Ⅰ 小学六年级作文备课教案
第一篇：人与人之间的交往
其实，人与人要通过交往，才能真正地了解对方，两人之间才会有友谊，才会有感情，所以我们要多与人交往，这样，身边的知心朋友就会越来越多。
记得有一次，我们班上换了班主任，她的宽容在我们这群小毛孩眼里，却认为是无能，她的笑容，在我们眼里认为是不认真，总之，班主任的种种都被同学们在背后说得天花乱坠。直到一次上课时，我发现这位班主任语言风趣，逗得同学们们是“哈哈”大笑，从同学们的眼神中，看不出半点虚伪，当时，我心里想：怎么回事？看到你们真是口是心非，现在完全跟老师走了。
下课后，有些同学围成一堆，说这新来的班主任教得很好，很喜欢她，老师坐在椅子上，身边是那曾经“口是心非”的同学，与老师有说有笑，那时，我看见老师的笑， 是多么灿烂，多么美丽！
没过多久，同学们对这位老师就像对自己的朋友一样了，心底的话是全部告诉这位“新朋友”。
通过那一次后，我才明白，人与人真的要通过交往后，才能了解她（他），所以我们要多与人沟通，朋友就会像星星一样多，每一颗都这么亮。你们说，对吗？
Ⅱ 如何提高乡村小学中高年级学生的作文水平
浅谈如何提高农村小学生的作文水平 摘要：作文教学是语文教学的重中之重，作文能力是一个学生语文素养的综合体现。新课程实施已经有十来年，可是农村学生整体写作能力还是不太令人满意。身为农村教师，要想法设法来提高学生的习作水平。 关键词：阅读量； 积累； 观察生活 ； 写作素材 作文教学是语文教学的重中之重，作文能力是一个学生语文素养的综合体现。今年四月份，我们语文老师在网上研讨“今天，我们怎样教作文”这个课题，从研讨学习中可以看出一个问题：新课程实施已经有十来年，可是农村学生整体写作能力还是不太令人满意。一提写作文，学生不是摇头就是叹气，总是抱怨“没啥可写”的。一句 “没啥可写”暴露了学生写作能力的欠缺。农村学生作文水平止步不前的原因有：学生课外阅读少，学生缺少丰富的生活体验，教师作文教学没有实效，教师未能起到示范作用等。如何引导学生走出作文“没啥可写”的困境，使学生从“要我写”，变成“我要写”，是我们语文老师需认真思考乃至深入探索的课题。现结合自己十来年的教学经验，浅谈提高学生作文水平的一些方法。 一、扩大学生的阅读量，进行有效积累 写作是厚积薄发的过程，离不开“积累”。可农村学生的阅读量太小了。在农村，许多家长没有意识到多看课外书对学生的作文有帮助，没有给孩子买课外书，很多孩子除了要读的这几本教科书外就再也没有别的书可读了。俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生脑海里没有多少文字的积累，写作的时候就很难有好词佳句。老师可以适当做家长的工作，让家长带孩子到书店看书，给孩子买上几本。有了课外书后，老师可以利用一些时间来让学生专心阅读。我的做法是：每天下午给学生二十分钟的读书时间，每个学生都从家里带来一本课外书，看完自己的，大家就互相交换来看。这样一来，自己的一本书就可以换来十多本课外书的阅读。为了检查学生的读书效果，每天我会请一位同学在班上进行读书汇报，说说自己读了什么书，从中学到什么知识。其他同学注意听，也要说说自己听懂了什么或听的感受。而每天上台展示的学生则由前天汇报的同学随机抽签决定的。这样一来，学生们都不知道自己会在哪天被抽中，所以感觉既紧张又有趣，读书的热情也就高涨不减。还有，我还重视《国学经典诵读》，早读时让学生背一背里面的经典古诗词，增加学生的积累量。学生阅读的机会多了，阅读面广了，潜移默化中，久而久之，学生的语言表达能力、写作能力都会提高。 二、引导学生细心观察生活，积累写作素材 要想写好作文，那就必须有丰富的写作素材。材料从哪里来？那就是生活。叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”而这个生活，就是学生司空见惯而往往被忽视的“生活”：家庭生活、学校生活、学习生活、课余生活、社会生活。生活这么丰富多彩，可为啥我们的学生觉得“没啥可写”呢？ 雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的，对于人的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此我们要注意培养学生的观察能力。要努力让学生把观察生活当成一种习惯。我是这样培养学生的观察能力的：每周我会有意识地提醒学生回想一下，本周有哪些事或哪些人给你留下了深刻的印象呢？这样学生就会在头脑里，缉长光短叱的癸痊含花把这个周的所见所闻像放电影一样过一遍。我常告诉学生：我们要在生活中积累作文的素材，只要我们用眼去仔细观察，用心去慢慢体会，就能在别人习以为常的东西上发现与众不同之处。 学生掌握了一定的素材，但是怎样从这么多素材中选出对习作有帮助呢？这就必须教给学生选材的方法。为了避免学生选材老套，我引导学生从生活中的细小之事选材，尽量选新鲜的、具有时代气息的。每次作文，对选材与众不同的学生我都会给予表扬。指导学生作文时选材着眼点要小些，写作角度要新些。不要写空话、大话，只要写好生活中的细微小事，表达出自己的真情实感就好。 在以往的习作中，有学生写出了妈妈在夏天停电的夜晚用扇子给自己扇风，让自己安然入睡而妈妈却因此没有好好休息的感动；也有学生由自己的一个喷嚏让家人紧张，想到了自己生病时爸爸妈妈细致无微的照顾；还有学生围绕自己的爱打球的兴趣介绍了自己的特点……于是，我对学生说，看，就是一次扇风、一个喷嚏、一种兴趣就会诞生一篇好的作文。这一件件小事，不正是对生活的真实写照吗？所以，教师要善于引导学生留心观察生活、细心品味生活，久而久之，学生的习作中就不会出现假话、空话、套话，习作就能用真情打动读者，作文能力也就会提高。
Ⅲ 小学高年级关于春节为主题作文教案
【教学目标】
1、交流自己搜集到的家乡的节日时的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2、借鉴第二组课文里描写民风民俗的写作方法，学习详略分明，抓住特点介绍民俗的写作方法。
3、学习修改、完善自己的习作。
【教学准备】
1、学生课外了解和搜集有关家乡节日的民风民俗。
2、教师准备有关图片和课件。
【教学课时】
两课时
【教学过程】
一、 谈话导入新课，激发写作兴趣
1、同学们，通过第二组课文的学习，我们了解到了祖国各地绚丽多彩的民风民俗，特别是老舍先生的《北京的春节》，给我们留下了深刻的印象。老北京人过春节的习俗是那样独特，那样有趣！这更让我们感受到了泱泱华夏民俗文化历史的悠久，魅力的独特。今天，老师希望同学们能用你的敏锐的观察、独特的笔触把家乡节日的民风民俗也像老舍先生那样写成一篇精美的文章，好吗？
2、同学们都知道我们的家乡地处龙岩永定，是客家人聚居的地方。我们的家乡不但有着被人们称为“世界建筑奇葩”的土楼，更有着客家人所独有的节日习俗。
3、师出示代表客家人节日习俗的图片：同学们，谁能说出这些图片上的节日？
二、 确定思路，回顾写作方法
1、 通过刚才的交流，大家都知道了我们客家人节日的民风民俗真不少，今天的习作中，你最想介绍家乡的哪种民风民俗？
（1）、引导学生回顾客家人的传统节日有哪些。（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节）课件展示客家人各种节日的画面。
（2）、这些传统节日里，你最想写哪个节日？为什么想写这个节日？
（3）、学习小组交流：你最想写得这个节日，有哪些民风民俗？
2、老舍先生的《北京的春节》给我们留下了深刻的印象，他用“俗白”的写作风格，京味的语言，描绘出一幅幅老北京春节的民风民俗画卷，展示了中国传统节日的温馨与美好。老舍先生在这篇文章中所运用的写作方法更值得我们学习与借鉴。
（1）、请学生回忆这篇文章作者是按什么顺序写得？（按时间顺序，从腊月初旬一直写到正月十九春节结束）
（2）、详细介绍了北京春节的几次高潮？（除夕、正月初一、正月十五）课件出示描写这三个高潮的相关段落，并指名朗读。
（3）、除了详细介绍的三个高潮的民风民俗，还介绍了哪些民风民俗？这种写作方法有什么好处？
（4）、这篇文章除了详略得当外，还有什么地方值得我们学习？（结合课文，畅所欲言）
A、语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间透露出老北京人欢欢喜喜过春节的心情。
B、非常自然地运用了比喻、排比等修辞手法。
C、场景描写生动，有较强的画面感。（课件出示描写春节期间人们赶庙会的场面）
三、指导学生习作
刚刚我们回顾了老舍先生在《北京的春节》里的写作方法，相信对同学们完成今天的习作一定大有帮助！我们客家人的节日习俗也很独特，也很有魅力，要想把家乡节日的习俗写好，这和仔细观察分不开，观察时，要认真地观察节日活动的场面和细节，认真地听和想，还要积极地展开联想和想象，观察场面要抓住重点场面，并注意观察的顺序，要注意自己的真实感受，这样在习作时，才能写出真情实感。
1、引导学生根据提示编写习作提纲，一般可以分为三个部分来写：开头----节日的习俗（事件）----结尾。
2、小组交流：开头写什么？在语言表达上要注意些什么？
3、师小结：开头要交代清楚写什么节日，语言表达要简洁明了。
4、师：节日的习俗-----也就是文章的第二部分，是习作的重点段，要进行具体详细地叙述：要介绍的民俗是什么？它的主要特点是什么？你打算从哪几方面进行介绍？哪一部分将作为重点进行介绍？
5、你认为怎样才能把第二部分内容写好？（可以模仿和借鉴老舍先生在《北京的春节》里的写作方法。）
6、写结尾部分要注意什么？（总结全文，点明中心，还要注意首尾呼应）
四、学生自由习作
从同学们的发言中，老师感受到了大家对家乡节日民风民俗的熟悉与热爱，赶快拿起你手中的笔，把家乡节日的民俗风采展现在你的习作中吧！
Ⅳ 如何进行农村小学语文中高段年级的作文教学
文章摘要: 语文新课标提出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要专尺度。”作文教学属是语文教学中不可缺少的重要部分，既是重点也是难点。在日常语文教学中，我们常会为讲课文而讲课文，把教学主要任务定位在怎样读懂文本；怎样体会思想内容；分析文章写作方法等方面。其实，当我们研读文章的时候，分析结构、分析写作技巧方法、分析主题等等，实际上就是进行范文欣赏。所以我们可以将作文训练与课文教学有机的结合起来，把课文中的写作方法、写作技巧、写作素材融合到自己的作文当中去。如何才能提高农村中小学生的写作水平是小学语文教育工作者关注的焦点，下面谈点自己的粗浅做法，供同行参考。
Ⅳ 如何培养农村小学生写作兴趣的教学设计
作文对于农村小学生来说是非常难的一个部分，是学习语文的屏障，要想提高语文的综合能力，必须把作文写好，培养写作兴趣。因此，在此谈谈怎样培养农村小学生的写作兴趣。
（一）观察实践，丰富素材
学生的生活丰富多彩，非常广阔，除了课堂，还有课外，除了学习，还有活动。课间活动、班级活动等不仅是学生在紧张的学习之余最感兴趣的，也是学生作文素材的来源。因此在平时的教学中，可以经常组织学生参加形式多样、内容丰富的活动。
（二）、鼓励为主，纠正为辅
小学生的年龄特点告诉我们：他们的兴趣、情感容易受外界的干扰而发生转变。他们可能因为老师的一句表扬的话而变得乐于写作，也可能因为老师的一记“闷棍”而丧失兴趣，因此，在批改作文、写评语时，我们尽量做到有针对性、鼓动性、想方设法调动学生的兴趣。
（三）降低对作文的要求，增加训练量，多写片断。
小学生作文训练的主要目标是让学生能够把平时在生活中的所见、所闻、所感用书面语言表达出来。不能把学生作文，内容是否具体、生动作为评价作文的硬性指标。在降低了对学生作文的要求后，我认为应该增加学生作文的数量。我把每星期二篇作文（一篇作文，一篇周记）增加到每星期三到四篇。这样做是否会增加学生的负担呢？不会，因为我要求学生多写片断。我认为传统的作文训练中“篇”的数量太多，而“段”的数量太少。我在平时，更多的是要求学生写“段”。
兴趣是最好的老师，培养学生的写作兴趣，学生就能很好地进行习作，从而提高作文水平。
Ⅵ 农村小学三年级作文教学
我的教抄学经验是，
1、教课文时，注意和学生欣赏课文的好词，好句，记住备用。并且提炼出写作方法。
2、多写日记，丰富写作素材。但要求不要高了，能写出一件事来，句子修通顺就行，较好的，范读，鼓励表扬，让学生说说写作过程。
3、鼓励学生摹写，仿写，不怕抄袭。只要看出对原文有改动，且符合自己的情况就表扬，这样长此以往，潜移默化，用它山之石攻自己之玉，就会心领神会写作要领，技巧。对学生作文用欣赏的目光看，能提高学生的写作兴趣。经常和学生欣赏文章，是提高写作的关键。
4、班里办作文报，提高学生写作兴趣。