小学生识字教学游戏

『壹』 如何进行低年级趣味识字教学

识字教学是语文教学的起始阶段，是小学教学的基础，识字教学的质量不仅直接关系到普通教育的水平，而且也影响到全民族的文化科学素质。因此，提高识字教学质量已经成为语文教学改革的一个重点。新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600～1800个。因此，识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。为了完成这一目标，我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。随着课程改革的深入发展，课堂教学的方式方法发生了根本的改变，以往那种教师讲，学生学；教师写，学生抄；单调的课堂教学方式已不复存在了。那么如何进行低年级识字教学呢？下面我就谈谈我的几点粗浅的看法。
一．以多种形式激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩子年龄小，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。
1．采用直观的教具、现代化的教学手段。
低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。如在教学时我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配上多媒体的演示，艳丽的色彩、生动的图象、动听的声音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了识字的效率。
2．游戏激趣
在识字教学中，能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力，保持旺盛的求知欲，这是识字教学能否成功的关键。也是令教师感到棘手的问题。因为低年级识字量大，课时紧，教师要想在一堂课中完成教学任务，让学生学会，的确很难完成。根据低年级学生顽皮、活泼、好动的特点，又喜欢游戏。把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。会收到意想不到的效果。平时注意收集学生中喜欢的游戏，进行精心设计运用于识字教学，根据课文要求，设计不同的游戏活动。例如：猜字谜。这是课堂教学中最常用的游戏形式。可以出现在初识生字时，如要学“雨”字，教师可以让学生猜一猜“千条线，万条线，落在水中看不见。”指的是什么？也可以出现在记忆生字时。如“告”字，教师可打字谜“一口咬断牛尾巴。”字谜还可以让学生动脑筋创编，培养创新意识。我常采用的游戏有：送信、找朋友、送生字宝宝回家、开火车、猜字谜等。
二．课堂上教会孩子识字方法，让孩子会学。
教师教是为了不教，这就要求我们教给孩子识记的方法。我常用的方法如下：
1．形象记忆法。
在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如教“哭”字时，学生比较容易写漏一点，老师可以出示一幅小妹妹哭的图画，再让学生用简笔画画出她哭的样子，老师指出“哭”上两个口表示眼睛，一点是哭的眼泪。这样，学生写“哭”字时，就会想到这滴眼泪，就不会漏写这一点了。在教学“轻”的时候，学生就意外的自己找到了识字的技巧——他把工上面的想成了货物，工人用车搬货物就更轻了，瞧！多聪明的学生啊！接下来就有好多学生说出了自己的发现，我相信这些学生想忘记这个字都难了。
2.猜谜识字法。
学“碧”字的时候我就编了一个谜语：王子和白雪公主坐在石头上说悄悄话。这个谜语利用了学生喜欢童话故事的心理编的，这样学生就高效率地记住了这个生字。如“午”也可采取类似的方法：远看像头牛，近看牛无头，时间正是日当头。
3．顺口溜识字法。
遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。如教学“美”字：羊字没尾巴，大字在底下；“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果
4．找规律识字法。
在识字教学中，引导学生去寻找规律的方法。加一加：如方加一个反文旁就成了放。减一减：如：学了园，减一减就成了元。换一换：如底和低就可采用换一换的办法
5．故事识字法。
小孩子都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如教学“望”字时，我给孩子们讲了个小故事：从前，有个小王子，他的妈妈死了，他很想念妈妈，人们告诉他妈妈到月亮上去了，于是他常常抬头望月亮想妈妈。同时教儿歌“王子望月望、望、望”。这样孩子们很快就记住了。

『贰』 小学二年级，教生字时有什么好玩的游戏可以活跃气氛又可以达到学习目的。

小学字词教学之二：
利用游戏，巩固生字
低年级学生识字面临的主要问题是他们学得快，忘得也快。有的老师为了防止孩子们遗忘，让学生一遍遍地机械地读，抄，提。如果生字仅靠死记硬背，反复抄写来记，势必会大大地挫伤孩子们识字的积极性。如果把游戏运用到生字的巩固中，会有意想不到的效果。游戏方式有很多种。例如：

1、“开火车”游戏。用于复习巩固生字，需要准备生字卡片。运用时，老师举着生字卡片，说：“小朋友，我们一起来开小火车，看看哪一列火车最先到我们的首都北京。”学生说“呜——咔嚓、咔嚓”，然后按一定的顺序读老师出示的生字。有学生读错时，老师就说“哪个修理员来帮着修理一下”，请学生纠正。这个游戏除了能帮助学生巩固生字外，还可以培养学生的注意力和合作的意识。

2、摘水果。老师先画出不同的果树，再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的果树上，如：“辨、辫”，“坪、评”，“蓝、篮”等。教师读哪个字，就让学生把带有这个字的水果摘下来，然后用这个字组词。

3、做邮递员送信的游戏。请一个同学当邮递员，把生字卡片分给同学。请拿到信的同学上台。把信上的字读给大家听。

4、手拉手，找朋友。让几位同学上台分成两组，一组拿拼音，一组拿相对应的生字，台下的同学唱找朋友歌，看谁最先找到好朋友。

5、送字宝宝回家。对于刚认识的生字，教师要有意识地让它们在一定的语境（句子或短文）中反复出现，让孩子进行朗读比赛。

6、编汉字趣味对话游戏。例如：

“日”对“晒”说：“哟，我啥时从西边出来了。”

“音”对“意”说：“你也会用心听音乐了。”

“化”对“花”说：“瞧你，头上戴朵花，就是人人爱。”

7、开展猜谜游戏。低年级尤其喜欢猜谜，如果能让儿童把某些识字内容编成谜语，通过猜谜巩固所学知识，既可调动学生的积极性，又可通过对谜语的综合分析，培养逻辑思维能力。例如：“一口咬掉牛尾巴”是“告”字。又如，在教“碧”字时，先让学生猜一猜，“王大娘，白大娘，一起坐在石头上。”孩子们本来易把王、白写错位，做了这样的游戏之后，很容易就记住了。

8、编顺口溜，帮助记忆生字。学生在学习生字的过程中，可以在老师的带动下编出顺口溜加强记忆。如：“牛”字不出头是“午”，“牛”字加一横是“生”； “大口里面套小口”是“回”字。又如：“朝”字，十月十日；“真”字，“一横长，一竖小，放个具字真正好，真字里面是三横，少了一笔也不行”等等。这样学生学习起来觉得有趣，兴致高，能激起学生高涨的学习情绪，给学生乐学创造了条件。

『叁』 识字游戏有哪些

识字的游戏有：玩玩具识字、钓鱼识字、捉迷藏识字、讲故事识字、表演识字。

1. 玩玩具识字

   陪孩子玩玩具时，在玩具上写上相应的字，让孩子认读。

2. 钓鱼识字

   把字卡当做鱼撤在地上，让孩子去“钓”，钓来一个字卡教一个字，此法可把孩子认过的字当做鱼让孩子钓。成人读一个字，孩子必须钓到那个字，读出那个字才算钓到了“鱼”。也可以几个孩子比赛看谁换钓到“鱼”。这方法用来复习巩固效果好。

3. 表演识字

   让孩子表演他最喜欢做的游戏，如孩子喜欢做警察，就让他坐到写有警察的位置上，对犯人问这问那，这时候教与警察相关的字就比较容易。

4. 捉迷藏识字

   即把字卡藏到容易找的地方让孩子找。找到了，读一读，表扬一番。也可让孩子去藏字，妈妈找字，读字。

5. 讲故事识字

   给孩子讲故事，边讲边把故事中主要人物，关键情节在黑板上写下来认一认，讲完故事后读一读，让孩子复述时再认一认。这样既不影响讲故事、故事，认了字又可使孩子把故事情节记得更牢。

资料拓展：

识字游戏主要针对2至8周岁的孩子。通常，过了该年龄段的人都有较强的自制力，没有用识字游戏来激发自己识字兴趣的必要；因此，对于注意力不够集中的2至8周岁的儿童来说，识字游戏是不可或缺的。孩子们天生都是记忆的天才，识字游戏的价值在于培养孩子识字的兴趣，而兴趣就是开启记忆之门的金钥匙！

『肆』 求小学低年级识字教学小游戏。

可采用谜语识字的方法来帮助学生识字，很有趣味性。推荐你购一本《中小学生谜语识字手册》，该书为本人编著，可上新浪博客永年仙翁查一查，书价18元，连邮挂费共22元，款到即寄。

『伍』 小学二年级的语文教学有什么简单的课堂游戏吗就是文字的识字游戏，麻烦要有详细说明，谢谢大家了！急急急

走迷宫 摘苹果 闯关 大转盘 摘星星 都可以利用课件进行此类游戏

『陆』 如何增加低年级学生识字教学的趣味性

兴趣是低年级学生学习的强大动力，处在幼儿期的幼儿最感兴趣的活动是游戏。好的游戏在教学中能使幼儿积极主动地与汉字发生相互作用，进而激发幼儿对汉字的学习兴趣。在轻松愉快的游戏中学习识字。因此，选择好的游戏在“听读识字”教学中起着非常重要的作用，也是提高“听读识字”教学质量的关键。
一、幼儿在生字确认阶段游戏的选择
1.幼儿识字游戏指的是幼儿生字确认阶段的游戏。
幼儿经过反复看、听读后，对新接触的汉字的音与形已有较模糊的认识，接下来，便是幼儿生字确认的过程。在确认的过程中，运用游戏的形式进行是幼儿乐于接受的。这一阶段游戏的选择首先应体现趣味性，即幼儿应在始终保持愉快的情绪下学习识字。而且，在识字游戏过程中，使幼儿积极参与与充分表现情绪达到最高点，使幼儿在玩中学，学中玩。
2.识字确认阶段。
识字游戏的选择还要体现易用性和反复性，选择再好的游戏，倘若需花费很多钱去购买教具，或者需教师付出太多的时间和精力去准备，或者游戏过程非常繁琐，它就不是一个好游戏。好的游戏即操作材料简单，且易于教师使用，效果还好。
二、幼儿在汉字再认、复习阶段游戏的选择
幼儿的记忆，俗话说就是“反复记忆”。幼儿认识的汉字要经常认读，再认、复习巩固才能在幼儿脑子里形成根深蒂固的印象。复习汉字游戏的选择是在幼儿确认了部分汉字准备再认、复习的基础上进行选择的。
1.在此阶段选择游戏时，不但要考虑游戏快乐有趣且要体现难易相当，动静结合，手脚并用。
2.再认、复习识字游戏选择时，教师应考虑面向全体，照顾个别。汉字的再认过程，教师在教学过程中，一定要对幼儿的识字掌握情况做到心中有数。在复习游戏过程中，教师不仅应当将幼儿记忆不太牢固的字出现频率高些，而且在游戏过程中，教师不要怕幼儿出错，出错不是件坏事，而是一次掌握该字的好机会。
三、幼儿识字过程中“难字”的游戏选择
教师在进行“听读识字”教学过程中，常会出现这种现象，有些字宝宝，幼儿在教师利用各种游戏引导下对其进行了确认、再认、复习巩固三步骤后，部分幼儿对这些字宝宝还是认读不清。这些汉字便是我们识字教学中所谓的“难字”。例如：有些虚字词，在课文中字频高，有的是常用字，但由于其身份“特殊”在汉字中“地位不高”，幼儿不太注意，不容易认识。比如，的，得，地，都，各，很，越，就，在，再，等等。对于这些特殊的“难字”，我们教师进行游戏选择时要体现灵活多变性。如“雪越下越大”“天气越来越冷”“小朋友们都快乐”。幼儿每天读句都必须将藏着的字宝宝找出。幼儿在好奇心和猜测中逐渐将门帘后藏着的“难字”逐一掌握。此游戏进行几天，教师可根据幼儿掌握“难字”的情况，灵活、机动地更换字条内容，换另一些“难字”在字条中出现。幼儿在每天读一读、见见面的游戏中，句字读熟了，“难字”自然也就认识了。
总之，选择好的各种游戏，不但使幼儿对汉字产生浓厚的兴趣，同时，通过游戏也培养了幼儿的观察力、注意力、记忆力、语言表达能力等。在好的游戏中，幼儿的品德行为、社会交往等方面都得到了全面发展。游戏的选择要从趣味性、简易型、灵活性、难易相当、面向全体、照顾个别等原则入手，按照幼儿识字的三个步骤：生字的确认、再认、复习巩固来选择与之相适应的游戏，而且教师选择游戏一定要符合幼儿各个年龄阶段的发展水平，灵活多变地让幼儿在好的游戏中汲取更多的汉字精髓，这才是我们在选择游戏时所追求的目的。

『柒』 小学低段识字教学游戏环节怎么设计

低年级学生的识字具有十分重要的意义，它是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。