中小学创客教育课程教案

Ⅰ 创客教育的的意义及如何提高核心素养

在教学中提高学生的核心素养的技巧：
培养学生核心素养必须依靠全社会的共同努力，作为重要育人场所的学校，承担着主体责任。在学校高效达成育人目标的过程中，年级学科备课组作为重要的教研组织，通过开展有效的学科管理、业务指导、学生服务、教研实践等活动，在培养学生的学科素养方面承担着无可替代的核心作用。在小学起始年级，针对一年级新生，为帮助他们“系好人生的第一粒纽扣”，我们学校一年级语文备课组紧紧围绕“一个中心”，努力沟通“两个世界”，优化实施“三线并进”，致力于学生核心素养尤其是学科素养的有效提升。
以提高学生母语核心素养为中心
语文学科作为重要的基础学科，在培养学生人文底蕴方面具有不可替代的作用。为此，我们进一步细化核心素养的学科表现，把帮助学生理解和尊重文化艺术的多样性，培养具有发现、感知、欣赏、评价、创造美的意识和基本能力，形成健康的审美价值取向等，作为语文教学的重点，旨在通过鲜明的目标导向，提升语文教学品质，引领语文教学择高而立。
将知识世界和生活世界相融通
一年级新生从幼儿园走来，从感性、生动、鲜活的生活世界逐渐向抽象、条理、逻辑的知识世界迈进。如何根据学生的年龄特点，协调两个世界，使学生学得生动、学得扎实、学得快乐？我们把活动作为融通两个世界的桥梁。通过教学活动化、活动课程化、课程情境化，努力把“文化基础、自主发展、社会参与”等方面沟通起来，在活动中提升学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等核心素养。
实施“识字、阅读、表达”三线并进
在语文教学中，我们突出学科特点，坚守学科本色，坚持零起点教学，通过生动活泼的语文教学，帮助每一个孩子掌握拼音这一基础性工具。在识字教学方面，汲取归类识字、情境识字等识字教学方法的长处，结合班级学生实际，因地制宜开展识字教学，全面提高识字教学实效。阅读的意义不言而喻。我们根据一年级孩子的身心特点，以绘本为主要阅读载体，激发孩子的阅读兴趣。为使儿童在语言发展期多积累，我们策划了“一月一诵读”主题活动，加强中华优秀传统文化等内容的积累。在学完拼音后，我们引导孩子积极开展阅读，诵读经典文化，涵养人文素养。
为发挥社会各方力量对学校教育的有益补充作用，我们积极开发家长课程，每月邀请一位学有专长的家长进课堂，以“故事爸爸”“故事妈妈”的身份，和孩子们一起进行亲子阅读，并以此为平台对学生的家庭阅读给予指导。
通过母语教育，我们在孩子幼小的心里播下想象的种子、创造的种子和爱的种子，努力使每一个学生有效提升语文核心素养，为人生出彩打好文化根基。同时，在这一充满研究、探索、创新的过程中，每一个语文教师的专业发展水平也得到了提高，还打造了学校的语文教学特色，在丰富积淀中实现了内涵发展。

Ⅱ 创客教育课程教案

智库创客教育课程教案分为基础版和进阶版两大课程体系，针对中小学专等不同年龄层的学生，比属如：人脸查找课程

人脸查找是使用一张照片，与指定人脸数据库中的千万个人脸进行比对，分析五官、表情、性别、年龄、种族等，综合运用人脸检测与验证技术，找出最相似的一张脸或多张人脸照片。

通过人脸查找技术，你可以轻松地聚合相册中的相似人脸。带有人脸自动聚合功能的智能相册会使你的相册变得井井有条。人脸查找技术被广泛运用于闸机、门禁、安全检查等范畴，现在世界各地治安部门利用人脸查找技术追捕罪犯，它在人流密集地点可以辨认人群中每个人的身份，迅速找出嫌疑人物。

Ⅲ 如何创建创客教育评价体系

（一）展示创客作品

展示工作和作品是创客课程教学的重要组成部分。 在展示的时候，学生必须解释，为了达到最终结果，他们所经历的思考过程。

在这个过程中，学生不仅会表达他们的激情，同时也会向他们的同伴传达重要的知识。 在观看和欣赏其他人的项目的时候，学生会创造性地激发对方，使得创客课程与教学之旅变成一种自我喂养的循环。

在展示创客作品的过程中，评价者和被评价者均可以从中学到很多东西！

事实上，展示工作和作品，也是目前创客课程与教学中教师最常用的评价和评估的方法。

（二）为每位创客建立一份档案

通常，将创客课程中学生的工作和作品看作一种形成性评价的形式，这是非常有帮助的。 为此，档案袋就非常有用，它们可以帮助教师更深入地了解学生的项目、作品、过程以及学习的情况。

传统的档案袋是有效的，电子档案袋也是有效的，利用电子档案袋，教师可帮助学生将照片和项目视频等数字作品纳入和存储在一个地方。 一款名叫Seesaw的应用程序就是创建电子档案袋的好工具。

（三）反省创客工作中的不足

如果说创客课程教学的很大一部分价值在于学会不怕失败，并突出强调迭代设计过程，那么，教会学生能够评估他们自己就显得格外重要了。

在创客课程的教学中，教师不是要学生给自己写一封信，简单地记录流水账，而是要教导学生反思他们自己发现了什么，做了什么或没做什么，并且提出新的想法，说明他们下一次怎么样才可以做得更好。

为此，维护学生电子期刊，坚持撰写日志或手记，无论是以文本的形式写作，还是以视频日记或播客，都是非常重要和非常关键的。创客教师可以根据学生对自己的自我反思和诚实度来评估学生。

（四）创客教学方法

对从项目中进行深度思考获得的“程序性知识”进行奖励，远比对实际项目本身的失败或成功进行评价来得更加重要。为此，在创客课程教学中，对学生进行评价的时候，教师要充分考虑如下几个问题：

（1）你的学生是如何思考如何看待这个问题的？

（2）你的学生是如何排除故障解决问题的？

（3）当他们需要走出教室去做更多的研究时，他们的调查技巧有多强？

（4）当他们将自己投入到设计角落动手创作的时候，他们的创造性如何？

（五）团队协同工作的能力

如果你的创客课程和教学需要同学们之间开展相互合作与协同工作，那么，对团队合作与协作做得比较好的小组和同学予以加分，这是非常重要的，也是很关键的。

Ⅳ 什么是创客教育主要教学哪些内容

玩创工房是中国青少年领先的创造力空间，由工程师、设计师与教师搭配授内课，注重面容对面的探讨。老师们在教学过程中向孩子们传递创客的思维、态度、技能和品质，培养孩子的动手能力、科技认知、团队协作、创意思维和分享精神等。通过运用黏土、纸、布料、皮料、木料、机械电子等各种DIY材料以及工具，让孩子认识、接触、掌握不同的材料的用途以及工具的使用，引导孩子尝试通过自己所掌握的技能和方法解决生活中的问题，帮助孩子们将创意变为现实，从而锻炼孩子的逻辑思维能力，让孩子在创作过程中体验创客的乐趣，并获得成就感。

Ⅳ 创客教育对信息技术教学有哪些要求

在信息化的今天,将创客教育融合到信息技术的发展之中,为中学教育开拓了创新教育的新天地。在高科技信息化发展的情景下,以信息技术为前提的创客教育,兼容了体验式教育、目标学习法、创新理念教育及DIY理念的思想。在初中阶段,创客教育具有以生为本的教学理念,促进生生之间的合作与交流。它以信息化大容量为实施教育的载体,发展学生的动手能力,形成学生的文化素养。因此,在初中进行创客教育有利于对信息技术等学科教育环境的优化,本文着重阐述的是创客教育对初中信息技术教育环境的优化。

Ⅵ 创客教育如何在小学科学教学中有效开展

科学探究是科学学抄习的袭核心，教师要引导学生探究科学规律，光靠一张嘴巴、两根粉笔是远远不够的。要完成科学探究的目标势必要借助各种形式的科学实验，而实验材料是开展科学实验的前提。合理的选择实验材料有助于学生探究活动的顺利开展，激发学生的探究兴趣和创新精神。

Ⅶ 创客教育课程有哪些

创客课程不是一门课程，而是由低阶到高阶的一系列课程组合。入门级课程可以侧重电子、机械、材料、计算机等基础学科知识的讲授与操作技能训练；中级课程可以侧重 3D 建模、制造、电路装配、电子切割、高级编程等较复杂的技能训练。

高级课程则可以进行综合性的创新实战，围绕某个现实项目和问题，让学生以团队形式协同创造新方案和新产品。除了开设专门的创客课程外，也可以结合学科内容设置创客课题，将创客教育的理念融入学科教学中。

(7)中小学创客教育课程教案扩展阅读：

创客课程的实施需要创客空间的支持，创客空间是线下与线上融合的创新实践场，它面向拥有共同兴趣或利益的创客群体，能为各种创意创新创业活动提供软硬件工具、跨界师资、开放资源等支持性条件，助力创客们实现创意想法、创新设计或者创业项目。

凤凰机器人的创客空间自建立以来，不断拓展新的课程。在目前已有的3D打印，航空模型等课程基础上不断创新，吸收新的教学成果，开拓资源。在创客教育领域，不断开辟新的疆域。