① 小学信息技术优秀教案
题：神奇的画笔——金山画王
教学目的：
1、 我们小朋友以前学习过指法练习，每节课的练习指法练 习为以后的文字录入的培养了良好的行为习惯。
2、（1）了解“金山画王”软件的基本功能，了解“金山画王”软件界面的各个图标的作用及其用途。
（2）掌握剪贴画的功能，能够轻而易举地创作出优美的图画。
（3）掌握工具箱里的各种工具及辅助工具的使用方法，并能运用这些工具进行画画和创作。
教学重点：
1、学生现阶段的年纪比较小，学生在指法练习的过程中现在可能会遇到一定的困难，我们用正确的方法来引导学生，培养正确的指法练习进行学习，为了以后文字录入的方便和快捷。
2（1）能熟练地启动和退出“金山画王”画图软件。
（2）学会剪贴画的操作方法和使用工具箱里的各种工具进行绘画的操作。
（3）能够综合运用各种绘图工具及辅助工具，创作出图文并茂美丽的图画。
教学难点：
1、 改正学生现在头脑中已经存在的错误指法概念“两个手指”就够用的现状。
2、 （1）在学习用“金山画王”进行画画创作的过程中，领略 到用计算机画画的方便、快捷和运用各种特技进行创作带来的成功感与喜悦感，激励学生更积极、主动地学习，提高学习的自觉性。
（2）充分发挥学生的创造力，培养学生敢于实践、勇于实践的精神。
3、 我可以利用自身特点容易和学生产生亲和力，融入到学生当中去，循恤善诱、深入浅出的对学生进行教与学。
课时安排：
由于是低段学生、指法练习又是一个长期的学习过程，故此内容不以课时计算。把此内容安排至整个学年甚至更长的时间。
金山画王是一个生动、易学、实用性强的画图软件。安排课时6课时。
课前准备：
老师事先用Premiere 6.0做一个《健康歌》的片段来烘托课堂气氛。如果有必要老师还可以用PPT做一个小的课件，来辅助学生，以活泼与跳跃为PPT的主要风格。
第一课时：认识工具
教学过程：
一、 设备的检查。
进入机房，坐好后，迅速检查自己的耳机，主机……有问题的学生举手，老师登记。
二、 复习：
三、 引入新课。
1、引言：刚才我们练习了指法，现在让我们放松一下手指、休息一下眼睛。今天王老师呀！给小朋友带来了一个故事，有些同学可能听过了，但是我希望听过的同学能和大家一起在次分享。
（从前，有个孩子。父亲母亲早就死了，靠他自己打柴、割草过日子。他从小喜欢学画，可是，他很穷连一支笔也没有，更没有画画的先生愿意教他画画！还有人骂他：“穷娃子想拿笔，还想学画？做梦啦！”
他是个有志气的孩子，他说:“偏不相信，怎么穷孩子连画也不能学了！”从此，他下决心学画，每天用心苦练。没有笔，他照样学画画。
一年一年地过去，他的画进步很快，画的鸟就差不会叫了，画的鱼就差不会游了。但是他还没有一支笔啊！他想，自己能有一支笔该多么好呢！因为他有画画的诚心，一位神仙老爷爷在他睡着的时候送给了他一支笔。这支笔可神奇了，只要是他能画出来的，马上就会变成真的！他非常高兴有这支神笔，他画了学堂，让穷孩子上了学，他还用神笔做了许许多多的好事！）音乐配乐
我的故事讲完了，小朋友们你知道故事里的孩子是谁吗？你们想拥有者支神笔吗？老师在每一个同学的机子上都装了一支神笔，一起来认识一下它吧！现在请大家先听听神笔的自我介绍！
A画王的简介（课件展示）
小朋友你们好！我是多媒体绘画工具金山画王。我有绚丽多姿的色彩、眼花缭乱的拼图、奇形怪状的画笔、大大小小的几何板、像魔术师一般的图像处理，还有上百种现成的花鸟昆虫、动物植物、卡通人物、日月星辰、汽车飞机等数不清的造型素材。金山画王会把你的电脑变成顶级的创作画室。 这里唯一的限制就是你的想象力。
你们瞧！这就是用我绘制出的作品，你们喜欢吗？小朋友块来和我做朋友吧！小朋友你只要用鼠标左键点击开始菜单找到程序，找到金山画王，我的家就住那里！小朋友现在就来我家做客吧！
B进入画王：
（教师用教师机演示）同学们还等什么，一起去新朋友家看看吧！多么卡通的绘图界面，瞧！画王里的宝贝这么多，那我们今天只认识一下这支笔里的东西——工具箱，这里的工具是不是好面熟，是不是和以前学过的画图软件有些像呢？先别急着说，让我们自己动手试着研究一下看看工具箱里都有哪些好东西？他们又是怎样使用的？我只给大家15分钟的时间进行研究！现在就开始吧！
（把机子还给学生。自学小工具，让学生动手，让生动的画面，吸引学生的注意力。）
D:学生练习：
（学生创作时间，老师巡回辅导。对学生发聩的问题及时解答）
E:交流
1方案：通过刚才的动手你们发现了什么？谁想把自己的发现告诉大家呢？
2方案：师小结同桌互相交流成果，或是把你不会的问题出来，或是老师提问“现在老师要考考大家了，***************”
（在这张纸上，我们有所有在绘画中可能要用到的工具。其中最常用的是最下面一排的。第一个是画笔，里面有各色各样的笔，可以派上不同的用场。素描铅笔、油画刷、油漆桶、喷枪笔、油性麦克笔、水性麦克笔、奶油标花棒等奇形怪状的画笔随你挑选。笔划的粗细可以用右下角的垃圾桶上面的那个按钮来回地控制。这样，你的笔画就会有很好的粗细之分。第二个是几何板，利用几何板可以在画纸上随心所欲地画出各种几何图样了。也可以调节线条的粗细。第三个是用来圈选的工具，这是用来框定特定的画画的区域用的。最最神奇的是魔术棒。你一点这个按钮，就会在屏幕的右侧弹出一个装有各种漂亮玩意的抽屉，里面有花草树木，卡通人物，房子，山水等等。魔术棒最厉害的地方是什么呢？哈，只要你用它在画纸上挥洒一下，就出现了一连串的你想要的东西！可以有不同大小、不同色彩的变幻噢！第五和第六是用来进行特技处理和文字输入的。特技处理后可以得到多种效果的画面，清晰效果、模糊效果、马赛克效果、浮雕效果、毛玻璃效果……等等。你还可以边作画，边听音乐，画王还为我们还提供了背景音乐呢！）
E、学生练习：
现在请小朋友把刚才“小老师”发现的而你没发现的工具，在练一练。
（把计算机还给学生5分钟）
三、小结：通过这节课你们自己的学习和发现，你们喜欢上这位新朋友了吗？老师告诉你们一个秘密，画王也会讲故事，下节课我就教小朋友用画王讲故事。
四、下课（卫生）
拿出抹布，把自己的环境区擦干净！把键盘推进去，凳子摆进去，做完的同学出门自成一队，轻声慢步靠右行。
第二课时——第六课时
在学习了画图软件基础之上，选择一款类似的绘图软件，供学生自学，通过孩子自己捉摸软件的如何使用，激发学习兴趣。同时培养了孩子自主学习的好习惯。
软件的选用：
为什么会选择《金山画王2003》呢？因这个软件是一种很容易上手掌握，尤其适合于一年级小学同学。
教学过程的设计：
本课安排了4个课时，第一课时有教师引导认识新的软件，后三个课时以学生自主、自由练习为主，老师只是辅助学生学习。
当学生的作品出现了意外
--金山画王《设置艺术效果》教学案例片断
一、背景介绍
古人说得好：“凡事预则立，不预则废”。但是我们的“计划”（教师在课前做出的周密的策划），往往会遇上“变化”（在教学时却不会按照预设展开）。这时，教师便面临严峻的考验和艰难的抉择。
《设置艺术效果》选自浙江教育出版社出版的第一册下，教学对象是四年级的学生。处在这一阶段的学生具有好奇心强、想象力丰富、依赖教师、动手能力不强等特点。对于一群向师性的强学生，他们不经意间的错误，发出的不同声音，产生的问题与困惑、灵感与顿悟等，尤其要教师独具慧眼，灵活机智地加以运用，这样才能不断丰富自己的教育教学实践智慧。
教授金山画王的“设置艺术效果”一课前，我查阅了许多资料，并且做了精心地预设——以“挑战信”导入，想以此激发学生的兴趣和热情，然后再用“挑战信”中的3个挑战贯穿课堂始末。这是一堂市级公开课，对于还是新教师的我来说，紧张之情不言而喻。
二、教学实录
因为是借班上课，所以我先与学生进行简单地交流，鼓励学生大胆地说，大胆地操作，然后请一位学生宣读挑战信。
挑 战 书
**小学四（1）班的全体同学：
你们好！
我们是**小学四（1）班的学生。通过老师我们了解到你们有着丰富的电脑知识和较高的操作水平。虽然我们各个方面的条件没有你们优越，但是，通过认真学习，我们也掌握了不少知识，尤其是这个学期学习的“金山画王笔”，并从中获得许多快乐。借着这次机会，我们特地让老师带来一些问题，向你们挑战。
我们能行，你们能行吗？请用行动告诉大家！
**小学四（1）班
2006年4月27日
学生们跃跃欲试，我的情绪也稳定了许多。因为我知道，我的目的达到了。
刚经历“挑战1”（猜猜画得是什么？）时，学生的欢呼声和兴奋的叫嚷声就此起彼伏。顿时，我的信心大增，稳稳自己的情绪，进入下一个环节。
“挑战2”是让学生利用金山画王的艺术效果，发挥自己的想象，创作一幅有个性的、与众不同的画。学生画得都极其认真，时不时还主动让我对他们的画提供建议。展示作品时，更是小手如林。由于不熟悉学生的位置，我随机广播了几位学生的作品。当展示学生甲的作品时，教室里出现里一阵“骚动”。
“老师，他画错了！”
“他的恐龙没有使用效果。”
“对，应该要全部使用效果！”
......
学生唧唧喳喳地叫嚷着。
怎么回事呢？我赶紧仔细看了看，原来这个学生画的背景和其他动物都使用了艺术效果，惟独一只恐龙孤孤单单地站在那里，没有使用艺术效果。很明显，这是不符合要求的。那么为什么这位学生的画是这样的呢？是不是画错了？我怎样处理好呢？一时间，我懵了，无数的疑问浮现在我的脑海里。我下意识地示意其他学生保持安静，并微笑地请学生甲来讲一讲。
“我刚刚画错了！”学生甲很不好意思地搔搔头。
望着他微微泛红的脸和慌乱的手。我顿时醒悟：儿童具有与生俱来的获得认可与被人欣赏的需要。至少我能先做到不伤害他的自尊心。于是，我给学生甲一个灿烂的笑容和一记鼓励的目光。
学生甲笑了笑：“我本来已经画好了，也已经使用了艺术效果。后来，我又放（贴）了一只恐龙，忘了使用艺术效果……” 他越讲越轻。
我想，他大概是因为意识到自己没有按要求而感到惭愧吧。再环视四周，突然发现有些学生并没有认真听讲。不会倾听？这可是个不良的习惯。那我接下来该怎么办？那么多听课教师的目光齐刷刷地盯着我，我心里有点发毛。
“同学们，你们觉得他画得怎样？”这个问题脱口而出时，我就后悔了。真是个没建设性的问题。
果然，学生大叫“不好！”
该怎么收场呢？我想了想，又问：“那么他这样的画算不算有个性？”
学生回答不上了。
同时,我也害怕这些小家伙又大叫：“不算！”急忙小结说：“老师个人认为还是满有个性的。”说罢，我心虚地看了一下学生，见他们没有反应。又补充一句：“正是因为这只恐龙，他的画才显得与众不同。”
这下也顾不得学生的反应，我就马上过渡到下一个环节“挑战3”——在日常生活中的什么地方可以看到与这些艺术效果类似的图片呢？学生的思路很快回到了这个问题上，回答也是丰富多彩。这堂课的教学算是热热闹闹地结束了。
三、教后反思
叶谰教授曾作过这样精辟的论述：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定路线且没有激情的行程。”教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。当“计划”（教师的教案）遇上了课堂的“变化”，我们应该能“关注生成”、“驾驭生成”，从而让课堂教学呈现出灵动的生机和跳跃的活力。
1、直面“变化”---辩错
因为学生有着自己的生活经验和理解，所以课堂中“变化”是不可避免的，教师与其“死堵”不如“换位思考”，另辟蹊径，及时运用教学机智，催生更多的动态资源。
当我将学生甲的作品展示出来时，课堂中肯定的声音、质疑的声音此起彼伏，有些学生甚至揣测“他怎么出现这样的画面”。爱因斯坦说得好：“发现问题和系统地阐述问题可能比解决问题更重要。”因为有了“另一种声音”，才激起学生继续思考的愿望。学生的思维才会打开，他们开始站在不同维度上 “呐喊”，那思维的火花才会碰撞。于是，作为教师的我，不急着让学生保持安静，我也由学生的反应更加注意学生甲的作品及他的反应。
2、善待“变化”---知错
作为学习者，学生出现错误是正常的，事实上，错误并不可怕，可怕的是简单粗暴、不负责任地对待错误。从教师对学生的人文关怀来思考，从教师的人格形象与道德人格来讲，从学生的长远发展来衡量，教师要善待学生的错误，用自己的人格与德行来“默化”学生，让“错误”资源服务于教学和学生发展，同时也丰富着教学实践智慧。苏霍姆林斯基在《要相信孩子》中说得好：“影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。”
当其他学生们对“出错”学生的作品议论纷纷时，我发现他的小脸开始泛红，目光闪烁。“马斯洛的需要层次理论表明：儿童具有与生俱来的获得认可与被人欣赏的需要。”这一念头闪过。我赶紧示意其他学生安静，并用鼓励学生甲来说说自己的想法。当然，仅仅是这样还是不够的。我还对学生甲的作品表示欣赏，肯定他的与众不同，即使他没有全部按要求来操作。
3、拓展“变化”----用错
课堂教学中，教师的思维永远不能代替学生的思维。面对学生的一次次“节外生枝”，我们应及时捕捉并理智地纳入课堂临场设计的范畴之中，学生能从错误中汲取经验，进行创造，发现真理。
在这个环节中，我虽然肯定了学生甲的想法，鼓励了学生甲，但没有将它延伸、拓展。这是本节课不足的地方。课后仔细想想：其实在当时的情况下，不仅要充分暴露这位学生的想法，鼓励学生大胆地说说自己的做法，而不应该让他“越讲越轻”，而且要充分利用这来之不易的资源与下节课“美化你的作品”相联系。让其他学生感受到学生甲不经意的错误却包含了新的知识。这样由点到面，由个人到整体，从而去点燃学生智慧的火把，唤醒沉睡的潜能，达到“柳暗花明又一村”的境界。当然，这需要教师平时的课堂经验的大量积累。这也是我们的新课程非常关注和提倡的动态生成。
当我们的“计划”遇上课堂的“变化”，我们应该以灵动的教育机智随时处理生成信息、即时调整教学进程，真正实现课堂教学的弹性优化，并让我们的“计划”懂得课堂“变化”。
认识金山画王
教学目标：了解《金山画王》的使用方法，能用常用的按钮及工具画出一幅图画。
教学重点：熟悉软件界面，掌握常用按钮及工具的使用方法。
教学难点：灵活运用这些按钮或工具画出一幅图画。
教学过程：
一、引入
师：同学们喜欢听故事吗？老师特别喜欢听故事，最喜欢听的就是龟兔赛跑的故事。在这个故事里面最后谁得冠军了？
生：乌龟
师：对了！小兔子就是因为特别骄傲所以才输给了比它跑得慢的小乌龟。所以我们可不能学习骄傲的小兔子。事后小兔子觉得它是输在了睡觉上面，所以要跟小乌龟再比一次，这次大家猜一猜谁会赢得冠军呢？
（生1：小乌龟 生2：小兔子）
师：看来大家的答案都不统一，比赛马上开始了我们先来看比赛吧，两位主人公也来到了我们的教室，它们在哪呢？
生：可能再我们的电脑里面吧！
（出示课题：认识金山画王）
师：对啦，它们就在我们电脑里面的金山画王软件里面，我们一起请它们出来吧。
二、新课
1、打开认识金山画王。（初步认识工具软件）
师：金山画王软件在哪里呢？请小朋友们看自己的电脑。这是老师转播给大家的画面，大家看有没有一个“金山画王2004”的图标？怎么打开它呢？双击，或者右击打开，或者点开始菜单打开（师示范，生观察）
师：下面请小朋友们也试着自己打开这个软件。
师：这就是《金山画王》软件的界面了，漂亮吗？
师：现在老师告诉小朋友们一个小窍门，想学吗？（演示找“空白画纸”按钮）当我们把鼠标指针移到一个按钮上，停一会儿，电脑就会告诉我们这个按钮的作用。
师：下面就请小朋友们一起来认识一下这些按钮。
2、请出主人公
师：现在金山画王软件已经打开了，你认为点哪个按钮可以找到主人公？
生：图库
师：谁来指指看哪个是“图库”按钮？
（指名上前操作）
师：请你按一下，大家仔细观察，看看有什么变化？
（学生说出右边变成了3个按钮：背景、角色、动画）
师：主人公的图片大概会在哪个里面？
（演示：学生说其他的就点给学生看，最后点角色）
师：看来主人公还得从角色里头选。好，我们一起来请出小乌龟。谁来请？
（请学生操作）
师：小乌龟出来了，可是总觉得哪儿不对劲，小朋友们有没有发觉呢？（…）哪儿呢？
（引导学生说，并指出大小需要调整，位置也要调整）
师：怎么调整呢？（引导学生说，并指导要观察图片边上的工具。）
师：还有一位主人公呢？怎么不见了？
（学生会说出 点向下的箭头，学生说不出，可以指出，演示的学生操作）
师：谢谢这位同学给我们请出了主人公，比赛马上就要开始了，大家看一下是不是缺了点什么呀？
生：比赛的场地
师：对了，我们怎么给它们找出一个比赛的场地呢？谁来试？
（换学生操作）
师：从哪个里面选？（背景）
（学生操作，选出一幅陆地背景）
师：老师看了这位同学给准备的比赛场地，我想小兔子如果不再骄傲打瞌睡它一定能赢得冠军的！但是在老师的这个故事里面，小乌龟却得了冠军，你们想知道它是怎么赢的吗？
师：在陆地上小兔子比小乌龟跑得快，但是在哪比赛小乌龟却比小兔子强呢？
生：水里面
师：原来聪明的小乌龟把比赛场地选在了水里面，你说小兔子是不是它的对手啊！谁来帮小乌龟选比赛场地?（还学生操作）
三、练习：
师：今天老师讲的这个故事是不是很有意思啊？而且老师还把这个故事画成了一幅画。同学们想不想也来画一幅有故事的图画呢？下面的时间就给大家自己操作，不过在操作前，老师想问问小朋友们，首先该做什么？然后再做什么？
（学生自由操作）
师：谁愿意把自己的作品介绍给大家听的？（指名说）
四、课堂小结
今天我们不仅听了一个有趣的故事，而且还学会了怎么把故事通过金山画王软件画到图画上面去，是不是很有意思？金山画王软件里面还有许多有趣功能，我们将在以后的课里面继续学习它。
② 小学信息技术 教案详案
小小清洁工
教学内容：第六册第五课《小小清洁工》
教学目标：
1.学会对电脑中的一些没有保存价值的单个或多个文件删除，还原；
2.了解什么是回收站，学会清空回收站。
3.培养学生的动手能力，分析判断能力等。
教学重难点：
重点：学会删除单个或多个文件，对回收站中的文件还原。
难点：连续和不连续的多个文件的选择。文件的真正删除。
教学准备：
多个可删除的文件和文件夹
设计思路：
通过谈话引学生入境，让学生在一个又一个不同的任务完成中，学会删除没有保存价值的单个或多个文件、学会还原文件、学会清空回收站，并教育学生不断发现解决问题的新方法。
教学过程：
一．谈话导入
我们的房间要是脏了、乱了怎么办？教育学生学会自己整理
要是我们的电脑小屋里也乱了、脏了又该怎么办呢？
今天我们就对电脑小屋进行一次“大扫除”。
{根据学生的生活经验及已有的知识，通过谈话导入}
二．学习新课
1.单个文件的删除
找到要删除的文件，选中，点击“文件”-“删除”
任务：删除“文件夹一”中的所有文件，学生删除，教师巡视
2.多个文件的删除
刚才电脑中有很多文件要删除，这样一个一个删除多麻烦。其实有一种比较简便的方法，大家想学吗？
A：老师就发现刚才有同学这样做了。学生示范。
用上这种方法多方便。我们也一起来试试这种方法。
B：老师还有一种方法：
按住“CTRL”不放，分别点这些文件，选中它们
再点“删除”
还有其它同学有什么方法呢？
{允许学生有不同的删除方法，采用不同的方式或是学生喜欢的方式解决问题，关注学生的个性差异，让每一位学生在快乐中学习}
3.多个连续的文件删除
按住“shift”，先选中第一个，再选中最后一个文件，这样就选中了多个连续的文件。
4.还原
刚才老师只顾教大家删除了，不小心让大家把一个有用的文件也给删除了。能让它恢复吗？学生思考
让我们来请教一下电脑吧！（使用电脑帮助-即为教师为学生制作的学件）
原来电脑中还藏了一个看不见的老师。同学们在以后的学习中有困难的话，就可以请教这位老师了。
双击“回收站”，选中“文件”，点击“还原”
现在我们去看看它有没有回来！
5.彻底删除
“清空回收站”，右击删除
6.拓展：磁盘文件以及文件夹的删除
三．总结
今天我们电脑了进行一次大扫除，学会对文件和文件夹的删除，学习了清空回收站。其实，老师在使用的过程中，还发现了一次比较简便的方法，删除时只要按一下键盘上的“DEL”键，右击鼠标选“删除”键，清空回收站时只要在桌面右击选择“清空回收站”就行了。（示范）
同学们在今后的学习过程中，可以边使用，边实践，一定也会找到使用电脑的捷径的。
③ 跪求小学信息技术3到6年级的教案，我要福建教育出版社2012年7月第二版的！
我没有资源，需要下载，到智乐园教育的资源中心去吧，自己找，很方便，文件小，下载速度应该会很快！求给分!
④ 急需 福建教育出版社小学信息技术四年级（上）教案
第1课 认识画图软复件
第2课 画规则图制形
第3课 画不规则图形
第4课 图形的复制、旋转
第5课 作品赏析与制作
第6课 认识小海龟
第7课 海龟画旗帜
第8课 海龟画粮仓
第9课 海龟画多边形
第10课 海龟画“田“字图
第11课 海龟画车轮
第12课 海龟画彩色图形
第13课 海龟画复杂图形
第14课 海龟作动画
第15课 教海龟新命令
⑤ 求文档: 福建小学信息技术五年级上期教学计划 第一课：制作表格 第二课：调整表格等
第1课 制作表格
[课时]:1节课
[教学内容]:WORD的启动；制作表格;在表格中输入、修改数据；调整表格
[教学目标]：1、通过表格实例，让学生知道表格初步作用和组成；
2、熟悉WORD工作环境，光标的定位和文字处理；
3、培养学生学习制作表格的兴趣。
[教学重点]：启动WORD
[教学难点]：插入表格
[教学准备]：PPT课件、多媒体电脑室、远志广播教学系统
[教学过程]：
一、导入
展示各种各样的表格：通讯录、课程表、成绩统计表
师：正如大家刚才所看到的一样，在我们的生活和学习中，会见到各种各样的表格，使用表格可以简洁、直观地记录和展现一些有关联的数据。今天我们就要学习如何在WORD中制作表格。
二、启动WORD
师：在学习前，我们得先知道怎样启动WORD，相信有一些同学已经知道方法了。谁来告诉大家。
请一名学生回答，其他学生按照他的口述来完成。
师：打开WORD后，WORD就给我们提供了一张空白的纸张，现在请大家都在这张白纸上单击一下鼠标左键。谁能把你们看到的现象告诉我？并且告诉老师，这代表了什么？
通过学生的回答和老师的提示，告诉学生光标定位的含义。
三、表格的组成
根据幻灯片介绍表格的组成，使学生明白行、列、单元格的概念。
四、插入表格；输入、修改数据
活动一：请学生根据课本上的方法，来完成3阶幻方的制作。
引导学生发现自己的表格和书上幻方表格的不同，引导学生看书学会调整表格的方法，并且介绍菜单栏上的“表格”菜单。
活动二：给出一道未完成的3阶幻方，同学们不看书，根据刚才学的方法，看谁最先完成。题目如下：
8
5 9
7
师：通过刚才的练习，有没有同学发现，用“常用”中的表格快捷方式创建表格有什么缺点？如何来克服这个缺点？
请学生回答问题，从中发现插入表格的另一种方法。
活动三：请同学们制作课本第6页“试一试”中的6阶幻方。并找出幻方的奥秘。
五、拓展练习
完成以下的幻方题：
15 3
4 9
2 7
1 8
[板书设计]:
一、启动WORD
1、开始→程序→Microsoft Word
2、桌面上的WORD图标→双击打开
二、表格的组成：行、列、单元格
三、插入表格的两种方法：
1、“常用”工具栏中的“插入表格”按钮
2、“表格”菜单→“插入”→表格→填写行数、列数
教学反思:
第2课 调整表格
[课时]:1节课
[教学内容]:表格环绕方式；特殊符号的插入；表格行高和列宽的调整；删除行和列。
[教学目标]：1、通常学习，掌握如何设置表格环绕的方式、会在WORD中插入特殊符号、能够根据需要调整表格的行高和列宽、并且可以删除行和列。
2、让学生学会观察、培养培养学生自学能力和发现问题，解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
3、培养学生的学习兴趣。
[教学重点]：表格的调整
[教学难点]：表格行高和列宽的调整、表格的选中
[教学准备]：多媒体电脑室、远志广播教学系统
[教学过程]：
一、复习导入
师：上节课，我们学习了用表格制作幻方的方法。现在请同学们做一做课本第8页的图1中的5阶幻方。看谁做得又快又好。
学生动手制作5阶幻方。教师巡视。
二、表格环绕方式
师：寻找幻方是一种很有趣的数学游戏，为了便于比较、寻找相邻阶的幻方，我们需要把他们排列在一起。要怎样才能拖动表格，使他们排成一排呢？
活动一：
1、让学生先动手试一试！教师或者会的学生来讲解方法。
2、请学生们用学会的方法，将表格拖放成一排。期间会遇到问题，无法完成排列的任务，教师讲解如何设置表格的环绕方式。
3、请学生们修改表格的环绕方式，再拖动一次试试。
师：在WORD中，环绕方式会影响到表格以及图片等的排列，所以当大家在排列上遇到问题时，请先试一试改变表格或者图片的环绕方式。
三、表格的调整
师：接下来，我们来做一个游戏。
活动二：
1、请同学们制作一个4行4列的表格
2、为了美观，要求把表格中的每一个单元格都设置成正方形
师：正方形有什么特征？课本中那些内容可以教我们，如何设置出正方形。
设置中可能会涉及到表格选中的问题，学生尝试失败后，讲解表格选中的方法。
3、在完成前两步后，要求学生在表格中的任意位置插入6个五角星。用4次的删除操作使方格中不再有五角星。试试看，可能吗？
删除方法参照课本第12页的操作。
四、练习
1、完成课本第13页的试一试。（提示：注意表格的行数和列数）
2、完成任务一后，可以在WORD插入20×20的表格,并通过特殊符号中的黑白圆圈走五子棋。
[板书设计]：
移动符号
选中表格
选中的部分呈现黑色（即高亮状态）
教学反思:
第3课 制作通讯录
[课时]:1节课
[教学内容]:表格内容和标题、表格线的添加;列宽的调整；行、列的插入
[教学目标]:1、学会制作生活中简单的通讯录
2、通过学习，能制作生活中的表格，达到学以致用的目的；培养学生探究性学习、合作性学习、自主性学习的方法；
3、通过本课的学习，激发学生动手操作的兴趣及培养学生合作交流，相互帮助的意识；增强学生成就感。
[教学重、难点]: 学会创建简单的通讯录
[教学准备]:电子课件、多媒体电脑室、远志广播教学系统
[教学过程]：
一、导入
师：（出示通讯录小册子）同学们，大家看看这是什么？对了，这是学校为了方便老师们相互联系而制作的通讯录，我们要查某位老师的电话号码很快就能查到。今天，我们就来学习怎么制作一张通讯录。等大家学会了，就可以制作一张几个好朋友之间的通讯录，这样，以后不管大家分开多远，都可以互相找到对方。
二、新授：制作简单通讯录
活动一：
1、根据课本第15页操作步骤，完成表格插入，表格内容和标题的添加。
2、添加的内容为课本第14页图1中的表格的内容。
学生看书自学、教师巡视，并鼓励同学们之间互相帮助，完成任务。
老师讲解巡视过程中，发现的较多的错误。
请学生对比自己做的通讯录和图1有什么区别。复习上节课中“根据内容调整表格”的处理方法。引出本节课介绍的拖运调整列宽的方法。由学生看书自学。
师：看来大家都完成的不错，可是现在老师有一个疑问，希望大家帮助我解答。问题是这样：看完大家设计的通讯录，我觉得通讯的方式还不够多，我想在这个通讯录里再加入E-mail这一项。请同学们看看书，找出两种方法，同桌之间可以互相讨论一下。
学生看书，讨论。请各别同学汇报结论。
师：真不错，说明大家都认真看了书，并且可以运用书中的知识。现在就请大家动动试试。
活动二：
1、用添加表格线的方法，在表格中“姓名”这一列右边添加一列“性别”列
2、用添加列的方法，在“地址”这一列左侧添加“E-mail”列
3、把这两个新增列的内容补充完整。
三、练习
制作一张好友通讯录。自己设计通讯录中的项目。
[板书设计]:
调整表格的方法：
1、“表格”菜单→自动调整→根据内容调整表格
2、表格属性→行、列宽度的设置
3、拖动表格线
添加列的方法：
1、添加表格线
2、“表格”菜单→插入→列（在右侧/在左侧）
教学反思:
第4课 制作课程表
[课时]:1课时
[教学内容]:单元格的合并与拆分,在单元格中绘制斜线,用擦除线框工具擦多余的线框,在单元格中输入文字
[教学目标]:1、会按照课本的详细步骤制作课程表
2、通过自主学习及实践操作，了解探究性学习、合作性学习、自主性学习的方法；
3、通过自主学习,合作探究,激发学生动手操作的兴趣及培养学生合作交流，相互帮助的意识；增强学生成就感。
[教学重、难点]: 斜线表头的绘制
[教学准备]:网络教室、深蓝易思广播教学系统
[教学过程]：
一、导入
师：（出示一张班级课程表）同学们，大家看看这是什么？这是学校为了方便老师和同学们查询课程而制作的通讯录，我们要查今天自己班级要上哪些课很快就能查到。今天，我们就来学习怎么制作一张课程表。等大家学会了，就可以自己来制作一张班级课程表，这样，以后大家就不用再手工抄写课程表了。
二、新授：制作空白课程表
活动一：
1、根据课本20-23页的操作步骤,完成一个7行12列的表格,并按课本第22页图3进行表格的合并操作,按课本第23页图6进行表格的拆分操作。
师：先示范操作一遍,在操作的过程中强调一些注意事项,对于学生操作中可能碰到的问题进行特别交待。形成阶段性任务后让学生观察一段时间，以明确阶段性任务。
生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。
师：到同学中去，边检查，边指导。针对检查中发现的问题决定是否暂时中断练习进行再强调。
活动二：
1、绘制斜线。
2、擦除表格线框。
3、输入文字。
师：示范操作。复习通过视图—工具栏的方法打开特定工具栏的方法，复习调整列宽的方法。
师：在绘制斜线表头时，同时也教授学生使用“表格—绘制斜线表头”的方法，并比较两种方法的差异。
生：对照课本一步步操作。
试一试：
用表格的绘制功能绘制一个8×8的表格。
教学反思:
第5课 修饰课程表
[课时]:1课时
[教学内容]:为表格添加文字并设置单元格对齐方式，设置文字格式，为单元格添加底纹
[教学目标]:1、会按照课本的详细步骤修饰和美化课程表
2、通过自主学习及实践操作，了解探究性学习、合作性学习、自主性学习的方法；
3、通过自主学习,合作探究,激发学生动手操作的兴趣及培养学生合作交流，相互帮助的意识；增强学生成就感。
[教学重、难点]: 表格的各种选定操作
[教学准备]:网络教室、深蓝易思广播教学系统
[教学过程]：
一、导入
师：（出示一张已修饰好的班级课程表）同学们，大家看看张课程表是不是比我们上节课设计的空课程表来得漂亮些，色彩丰富些呢？这节课，我们就来学习如何对表格进行修饰和美化。
二、新授：对空课程表进行美化与修饰
活动一：添加文字并设置单元格对齐方式
师：先示范操作一遍,在操作的过程中强调一些注意事项,对于学生操作中可能碰到的问题进行特别交待。形成阶段性任务后让学生观察一段时间，以明确阶段性任务。
生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。
师：到同学中去，边检查，边指导。针对检查中发现的问题决定是否暂时中断练习进行再强调。
活动二：设置字体
1、选定操作
2、设置文字格式
师：先示范操作一遍,在操作的过程中强调一些注意事项,对于学生操作中可能碰到的问题进行特别交待。形成阶段性任务后让学生观察一段时间，以明确阶段性任务。
生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。
师：到同学中去，边检查，边指导。针对检查中发现的问题决定是否暂时中断练习进行再强调。
活动三：设置单元格
为课程表中的单元格添加底纹
试一试：
使用“绘制斜线表头”的方法制作课程表斜线表头。
教学反思:
第6课 制作月历
[课时]:1课时
[教学内容]:在表格中插入图片及艺术字，用“平均分配各行”的方法调整表格行宽，设置表格边框
[教学目标]:1、会按照课本的详细步骤制作月历
2、通过自主学习及实践操作，了解探究性学习、合作性学习、自主性学习的方法；
3、通过自主学习,合作探究,激发学生动手操作的兴趣及培养学生合作交流，相互帮助的意识；增强学生成就感。
[教学重、难点]: 调整表格文字的对齐方式，用“平均分配各行”的方法调整表格行宽
[教学准备]:网络教室、深蓝易思广播教学系统、教学资源
[教学过程]：
一、导入
师：（出示月历图片）这一课，我们要应用学习过的知识和WORD的操作技能，制作出如老师展示的月历。同学们还可以根据自己的爱好和兴趣，设计制作出其他风格的月历。
二、新授：制作月历
活动一：设计月历
师：如刚才老师所展示的图形，月历由插图、月份和日期三个部分组成，插图可以到老师电脑的“第六课资源”共享文件夹中复制。
做一做：制作月历表格
生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。
活动二：输入文字和调整表格
做一做
1、在表格中输入日期
生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。
2、调整表格
师：先示范操作一遍,在操作的过程中强调一些注意事项,对于学生操作中可能碰到的问题进行特别交待。形成阶段性任务后让学生观察一段时间，以明确阶段性任务。
生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。
师：到同学中去，边检查，边指导。针对检查中发现的问题决定是否暂时中断练习进行再强调。
3、设置表格边框
生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。
试一试
如课本37页图3所示，分别选择“方框”、“网格”和“自定义”等选项，设置表格边框。
教学反思:
第7课 修饰月历
[课时]:1课时
[教学内容]:在表格中插入图片、艺术字、设置文字的字体、字形、字号、颜色，修饰文字样式等
[教学目标]:1、会按照课本的详细步骤修饰课程表
2、通过自主学习及实践操作，了解探究性学习、合作性学习、自主性学习的方法；
3、通过自主学习,合作探究,激发学生动手操作的兴趣及培养学生合作交流，相互帮助的意识；增强学生成就感。
[教学重、难点]: 图片插入并对其进行设置
[教学准备]:网络教室、深蓝易思广播教学系统
[教学过程]：
一、导入
师：（出示一张月历）同学们上节课我们学习了制作月历的一些技巧，但是大家制作出的月历老师还不够满意，太死板枯燥无味。那么怎样才能让我们制作的月历更生动活泼，更赏心悦目呢？下来就让我们一起来学习吧。
二、新授：修饰月历
活动一：
1、根据课本38-40页的操作步骤,对已完成的月历进行字体、字号、字色的设置，还可对相应的文字使用文字特效
师：先示范操作一遍,在操作的过程中强调一些注意事项,对于学生操作中可能碰到的问题进行特别交待。形成阶段性任务后让学生观察一段时间，以明确阶段性任务。
生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。
师：到同学中去，边检查，边指导。针对检查中发现的问题决定是否暂时中断练习进行再强调。
活动二：
1、在表格中插入图片和“艺术字”。
师：示范操作。将准备好的图片插入到表格中对图片进行大小尺寸的控制。
生：对照课本一步步操作。
师：到同学中去，边检查，边指导。针对检查中发现的问题决定是否暂时中断练习进行再强调。
师：示范操作插入“艺术字”。
学会对艺术字的变形控制
试一试：
参照第6课图1，设置月历的底纹。
教学反思: