『壹』 如何写对外汉语汉字教学的教案
一、教学目标
复习有关汉字知识,正确识记现代汉语的字形.
二、难点、重点分析
怎样识记和纠正错别字?
分析：识记和纠正错别字的主要办法是熟悉汉字的结构,善于识别错别字.错字指字的笔画没有写对,别字指写"白字".
造成错字的主要原因有：①因多写笔画而错,如"步"误写为" "、"染"误写为" "；②因少写笔画而错,如"初"误写为" "、"速"误写为" "；③因误用偏旁而错,如"淫"误写为" "、"抓"误写为" ",造成别字的主要原因有：①因音近而错,如"刻苦"误写为"克苦"、"书籍"误写为"书藉"；②因形似而错,如"针灸"误写为"针炙"、"仓库"误写为"仑库".
防止和纠正错别字的方法有：①抓字音,记字形.例如"令"和"今"两类字容易相混,可以抓往它们的声母来区分.凡是声母是"L"的都写"令"如"苓"、"岭"、"龄"、"铃"、"冷"、"领"、"邻","怜"、"玲"、"伶"等；其他声母的都写"今"如"岑"、"含"、"贪"、"念"、"吟"、"矜"等.同样的道理,有些字可以抓"韵母"来记忆,如"舀"(y3o)和" "(xi4n)两类字,凡韵母是ao的,都写"舀"如："稻"、"蹈"、"滔","韬"等；凡韵母是ian的,都写" ",如"陷"、"馅"、"焰"、"掐"等.②抓形旁,记字形.例如"礻"旁和"衤"旁的字很容易相混,抓形旁就可以把它们区分开来."礻"是"示"的变形,古时候"示"旁的字一般同祭祀或祈祷有关系,所以都从"礻",如"神""祥"、"祷"、"礼"、"祖"、"祀"、"社"、"祈"、"祸"、"福"、"祝"、"禄"等；"衤"是"衣"的变形,所以凡同衣物有关系的字都从"衤",如"衫"、"袄"、"袖"、"裙"、"被"、"袜"、"衬"、"袱"、"裤"、"褐"、"补"等.③抓类推,记字形.一大批简化字和一部分简化偏旁是可以类推的.例如汉字偏旁" "'简化作"仓"," "简化为"仑".依此类推,凡是用"仓"作声旁的,一律从"仓"如"抢"、"苍"、"沧","疮"、"创"等,凡是用"仑"作声旁的,一律从"仑"如"伦"、"沦"、"轮","抡"、"纶"、"论"等.掌握这种类推的规律,就不会把"创伤"写成" 伤",把"议论"写成"议 "了.
三、教学过程设计
(一)复习有关汉字知识,形成自己的知识网络.
1．了解汉字的特点.
(1)每个汉字都是一个独立的方块体,写法各不相同,书写以字为单位.
(2)每个汉字都读成一个音节,一个音节写成一个汉字.
(3)汉字是表意文字,也就是说它是形、音、义的统一体.它和语音不发生固定的联系.由于方言的不同,同一个字可以有不同的读音,而且声音相同而意义不同的词或语素往往要用不同的字来表示,这样又形成大量的同音字.
2．熟悉汉字的造字法.
一般说来汉字的造字方法有以下四种：
(1)eq \x(象形)
象形是用描摹实物形状来造字的一种方法.用这种方法造的字叫象形字,如：日、月、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉等.
(2)eq \x(指事)
指事是用抽象的符号或在象形字的基础上加指示性符号表示意义的一种造字法.用这种方法造的字叫指事字,如：上、下、寸、刃、本、未、甘、亦等.
(3)eq \x(会意)
会意是把意义上可能发生关联的两个或两个以上的字组合在一起表示一个新的意思的一种造字法.用这种方法造的字叫会意字,如：兵、北、从、步、采、牧、莫、暮、休、苗、开、伐、明、林、炎、磊等.
(4)eq \x(形声)
形声是用形和声两部分拼合在一起来造字的一种方法.形,即形旁、形符,表示这个字的意义；声,即声旁、声符,表示这个字的读音.用这种方法造的字叫形声字,如：恭、慕、灸、忽、超、钢、雾、梨、湖、忠、泳、鹅、珠、描等.汉字中绝大多数是形声字.据统计,在现代汉字中,形声字占百分之九十以上.我们学习汉字,主要是学形声字.形声字的形旁和声旁排列的位置是多种多样的：
①左形右声--江、村、情、姑、按、编、订
②右形左声--飘、攻、战、顶
③上形下声--箕、宇、窝、雾
④下形上声--货、烈、辜、想、裘、梨、烫
⑤内形外声--问、闻、闷、辨、辩、阙
⑥外形内声--园、房、阅、店、衷、病、围
以上六种形式可概括为左右、上下、内外三种关系,其中以"左形右声"的形式占多数,以"上形下声"的形式比较常见.
我国古代所谓"六书"(汉代许慎的《说文解字》把汉字造字方法归纳为六种,叫"六书")的说法,除了上面提到的"四书"以外,还有"转注"和"假借"."eq \x(转注)".就是用同一部首内读音相近、字义相通的字互相解释.如"颠"、"顶"是一对转注字."eq \x(假借)",就是借用已有的同音字来表示语言中的某个词.如"豆",原指食肉用具,后来借作豆子的"豆",本义消失.这种情况一开始也可以说写了一个"别字",但流行开来,久而久之,约定俗成,这个"别字"就成了代表这个词的假借字."转注"和"假借"都是利用已有的字,而没有产生新字,所以,严格地说来,它们只是用字法,而不是造字法.
3．熟悉汉字的字形.
(1)汉字形体的特点.
每一个汉字都是一个独立的方块形体.书写汉字由起笔到收笔叫"一画"或"一笔".笔画是构成汉字的最小单位,是汉字形体的基本要素.笔画的基本形式是点和线.点和线在汉字里的位置不同,又有一些变体.汉字就是由点(、).横(一)、竖(丨)、撇(丿)、捺(丶)、提( )、折( )、钩( )等笔画构成的.例如,书法上所谓的"永字八法",就是指"永"具备上述八种笔画,它体现汉字形体的基本特点.笔画要靠笔顺的有规律的组织,才能形成汉字.笔顺就是汉字的笔画顺序.每一个汉字的写法各不相同,但是它的笔画和结构都是固定的,不能随意增减.例如,高低的"低",不能写成" "；训练的"练",不能写成" "."杏、呆","压、庄"笔画相同,由于结构不同,成了两个无关的字.了解了汉字形体的特点,识字就必须认清字形.
(2)汉字形体的演变.
据郭沫若同志考证,汉字已有六千年左右的发展历史.汉字在这漫长的历史长河中,形体不断的演变,主要经历了甲骨文、钟鼎文(金文)、篆书、隶书、楷书、草书、行书到现在使用的简化字这样一个过程.
①甲骨文：用刀刻在龟甲和兽骨上的文字.这种文字主要是殷商时代的遗物.
②钟鼎文：(金文),铸刻在金属器物(主要是钟和鼎)上的文字.这种文字主要是西周时代的遗物.
③篆书：大篆和小篆的统称.秦朝统一中国后,整理文字,每字规定一种写法,这种字体就是篆书,也叫篆字.秦统一中国后经过简化的篆书叫做小篆.秦创制小篆以后,把原来笔画较繁复的篆书叫做大篆.
④隶书：由篆书简化演变而成的一种字体.秦末开始通行,汉魏普遍使用.
⑤楷书：由隶书演变而成的一种字体,是从东汉末年一直沿用至今的通行字体.笔画清楚、平直、结构匀称、紧凑,书写方便.
⑥草书：为书写便捷而连笔写的潦草的一种字体.广义地说,自有汉字以来,各种字体都有潦草的写法.东汉以后才有"草书"这一字体的名称.
⑦行书：楷书通行以后,又出现一种介于草书和楷书之间的字体.
汉字形体的演变一般是缓慢的、渐进的、总的发展趋势是由繁难到简易.
(3)掌握形似字.
形似字是指汉字中那些形体近似、差别很细微的字.因为汉字数量多,形体纷繁,而构成字的笔画都是有限的,所以有些字的形状不免有点相像.这就出现了如"己、已、巳"这类形体相似而意义完全不同的形似字.归纳起来形似字主要有四种类型：
①笔画不同：天(ti1n)--夭(y1o),
戍(sh))--戌(x&)；
②笔数不同：冶(y7)--治(zh@),
折(zh6)--拆(ch1i)；
③部首偏旁不同：冠(gu4n)--寇(k^u),
棘(j0)--辣(l4)；
④笔画相同而安排不同：未(w6i)--末(m^),
压(y1)--庄(zhu1ng).
形似字不管怎么相似,总还是有细微差别的.我们只要抓住它们的细微差别,就能区别、辨认形似字：
①辨析形似字,着重识别有细微差别的部分.例如,"人,入"二字都是撇和捺两画,但"人"字撇长捺短,捺在撇下；"入"字撇短捺长,撇在捺下.又如,"庆,厌"二字区别主要在于一点的位置不同,笔顺也不同."庆"字第一笔是点,"厌"字最后一笔才是点.
②从字形的结构特点来辨析形似字.例如,"狼、粮、娘、踉"四个字不同的是左偏旁"犬"、"米"、"女"、"足".这几个左偏旁都是部首字.凡由"犬"字组成的字,大多与野兽有关,如狼、狐、獾等.凡由"米"字组成的字,大部分与粮食有关,如粮、籽、粉、糕等.凡由"女"字组成的字大多与女性有关,如娘、妇、奶、姑等.凡由"足"字组成的字,大多与脚有关,如跟、趾、跑、蹬等.由此,可利用字形结构特点来区别字形,理解字义.
③在运用中辨析形似字.例如,"辛、幸",可组成艰辛、辛苦、干辛万苦,幸福、幸运、幸灾乐祸等词语,当然也可以用来造句.这样把字的音、形、义结合起来运用,在具体的语言环境中辨析形似字.
④编短语、歌诀、顺口溜辨析形似字.例如,有人为辨别"戴、栽、裁、载"编成"去掉田字不是戴,买棵树木拿去栽,要做衣服就去裁,叫辆车子把货载"一类的顺口溜取得了比较好的效果.也有人编"中间点撇仔细辨,有言来争辩,种瓜长花瓣,青丝扎成辫"之类的顺口溜来辨别易混的形似字,效果也不错.
实践证明,只要我们积极思考,在认字的时候,仔仔细细地读,在写字的时候规规矩矩地写,养成严肃认真、一丝不苟的良好识字习惯,就能避免读错、写错形似字.
(二)典型试题解析.
例①下列汉字笔画数不全相同的一组是： [ ]
A．瓦长片毋 B．瓜乌凹辽
C．廷岌祁丞 D．延孜舛尧
(1991年全国题)
②下列汉字起笔(第一笔笔画)不全相同的一组是： [ ]
A．门为必党 B．卅草左成
C．丸长兆丹 D．君书丑民
(1991年"三南"题)
解析：
此例考查笔画和笔顺的辨析.例①考查笔画数的辨析.一个字有几笔,难点是要分清连笔,因为连笔只能算一笔.A项四个字都是4画,B项都是5画；C项都是6画；D项的"延"、"舛"、"尧"三字是6画,"孜"是7画.因此答案为D.例②考查笔顺,它是从起笔为突破口进行考查的.考查笔顺,关键是要掌握笔顺的规则.A项的"门"、"为"、"必"的起笔为"点","党"的起笔为"竖"；B项的起笔都是"横"；C项的起笔都是"撇"；D项的起笔都是"折".因此.答案为A.
例③下列词语中加粗的字词字形、解释全都正确的一组是： [ ]
A．赔偿(归还) 延宕(拖延)
消(除去)声匿迹 舐(舔)犊情深
B．遐(远)想 瞻(注视)目
戮力(合力)同心 进退维谷(比喻困境)
C．勘(校订)误 缀(停止)学
匪(不是)夷所思 蛊惑(迷惑)人心
D．睿(有远见)智 濒(接近)临
桀骜(倔强)不驯 否(贬斥)极泰来
(1995年全国题)
解析：
这道题把字形、字义结合起来考查.做这类题目,除了认准字形外,还可以从词语本身的意义去推断书写是否正确.A项中"消"应写成"销","消"意为消失,如烟消火灭；"销"有除去、消除之意,在这个词语中,声音和形迹不是主动自觉的消失,而是指主动隐藏起声音和形迹,不公开出现之意,因此要写"销".C项中"缀"应改为"辍",这两个字读音不同,意义也不同."缀"读"zhu@",意为装饰或组合字句篇章；"辍"读"chu^",停止之意.D项中"否"与"泰"相对,读"p!",指坏运气,整个词意为坏运气到了尽头,好运气就来了.一定要从词语本身去考虑,这个字在本词语中到底应该怎样读,是什么意思,防止读错写错理解错.本题正确答案是B.
(三)能力训练.
1．辨析形似字,下面词语全对的一组： [ ]
A．精神涣发 精神焕散 换然一新
B．寒喧客套 宣宾夺主 吵杂喧闹
C．劳动锻练 军事训练 百炼成钢
D．变本加厉 再接再厉 金就砺则利
2．下列词语中加粗的字或词,字形、解释全都正确的一组是： [ ]
A．赔偿(归还) 延宕(拖延)
消(除去)声匿迹 舐(舔)犊情深
B．睿(有远见)智 濒(接近)临
桀骜(倔强)不驯 否(贬斥)极泰来
C．勘(校订)误 缀(停止)学
匪(不是)夷所思 蛊惑(迷惑)人心
D．遐(远)想 瞩(注视)目
戮力(合力)同心 进退维谷(比喻困境)
(1995年全国题)
3．下列四组词语都有错别字,其中有两个错别字的一组是： [ ]
A．漱口 国籍 雄赳赳 源远流长
B．斑斓 沉湎 金刚钻 插科打浑
C．诠释 惦量 荧光屏 鸠占雀巢
D．宣泄 竣工 家具店 委屈求全
(1996年全国题)
4．下面四组词语中都有错别字,其中只有一个错别字的一组是： [ ]
A．浑浑噩噩 针贬时弊 狗苟蝇营 贪脏枉法
B．脱颖而出 繁文缛节 回肠荡气 不径而走
C．风声鹤唳 纷至踏来 积毁消骨 穿凿附会
D．人才汇萃 草菅人命 风靡一时 步履维艰
(1997年全国题)
5．结构相同的一组字是： [ ]
A．箱 雾 案 材 围
B．禾 扬 郊 惜 问
C．晨 休 林 飘 铜
D．忠 干 沐 娶 刃
6．下面不属于形声字的一组是： [ ]
A．材 银 脑
B．闷 闻 栽
C．管 露 草
D．武 休 树
7．从造字法角度看,下列说法完全正确的一项是： [ ]
A．"人、目、采、衣"是独体字
B．"休、晶、江、火"是合体字
C．"材、攻、芳、旗"是形声字
D．"炙、射、步、月"是会意字
8．将下列汉字按造字法分类,分类错误的一项是： [ ]
(1)炙 (2)灸 (3)起 (4)见
(5)躬 (6)几 (7)星 (8)磊
(9)鱼 (10)井 (11)仄 (12)田
(13)池 (14)目 (15)级 (16)益
A．(1)(4)(8)(16)
B．(2)(3)(5)(7)(13)
C．(6)(9)(10)(12)(14)
D．(1)(6)(11)
9．对形声字"问、阔、衷、哀"的结构分析完全正确的一项是： [ ]
A．全部是外形内声
B．问、哀是内形外声,阔、衷是外形内声
C．全部是内形外声
D．问、哀是外形内声,阔、衷是内形外声
E．问、阔是外形内声,哀、衷是内形外声
10．下面四组字中,笔画数相同的一组是： [ ]
A．生 印 斥 冬
B．札 托 节 厉
C．寿 玛 戒 夷
D．皇 泉 禹 乖
11．对下列汉字笔画和笔顺作正确判断的是： [ ]
A．"戍"字共六画,最后一笔是撇
B．"层"字共七画,第三笔是横
C．"臣"字共六画,起笔是横
D．"鼎"字共十三画,起笔是竖
参考答案：
1．D 2．D 3．C 4．D
5．A 6．D 7．C 8．D
9．B 10．A 11．C
『贰』 汉字文化与小学识字教学有什么意义
汉字，作为我国的法定通用文字是学生的必学课程，同时掌握好常用汉字也是学习和生活的一种基本技能。而低年级孩子在识字过程中容易出现很多问题：识字量大，相对于其他知识的学习较抽象，教学中难以引起注意；学会了的汉字也容易遗忘；掌握的生字不会灵活运用等。面对种种困难，教师在识字教学中借助汉字本身所蕴含的丰富文化内涵发现新的教学方法能更好的辅助学生完成识字目标。
『叁』 为什么要研究对外汉语教学语用文化
就是对外汉语专业对外汉语专业专门培养有较深汉语言文化功底、熟练掌握英语、日后能在国内外从事对外汉语教学的师资，或从事对外文化交流工作的实用型专门人才。这个专业主要学习三方面知识：文学、文化和语言。文学包括中国文学和外国文学，文化包括中国文化和外国文化，语言包括汉语、英语，当然还有更重要的语言学各分支学科的知识，要求英语通过专业八级考试。对外汉语专业把英语作为第一外语，汉语作为第二外语。也就是说，要会用英语作为媒介教外国人汉语。因此这个专业在中外教育交流的过程中起着非常重要的作用。 据教育部一项最新统计资料显示，汉语教学在世界各地呈现出蓬勃发展的趋势，世界各国中学习汉语的总人数已超过2000万人。汉语教学正越来越多地走进国外的大、中、小学课堂。目前，美国、新西兰、日本、泰国、韩国、加拿大、澳大利亚等国已将汉语成绩列入大学升学科目。 由于学习汉语的人数日益增多，许多国家都面临着汉语教师严重不足的局面。所以，学习对外汉语专业有着很好的就业前景。在不少国家，中文教师已成为收入颇高、受人羡慕的职业之一。 对外汉语专业为国家控制布点的专业，目前开设有此专业的高校有北京外国语大学、北京语言文化大学、上海财经大学、上海外国语大学、四川外语学院、天津外国语学院、浙江大学、华东师范大学、四川大学、暨南大学、山东大学、河南师范大学、西北大学、黑龙江大学、陕西师范大学、贵州师范大学、广西民族学院等。北京语言文化大学是我国进行对外汉语教学最著名的高校，是专门承担对外汉语教学的大学，在我国最早设立对外汉语本科专业，学校的老师大都在国外从事过汉语教学工作。 下面介绍部分学校在对外汉语专业方面的办学实力。 北京外国语大学国际交流学院对外汉语专业 北外国际交流学院以对外国留学生进行汉语言文化教学(即对外汉语教学)为主，同时培养对外汉语教师。现有教授6人，副教授18人，具有博士学位的教师6人。北外对外汉语教学专业建立于1985年。在教学上，要求达到中英文双强，即既有较为系统的汉语言文化课程，又有严格系统的英语训练，熟练掌握计算机应用。本专业有硕士学位授予权，学生本科毕业后，可以就近深造。 上海外国语大学国际教育学院对外汉语系 上海外国语大学国际教育学院对外汉语系对外汉语专业是该校于1985年设立的复合型专业(1993年又增设了涉外秘书专业方向)。该专业注重汉、英双语教学，培养的学生具有较扎实的汉、英语基础，对中国文化及中外文化交往史有较为全面的了解，能胜任国内外对外汉语教学及与中外文化交流相关的工作。 国际教育学院现有英语教师15名，其中副教授4名，获博士学位的1人，获硕士学位或在职攻读硕士学位的12人。学院有着较为广阔的发展前景，在学科建设特别是在与国外合作办学方面闯出了一条新路。 上外对外汉语专业设对外汉语和涉外秘书两个专业方向。对外汉语方向主要是培养对外文化交流的高级专门人才，从事对外汉语教学的教师，涉外部门的工作人员。涉外秘书方向主要为涉外部门及外资企业培养高层次的秘书和管理人员。 本专业培养的学生的主要就业去向为：国家政府机构中涉外职能部门、各专业外贸机构、合资及外资企业、传播媒体(如报社、电视台)等。 北京语言文化大学对外汉语系 北京语言文化大学从事对外汉语和中华文化教育历史最长，规模最大，师资力量雄厚，在上述两个领域已形成了结构比较合理、内容比较充实的学科体系。学校学科层次齐备，从短期教育、速成教育到本科生、硕士生、博士生教育各具特色，教育教学质量得到国内外普遍好评。对外汉语系现有对外汉语本科专业和语言学及应用语言学、汉语言文字学、课程与教学论(对外汉语教学)三个硕士专业。 对外汉语专业是教育部在全国最早设立的培养对外汉语事业专门人才的本科专业。1981年，对外汉语专业率先在全国招收了第一届本科学生。到目前为止，本专业仍旧是全国惟一的连续大规模招收对外汉语本科学生的专业。在过去的20年中，对外汉语本科专业为全国50多所高校输送了大量的对外汉语专业人才，为国家的对外汉语教育事业做出了贡献。对外汉语专业主要招收中国本科生，学制四年，培养具有汉语言文学、文化和外语知识、技能，并掌握一定语言教学理论、技能的对外汉语教学师资及从事外事工作和其他工作的专门人才。 北京语言文化大学与云南师范大学联合培养对外汉语本科生 北京语言文化大学与云南师范大学合作，面向西南各省区招生，在昆明云南师范大学培养对外汉语教学和英语专业本科生，修满学分并通过论文答辩的学生可以获得由北京语言文化大学颁发的带有W字样的北京语言文化大学本科毕业证书和学士学位证书，国家承认其学历和相关待遇。该项目的主要特点是： 1.名校文凭：颁发的是对外汉语教学方面中国最著名的大学——教育部直属的北京语言文化大学的毕业证书和学士学位证书； 2.汉语外语双强：毕业生汉语外语双强，文化功底深厚，两门外语除英语外，还熟练掌握一门东南亚国家语言； 3.大课时量教学：每周学时约30学时，原五年的学制浓缩为四年，学时不仅不减，反而比北语校本部同样专业教学计划规定的3000学时增加40%的课时量，四年总学时达4200学时； 4.实习场所可使学生大开眼界：到北京或国外实习； 5.对东南亚国家的针对性强：所有学生均要求熟练掌握一门东南亚语种并对东南亚文化有较深了解； 6.良好的就业前景：毕业生的就业行业主要是对外汉语教学、外事、国际合作交流、对外宣传、外企等涉外单位，成绩优良的学生将直接推荐到东南亚国家工作； 7.学士硕士连读：成绩优良的学生可学士硕士连读(获学士学位后在云南师大读北语与云南师大联合开办的研究生班，申请北京语言文化大学或云南师范大学的硕士学位)。 华东师范大学对外汉语系 该系在语言和文化两方面都有博士学位授予权，并有4个硕士学位点：汉语文字学、语言学与应用语言学、文艺学、中国古代文学。该系设有对外汉语文化中心，在扩大国内外的交流，进行中外文化课题研究方面起了重要作用。 对外汉语对外汉语方向(非师范以汉、英双语教学为特色，培养有进一步深造潜能的高层次对外汉语和文化的专门人才，能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化市场、影视传媒、事业管理等机构从事跨文化交流和相关工作。 对外汉语翻译学方向(非师范是在经济全球化和中外文化交流日益频繁的背景下，为适应我国加入世贸组织后的人才需要而设立的。本专业方向培养英、汉两种语言均有扎实功底的翻译人才，熟练掌握翻译学的基本理论和翻译技巧，能在党政机关及新闻、出版、文化、教育、科技、经贸等部门从事翻译工作。 专业简介专业简介 培养目标与就业方向：本专业注重汉英(或另一种外语或少数民族语言，以下有关用语作相应调整)双语教学，培养具有较扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面的了解，有进一步培养潜能的高层次对外汉语专门人才，以及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流相关工作的实践型语言学高级人才。 主干学科：中国语言文学、外国语言文学。 主要课程：基础英语、英语写作、英汉翻译、现代汉语、古代汉语、中国文学、外国文学、中国文化通论、西方文化与礼仪、国外汉学研究、语言学概论、对外汉语教学概论等。 授予学位：文学学士
『肆』 对外汉语汉字教学是随文识字还是系统教字
太不同了，对外汉语教学需要的水平很高的，因为你说什么他们也听不懂。 有图、有物，有制定课本才能教学~就像我们没有任何经验学英语一样啊~会一门二外更好交流一些。当然不交流也没什么。 开始容易，等有了语法之后根本没法教啊~小学生学汉语耳濡目染，不会问太多为什么。外国人会问一匹马与一匹布“匹”的区别，你要知道需要与须要的不同用法，你要讲明白的、地、得的位置………试试就知道了
『伍』 对外汉语教学对国家的意义
对外汉语，对外经济。