A. 如何使自己成为“反思型”教师
新课程的理念已深入人心，老师的学习氛围也更加浓厚，为使自己在这场轰轰烈烈的教育教学改革中立足脚跟，为使自己无愧于时代赋予我们的历史使命，我们只有在自己的教学实践和理论学习中不断的反思，反思，再反思，使自己真正成为一名名副其实的反思型教师。
课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，每位教师都会有这样的教学体验：教案初成，往往难以发现毛病，下课结束，教学设计的疏漏之处不找自见。再优秀的教师，再成功的教学，也难掩瑕疵。然而正是课堂教学中的遗憾给了我们反思的机会，课堂遗憾成了反思的宝贵资源，所以必须对自己的课堂教学进行自我反思。自我反思既是教师专业成长的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。本人认为，进行自我反思，要注意从以下几方面入手。
（1）总结成功的经验。每堂课总有成功之处，我们要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于我形成自己的教学风格。前不久在学校上的常规课《劝学》中，在处理课文内容时，我没有按照常规依课文的顺序来讲，而是让学生从学过的关于学习的名句入手，到文中找寻相关的语句。我发现经过这样的处理，学生特别容易理解课文，并能把学生以前的知识储备调动起来，所以课后我觉得自己这环节处理的还不错，就写成反思。不仅加深了理解，还为以后处理这样的课文打好基础。
（3）记录学生情况。要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学
习中普遍存在的问题记录下来，以利有针对性改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽我的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。
二、在理论学习中自我反思
学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动，在学习中深刻反思、认真消化、并付诸实践。先进的理论往往能让我们感觉到“山穷水尽疑无路”、“柳暗花明又一村”，使我们的教学进入新的境界。没有深厚的理论素养和丰富的知识储存，是不能登堂入室、达到高屋建瓴的教学境界的。苏霍姆林斯基就这样要求他的教师：“读书，每天不间断地读书”，“不断补充其知识的大海”，他认为，这样，“衬托学校教科书的背景就宽了”，课堂教学效率的提高就更明显。
三、在相互借鉴中自我反思
同仁之间，多开展相互听课、观摩活动，不但可以避免闭目塞听、孤芳自赏而成为“井底之蛙”，而且能够使我们站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩。只要有可能，不要放过听课的机会，不要放过一些细节。除了要多争取观摩别人的课堂教学，还要研究特级教师、优秀教师的课堂实录，从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学生情况、教学效果等各方面，客观、公正评价其得失。对所听和观摩的每一堂课都要研究、思考、探讨，并用以反思自己的教学，进行扬弃、集优、储存，从而走向创新。为此，每次学习回来，我第一件做的事就是对自己这次学习进行及时的总结、反思，撰写成文。日后经常翻阅，常有意外的收获。
只有这样坚持不懈，我们才能真正成为反思型教师。