① 小学英语教案反思英文版
教学反思：
1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题， 不是单纯的知识问题。不多听 、 多说、多读、多写、多译 ， 不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，指，让学生学生边听边指多做动作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。
② 小学英语教学反思怎么写
小学英语教学反思：学生学习方式转变的尝试
在新一轮的课程改革中,随着学习内容的变化、教学内容的呈现方式、教与学的途径、学生的学习方式都有了一系列的变化.其中,改变学生的学习方式已成为人们关注的焦点.在这种背景下,我们把“自主、合作、探究的学习”引到我们的语文课堂,并进行了多角度的探索、尝试,取得了较好的教学效果.
一、激发主动参与,发挥主观能动性.内因是变化的根本,外因是变化的条件,学生是学习的主人,是学习的主体.教学中只有充分调动学生认知的,心理的,生理的,情感的,行为的,价值的等方面的因素参与到学习活动中去,让学生进入一种自主的学习境界,才能充分发挥学生的主观能动性,融自己的主见于主动发展中.面向全体学生,发挥学生主体作用,才能跟上新教材所蕴涵的新理念.为了变学生被动学习为主动参与,把学习主动权交给学生,主要从以下三方面下工夫. ⑴、创设情境,引人入胜.一年级的学生注意力集中时间短,对于色彩鲜明,动感性强的事物有浓厚的兴趣.课堂上应充分发挥媒体课件的作用,激发学生浓厚的学习兴趣,使学生积极思考,主动参与.如：《荷叶圆圆》一课,课的开始,媒体呈现“碧绿的荷塘”的背景图,同时伴随着优美的旋律,一下子把学生带入美丽的大自然的情境中,不一会儿荷塘里跑来一群小伙伴,伴随着青蛙的呱呱叫声,学生的情趣更被这生动活泼的画面所吸引.人人把小手举得高高的,争着把自己的感想告诉大家.有的说,荷叶圆圆的、绿绿的多美啊；有的说,小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿多可爱啊；有的说,小蜻蜓展开翅膀的样子多像一架小飞机.学生情绪十分高涨,积极主动参与到学习中来. ⑵、巧设疑问,激发求知.古人云,学起于思,源于疑.巧妙的疑问,扣人心弦的悬念设置,能激起学生强烈的求知欲,促进学生积极思维,主动参与课堂活动.亚里士多德说过,思维自疑问和惊奇开始.问题是思维的向导,只有把问题设计得巧妙,学生才会积极思考.因此,教师应该在问题的设计上花点心思.如讲《称象》一课,我这样设疑：大象又高又大,能称吗?课文里介绍称象有几种办法?哪种办法好呢?我话音刚落,学生就迫切地寻找答案.教师因势利导,引导学生研读课文,要求把自己知道的答案告诉别人.学生们很认真地研读课文后,答案也就随着诞生了：课文里介绍了三种称象的办法,只有曹冲称象的办法行得通,而且很有创造性.学生在把答案告诉别人的同时,文章的大意也就明白了.整个过程,学生的学习劲头足,兴趣浓. ⑶体现民主,语言激励.现代教学论认为,教师与学生之间应建立民产、平等、和谐的关系,才能提高学生学习主人翁的意识.因此,教师应创设情境,重视语言激励,给每一个学生朝代到台上来“试一试”“做做小老师”的机会,采取只要“试一试”就会得到一颗智慧星的激励手段.如：“语文园地大”里的“我会读”这一栏目,要求学生认读“团结、街道、勇敢、尊重”等12个词语,目的是积累词语、巩固生字.教学一开始,教师用充满神秘感的语气说：“同学们,今天老师让你们也来当当小老师,到台上来把你认识的词语带着大家读一读；同时,我们还要比一比,看看哪个小老师当得最好、认识的词语最多,就给他一颗智慧星.”教师的话刚说完,同学们个个像战士一样,进入备战状态.有的借助课后生字表,学习不懂的字；有的悄悄地问老师；有的同桌互相帮忙,目的都是想当一名最出色的小老师.整个课堂学习氛围浓厚,学习效益大大提高.
二、小组合作学习,发挥集体力量.当今的时代是科技竞争的时代,而竞争的成败往往取决于人们的合作.一个人的能力是有限的,如果不善于和他人合作,将不同的知识加以交流、综合、提高和运用,就不能适应时代的发展要求.所以,小组合作学习是当今教学中的一种重要的学习方式.时下,小组合作学习正是进行素质教育,在课堂中培养学生合作意识的体现.这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围,使学生的思维显示出积极的状态,能较大程度地发挥集体互助力量.一位学生的发言往往会引发其他几位同学的思维火花,促使小组各成员从不同角度,用不同方法提出更好的想法,从而达到对问题的较全面、较深入的认识和理解.因此,教师在语言课堂上应积极为学生创设探讨、研究的空间.根据一年级的年段学习目标特点：重点是识字、写字.而大修订后的一年级语言教材,全册要求认识550个常用字,识字量大大增加.要使学生最大限度地提高识字效果,课堂上我鼓励学生用已经形成的初步的识字能力来学习生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字,采用小组合作学习加强同学间的交流与合作.如：《两只小狮子》一课,要求认识的字有咬、洋、呑、狮、苦、靠、扑等.学生通过分小组合作学习,探索识记生字的方法,有的人换偏旁认记“咬、洋”；有的从编儿歌法认记“呑”（“一口呑下天”或“口上有个天”）有的用组合法认记“狮、苦、靠、扑”等等.同学之间通过互助互补,既发挥了个人潜能,又培养集体、团体的合作精神,而且在合作实践中,给每一个学生都提供了成功的机会.课堂气氛活跃、轻松、民主、愉悦.可见,合理地、适时地、适当地采用小组合作学习,更能让学生在相互启发中共同探究、理解知识、提高能力.
③ 小学英语教学反思怎么写
英语学习讥构优秀的很多 但不能说每个都会适合你..ABC天卞口语得还是可以的，不晓得.好.适合你不 课程针对性强 进步快，有网络就能学英语 不妨做个轻松口语测试体验下吧 若有帮助记得评我最佳哦 ~如果教师纯粹地教，学生机械地学，而没有设计一系列的游戏活动来调动学生的学习积极性，那将是一堂枯燥乏味的课。正因为教师在词汇的教学过程中，通过巧妙地创设了情境，安排了“看图片，学单词；看动作，猜单词；看单词，做动作” 等一系列深受学生喜爱的游戏、活动，使得学生始终保持着积极的学习态度和学习热情。更重要的是，在学生看、听、说、模仿的过程中，拉近了动物与人类的距离，进一步培养了学生热爱、保护人类的朋友――动物的美好情感。
④ 小学英语课后反思...500字左右就行
2篇！仅供参考！ 小学英语课后反思 这堂课上，我认识到：兴趣是最好的老师。那么如何去激发学生的兴趣？最好的办法就是让学生在不断解决教师设置的问题的过程中体验成功的快乐，从而，不断产生“我要学”的兴趣小学生的特点是好奇、好动、好胜又好表现，爱玩、爱唱、爱画、爱游戏、又爱活动，我们必须抓住这些特点，采用灵活多样的教学手段和方法，激发学生学习兴趣。 人总是通过感官获取知识，所以，在本节课中，我使用了卡片，头饰图片等，教每个新单词时，让学生拍着手，做着动作，学生们都很活跃，模仿的非常好，课堂气氛也有了活力，在使用多媒体教学中，声音、图片、动作结合起来，更让学生产生了浓厚的兴趣，让学生登台表演，采用快板的形式，增加了学生的好奇心。采用儿歌，韵句的形式，把课堂教学推上了高潮。 多给学生提供习得的机会，并非让他们有意识地学习，而是创造一种无意识、无压力的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，在课堂上创设真实情景，让学生在真实环境中习得语言。 俗话说，教学有法、教无定法，贵在得法。教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。教师应该使课堂氛围既轻松愉快，又紧张刺激，让学生的有意注意和无意注意交替进行，吸引学生积极参与，让课堂教学始终活而不乱。 因此，在今后的教学中，本人会在备课上下更多的功夫，让课堂成为学生学习的乐园。 小学英语课后反思 早上最后一节是英语课，像以往一样，我微笑着走进教室。但是却被这群调皮的学生给气哭了（没有当着他们的面哭，我出了教室，找了个偏僻的地方委屈地流了几滴泪，再回教室）。 我是这学期刚师范毕业的小学英语教师。在我的观念里，学生是用来教育的，孩子们有自己的思想，他们能判断是非，只要你讲的有道理，做得有魄力，他们就会服你。我觉得最无能的教师就是用凶来压住学生，因为他没有更好的教育办法。作为新来的教师，我觉得自己对纪律这块心有余力不足。前辈们说我太随和了，建议我变得更凶一点。 我能理解他们的好意，但是至少现在自己还不是很接受这个也许的“真理”。但我觉得既然这么多前辈都这么说，肯定有它的道理存在。后来我尝试着用凶得办法管理纪律，一节课我大多都紧绷着脸，目光严厉，结果纪律真的很好，大家上课不在怯怯私语了，也不做别的事了。可是我心里依旧很失落。因为这样的做，纪律真的没话说了，但是课堂气氛好僵硬啊，很多学生垂头丧气，目光呆滞，跟读的时候有气无力，整节课压根儿不见以往的生气了。我心里好难过。以往纪律差，但大多学生还是很开心地在学英语，那种发自内心的开心。有一半以上的学生积极举手，但是现在举手的人也寥寥无几了。我觉得这样，不但学生们像行尸走肉一样机械跟读，自己也像一个躯壳一样坚硬行动。每个人都不开心，每个人都没活力。 有没有一种折中的办法，即能管好纪律，又能始终保持活力呢？也许这些都是我的原因，领导不力。我的反思是学生是很单纯的，尤其是小学生，他们很天真，爱玩是天性，这时就很需要教师有力的领导与指引。教师如果自己很没目标，上课上到哪里算哪里，对很多事持着无所谓的态度，学生的纪律当然不会好到哪去。还有就是教师自身要加强自己的人格魅力。教师可以多方面拓展自己的爱好，培养广泛的兴趣。我们不要整天像喊口号一样，要求学生培养广泛兴趣，努力探索，积极向上，而自己却不会去行动。这样学生怎么有动力去做这些事。教师凡事尽可能做到以身作则，自己始终保持精力充沛，保持一种不服输的精神，这样的精神最能感染学生，比一切繁琐的说教都来的有力！这个就是所谓的人格魅力！而且我还发现现在的学生喜欢漂亮的教师，教师平时要多注意自己的穿着。漂亮的自己不但能赢得一部分学生的喜欢（有些学生喜欢你，就喜欢这门课），而且还能使自己愉悦，一举多得，何乐而不为？ 所以自己要努力的事情还很多，希望自己每天都能进步一点，收获一点。继续努力，好好干！ 经过一些事情，我发现自己是真心爱我的学生们，看到任何一个学生的失败或伤心，自己也好难过。虽然我的学生都来自农村，但是这依旧不变他们在我心里是宝的地位！孩子们，希望你们跟老师一起加油！老师会不断努力，尽快找到好的教学方法来更明智地引导你们！
⑤ 小学三年级英语教案教学反思怎么写
1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性版，不要事无巨细权都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。
2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。
3．教学案例与其它的教学作品有区别性。
与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。
⑥ 小学英语 公开课课堂教学反思怎么写
写成功之处 将教学过程中达到预先设计的教学目的、
引起学生共振效应的做法；
课堂教学中临时应变得当的措施；
某些教学思想方法的渗透与应用的过程；
教学方法上的改革与创新等等
⑦ 小学英语教学反思
小学英语五年级英语教学工作总结
本学期,我担任五年级丙丁两班英语教学工作.我在教学工作中自始至终以认真,严谨的治学态度,勤恳,坚持不懈的精神从事英语教学工作.同时在教学过程中,能够根据学生的特点采取不同的教学方法,取得了一些的成绩.以下是我在本学期的教学情况.
一:制订切实可行的教学计划并严格按计划进行教学.备课不充分会严重影响课堂的气氛及学生的积极性;一堂准备充分的课,会令学生和老师获益不浅.平时,我紧抓 备,教,改,辅,查等教学中的重要环节.备课时掌握每一节课的教学内容及重点,难点,同时还要能根据学生的实际情况,采用不同的教学方法.所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛.这样,授课就事半功倍.
二:在课堂上,我尽量活跃课堂气氛,激励学生思考问题,回答问题.让他们主动参与,注重对学生口语的培养.为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识,布置适量的作业,练习,并且对试卷,作业等认真批改并加以讲评,做好总结,以便及时做到查,漏,补,缺.特别是五年级,尽量做到精讲多练,让学生做到听,说,读,写并举,眼,耳,口,鼻,脑并用,最大限度地给学生创造
良好的学习氛围.在课后,认真做好学生工作,让孩子们对英语产生
浓厚的兴趣,让其有足够的信心去学习英语,使他们从对英语学习的畏惧转变到对英语的要学,乐学.
三:课后,及时培养学生良好的学习习惯.课前多预习,课堂上要求学生注意力集中,真正听懂老师所讲的内容.课后认真完成配套练习,不懂的地方,多向老师或成绩好的学生请教.
四:爱心浇灌潜能生.我们五丙班学情比较特殊,由于班主任多方面的原因,潜能生比较多.有人曾说:如果孩子天生就是优生,那教育还有什么功能 又谈什么基础的素质教育呢 因而对于那些潜能生,我变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待.我注意帮助他们找到优,缺点,以发扬优点,克服缺点.其次是以平常的心态对待:差生也是孩子,厌恶,责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱.厚爱差生,我真正做到以情动人:首先做到"真诚"二字,即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄,做到言出必行;其次做到 "接受",即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧,犹豫,满足,冷漠,错误的想法和指责等,信任他们,鼓励他们自由讨论;最后做到"理解"二字,即通过学生的眼睛看事物.由于我能善意理解他们,高兴地接受他们,因此促进了他们不同程度的进步和发展.其次,认真制定教学计划,注重研究教学理论,认真备课和教学,积极参加科组活动和备课组活动,上好辅导课,并能经常听各老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平.每节课都以最佳的精神状态,以轻松,认真的形象去面对学生.按照小学英语教学大纲进行施教,让学生掌握好学科知识.还注意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面,多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格.
一学期的教学工作自己付出了很多,收到的回报也不少:领导的信任,使我精力充沛;同事的帮助,使我干劲十足;学生的渴求,使我信心倍增.我会努力填补自己在教学中的不足,再创佳绩.
⑧ 小学英语课教学反思
不想跑课就在网上找个口语学习也不错啊，下班晚上上课撒，周末照旧可以玩什么的，也不影响生活..之前学习的ABC天丅英语中心就不错.好. 教学质量不错，介格也不算太高，他们采用在线教学，采取一对一的上课模式。学英语教学反思：学生学习方式转变的尝试 在新一轮的课程改革中，随着学习内容的变化、教学内容的呈现方式、教与学的途径、学生的学习方式都有了一系列的变化。其中，改变学生的学习方式已成为人们关注的焦点。在这种背景下，我们把“自主、合作、探究的学习”引到我们的语文课堂，并进行了多角度的探索、尝试，取得了较好的教学效果 一、激发主动参与，发挥主观能动性。内因是变化的根本，外因是变化的条件，学生是学习的主人，是学习的主体。教学中只有充分调动学生认知的，心理的，生理的，情感的，行为的，介值的等方面的因素参与到学习活动中去，让学生进入一种自主的学习境界，才能充分发挥学生的主观能动性，融自己的主见于主动发展中。面向全体学生，发挥学生主体作用，才能跟上新教材所蕴涵的新理念。为了变学生被动学习为主动参与，把学习主动权交给学生，主要从以下三方面下工夫 ⑴、创设情境，引人入胜。一年级的学生注意力集中时间短，对于色彩鲜明，动感性强的事物有浓厚的兴趣。课堂上应充分发挥媒体课件的作用，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生积极思考，主动参与。如：《荷叶圆圆》一课，课的开始，媒体呈现“碧绿的荷塘”的背景图，同时伴随着优美的旋律，一下子把学生带入美丽的大自然的情境中，不一会儿荷塘里跑来一群小伙伴，伴随着青蛙的呱呱叫声，学生的情趣更被这生动活泼的画面所吸引。把小手举得高高的，争着把自己的感想告诉大家。有的说，荷叶圆圆的、绿绿的多美啊；有的说，小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿多可爱啊；有的说，小蜻蜓展开翅膀的样子多像一架小飞机。学生情绪十分高涨，积极主动参与到学习中来 ⑵、巧设疑问，激发求知。古人云，学起于思，源于疑。巧妙的疑问，扣人心弦的悬念设置，能激起学生强烈的求知欲，促进学生积极思维，主动参与课堂活动。亚里士多德说过，思维自疑问和惊奇开始。问题是思维的向导，只有把问题设计得巧妙，学生才会积极思考。因此，教师应该在问题的设计上花点心思。如讲《称象》一课，我这样设疑：大象又高又大，能称吗？课文里介绍称象有几种办法？哪种办法好呢？我话音刚落，学生就迫切地寻找答案。教师因势利导，引导学生研读课文，要求把自己知道的答案告诉别人。学生们很认真地研读课文后，答案也就随着诞生了：课文里介绍了三种称象的办法，只有曹冲称象的办法行得通，而且很有创造性。学生在把答案告诉别人的同时，文章的大意也就明白了。整个过程，学生的学习劲头足，兴趣浓 ⑶体现民主，语言激励。现代教学论认为，教师与学生之间应建立民产、平等、和谐的关系，才能提高学生学习主人翁的意识。因此，教师应创设情境，重视语言激励，给每一个学生朝代到台上来“试一试”“做做小老师”的机会，采取只要“试一试”就会得到一颗智慧星的激励手段。如：“语文园地大”里的“我会读”这一栏目，要求学生认读“团结、街道、勇敢、尊重”等1个词语，目的是积累词语、巩固生字。教学一开始，教师用充满神秘感的语气说：“同学们，今天老师让你们也来当当小老师，到台上来把你认识的词语带着大家读一读；同时，我们还要比一比，看看哪个小老师当得最好、认识的词语最多，就给他一颗智慧星。”教师的话刚说完，同学们个个像战士一样，进入备战状态。有的借助课后生字表，学习不懂的字；有的悄悄地问老师；有的同桌互相帮忙，目的都是想当一名最出色的小老师。整个课堂学习氛围浓厚，学习效益大大提高。二、小组合作学习，发挥集体力量。当今的时代是科技竞争的时代，而竞争的成败往往取决于人们的合作。一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时代的发展要求。所以，小组合作学习是当今教学中的一种重要的学习方式。时下，小组合作学习正是进行素质教育，在课堂中培养学生合作意识的体现。这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的状态，能较大程度地发挥集体互助力量。一位学生的发言往往会引发其他几位同学的思维火花，促使小组各成员从不同角度，用不同方法提出更好的想法，从而达到对问题的较全面、较深入的认识和理解。因此，教师在语言课堂上应积极为学生创设探讨、研究的空间。根据一年级的年段学习目标特点：重点是识字、写字。而大修订后的一年级语言教材，全册要求认识0个常用字，识字量大大增加。要使学生最大限度地提高识字效果，课堂上我鼓励学生用已经形成的初步的识字能力来学习生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字，采用小组合作学习加强同学间的交流与合作。如：《两只小狮子》一课，要求认识的字有咬、洋、呑、狮、苦、靠、扑等。学生通过分小组合作学习，探索识记生字的方法，有的人换偏旁认记“咬、洋”；有的从编儿歌法认记“呑”（“一口呑下天”或“口上有个天”）有的用组合法认记“狮、苦、靠、扑”等等。同学之间通过互助互补，既发挥了个人潜能，又培养集体、团体的合作精神，而且在合作实践中，给每一个学生都提供了成功的机会。课堂气氛活跃、轻松、民主、愉悦。可见，合理地、适时地、适当地采用小组合作学习，更能让学生在相互启发中共同探究、理解知识、提高能力 三、建立探索性学习方式，培养创新意识。新课程标准中明确指出，素质教育的重点是，激发学生的探索精神和培养学生的创新意识。而旧模式教学中，学生自身存在的种种消极心理，如胆怯、从众、自卑等，会影响学生的创新活动。要培养学生的创新意识和激发探索精神，首先，帮助学生克服从众心理，让标新求异的作法取代人云亦云的从众心理。另外，教师要创设有利于培养学生创新意识的教学氛围。实践表明，和谐、民主的氛围有利于解放学生思想，使学生思维活跃，从而敢想、敢说、敢做、乐于发表自己的见解，勇于大胆创新，这样有利于使学生形成探求创新的心理愿望和性。语文教学实践性很强，无论是阅读、写作、还是口语交际，都离不开学生主体的感受，因而，要努力营造一个可以让学生积极思维的空间，使学生从多方面，多角度认识事物。为此，我经常让学生就一个问题从多方面、多角度谈出自己的看法，标新求异，克服从众。在课本面口语交际——“续讲故事”教学中，教师事先将课本插图制成动画课件，并将之呈现在学生眼前，并配乐解说：哇！今天天气真好。小兔高高兴兴去散步，走着走着，忽然看见小松鼠急急忙忙向他走来……为学生营造了积极思维的空间。教师不失时机启发，假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢？聪明的A同学第一个站起来说：我是一只小松鼠，我急急忙忙地向它跑去，是要告诉它一个好消息……A学生刚把故事编完，B学生说：我是一只小松鼠，我急急忙忙跑去找白兔要告诉他一个坏消息……C学生说：小松鼠急急忙忙向白兔走来，是要请白兔帮一个忙…… 课堂中学生思维活跃，想像的翅膀自然而然地展开，不为一种答案而满足。学生在讨论交流的过程中入情入境地进行口语交际，潜能也得到充分展示，从而进一步培养了创新意识。随着现代社会的迅猛发展，各种竞争日益激烈，只有学会“自主、合作、探究”，才能最大限度地发挥个人潜能。在小学语言学习中，激发学生主动参与，培养合作学习的精神和能力，建立探索性学习方式，有利于学生素质的全面提高和人的完善。