A. 怎样写音乐课堂教学反思
我的音乐课堂教学反思 打造精品课堂是我们每位教师一直以来潜心研究的课题，虽然着力点不同，但或多或少都有自己的收获和见解。在素质教育改革的大潮中，我做为一名青年音乐教师积极参与到其中，学习锻练自己，使我的课堂教学与新课改的要求更加接近，让我与同学们一起在音乐的海洋里享受着快乐。因此在我的音乐课堂上我一直努力去创设即轻松又愉快的课堂氛围，美好的音乐欣赏意境。不管是教材要求表演的歌曲还是聆听的音乐，我都把听放在首要部位，以学生感受为先，听一听、想一想、说一说、演一演。小学生的想象是天真无邪、纯洁无瑕、自由自在的，犹如一张白纸，你一笔，我一笔，用五彩缤纷的颜色绘画出美丽的图画。在我的课堂上我从不用“谁想象得对，谁想象得错”来单纯地进行评价，也不用“应该是这样的，应该是那样的”来限制学生的想象空间、定势学生的思维。在引导学生安静地聆听一段音乐之后，我就会去鼓励学生：你听到了什么，看到了什么，你仿佛来到了什么地方，你觉得这段音乐给你带来了怎样的心情，能把你的感受将给大家听一听，或者用用手中的彩色笔把它画出来让大家欣赏吗...... 在一年的小学音乐教学过程中，我发现学生每当音乐响起时，他们就会情不自禁地纷纷表演起来。特别是低年级学生，教室里就会顿时喧闹起来，此时的课堂可谓是“乱”到了极点。然而我并没有立即命令他们停止，而是一起渗与到他们的表演中去：有的敲，有的打（课堂中所用的小乐器），有的干脆离开自己的座位边听音乐边自行组织三五成群的编创律动动作，神情天真可爱，有的伸长脖子，有的仰着头做鬼脸，还有几个抬着头挺胸随着节奏挥舞着双臂，一副指挥家的样子。他们的动作和表情都十分有趣，把音乐情景表演得活灵活现。 回头看在传统的课堂教学中教师们都非常强调个“齐”字，音乐课也不例外，如座位要齐，歌声要齐，动作要齐。欣赏课更是让学生静静的坐着听音乐，欣赏前还要对学生进行思想教育：不准发出声音，不准做小动作，认真听。从上课到下课，学生都在教师的控制之中，没有一位学生敢做出“越轨”的事。熟不知这种所谓整齐、所谓安静的课堂无形中扼杀了多少个“贝多芬”、“莫扎特”式的音乐天才，这样的音乐课又怎能把学生对音乐的兴趣性激发出来呢？通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的表演与创造活动，突出了学生的主体地位，每个学生都以自己的学习方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人对音乐的感受。在学生们愉快的模仿、表演，欢快的笑声中，想象力，创造力也同时被潜移默化的激发了出来。 以上是我结合一年的音乐课堂教学实践对新课程新理念的一些真实的感受，从中也说不出高深的理论，其中有收获也有遗憾。然而，作为一名音乐教师，我非常乐意给学生创设欣赏音乐的机会与环境，提供更良好更扎实的审美教育，加强学生对音乐的实践体验，提高学生对音乐的感受鉴赏能力，丰富学生的情感，培养学生良好的审美意识。
B. 小班艺术什么乐器在歌唱歌唱教学反思
《什么乐器在歌唱》是一次有趣的音乐活动。活动中通过引导幼儿自由选择乐器，自由主动探索不同乐器的演奏方法，从而让幼儿认识不同的乐器，初步了解其演奏方法和音色，并且通过游戏的方式加深幼儿对所学知识的掌握。
活动中，通过引导幼儿自由选择自己喜欢的乐器进行舞弄，从而引导幼儿认识各种乐器。在自由舞弄时，由于对这些乐器感到十分好奇，幼儿能尝试用不同的方法让其发出声音。在自由舞弄之后，老师引导幼儿介绍自己选择的乐器并进行师幼总结，较好地达到活动目标。接着，通过比较和模仿不同乐器发出的声音，初步帮助幼儿了解不同乐器的音色。幼儿在这一环节表现得很活跃，顿时教室里各种可爱、好听、奇怪的声音都有，但是大家都会开心地笑起来；然后，通过游戏“猜一猜”，较好地让幼儿在熟悉各种乐器音色的前提下尝试通过听音色辨别不同的乐器。游戏中幼儿能安静地倾听，并积极地猜测是什么乐器在唱歌，在猜对之后幼儿会情不自禁地给自己鼓掌；最后，通过回忆歌曲《什么乐器在唱歌》，引导幼儿进一步熟悉音乐，并且师幼共同进行了打击乐表演。
整个活动中，幼儿参与活动的兴趣十分浓厚，活动氛围较好。但是在打击乐表演中，部分幼儿在表演之后能答出乐器的名称，大部分幼儿只能说出乐器的形状或者用演奏动作表示。反思后觉得活动要改进的地方有两点：第一，呈现的乐器种类较多，应将乐器种类控制在4种以内；第二，课前可以引导幼儿初步认识一下不同的乐器，这样在活动中幼儿才能较好地记住其名称，活动效果才会更好！
C. 小学科学课 声音是怎样产生的 编钟 自制乐器 教学反思
声音来由振动的自物体发出的 ，不振动的物体是不会发出声音的。
一切正在发声的物体都在振动；振动停止，发声也停止。
注意： 物体振动不一定发声 。
声音的发生是由于物体振动，物体振动才能发声。但不是所有振动都能使人耳有声音的感觉，有些物体振动太快或太慢，我们都无法听到所发的声音。
D. 小学小军鼓教师教案要求有课后反思
教学目标：
1、学唱《我是小鼓手》，继续感受进行曲的特色，体验“小鼓手”的自豪情绪，并能以自己的方式表现这种情绪。
1、 通过参与队列操，形成良好的合作、竞争意识，在活动中享受表演的快乐和创作成功的喜悦。
教材分析：
1、《我是小鼓手》是一首充满童趣的d小调歌曲，表现了小鼓手神气、自豪、喜悦之情。
2、音乐游戏“队列操”是一个有关节奏、音色听辨的游戏活动，旨在结合本单元的人文主题，让学生熟悉大鼓、小军鼓、大镲的音色。
教学重点：通过各类音乐活动，感悟作为一名少先队员的光荣感、责任感。
教学难点：根据不同的节奏指令做出相应的动作。
教学准备：大鼓、小军鼓、大镲
教学过程：
一、学习新歌
1、导入：上堂课我们当了一回小鼓手，那大家想不想听一首表现小鼓手的歌曲呢？谁听出了歌曲中的鼓点声？模仿一下。
2、听老师范唱
3、播放录音范唱，请几位学生上台画出旋律线。
4、教师“以琴带唱”法让学生学唱歌曲。
5、教师用表情、动作指挥学生演唱。
6、师：这首歌怎么演唱才能更加活泼轻快？怎样才能表现出“小鼓手”的自豪情绪。
（用不同的演唱形式来唱，还可以在“咚咚”处拍手、敲打乐器，边走边唱。
7、采用领唱、齐唱形式演唱一遍歌曲。8、用乐器为歌曲伴奏
出示谱例：
大鼓：X — ｜X X ‖
大镲：X — ｜X — ‖
小军鼓：X X ｜XX X‖
学生视谱练习，没有乐器的同学徒手敲击。 选择合适的乐句用鼓声伴奏。（第一、二乐句和补充乐句）
9、一半学生演唱，一半学生演奏。
10、边走边唱。
二、 音乐游戏：队列操
1、 列队：学生排成一个小方阵，选三个同学分别演奏三件乐器。
2、 乐器分别敲打出固定的节奏。（节奏谱如上）
3、 游戏规则：每条节奏对应一种方向或动作——
大镲表示原地踏步，小军鼓表示向右转走，大鼓表示向左转走。
方阵中的学生听到什么乐器演奏就按照相应的方向走，行走时要有节奏感，可模仿相应乐器演奏的动作。
三、课堂小结，下课。
E. 谁写过音乐随笔最好是适合幼儿或小学的！发上来看看！谢谢
如果你心里有一些感觉， 有时候很干。。。 有时候很沮丧。。。那。。。 爱音乐吧， 音乐领域永远让人迷惑，所以我们不断探索新的音乐领域和疆界。。。 对于大家说的那些流行音乐，说实在的，我更是不懂了，电脑里存的不是很多，也就3g，大部分都是自己在网上淘的，喜欢的才保留～～ 大家常说的流行乐坛总是风云变幻，人才辈出。有一大部分是喧嚣一时，如昙花一现，复归平静；有一小部分则是默默努力，坚持自己的音乐信念，最终守得云开见月明，受到众人的认同和喜爱。而目前的流行音乐往往以简单直接的文字加上抒情动听的旋律，就可以打动了数千万人的心，也许是生活节奏的加快导致了人们的共鸣... 在歌声当中，大家找到继续为爱情奋斗的理由，继续爱下去的力量。也因为有了这些流行音乐，大家渐渐地可以释然，了解世间的无常，可以真正的面对爱情，可以尽情的渲泄。因为有了情歌，人们心底的疤痕蜕变成甜蜜的疼痛，得到的是莫名的贴心共鸣。在这个夜晚，透过歌声，让大家一起寻回那份失落已久的原始情感， 目前的风格很多，我也说不清，诸如pop、Blues、Jazz、Gospel、R&B、Punk、Rock、Metal、DISCO、FUNK、hiphop、NEW AGE等等等等，我是不知道怎么分解～还是那句话，喜欢就好。。。 近几年，兴起了一股潮流，就是清一色的美女组合（如女子十二乐坊），手拿透露着远古气息的传统民族乐器，站立在舞台上演奏着一种另类的民乐，从而在视觉、听觉上改变了人们对民乐的欣赏习惯。人类进化到直立行走，经历了很漫长的岁月，并最终改变了人类历史。站起来，看起来只是很小的一个举动，却给民乐的冲击是巨大的。但我感觉他们走得不会太远。。。