小学戏剧教学

㈠ 戏曲如何走进小学音乐课堂

戏曲构筑着中华民族深厚的文化底蕴，蕴藏着中华民族的核心价值，是回中国传统的戏剧形式答。也是宝贵的非物质文化遗产和中华民族的精神支柱。在教学上本着“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好，重视音乐实践，增强创造意识”的理念，围绕着戏剧开展音乐活动。通过学生主动的探究学习、排演音乐剧，突出学生的主体性，使过去“被动的学”成为现在“主动的演”，在实践中发展学生的表演才能和创造才能，从而提高学生的审美能力和鉴赏水平。

㈡ 小学语文戏剧有哪些

《奴隶英雄 》、 《半截蜡烛》

㈢ 小学戏剧作文大全三年级上册

话题八十：眼睛

仔细观察下面一幅漫画，根据要求作文。

请以眼睛为话题，结合上面漫画所表现的内容，自拟文题，写一篇作文，
体裁不限，不少于
800
字。

[
精彩构思
]

话题八十：眼睛

仔细观察下面一幅漫画，根据要求作文。

请以眼睛为话题，结合上面漫画所表现的内容，自拟文题，写一篇作文，
体裁不限，不少于
800
字。

[
精彩构思
]

1
、执著应有度

由漫画反向思考，说明人眼里不是不可以有金钱、权力等，而要有个度的
限制？

人生在世，不可能不受到金钱、权力的诱惑，因为毕竟金钱会为我们带来
舒适的享受，权力会满足我们的虚荣。但过于执著，则会走向反面：为钱不择
手段，因权贪污受贿的结局只有一个：落入法网。所以在物质追求上应适可而
止。在权力问题上则应善待人民的信任。

2
、王老师的故事

发挥联想，虚构一位眼里只有学生的老师的故事，赞美他爱岗敬业的精神。

王老师是学校里最敬业的老师之一。他在家里也常常唠叨他的学生；谁最
聪明，谁最努力，谁最调皮，听得他的爱人都能倒背如流了。一次他气冲冲地
回家，爱人以为他在学校与同事闹矛盾了，结果却是一个学生因为父母批评而
离家出走。他愤愤地说：现在的孩子太不懂事了，都被惯坏了！他们哪里知道
社会的险恶，万一真出了事让父母多伤心！停了一下，忽然悟道：我不能在家
里发牢骚了，我得赶快去找！

3
、眼睛是心灵的窗口

从漫画的创作根据眼睛是心灵的窗口谈起，联系社会实际，写一篇驳论性
的议论文。

漫画家认为眼睛是心灵的窗口，所以才有这作品面世。但实际上，眼睛并
不是心灵的窗口，或说不是全部人心灵的窗口。当商人攫取别人的金钱时，眼
睛中何尝没有真诚的笑意；领导干部在利用权力谋私时，何尝没有用真诚的目
光面对下岗工人，但这都是演戏。所以我们不能为表面现象所迷惑，而应看他
们的实质行动，看他们的一贯行为是否如此。
1
、执著应有度

由漫画反向思考，说明人眼里不是不可以有金钱、权力等，而要有个度的
限制？

人生在世，不可能不受到金钱、权力的诱惑，因为毕竟金钱会为我们带来
舒适的享受，权力会满足我们的虚荣。但过于执著，则会走向反面：为钱不择
手段，因权贪污受贿的结局只有一个：落入法网。所以在物质追求上应适可而
止。在权力问题上则应善待人民的信任。

2
、王老师的故事

发挥联想，虚构一位眼里只有学生的老师的故事，赞美他爱岗敬业的精神。

王老师是学校里最敬业的老师之一。他在家里也常常唠叨他的学生；谁最
聪明，谁最努力，谁最调皮，听得他的爱人都能倒背如流了。一次他气冲冲地
回家，爱人以为他在学校与同事闹矛盾了，结果却是一个学生因为父母批评而
离家出走。他愤愤地说：现在的孩子太不懂事了，都被惯坏了！他们哪里知道
社会的险恶，万一真出了事让父母多伤心！停了一下，忽然悟道：我不能在家
里发牢骚了，我得赶快去找！

3
、眼睛是心灵的窗口

从漫画的创作根据眼睛是心灵的窗口谈起，联系社会实际，写一篇驳论性
的议论文。

漫画家认为眼睛是心灵的窗口，所以才有这作品面世。但实际上，眼睛并
不是心灵的窗口，或说不是全部人心灵的窗口。当商人攫取别人的金钱时，眼
睛中何尝没有真诚的笑意；领导干部在利用权力谋私时，何尝没有用真诚的目
光面对下岗工人，但这都是演戏。所以我们不能为表面现象所迷惑，而应看他
们的实质行动，看他们的一贯行为是否如此。

㈣ 小学好的戏剧剧本，短一些，角色少。马上开演了，快啊

《景阳冈》
人物：
（武松）由李某扮演
（店家）由田某扮演
（老虎）由田某扮演
李：这是到哪里啦？哦，已是阳谷县地盘啦，离县城还远着呢，俺武松早已饥肠辘辘。（巡视一番）哈！那里有家酒店。（走了过去）咦？何为三碗不过冈？（想了一会儿）管它三七二十一，吃饱喝足了再说（走进店堂坐下）主人家，拿酒来！
田：来了，来了！（拿酒和肉放在桌上）
李：给俺倒上！
田：好嘞！（倒上酒）
李：这酒真有度数呀，好酒，再来一杯！
田：（又倒了一杯）
李：再来！
田：客官，要肉行，要酒不行啦！
李：为何？
田：您没见到门前旗上的三碗不过冈吗？
李：什么叫三碗不过冈？
田：是喝了三碗以上就会醉倒。
李：（拿出银子）别胡说，不差钱！再来！
田：（无奈倒酒）
李：再见！（提棒就走）
田：客官您哪里去？
李：这关你什么事？
田：连日来，山冈里有一只老虎，已害死了三二十条大汉了。
李：我是清河县人，这条路少说也走过一二十遍了，几时听说过有老虎？别唬我啦，就是想骗我钱财吧！
田：我是一片好心，您怎当恶意呢？
李：（大笑）（提棒走了，走了一段，见一棵树，看了看）咦？这树上刻的话，和刚才那酒（大笑）店老板的说一样呢？八成又是那家店家的诡计，不管那么多了，赶我的路吧！（走了好长时间，来到树林，酒劲大发，，一手提棒，一手解衣，踉踉跄跄，睡了）
田：（虎叫）
李：啊呀！
李：（把田某按在椅子上用拳头或棒打起老虎来）

参考资料：原创
希望我的回答能帮助你，祝你学习进步！

㈤ 怎么开展小学生朗读教学

小学语文教学大纲（试用修订版）》曾明确要求：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”《语文课程标准》也明确要求“各个年级的阅读教学都要重视朗读和默读。”同时，朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成 有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用。既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子。
当然这里的朗读并非指一般意义上的读书，而是指有感情地朗读、品位意蕴的轻声地美读、发挥想象的“戏剧化”的朗读，所以不论从语文学科的工具性还是人文性的角度来讲，有感情地朗读都是必不可少的目标之一。从这一层意义上来说，我们可以这样认为：在小学，尤其是中低年级，当学生学完一篇课文，如果还不能做到很好地朗读（正确、流利、有感情），那么“学”和“教”的基本任务就没有完成好。
那么如何在语文课堂教学中有效地对学生进行朗读指导，形成一条有效的朗读指导途径呢？笔者就自己在小学语文教学中对学生的朗读指导方面作的一些粗浅的尝试，谈谈自己的一些看法：
一、教师范读，激发学生朗读的激情
范读能帮助学生正音，培养学生对朗读的兴趣，唤起学生的感情，可以丰富学生的词汇，有助于培养学生口头和书面的表达能力。有声有色的朗读，会加深学生对课文的印象，作品中的优美、准确、富有表现力的语言尤其使学生着迷，范读传达着教师本人的态度，范读时的鲜明的爱憎，强烈地影响着学生，使他们的思想感情和教师发生共鸣。
叶圣陶曾指出：“教师的范读可以把文章的神情理趣在声调里传达出来，让学生耳与心谋，得到深切的了解。”
由于小学生的模仿性强，所以教师适时的范读是语文课堂教学不可缺少的部分。因为课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。
教师的范读不宜做作，不能故意拿腔拿调，应从自身的情感出发，以情感人，使学生如临其境，教师的感情和学生的感情引起共鸣。从而激发学生朗读的激情，使他们都产生一种跃跃欲试的心态。
例如，我在教《清平乐 村居》中，因为这是一首词，学生一时间无法把握朗诵时的感情，于是我利用一段恬静优美的古筝音乐创设情境，同时老师再配上声情并茂的朗诵，让学生有了一个整体的认识，再慢慢地揣摩，化为己用。
再如《观潮》，潮来了“那浪潮越来越近犹如于万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤抖起来。”教师用绘形绘色的朗读，让学生感到这的确是“天下奇观”啊！文中作者把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间。教师把自己对作品的理解融入朗读中，感染学生，使学生入境入情，不但加深学生对课文的理解，更唤起美的共鸣，使学生领略到自然美，激发他们热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
同时我觉得范读并不是一个孤立的环节，而是根据学情贯穿整个课堂教学中。在学生朗读的过程中，只要发现有读得不够好的地方，马上停下来范读，再多加练习，和学生一起把这个难关闯过。此外，也并不是老师读的才称之为标准的范读，教师可以加大优生的合理资源利用，让班里读得最好的同学起模范作用，通过他们的范读，从而激发学生的积极性和进取心。
二、入情入境，提高学生的朗读能力
真正有感情的朗读，绝不会是“喊”着读，一定是入情入境的“美读”，是为了品位文章意蕴的较轻声地读（尤其在集体朗读时）。
范读只是引路而已，只能起“示范启发”作用，而不是让学生机械地模仿，因为“一千个读者有一千个哈姆雷特”，必须引导学生“入境入情”，因情而自得，按“得”去朗读。一节课中范读不能太多，要尽可能多地留些时间让学生自己练读，让学生能充分地读，去感悟文本，去感受言语的意趣和情境的美妙，达到“入境始与亲”的境地。
1、“戏剧化”的朗读
为了培养孩子更好地体会文章所描绘的人或动物某些动态的场景或非常动人、内容丰富的景色描写，启发学生进行“戏剧化”的朗读也是非常有效的。所谓“戏剧化”的朗读，即朗读声音的大小、语气语调、面部表情、甚至手、臂膀乃至身体的某些情不自禁的小动作，都可以随文章描写的变化，达到“忘我”的境界，这在小学是比较容易做到的；而此时学生的心理、思维活动必定是极其丰富的。
例如，我在教学《田园诗情》（国标本第七册）时，我一边让学生读，一边适当点拨，帮助学生感知语言，激发想象，让学生进行“戏剧化”的朗读。如当学生读到“成群的骏马剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。”时，我启发学生想象自己就是骏马，驰

㈥ 黄爱华的中小学戏剧教育实践与研究

自2003年开始在国内率先从事中小学校戏剧教育实践与研究，率领戏剧教育研究所成员，在杭州市大关小学建立“杭州师范大学基础教育实验基地”，开展戏剧教育实验研究。指导大关小学教师多次开设综合艺术（包括戏剧）和多学科综合语文课程公开课，开出了浙江省的第一堂综合艺术课，引起媒体关注。指导大关小学举办五届校园戏剧节，全校师生全员参与。指导大关小学教师写作学科教学论文20余篇，多篇在中央教科所“中华教育科研论文教案评优”中获奖。下学期开始，将借鉴港台模式，指导大关小学老师在三、四、五年级开设戏剧课（兴趣班）。主编出版《探索与实践：新课程改革背景下的戏剧教育》（林正范校长亲自作序，浙江大学出版社2008年2月版），被教育专家称为“开创了我国在基础教育中开展非专业戏剧教育实验研究的先河”，在海内外获得广泛好评。2009年11月荣获“第五届中国教育学会奖优秀教育科研成果三等奖”、杭州市第16届哲学社会科学优秀成果三等奖。论文《学校戏剧教育的基本理念及其实践构想》一文，开创性地提出学科性戏剧教育、渗透性戏剧教育、活动性戏剧教育三种中小学戏剧教育实践模式，在中国教育学会第22次全国学术年会论文征集和评选活动中荣获一等奖（排名第三）。

㈦ “中小学音乐教育戏剧培养计划”项目启动了吗

日前，中国音乐学院国家美育研究与发展中心在京举行《音乐剧教育基础》编纂工作学术研讨会暨中小学音乐教育戏剧培养计划新闻发布会。中国音乐家协会主席叶小纲；中国音乐学院副院长、中国音乐家协会副主席宋飞；中国音乐剧协会会长、作曲家王祖皆；中国音协音乐教育学学会会长、中国人生科学学会美育研究会会长谢嘉幸参加了会议。

学术研讨会由中国音乐学院国家美育研究与发展中心秘书长丁旭东博士主持，来自中国音乐学院、北京大学、中央戏剧学院、北京舞蹈学院、南京艺术学院、北京电影学院、中国戏曲学院等担任各章节任务的专家，分别就研究设计和写作计划等问题进行了发言、讨论。

《音乐剧教育基础》是中国音乐学院国家美育中心“中小学音乐剧教育培养计划”项目中的重要组成部分，该项目第一期由“珠江钢琴集团”首席赞助，为期一年。会议期间，举行了该项目的正式启动仪式。

中小学音乐教育戏剧培养计划”项目更利于培养孩子的兴趣。

㈧ 小学戏剧表演社团可以取哪些名字

小禾苗戏剧团这个名字就非常不错，小学生都是祖国的花朵，是有待成熟的禾苗。所以取小禾苗这样的名字，应该说是非常符合小学生的性格特点和社会定位。

㈨ 我一个小学生长大后要怎样才能考上戏剧学院

戏剧学院是艺术院校，要先参加艺考，再参加高考。
在你高三快寒假的时候关注下中央戏剧学院、北京电影学院、上海戏剧学院等院校的招生简章。都是先参加艺考，比如考表演专业，要考朗诵、小品、形体、声乐等，三试通过后参加高考。
此外还有戏剧文学、导演、舞美等专业。
去这些学校的网站上看看，参考下往年的招生内容。