已经开通多辆班车，为学生上下学提供方便。
长春市二实验迈尔通达国际幼儿园坐落于绿园区基隆南街627号，建筑面积近10000平米，已于2014年正式招生。设托班、小班、中班、大班、总计36个班。整个建筑采用欧式风格设计，内部装修设计完全符合幼儿生理和心理的适应特点；楼内现代化设备和教具、玩具一应俱全；食堂采用安全环保的全电能炊具，作业面积达1000平方米，并配有冷库、除尘风室等设备，全楼安装紫外线杀菌设施，空调及排风系统，为儿童提供舒适安全的保教环境。楼内还配备了远程视频网络系统，家长可以随时了解孩子在幼儿园的生活、娱乐、学习情况。 幼儿园融入中外百家之长，走继承借鉴创新之路，以IB（国际幼儿小学文凭教育）课程为载体，全面实施双语教育，引导幼儿以探索的方式了解世界，在充满童趣中增长见识，关心他人，尊重不同文化，把“健康活泼，明礼善学，敢于探索，敢于示人的阳光儿童”做为培养幼儿的总目标，开发幼儿潜能，发展个性，把幼儿培养成具有“中国人，国际人，现代人，文明人”的世界小公民。

9. 人民小学办学特色、教育理念

重庆市人民小学始建于1945年，在首任校长贺龙元帅、校长卓琳同志的领导下，按照刘伯承元帅提出的“培养具有创造精神和铁的纪律”办学宗旨的要求，学校成为了巴渝名校。而今，李岚清副总理“要发扬人民小学这种精神”的声声鼓励，更时时激励着全校师生。
重庆市人民小学位于渝中区上清寺，距上清寺转盘不足一百米。主城区及近郊县均有月票车或校车直达，交通便捷，是主城区占地面积最大，绿化环境最好的小学。学校以“主动教育”为特色，全面推进素质教育和公民教育，从小培养孩子们做学习的小主人、活动的小主人、生活的小主人，并初步建立起适应21世纪需要的，符合现代课程要求，以“英语”、“现代信息技术”和“科技教育”见长，具有主动教育特色的现代教育模式。学校拥有一支积极进取、锐意改革、理论水平高、综合素质强、专业基本功扎实、具有敬业奉献精神的教师队伍。其中，仅特级教师、中学高级教师、国家级、市级骨干教师就有三十多人；学校还拥有逸夫科技楼、体艺中心、校园中心广场等现代化校园设施；雕塑群像、文艺长廊、校本教材等更是营造了古朴而又充满现代气息的校园文化氛围。
作为重庆市示范小学、窗口学校的人民小学，继承传统，着眼未来，立足今天，加快发展，在“以人为本，植根基础，因材施教，发展潜能”办学理念的指导下，学校成为了全国科技教育先进集体、全国艺术教育先进集体、全国绿色教育先进集体、全国少先队红旗大队、全国现代信息技术实验学校、重庆市教育科研实验基地。在全面推进素质教育的进程中，学校昂首阔步跨入二十一世纪。迎着新世纪的朝阳， 励精图治的人民小学又将扬帆远航——在那梦想和真理延伸的地方……
重庆市人民小学，1945年创建于河北邯郸，原名晋冀鲁豫军区干部子弟校，随刘邓大军南下落户在重庆市上清寺。刘伯承元帅为学校命名并题写校训，邓小平同志的夫人卓琳女士任首任校长，贺龙元帅任首任董事长。学校现为重庆市教委直属小学、重庆市首批示范学校。学校渝中校园区占地46亩，教学班53个；学前幼儿部占地9亩，教学班12个；与融侨地产集团联合创办的人民融侨小学，占地50亩，教学班20个；由沙区政府举办，发挥区建市管的体制优势、为大学城社会经济高速发展服务的大学城人民小学，占地50亩，设有36个教学班。全校共有师生近4000人，是一所具有光荣革命传统、规模较大的历史名校。