凤乐小学教师

1. 小学教师这个职业怎么样

现在看来很稳定，但是随着生源的减少，以后就很难说了，我也是教师，我有危机感，现在一边工作一边充电

2. 福州市凤乐小学怎么样

简介：来简介 福州市凤乐小学创建源于1987年，占地面积7359平方米，校舍面积2962平方米，坐落于上海新村群落之中。学校北临热闹繁华的万象宝龙商圈，东靠秀美旖旎的白马河公园。校园环境优美，丹桂飘香，绿树成荫，假山喷泉，碧草茵茵，是一座花园式学校。该校的对口初中是福州三十六中。
注册资本：263万人民币

3. 福州市凤乐幼儿园怎么样

简介：福州市凤乐幼儿园创办于1992年2月， 1995年4月经省教育厅评估审定为“省标准幼回儿园”。2006年4月经答福州市教育局复评定为“市优质幼儿园”。园所占地面积4025平方米，建筑面积2236平方米，户外活动面积1789平方米。目前，园内设有大、中、小、娃娃班共10个教学班350名幼儿。 我园以环境优美、教师队伍素质较高，教育质量与时俱进、教学软硬件齐全成为上海街道、丹桂社区一道亮丽的风景。
注册资本：255万人民币

4. 学而思金牌老师名单

兰海老师 学而思小学奥数教研带头人
侯波老师 中考数学名师，喜欢通过故事讲数学
刘晓宇老师专 学而思竞赛班教属练
谷运增老师 学而思数学竞赛班教练
张凤老师 学而思语文学科带头人
周斌老师 学而思竞赛班教练、小升初专家
吴旭老师 学而思数学竞赛班教练
金恒瑞老师 学而思英语教师;京城小升初第一人
王雨洁老师 学而思语文教师，注重于寓教于乐
夏川老师 学而思英语教师，上课幽默风趣

5. 现山西省晋城市凤鸣小学老师没有为人师表的风范，人品极有问题，只顾着同事间相互攀比，对学生采放羊方式

这怎么说呢，社会已经发展成这样了，就去学着适应它，能看得出你是个刚直的人，我回很希望你一直答能这样做人，不过当你步入社会参加工作后就会感觉到刚直做人有时很吃亏，跟同事，尤其是跟领导相处，很吃亏，大家都爱听美丽动听的谎言，即使知道对方说的也许不是真心的。还是会开心，而在学校老师扮演的就像是步入社会中你的领导…至于老师考虑不 同学家里没有电脑

6. 深圳市凤光小学的师资队伍

截至2009年9月，全校有教职工90多人，其中：特级教师、全国优秀教师1人，小学回高级教师63人，硕士研究生答2人，本科学历教师19人，大专学历教师64人，另有5人正在进修研究生，31人正在进修本科，是一支与时俱进，敬业爱岗，爱校爱生，乐于奉献的教师队伍。

7. 小学教师资格证写作题得30分容易吗

1.如何写好作文标题、开头和结尾
(1)怎样拟好标题。文章的标题就像龙的眼睛。眼睛有神龙会飞，标题有神文添彩。拟好标题的要求是简洁、新颖、生动、切合文意，能使人一看到标题就有阅读的兴趣。那么，拟好标题的方法有哪些呢?
①运用修辞。如《忠诚：沟通友谊的桥梁》用比喻;《我与自信签约》用拟人;《榜上无名，脚下有路》用对偶;《减负还是加负》用反问;《少年壮志不言愁》引用歌词;《自考之路通罗马》用借代(罗马借代成功)等。
②用数学式。如《减负≠减副》《8-1>8》《真诚+守信=真正的友谊》《学校生活ABC》等。
③直言事理。如《上网，让我欢喜让我忧》《诚信抛弃不得》等。
④反常求异。如《我想当个差生》《会上楼的牛仔裤》等。在话题作文中，可用原题，也可另拟，只要所写内容在话题范围内即可。若原题太大，可拟小些的题目。如话题作文“以人为本”，可拟成“致富以人为本”等。
(2)怎样写好文章的开头。文章的开头就像凤的头。凤头美好招人看，文头亮丽引人读。
①引用诗词、歌词开头。如：“‘只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……’一听到这首《爱的奉献》，几天前在放学路上看到的那动人的一幕，就会浮现在我的眼前。”(《爱心》)
②设置悬念开头。如：“挂钟不慌不忙，有节奏地走着，嘀嗒，嘀嗒……都快要4点了，妈怎么还没回来?”(《担心》)
③写景状物开头。如：“朝阳出来了，湖水为它梳妆;新月上来了，群星为它做伴;春花开了，绿叶为它映衬;鸟儿鸣唱，蟋蟀为它拉琴……天地万物都在向我们讲述着有关爱的故事。”(《关爱永远》)
(3)怎样写好文章的结尾。文章的结尾应像老虎的尾巴那样，结实、有力。方法有：
①卒章显志法，即末尾点明文章的中心。可用抒情议论句直接点出来。如：“人们，请选择好你的染缸，点染好你的生活!”(《生活如染缸》)或引用诗词点题。如一篇文章的结尾“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”表达了师生间的依依惜别之情。或借用人物语言点题。如：“不过，通过这次不平常的考试，我感到：一个人应该在别人困难时伸出援助之手。”(《一次不平常的考试》)又如：“我要向您说一句：‘感谢您，老师!”’(《感谢您，老师》)
②首尾呼应法。如“那天，阳光好暖，好暖……”(《那天，阳光好暖》)与开头的“一缕金黄色的阳光从窗口斜射在桌子上，照在信封上，那天阳光好暖啊……”相呼应。
③描景写事法。如上例便是描景结尾法。又如一篇题为《心结》的结尾“我走向了他……”，以写事法结尾，点出了事情的结局。
2.如何进行写作技巧训练
(1)师法生活
生活是写作的源泉，丰富多彩的大自然和人类社会，不仅为我们提供了取之不尽的写作材料，而且为我们提供了生动鲜活的关于写作形式与写作技巧的深刻启示。例如，巧合与悬念，往往是某些生活事件展示在人们面前时固有形式或“手法”;对比与映衬，常常是构成大自然优美景观及“艺术”美感的重要因素和“手段”;“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，人生和自然的规律中寓含着曲折美、变化美、节奏美;“蝉鸣林逾静，鸟鸣山更幽”，常见的景象中包含着动与静相反相成的艺术辩证法则……因此，我们学习写作技巧，必须首先向生活学习。只有勤于观察生活，深入体验生活，才能使自己的写作技巧真正得到提高。
(2)阅读与借鉴
即从古今中外的文章以及音乐、绘画等艺术形式中汲取营养。凡的文章，内容和形式的完美程度都比较高，其写作技巧往往也很娴熟且富有创造性。多读的文章，在体会其思想内容的同时，还应注意借鉴其写作技巧，看作者是运用哪些手法来表现思想内容、实现写作意图的，并且分析这些写作手法的具体运用情况及其所取得的写作效果。在此基础上，还应结合写作者自身的思想和艺术修养的实际以及题材和表现对象的实际进一步思考，看哪些手法可以“拿来”，经过改造为我所用。这样，久而久之，潜移默化，自己的写作技巧，自然会有所提高。
(3)勤于练笔
俗话说，看十遍不如写一遍，这就强调了写作中练笔的重要性。多写才能熟写，熟写才能生智生巧，在写作过程中运用自如。
总之，写作方法、技巧的掌握需要有一个循序渐进的过程。首先是无法之中求有法，通过观察、体验，多读、多写，学习并掌握一些写作的基本手法，且能将它们运用于写作实践。然后是有法之中求变化。进一步掌握包括写作的辨证艺术在内的多种写作手法，并能将它们纯熟自如、富于创造性地运用于写作实践。

8. 凤岗镇音乐老师基本功比赛要比些什么内容

1.音乐技术基本功

音乐技术基本功实际就是音乐学科的理论和技术水平，是一个合格音乐教师的基础和前提，
具体说来就是大中专学校音乐教育专业所开设的几门课程：如声乐，钢琴，舞蹈，合唱与
指挥，视唱，练耳，乐理，欣赏，音乐史，教学法……还有层次高一点的和声，曲式，分
析，作曲，配器等等音乐理论和技术课程，这对于今天的中小学音乐老师来说，不存在主
课和副课，主修和选修的要求了，即使在读书期间由于种种原因没有选修的课程今天也不
得不补上这些必备的科目。

2..舞台演艺基本功

舞台演艺基本功本来是对职业演艺员的要求，但对于“新课标”要求下的中小学音乐教师
来说应该是必备的，否则“音乐表现能力”这一教学价值教师无法很好地实施。表现是实
践性很强地音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，教学中培养学生自信的演唱，演奏
能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式
表达个人的情感并与他人沟通，融洽感情，在音乐时间活动中使学生受到美的愉悦，受到
情感的陶冶。尽管发达的现代传媒可以把世界上最高最强最好的艺术形象瞬间展现在学生
眼前，但学生依然感到遥远，仿佛不是人为的，因为那是电子的，虚拟的，缺乏足够的感
染力，没有活生生的人的表演来得亲切和自然，这个重要的教学实施应该是我们音乐老师
尽可能的职责，所以音乐老师应该具备一定的演艺能力，即歌唱表演能力，乐器演奏能力，
舞蹈表演能力等舞台演艺基本功。

3.教学创造基本功

音乐教师的教学创造基本功我是从两个方面来理解的，一方面是音乐、舞蹈和曲艺等剧本
的创作和编导，另一方面是指教师在课堂教学中表现出来的创意和灵性。音乐、舞蹈和曲
艺等剧本的创作和编导，实际就是排节目，第二课堂是课堂教学的延伸，中小学音乐老师
在学校利用课外时间给学生排练节目是不可推辞的责任，这件极富创造性的工作曾使很多
音乐老师妙笔生花，乐不可言。另一方面，课堂教学中表现出来的创意和灵性，被传统的
教学模式禁锢了很久很久。音乐，是具有抽象性，多解性和模糊性的艺术，它的特征给人
们对音乐的理解与演绎提供了想象、联想的广阔空间。长期以来，教师习惯于把学生当作
教学的对象，知识的承载体。在音乐课堂上，一味的强求学生进行枯燥的知识训练，不厌
其烦的、长时间的讲解乐理知识，要学生记住大量音乐家的生辰年月，代表作品等。这种
做法，极大的损害了学生的主观能动性和创造积极性，影响了学生个性的发展。因此，老
师首先要重新调整自己的位置，变支配者、管理者为协助者，确立学生的主体地位。营造
和谐、民主的教学氛围，通过组织、点拨，引导学生参与到活动中来，拓宽学生的音乐文
化视野，提高学生健康的审美意识，为学生创设一个高度自由的想象与创造的空间，通过
对音乐的创造和再创造（音乐表现）更充分地理解音乐，热爱音乐。例如音乐教学中的即
兴创作与即兴创造：可以是节奏、旋律的即兴问答、接龙、重组等，也可以是渗透在音乐
教学的各个环节：为歌曲配节奏，乐句填空，为旋律即兴填词，命题创作、为歌曲、乐曲
编配新的演唱、演奏形式及为歌曲、乐曲配伴奏，音乐小制作，为诗歌朗涌选配音乐，为
舞蹈表演选配音乐等。在创作活动中培养学生敏锐的听觉；迅速的反应；富有表现力的节
奏感；对音乐结构、形式的感知；对音乐的形象、表现的理解与表达；高度的集中注意力
和默契的相互配合。也就是说，音乐课中“创造”并不是过分偏重于理论的指导，也不是
有些人所理解的“学作曲”，以学生作了多少“曲”作为“创造性”的标志。这一切都要
求教师本身所具备的创造基本功来完成。

4.音乐制作基本功

音乐教师的音乐制作基本功主要使指电脑音像的制作技术，说起“电脑音乐制作”，在当
今社会上，对于从事音乐艺术工作的人来讲，早已不是什么陌生的事，对中小学音乐教学
及活动的积极影响使有目共睹的。的确，电脑音乐制作技术给予我们的工作带来了许多方
便.

5.文化理论基本功

中小学音乐教师的文化理论基本功主要使指音乐老师的音乐鉴赏能力和与音乐相关的综合文
化素养，它不应该只是停留在热爱音乐和谈论音乐这个层面，音乐与相关文化是音乐课人文
学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生文化视野，
促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏，表现，创造以及艺术审美能力。这一领
域教学目标的实现，教师的文化理论水平起决定性的作用。例如：教师创设的教学环境、教
学过程加强对人文精神的渲染，关注学生的精神、洞察学生的心灵世界，全方位的关心他们
具有一定的文化积淀的中小学音乐老师，在音乐教学中能够培养学生的人文素质，教给学生
做人的道理，具备较为完善的人格，也就是具备一定的人文素质，这是时代赋予的历史使命。

6.课堂教学基本功

中小学音乐教师的课堂教学基本功不应与文化课的要求相抵触：首先是仪表端正、自然、大方、
得体和认真的教学态度；寓育人于教学活动中并具有自身教学特色，能吸引学生调动学生的学
习积极性的教学风格，然后是注重理论联系实际，培养学生的创新思维和能力，
表述观点正确，概念清楚，重点突出，详略及难点处理得当；用普通话讲课，语言准确、简洁、
生动；书法流畅美观；多媒体教学技能熟练，最后是教学过程各环节连贯，教学时间分配合理。
中小学音乐教学的整体提升，离不开中小学音乐教师的综合素质，靠的是音乐教师的基本功。
教师的基本功绝不是弹琴唱歌跳舞的表演和写文章，更不是精雕细作的某一堂师生“做秀”的
音乐课，而是把扎实的基本功转化为课堂教学能力，优化课堂教学过程，全面提高教学质量的
整体体现。中小学音乐教师的基本功的培养和提高是多途径的，不仅可以靠音乐师范院校的培
养，还可以通过继续教育等途径教师自己加强和提高现有的能力和水平。可喜的是研究和思考
中小学音乐教师的基本功并坚持不断的实践与探索，早已在全体音乐教师中开展得有声有色，
相信决不会辜负时代赋予的历史使命。

9. 小县城，40岁，有编制的小学男老师

什么意思？是说你自己还是说的你找的对像？为什么非要问地位呢？现在人都这么现实吗？只要专自己属过的开心幸福就够了，为什么要跟别人比呢？一个有编制的小学老师有多了不起？怎么不跟那些比他挣钱多，官比他大的人比？不和他们学校的校长以及那么多的科学家比？还比大多数人的生活和地位高？就比一般的工薪阶层和山区里的贫困户生活好点吧？这有什么可值得骄傲的？是自身条件不好或者说自己特别自卑才会特别在意这些！