Ⅰ 小学三年级怎样指导学生读书教案
本帖最后由 网站工作室 于 2013-6-7 17:47 编辑
所谓课外阅读，是指学生在国家规定的教学作息时间以外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
课外阅读的有效性是指学生在进行独立阅读活动时，运用科学的方法，在最短的时间内，花费最少的精力，取得最佳的阅读效果，从而使课外阅读活动在知识、情感、能力和价值观方面有所收益。阅读能力是一个人的基本素质，同时，阅读还是民族文化传承的重要手段。国内外母语教育的实践证明：阅读是母语教育的核心环节。只有经过广泛的阅读和大量的积累，才能真正学好语文。
一、有效指导小学生的课外阅读是“新课标”的要求
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素质，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。培养学生的阅读能力，教会学生求知，全面提高学生的语文素养，要求“扩大阅读面”“增加阅读量”“有较丰富的积累”，是新课程标准的基本理念。这不仅对课外阅读量作出了明确的规定，并且对课外读物的选择提出了建议。其中的“有较丰富的积累”不仅是指语言的丰富，还包括精神世界的丰富。同时，新课程标准也对学生的课外阅读总量作出了明确的规定，其中小学六年课外阅读总量在145万字左右。
二、当前我校学生阅读现状分析
我校学生课外阅读现状形势突出表现为以下几个方面：(一)阅读兴趣较低：学生来自农村，家庭氛围与学校条件的限制使学生阅读量太少，导致阅读兴趣不高。(二)阅读习惯和阅读量大相径庭：家长受教育程度较高的家庭，他们的孩子通常会比所受教育程度较低的家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量；家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成。(三)课外阅读时间的比重减少：在电视、电影、网络等多种娱乐方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择；同时，在这些娱乐方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少。 (四)阅读消费较少：农村文化氛围的欠缺使小学生的消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。(五)学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。（六）学校和家庭教育对传统文化的渗透比较零散，没有成型的、系统的传统文化课程和资源，学生对传统文化的了解、认识不够，对继承和发扬中华传统美德的意识不强。
针对上述分析,我决定以培养学生课外阅读兴趣为突破口,提高学生课外阅读的实效性.
三、如何培养小学生的课外阅读兴趣
作为一名小学语文教师，我深知单靠书本上的几篇课文，要想满足孩子的阅读欲望，要想丰富孩子的阅读知识是远远不够的。于是，我思索着，也强硬地布置给学生读书的任务，推荐给学生适合读的书目，可是，渐渐地我发现，这样的要求只是一个空壳子，丝毫没有效果。在与学生和家长的交谈中，我更感到无比得尴尬。“书家里有好多呢，可都是摆着，一本也不看。”一个家长对我说。“我看书的，每天都看半小时，”“那你都看了些什么？这本书讲了些什么呢？”“我忘了……”一个学生对我说。这样的回答让我感到无奈、甚至无助。我了解到问题的严重性，教师强硬的布置形同虚设，学生对阅读没有兴趣才是问题关键所在。那如何来培养学生阅读的兴趣呢？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。德国教育家第惠多斯则说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”的确，兴趣是学生学习最好的老师，只有让学生充满对阅读的欲望，他们才会把老师的“要我读”转化为“我要读”。才能让阅读变得更有效。
那么怎样来培养小学生的阅读兴趣呢？我针对小学生好奇心、好胜心和荣誉感强等心理特征，制定了一系列阅读策略。
(一)营造一个弥漫书香味的阅读氛围，生成学生阅读的兴趣
还记得孟母三迁的故事吗？孟母为了自己的孩子能有个良好的学习环境，不惜连搬三次家，可见一个良好的阅读环境对于学生阅读的重要性。于是，我掂量着，如何在这个只有40平米的有限空间内营造一个舒适、美观的书香氛围呢？首先，我在班级里设立了一个书香角，营造一个图书馆的氛围，还专门请了一个图书管理员，学生借书还书都要有登记。学生们就像“过家家”一样亲身感受着读书的乐趣。整个班级就好象一个迷你图书馆，散发着浓浓的书香。每天吃完午饭，图书角就会开放，学生每次都是争先恐后地去排队，有时还急切地催促管理员，看到那一个个迫不及待的面孔，看到一个个有秩序的身影，我的心理感到无比欣慰。
另外，我在班级里还设立了“阅读心得墙”，针对孩子荣誉感强的心理特征，让学生将自己在课外阅读的好故事、好儿歌，或者是自己的阅读心得以手抄报的形式贴在“阅读心得墙”上。此外，我还充分利用班级网页这一互动平台，学生有好的作品都将在班级网页上发表。孩子的荣誉心激发了他们阅读的兴趣，现在“阅读心得墙”上硕果累累，班级网页上更是丰富多彩，学生阅读的氛围越来越浓，好的课外阅读作品更是源源不断而来。如此充满书香的班级体，学生尽情挥洒自己的阅读情趣，在无边的书海里自由翱翔。
(二)指导各种正确的阅读方法，培养学生阅读的兴趣
每当我问学生：“最近看了什么书呀？书上写了什么呀？”绝大多数学生都只能给我一个书名，至于书上的内容不是说不清楚就是忘了。的确，当初次接触课外书籍的孩子，他们只知道欣赏书中优美的图片，往往忽略了书中文字的美。作为教育者，就要正确引导学生养成良好的阅读方法，来培养学生的阅读兴趣。首先，教师是学生阅读内容的过滤器，要帮助学生正确选择合适的书籍；其次，教师是学生阅读行为的校正者，要指导学生在读书时做到“眼到、心到、手到”；最后，教师是阅读活动的领读者或陪读者，学生天生的模仿细胞是培养学生阅读习惯的又一方法。教师应该抓住学生的这一天性，发挥榜样的作用，当好领读者或陪读者的角色，让学生从自己身上，学习读书的正确方法，亲身感受读书的魅力，并根据学生好胜心强的特点，适时给予恰当的肯定和表扬，激起学生的荣誉感，培养其阅读兴趣。
Ⅱ 小课题《如何提高小学生的阅读能力》教学设计，课例
如何提高学生的阅读能力小课题研究方案
一、问题的提出
在小学语文课堂教学中，我越来越多的发现，学生拿到一篇文章总是囫囵吞枣地读，不加思索，很多学生依赖于老师课堂上的讲解与分析，学完课文甚至读得结结巴巴。学生考试最怕做阅读题，每次检测完做试卷的分析时，发现学生在阅读理解这一块的失分率是最高的。就其原因是由于学生的阅读量少，没有主动深入地去读文章，阅读方法不对。
新课程标准对小学生五年的课外阅读量作出了明确的规定，然而现实中学生的课外阅读情况却不容乐观，尤其是对于我们农村小学生来说，真正达到新课程标准阅读要求的学生却并不多，究其原因，我认为有以下几点:
1、学生对课外阅读缺乏兴趣。
2、农村小学生阅读是勉强的，没有做读书笔记的习惯，做笔记更成为他们的负担，不愿意也不习惯做笔记，即使做笔记也只是完成任务。
3、阅读方法不正确，只读不思，思而不深。
因此，为了激发学生的阅读兴趣，从而提高阅读和写作能力，我准备进行《如何提高小学生的阅读理解能力的研究》这一课题，希望通过该课题的研究，营造浓厚的读书氛围，激发学生积极阅读的最高阅读境界。
二、研究内容：
1. 学习兴趣的培养
(1) 加强情感投入，激发学习兴趣
在教学过程中，教与学双边活动的顺利进行，需要融洽的师生感情作基础。教师热爱学生，关心学生，时刻让学生感受到教师对他们的理解，信任，关怀和鼓励。这样，不仅会赢得学生的尊敬和信赖，而且教师的言行也将会成为他们学习的动力，进而提高他们的学生兴趣，从而产生学习欲望。
(2) 选好阅读材料，引发学习兴趣
在阅读训练中，教师一方面要挖掘教材中的兴趣因素，另一方面要注意捕捉学生生活中的兴趣点，并善于把学生虽有所感动却有不甚明白的课外问题恰当地引入课堂。
(3) 利用学习成果，发展学习兴趣
在阅读教学中，教师要创造条件，使不同层次的学生都能体会到成功的快乐，并且要不断强化使他们的成功欲望越来越强烈，学习兴趣越来越浓，使他们在轻松愉快的气氛中充分发展自己的思维能力和智慧水平。
(4) 创设学习情境，培养学习兴趣
宽松和谐的学习环境，不仅能培养学生的学习兴趣，而且也有助于培养学生的创新思维能力。在训练中，我们将通过创设宽松和谐的学习环境，激起学生的学习兴趣和学习愿望，调动学生的学习积极性从而提高学习效率。
2. 阅读习惯的训练
(1) 勤于思考与全神贯注的阅读习惯
如果不能积极动脑思考，就不能学好知识。在训练中要注意培养学生勤于思考的习惯。
(2) 积极参与课堂活动的习惯
教师要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂练习中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，逐步形成“主动参与”的学习习惯。
(3) 大胆发言，敢于质疑，敢于表达自己见解的习惯
在训练中要多创设让学生表达自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。
(4) 课外阅读的习惯
教师要有计划地介绍一些课外读物，指导学生进行课外阅读。要教给学生阅读方法和使用工具书的方法，要教会学生如何选择适合自己的课外读物，养成课外阅读的好习惯。
三、步骤
1、第一阶段（准备阶段2014.09——2014.10）
（1）对三个学段班级学生的阅读现状进行问卷调查和记录。
（2）设计小课题——《农村小学生自主阅读能力培养的研究》方案、计划。
2、第二阶段（实施研究阶段2014.10——2015.01）
(1)组织实验人员进一步加强理论学习，并深入实践研究。
(2)主研人员深入课堂调研、指导。
(3)给学生推荐有益的读物；
(4)开展各种阅读活动，激发学生的阅读兴趣；
(5)撰写经验论文活动，完成教学设计集、论文集，定期通报研究成果。
(6将学生阅读所得写成的文章，编辑成册。
(7)完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。
(8)举行各种形式的经验交流活动。
3、第三阶段（总结结题阶段2015.01）
（1）收集、整理研究资料。撰写论文在校内交流。
（2）总结、提炼研究成果。推荐部分学生参加作文比赛。
（3）形成详细、具体的研究报告，申请结题。
四、改革措施：
根据《小学语文课程标准》的要求，为了探讨农村小学如何培养学生阅读的有效途径和方法，解决农村小学生阅读能力不高的问题，以便提高农村小学生的阅读能力，为学生的成长与发展奠基。我们提出几点策略：
1、研究思路：
首先鼓励学生充分利用课余时间阅读有益的课外读物，把课外阅读纳入语文教学计划并规定课时，以确保学生在校有一定的时间阅读课外书籍。
其次教师要正确引导学生阅读课外书籍，帮他们找到课外阅读的途径和方式。还要积极开展提高学生阅读兴趣的活动，如：中华经典诵读比赛、举办红色经典故事会、开展课外阅读兴趣小组等活动可以让更多的学生参与其中，既可以