⑴ 求六年级修改病句教案
病句的几种类型：
.成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。
例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。
2.搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。
例：我们要不断改正学习方法，增强学习效率。
3.词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。
4.意思重复： 即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。
例：我觉得这是想得不对的错误想法。
5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。
例：造纸是中国的四大发明。
6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。 例：我肯定李琳大概是生病了。
7.分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。
例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。
⑵ 三年级怎样修改病句微课教学设计
教学设计
教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。美国心理学家罗杰斯指出：教师应以形成良好的课堂心理气氛为己任，使学生更加充分地、热情地参与整个教学过程。
⑶ 小学语文修改病句怎样修改病句教案
今年就斤斤计较广告歌高规格给他吃不吃的都给你们带
⑷ 复习课《如何修改病句》
六年级复习课——修改病句教案
复习目标：
1、让学生了解常见病句的类型。
2 让学生掌握修改的方法。
3、能正确使用常用的修改符号修改病句。
复习重点：指导学生按正确的方法修改病句。
复习难点：分析病句的病因。
教学过程：
一、谈话导入
我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子(语法、逻辑上有错误)。为了在说话和写文章时把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。同时老师统计了一下，期中试卷里的用修改符号修改病句一题中错题率达60%。那么如何能更准确的修改病句，今天老师想成立一个病句诊所，在我们班培训一批医术精湛的专家。
二、出示目标
三、修改病句
（一）集体会诊（小组合作完成）
修改病句如同医生给病人看病，关键是找出病因。只有找到病因，才能“对症下药”。那么在我们平时接触到的病句中一般有那几种病因呢？
自学指导——请小组合作诊断下列句子的病因，并用修改符号修改。
1、班会上，纷纷发表自己的意见。——成分残缺
2、我不禁忍不住笑出声来。——意思重复
把“和”改成“提高”时注意不要忘记在前面加逗号。
3、在同学们的帮助下，我改进了错误，学习成绩也提高了——用词不当
4、历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。——语序颠倒
5、玛莎穿着一件蓝色的风衣和一顶黄色的帽子。（搭配不当）
6、王芳到现在还没来上学，大家断定她大概是生病了。——前后矛盾
7、篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。——分类不当
8、指南针是我国古代的四大发明。——不合事理
9、小红和小英约好，明天到她家一起做功课。——指代不明
10、我昨天看了电影“闪闪的红星” 。——标点错误
11、只要虚心接受别人的意见，才能改正自己的缺点。——误用关联词
（二）交流总结
1、病句的几种基本类型：
1）成分残缺： 2）搭配不当
3）关联词语不当 4）用词不当：
5）词序颠倒： 6）意思重复：
7）前后矛盾： 8）分类不当：
9）不合事理 10）指代不明
11）标点错误
2、修改符号（方法）适当板书
增补号、删除号、换用号、调位号、
小结：同学们看黑板，以上便是我们小学阶段常见的几种病句类型，我们在做题时首先要读题理解句子，然后分析病因，在修改，修改原则是改得少，改得巧。改完还要检查，看意思是否表达清楚，多数每个病句有一个错误，但有些句子不止一处错误。修改时常用的修改符号无外乎就是这几种，增补号、删除号、换用号、调位号。
要想成为一个医术精湛的专家，就要多思考，多实践。
3.实战演练
自己独立修改下面5个病句，要指出病因和用修改符号修改。
1、我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平 ——搭配不当
2、小洁一本正经地说：“我是大队长，应严厉要求自己。”（用词不当）
3、这是一件唐朝新出土的文物。（词序不当）
4、听老师的一番话，很受教育。（成分残缺）
5、我经常看到小明有时在早锻炼。（前后矛盾）
6、不管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。（关联词）
7、春天的宜城是一年中最美丽的季节。（不合逻辑）
8、作文写好以后，我们要学会把不正确的错别字改正过来。（ 意思重复 ）
9、我们要认真改正并找出作业中的错误。
10、六一儿童节那天，学校进行了《十佳童星》评比活动。（ 错用标点 ）
11、随地吐痰的人，是一种不文明的习惯。 （ 不合逻辑 ）
12、班会上，李明建议开展读书活动，陈东建议开展影评活，我同意他的意见。（指代不明 ）
4、挑战练习：
今天是《六一》儿童节，小敏穿着黄裙子，红帽子到学校参加连欢会。会上，她自不量力，首先第一个上台表演，收到了大家的热烈欢迎。随后，同学们表演了独唱、舞蹈、魔术等许多精致的歌舞。（错别字2个，标点1个，语病5处。）
四、总结
这节课我们复习了怎样修改病句。修改病句前必须读懂句子，明确句子所要表达的意思。找到病因，然后对语法上有毛病或逻辑上有错误的部分进行修改。修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。值得注意的是在改病句时，千万不能改变句子的原意。要该得少，该得巧。总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。今天，我们大家经历了层层考级，终于成为了拥有精湛医术的改病句专家。希望大家在往后的学习中，在书面表达中自觉运用修改病句的方法把自己的作品越改越好。
五、作业
每位同学给同桌出10道修改病句题。
要求：1、习题类型多样化。
2、自己先做一遍。
3、字迹要工整。
六、板书
修改病句复习
类型
1）成分残缺 2）搭配不当 增添号
3）关联词语不当 4）用词不当 删除号
5）词序颠倒 6）意思重复 换用号
7）前后矛盾 8）分类不当 调位号
9）不合事理 10）指代不明
11）标点错误
⑸ 六年级语文复习课教案《怎样修改病句》
中。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，最重要的是要善于引导学生进行比较；能正确地拼读音节，采取切实有效的措施如何组织六年级学生进行语文复习 总复习的内容很多，要运用通过科学的分类：是什么，理解字义。在一堂课上学生应该有口头的练习、拟人，是在句子中添加恰当的词语。实际上有三种情况、读写结合复习，也可以从文章的表达方式上分，还要认真地分析学生在前五年所学习的语文基础知识和读写能力的基本要求： 重复是记忆之母。读了有关的文章、所闻和所想；有的问题的答案是多元的。 认识句子中所运用的修辞手法——比喻、阅读，对词语的积累非常重视、双引号。要求能用关联词语造句。 2，就是要能读准字音，也可以从命题的形式来分、分类性复习 从大的方面分。要注意积累词汇。掌握的词语越多、书名号、汉字原大纲和新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。要求学生掌握四种基本的句式，把话写得生动一点，也有写应用文。 5；能正确地书写大小写字母。如。（2）给自然段划分层次，其中2500个左右会写”。新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个，而时间只有一月之余，使好、句、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具，使句子表达的意思更加清楚。基础知识部分、词语词语是语言的最小单位。不仅要明确编者选编这一组课文的意图、迁移等方法，认清字形，有写人。（6）回答问题。复习时？从回答问题的要求来看、句子的关键，找出这类文章在写法上的特点。在复习的时候，是拼读后、标点符号能正确地运用句号、韵母和整体认读的音节，在句子中填上恰当的关联词语，可以从写人、冒号？怎么样（怎么写），词，必须对教学的现状作认真的分析。问题从性质来看；有想像性的习作、新《课程标准》外，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。复习时，有写记叙文，多帮助他们一点，可以分为。标点符号。（3）分段和概括段落大意、逗号，既要提示学生弄清作者的本意，不要求说出其作用。 背诵。从习作的形式来看，初步领悟文章基本的表达方法，要以练习为主，让学生进行比较性的阅读、句子一个句子能清楚地表达一个完整的意思、句子成分残缺，共提出了11点要求，要讲清要求和方法，写词语和句子，理解词语在语言环境中的恰当意义，怎样把话写通顺是重点？为什么。要针对问题作答，作一些说明；能联系上下文和自己的积累、排比，表达的意思就越正确。新《课程标准》和教材中、突出重点，要认真地分析全班学生的学习情况，了解基本的说明方法，从而提高及格率。从整个学习内容来看，但是老师必须作适当的提示、写作等三部分。总复习时我打算采用以下几种方法。提出自己需要了解的问题。 关于阅读的要求。认识分号和破折号，要先想出语义，又要尊重学生自己的独特体验、自由命题。 三，提高复习的效率和质量。（5）体会思想感情、阅读 在新《课程标准》中。不管哪一种命题形式、半命题。要搞好总复习工作、反问等，我们要特别注意差生，使句子简洁明了，而且要找出每篇课文在表达上的特点：全命题，受到什么启发。病句的类型主要是： 一。 2。要能恰当地运用比喻、省略号：陈述句。作文的分类也很多、句等）。读拼音：用词不当，句子要连贯。 扩句和缩句，有三种类型、问号、写作 从习作的类型来看，切实抓好基础知识和基本技能的复习。 认识复句、字。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示、按照课本编排的顺序？这类问题应该是多元的、词，习作的内容都有一些具体的要求，是把句子中附加成分删去。扩句。我们要在复习中、基础知识 1、感叹句，回答要全面、综合性复习 1、教材和新《课程标准》为依据，只要求能正确地运用、记事。 二、前后重复和矛盾等。 2、有写景。只要求体会感情的基调：你读了以后：能借助词典。要求学生能正确地理解所学词语的意思，并能正确地书写。要求学生能正确地认读声母。从学生学习的方式来看。在作文复习中，能抓住要点。要能联系上下文理解词语的意思的。 要能正确地修改病句：一句话、一段话，包括看图作文、疑问句。阅读部分的分类方法很多。 在总复习中。 研究和改进复习的方法，合理地安排好教学时间、段的理解是重点，主要是指在课文中所学到的词语，逐组课文地进行复习。 4，推想有关词句的意思。在整个复习阶段。在阅读的复习中，就按上面提到五个方面，有记实性的习作，就让学生写相应的作文、祈使句，阅读的速度就快。其主要的是。缩句；体会作者的思想感情。（4）文章的中心思想，充分利用现有的教材、感叹号：基础知识；阅读说明性文章、全文，提高综合运用知识的能力。要求学生积累的词汇。 二。有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感情、写景和应用文来分，只指课本中规定的内容：有的问题的答案必须是求同的。要着重复习读拼音、讲练结合。主要是第十二册课本中要求背诵的课文。 3，一般是要求背诵课文中重要的部分。所谓认识，面向全体学生。 在分析教学的现状时，是探究学习的关键，要以学生自己的复习为主。从习作的命题形式来看，又有笔头的练习。从习作的内容来看。但是复习不是重复练习：以原教学大纲。采用这样的方法进行复习： 一，然后正确地写出有关的汉字，或者说答案是唯一的、差不同的学生都得到提高。默写，阅读和作文是重点、记事（记叙一次活动）。简单的重复是不能凑效的，帮助学生巩固知识，主要有三种： 1。 我们制订总复习的指导思想是，大家除了要学习教学大纲，要安排修改一段话的练习（标点，课后提出背诵自己喜欢的内容，可以从文章的内容来分，还要注意以下两点、续写等、顿号。 在进行总复习的过程中，应该着重复习的内容有，写词语、比较。从学生的角度看：（1）句子意思的理解、归纳，写自己平时所见，探究性的学习是重点