㈠ 小学科学 地球内部有什么 教案
【教学目标】
1、 能够运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测；会查阅书刊及其他信息源；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能制作简易的科学模型。
2、 知道可以用模型方法来研究科学问题。体会科学探究中建立模型的意义。体验探究的球的乐趣。
3、知道地球内部有些什么？了解地球的内部结构及特点。
【教具准备】 橡皮泥.熟鸡蛋.
【教学过程 】
一 导入新课
1 说起地球，我们并不陌生。我们生在地球，长在地球。人类对大自然的一切认识，都是从地球开始的。作为地球的儿女，我们又能了解到地球的哪些方面的知识呢？学生汇报。
2 同学们知道的可真多。
关于地球，你还想研究哪些问题？
生：地球内部有什么？地球内部的结构特点是什么？
地球内部到底有什么呢？这节课就让我们一起来研究《地球内部有什么》。（板书课题）
二 探究新知
刚才同学们提出了自己想研究的问题，提的很有价值。这节课我们就来依次研究他们，好吗？ 地球内部有什么？同学们先猜一猜。
生：地球内部有丰富的矿产，如煤和石油等。地球内部有温泉。地球内部有岩石，还有火山喷发物。地球应该有一个很硬的壳。
师：同学们都提出了自己的猜测，到底地球内部有什么？要回答这个问题，最好把地球挖开来看一看，对吗？但直到目前，钻得最深的井，也只有12千米，这个数目还不到地球半径的1／500。那科学家们又是怎么去了解地球内部的呢？
让我们一起交流一下资料。
（1）学生分组交流收集的地球构造资料（课前布置学生收集有关地球内部构造的资料）。
（2）过渡：查找、搜集大量资料也是科学探究的一种方法，但很花时间和精力，如果没有兴趣、信心、恒心是不可能取得探究成果的。
今天**小组的成员就做得非常好！我们要向你们组学习。
（3）讨论：通过同学们的资料，我了解了科学家已经想到了钻孔、地震波等方法来研究地球。将来，假如让你来研究，你会怎么做呢？
（4）师生交流。
认识地球内部的结构特点
（1） 说了这么多，那么到底地球内部的结构和同学们想得一样不一样呢？让我们一起来看一段视频。（播放视频）师：看完视频，你知道了什么？
生： 我知道了地球内部可以分为地壳、地幔、地壳三部分。（板书）我知道了地壳的厚度各处不同：海洋部分薄，陆地部分厚。知道了地壳由岩石组成，地幔、地核由很多成分组成。知道了地核非常热，大约有4700℃。
（2）老师手里有个鸡蛋，用它来模拟地球，怎样模拟研究呢？
小组讨论，设计实验方案。 小组汇报实验方案。 小组实验。（师巡视指导） 汇报交流。
（3）刚才的实验，你们发现了什么？
生：鸡蛋的蛋壳结构与地球的内部结构很相似。蛋壳相当于地壳，蛋白相当于地幔，蛋黄相当于地核。而且蛋壳、蛋白、蛋黄的厚度不同。
师：生活中还有哪些物体具有这样的结构？
生：桃子、杏、核桃等。
三 自由活动
1 在科学研究中，对于无法直接观测的内部的事物，科学家会按照对事物已有的认识建立一个模型，对于我们来说，虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据我们对他的了解，可以用橡皮泥来制作一个能“打开的地球”，好不好？ 师：为了能具体、形象地看到这个构造，我们今天就要来把一些枯燥的地球数据变成一个地球模型。
2 小组讨论交流方法。
3 交流汇报，确定方案（学生分组讨论后汇报：用三种颜色的橡皮泥表示地球的地壳、地幔、地核）分组制作。
4 各组展示后切开相互评价。
四 课后拓展
通过学习，我们知道地球的内部是不断运动的。那么，地球内部的运动对我们的生活产生什么影响呢？请同学们课下继续研究。
㈡ 小学四年级科学：地球上有什么教案
教学过程：
一、提出问题
1、师生玩猜谜语的游戏。
2、提出问题：关于地球，你想知道什么？
二、猜想假设
学生提出问题，教师引导学生整理问题，确定研究目标并揭示课题。
三、制定方案
活动一、我们的周围有什么
1、引导学生运用多种方式，或图片或语言文字展示自己家周围有什么。
活动二、地球表面有什么
2、整体感知地球上陆地与海洋的分布情况。
（1）、出示课件：转动的地球模型。
（2）、引导学生说一说：你从这个地球模型上发现了什么？
四、展示交流
1、学生汇报交流：蓝色的表示海洋，黄褐色的表示陆地；
地球的表面积很大，有5.1亿平方千米；
地球上的陆地面积占29%，海洋面积占71%；
海洋面积大，陆地面积小；
……
2、归纳总结：虽然我们所处的位置各不相同，但我们周围的一切都在地球上。
3、交流地球表面陆地形态方面的资料,指导学生认识地形、地貌是多姿多彩的。
（1）、学生运用多种形式小组交流搜集到的资料，并填写记录卡，教师巡回指导。 [学生交流时，利用多媒体为学生提供一个辽阔的大草原的背景，让学生置身于广阔的大自然中，畅想交流，同时使学生感受到大自然的辽阔壮美。]
（2）、全班交流地球陆地上各式各样的地形、地貌--山峰、高原、平原、沙漠、丘陵、盆地等的情况。
①交流珠穆朗玛峰、张家界的山、华山、泰山、阿尔卑斯山、阿空加瓜山等不同形态山地的图片与文字。
指导学生观察比较山的特点。
[使学生知道山的海拔都在1000米以上，但形态各异；知道珠穆朗玛峰是世界的最高峰。]
②交流平原的资料，讨论平原的特点。
③交流青藏高原、黄土高原等的图片与文字。
4、引导学生交流地球上的生物的资料，使学生认识地球上的生物是多种多样的。
A、学生交流搜集的动、植物的图片及文字。
B、多媒体出示：地球上的各个地方的动、植物的图片；地球上的动、植物种类繁多，动物约有150多万种，植物约有30多万种。
C、讨论：看到这些种类繁多的动、植物，你想到了什么？
D、学生汇报并小结：动、植物是人类的好朋友，人类和动、植物都是地球村的一个村民，我们应该和动、植物和谐相处。
活动三、分类整理资料
1、学生讨论怎样把搜集的资料进行整理。
2、讨论：我们搜集的关于“地球上有什么”的资料可以分为哪几类。
3、每个小组选择一至两类内容办手抄报。（把课前制作的资料卡直接贴在相应的位置。）[直接贴资料卡可以节省时间。]
4、展示与评价。
[将各小组办好的手抄报按一定的顺序张贴在教室一定的位置长期展出，可以充分发挥所搜集资料的作用，还可以给尚未交流的资料提供交流的机会。]
[本环节中，教师创设一种情景，让学生想到整理资料的方法——分类，进而讨论分类的标准和方法，学生主动探究的意识更强，对地球的认识达到了新的层次。
五、拓展创新
本课围绕“地球上有什么”课前让学生搜集有关资料，使学生明确可以从不同的途径获取资料。课堂上学生互相交流、整理这些资料，使学生经历科学探究的过程，在探究中主动获取科学知识，提高科学素养，在有限的四十分钟时间中获取尽可能多的信息。在学习方式上，采取生生互动，师生互动的方式，教师与学生搜集的资料互相补充，从而使学生完整地了解地球的概貌和组成物质，真正体会到地球的多姿多彩。
㈢ 小学科学教案：《地球以外有生命吗》
教学目标：
过程与方法
能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。
培养学生收集、整理资料的能力和小组合作的能力。
科学知识
知道一些生命存在的基本条件。
了解人类对探索地外生命的一些活动。
情感、态度与价值观
进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲。
引导学生科学地探究未知事物，培养学生大胆质疑的科学精神。
教学重点：
1、小组合作，共同收集、整理分享资料。
2、引导学生科学地探究未知事物。
教学过程：
一、 谈话导入
今天这节课，我们一起来探讨有关外星生命的话题，谁来说说外星生命指的什么？
投影：外星人————指地球以外的具有高级智慧的生物。
二、 提出问题
1、 提问：你认为有外星人吗？
2、 现场调查，公布调查结果。
投影：认为有外星人的同学占--------%，认为没有外星人的同学占--------%。
三、 科学辩论
教师引导学生对是否有外星人的问题进行讨论。
同学们现在有两种观点，一种认为有外星人，另一种认为没有外星人。请你们说出你们的观点以及支持这一观点的理由。
学生讨论、交流。
四、 提供资料
1、 教师向学生展示收集到的有关外星人的资料。
A、来自太空的报告。
B、月球上的外星生物。
C、我的故事：我和外星人握手。
2、 向学生介绍太阳系的有关资料。
课件播放：太阳系的有关资料
3、 向学生介绍银河系的有关资料。
课件播放：银河系的有关资料
4、 向学生介绍河外星系的有关资料。
课件播放：河外星系的有关资料
五、 提出假设、科学探究
1、 引导学生在银河系中假设外星人存在的可能性。
现在我们假设一下：假设每100个恒星中可能存在一个有外星人的恒星系，那么在银河系1000亿个恒星中，存在外星人的恒星系有多少个呢？
学生计算、小组讨论、交流。
（再以1/1000的可能性假设；以1/1亿的可能性假设、以1/100亿的可能性假设、以1/1000亿的可能性假设。）
六、 介绍科学家的观点
观点1：认为有外星人。
一部分科学家认为有外星人，他们已经行动起来向其它星球发送了地球的名片，寻找外星人。
课件播放：人类向太空发射探测器的情况
观点2：认为没有外星人。
另一部分科学家认为没有外星人，他们认为所谓外星人其实是人们由于心理或生理因素造成的错觉或幻觉，可能是飞机、气球，也可能是云块、球状闪电等物体。
七、 共同小结
提问：通过今天的学习，你知道了些什么？
今天我们在这里共同探讨有关外星生命的话题，对于是否有外星生命这个问题，大家持什么样的观点并不重要，重要的是能够根据自己的观点去收集整理资料，并能用收集到的资料去论证自己的观点；重要的是能够对所收集的各种资料进行科学的分析、理性的怀疑；重要的是能够根据收集到的资料做出科学合理的假设，并形成自己的推论……
㈣ 大班科学教案地球怎么哭了
因为太热了，难受
㈤ 小班科学拯救地球教案
活动目标：
1、让幼儿知道尖利的物品如果使用不当会伤害身体。
2、知道爱护小手，不玩尖利的物品。
3、学习正确使用剪刀、筷、笔等物品。
4、初步培养幼儿的安全意识。
活动难点：
知道尖利的东西使用不当会伤害自己。
㈥ 小学科学教案：《土壤中有什么》教学实录
教材分析 土壤覆盖在地球岩石圈的表面。土壤的形成是岩石的风化和生物作用的结果。整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，当腐烂的植物和动物与岩石碎屑混在一起时，混合物就被称为土壤。在土壤中我们很容易找到岩石变化留下的痕迹以及动植物的残体。 土壤对于学生来说司空见惯，但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来，更不会想到它来源于岩石。本课活动紧接着上一课的内容，重点指导学生观察分析土壤的成分。一方面是寻找土壤来源于岩石风化和生物作用的证据，另一方面是认识土壤对生命的意义。 岩石和土壤是组成地表的重要物质，地形地貌的形成和重塑是各种外力对岩石和土壤作用的结果，其中侵蚀和沉积作用的主要对象是土壤和岩石。寻找土壤成分的沉积实验不仅有助于学生了解土壤里有什么，而且使学生对沉积现象和分层沉积有一定的认识，为下面几课的学习做些铺垫。 本课内容主要分为两部分。第一部分是“寻找土壤的成分”；第二部分是“土壤和生命”。 学情分析 学生对土壤并不陌生但是没有系统地认识，要学生正确说出土壤成分，还需要进一步观察研究。 教学目标 知识目标： 1.外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。 2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒，动植物的活体和残替，以及腐殖质、水和空气等。 3.水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。 4.土壤和生物的生存、人类的生产与生活有着密切的关系。 过程与方法： ①通过观察和实验寻找土壤的成分。②用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。③综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。 情感、态度、价值观： 情感态度价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。 教学重点和难点 重点:通过观察和实验寻找土壤的成分。 难点: 风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
㈦ 小学四年级科学下册《地球上有什么》教案
地球上有什么》教案
案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，版包含有一个或多个权疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。
2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”
3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。
4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”