小学六年级音乐两岸情深教案

A. 新课堂同步学习与探究语文六年级下册答案

自己做，不会的可以问老师

B. 1~6年级的阅读题

怀特森先生教 是六年级 科学课。在第一堂课上，他给我们讲了一种叫做凯蒂旺普斯 东西，说那是种夜行兽，冰川期中无法适应环境而绝迹了。他一边说，一边把一个头骨传来传去，我们都作了笔记，后来又进行了测验。
他把我 试卷还给我时，我惊呆了。我答 每道题都被打了个大大 红叉。测验不及格。一定有什么地方弄错了!我是完完全全按照怀特森先生所说 写 呀。接着我意识到班里 每个人都没有及格。发生了什么事？
很简单，怀特森先生解释道。有关凯蒂旺普斯 一切都是他编造出来 。这种动物从来没有存在过。所以，我们笔记里记下 那些都是错 。难道错 答案也能得分吗？
不用说，我们气坏了。这种测验算什么？这种老师算什么老师？
你们本该推断出来 ，怀特森说道。毕竟，正当传看凯蒂旺普斯 头骨(其实那是猫 头骨)时，他不是告诉过我们有关这种动物 一切都没有留下来吗？怀特森描述它惊人 夜间视力，它 皮毛 颜色，还有许多他不可能知道 事实。他还给这种动物起了个何等可笑 名字。可我们一点没有起疑心。
他说我们试卷上 零分是要登记在他 成绩记录簿上 。他也 这么做了。
怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确 。事实上没有一个人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，大胆地提出来。
上怀特森先生 课，每一次都是不寻常 探险，有些科学课我现在仍然差不多能够从头至尾地记起来。有一次他对我们说他 大众牌轿车是活 生物。我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过 驳论。他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，且还有坚持 理 毅力时，他才罢休。
我们把我们这种崭新 怀疑主义带进所有课堂。这就给那些不习惯被怀疑 老师带来了问题。我们 历史老师讲着讲着，会有人清清嗓子，说道：“凯蒂旺普斯。”
如果要我给我们 学校危机提出个解决办法 话，我一定会提出怀特森先生。我没做出过什么重大 科学发现，但我和我 同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要 东西，一种正视着某个人 眼睛，告诉他他错了 勇气。怀特森先生还让我们看到，这么做有时是很有趣 。
这里面 价值并非每个人都能觉察到。有一次我把怀特森先生 事讲给一位小学老师听，他惊骇极了。“他不该像这样捉弄你们 。”那小学老师说道。我正视着他 眼睛，告诉他全错了。
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一：说说“凯蒂旺普斯”在具体环境中 实际含义。
在第一堂课上，他给我们讲了一种叫凯蒂旺普斯 东西。
我 历史老师讲着讲着，会有人清清嗓子，说道：“凯蒂旺普斯。”
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二联系上下文，回答内容。
1我们在“驳论”中所要反驳 错误观点是：
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2作者在此处用”整整两天“这一短语，用意是什么？
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三理解结尾处“我正视着他 眼睛，告诉他他错了”。
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1你认为那位小学老师他错在哪里？
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家电 词语“正视”一词 作用是什么？
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四读了短文后，你有什么样 感受，用一两句话写下来

1:凯蒂旺普斯指学生勇敢的质疑，大胆的向老师提出问题。
二1：大众牌轿车不是活物。
2：表示时间长，说明我们具有坚持真理的毅力。
三1：那位小学老师错误的认为怀特森先生教学生大胆的质疑是在戏弄学生。
2：“我们”敢于直言的勇气。
四：人要敢于大胆质疑，敢于对于比自己职务高的人质疑。1.意思是学生对历史老师说的话不相信。

五 1: 大众汽车不是生物。
2，说明我们找了很长时间的资料，也侧面衬托了怀特森先生对我们的严格。

六 1，那位小学老师只看到了事情的表面，不知道怀特森这么做是想让学生们受教育。
2 ，说明了我对怀特森先生的尊敬怀特森，和感激之情，不容他人诋毁怀特森先生。

七：尽信书不如无书，我们应以怀疑的态度对待科学，敢于向权威质疑。

大兴安岭的这个“岭”，跟秦岭的“岭”可大不一样。这里的岭很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险句。多少条岭呀，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
1.大兴安岭的“岭”的特点是___数量多，形态多，又温柔___________，秦岭的“岭”的特点是__险峻，孤峰突起，盛气凌人______。
2.文中用_____看不完看不厌___________________六个字写出大兴安岭的“岭”的形态之多。
3.作者坐在火车商看岭，“看不完”是因为“岭”的___数量_____多，“看不厌”是因为“岭”的 _形态____多。
4.文章运用了哪几种修辞手法，请写在下面的横线上。
_________排比，拟人，比喻________________________________________。
5.对本段意思最概括最确切的一组是（A）
A.大兴安岭的这个“岭”，跟秦岭的“岭”可大不一样。
B.这里的岭很多
C.多少条岭呀，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌
D.大兴安岭长满了珍贵的树木

杜甫《登高》：
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
杜甫《旅夜书怀》：
细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著？官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。
杜甫《春望》：
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
杜甫《望岳》：
岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

长歌行
(汉)乐府诗

青青园中葵，
朝露待日晞。
阳春布德泽，
万物生光辉。
常恐秋节至，
焜黄华叶衰。
百川东到海，
何时复西归？
少壮不努力，
老大徒伤悲！

七步诗
(三国.魏)曹植

煮豆然豆萁，
豆在斧中泣。
本是同根生，
相煎何太急!

敕勒歌
(北朝)民歌

敕勒川，
阴山下。
天似穹庐，
笼盖四野。
天苍苍,
野茫茫,
风吹草低见牛羊。

咏鹅
(唐)骆宾王

鹅, 鹅, 鹅,
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。

回乡偶书
(唐)贺知章

少小离家老大回,
乡音无改鬓毛衰。
儿童想见不相识，
笑问客从何处来。

咏柳
(唐)贺知章

碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。

凉州词
(唐)王之涣

黄河远上白云间，
一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关。

登鹳雀楼
(唐)王之涣

白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。

春晓
(唐)孟浩然

春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。

宿建德江
(唐)孟浩然

移舟泊烟渚，
日暮客愁新。
野旷天低树，
江清月近人。

凉州词
（唐）王翰

葡萄美酒夜光杯，
欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，
古来征战几人回。

出塞
（唐）王昌龄

秦时明月汉时光，
万里长征人未还。
但使龙城飞将在，
不教胡马度阴山。

从军行
（唐）王昌龄

青海长云暗雪山，
孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，
不破楼兰终不还。

芙蓉楼送辛渐
（唐）王昌龄

寒雨连江夜入吴，
平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶。

鹿柴
（唐）王维

空山不见人，
但闻人语响。
返景入深林，
复照青苔上。

竹里馆
（唐）王维

独坐幽篁里，
弹琴复长啸。
深林人不知，
明月来相照。

送元二使安西
（唐）王维

渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，
西出阳光无故人。

九月九日忆山东兄弟
（唐）王维

独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。

别董大
（唐）高适

千里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知已，
天下谁人不识君。

静夜思
（唐）李白

床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。

古朗月行
（唐）李白

小时不识月，
呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，
飞在青云端。
仙人垂两足，
桂树何团团。
白兔捣药成，
问言与谁餐。

望庐山瀑布
（唐）李白

日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尽，
疑是银河落九天。

赠汪伦
（唐）李白

李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。

独坐敬亭山
（唐）李白

众鸟高飞尽，
孤云独去闲。
相看两不厌，
只有敬亭山。

黄鹤楼送孟浩然之广陵
（唐）李白

故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
惟见长江天际流。

早发白帝城
（唐）李白

朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。

秋浦歌
（唐）李白

白发三千丈，
缘愁似个长。
不知明镜里，
何处得秋霜。

望天门山
（唐）李白

天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。

闻官军收河南河北
（唐）杜甫

剑外忽传收蓟北，
初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，
漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，
青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，
便下襄阳向洛阳。

绝句
（唐）杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。

赠花卿
（唐）杜甫

锦城丝管日纷纷，
半入江风半入云。
此曲只应天上有，
人间能得几回闻。

江南逢李龟年
（唐）杜甫

岐王宅里寻常见，
崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，
落花时节又逢君。

春夜喜雨
（唐）李白

好雨知时节，
当春乃发生。
随风潜入夜，
润物细无声。
野径云俱黑，
江船火独明。
晓看红湿处，
花重锦官城。

绝句
（唐）杜甫

迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。

江畔独步寻花
（唐）杜甫

黄四娘家花满蹊，
千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，
自在娇莺恰恰啼。

逢雪宿芙蓉山主人
（唐）刘长卿

日暮苍山远，
天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，
风雪夜归人。

江雪
（唐）柳宗元

千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。

寻隐者不遇
（唐）贾岛

松下问童子，
言师采药去。
只在此山中，
云深不知处。

枫桥夜泊
（唐）张继

月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。

寒食
（唐）韩

春城无处不飞花，
寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，
轻烟散入五侯家。

滁州西涧
（唐）韦应物

独怜幽草涧边生，
上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，
野渡无人舟自横。

游子吟
（唐）孟郊

慈母手中线，
游子身上衣。
临行密密逢，
意恐迟迟归。
谁言寸草心，
报得三春晖。

竹枝词
（唐）刘禹锡

杨柳青青江水平，
闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，
道是无晴却有晴。

乌衣巷
（唐）刘禹锡

朱雀桥边野草花，
乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，
飞入寻常百姓家。

望洞庭
（唐）刘禹锡

湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，
白银盘里一青螺。

浪淘沙
（唐）刘禹锡

九曲黄河万里沙，
浪陶风簸自天涯。
如今直上银河去，
同到牵牛织女家。

赋得古原草送别
（唐）白居易

离离原上草，
一岁一枯荣。
野火烧不尽，
春风吹又生。
远芳侵古道，
晴翠接荒城。
又送王孙去，
萋萋满别情。

忆江南
（唐）白居易

江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，

春来江水绿如蓝，
能不忆江南？

悯农（其一）
（唐）李绅

春种一粒粟，
秋收万颗子。
四海无闲田，
农夫犹饿死。

悯农（其二）
（唐）李绅

锄禾日当午，
汗低禾下土。
谁吃盘中餐，
粒粒皆辛苦。

山行

（唐）杜牧

远上寒山石径斜，
白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。

清明
（唐）杜牧

清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，
牧童遥指杏花村。

江南春
（唐）杜牧

千里莺啼绿映红,
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。

秋夕
（唐）杜牧

银烛秋光冷画屏，
轻罗小扇扑流莹。
天阶夜色凉如水，
坐看牵牛织女星。

乐游原
（唐）李商隐

向晚意不适，
驱车登古原。
夕阳无限好，
只是近黄昏。

元日
（宋）王安石

爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。

泊船瓜洲
（宋）王安石

京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还？

梅花
（宋）王安石

墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
为有暗香来。

六月二十七日望湖楼醉书
（宋）苏轼

黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。

饮湖上初晴后雨
（宋）苏轼

水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。

惠崇《春江晚景》
（宋）苏轼

竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。

题西林壁
（宋）苏轼

横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘生在此山中。

夏日绝句
（宋）李清照

生当作人杰，
死亦为鬼雄。
至今思项羽，
不肯过江东。

示儿
（宋）陆游

死去原知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭毋忘告乃翁。

小池
（宋）杨万里

泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。

晓出净慈寺送林子方
（宋）杨万里

毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。

四时田园杂兴
（宋）范成大

昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。

春日
（宋）朱熹

胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。

菩萨蛮.书江西造口壁
（宋）辛

郁孤台下清江水,
中间多少行人泪！
西北望长安，
可怜无数山。
青山遮不住，
毕竟东流去。
江晚正愁余，
山深闻鹧鸪。

题临安邸
（宋）林升

山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休?
暖风熏得游人醉,
直把杭州作汴州。

游园不值
（宋）叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。

墨梅
（元）王冕

吾家洗砚池头树，
个个花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，
只留清气满乾坤。

石灰吟
（明）于谦

千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，
要留清白在人间。

朝天子.咏喇叭
（明）王磐

喇叭,唢呐,
曲儿小,腔儿大,
官船来往乱如麻,
全仗你抬身价。
军听了军愁，
民听了民怕，
哪里去辨什么真共假？
眼见的吹翻了这家，
吹伤了那家，
只吹的水尽鹅飞罢！

竹石
(清)郑燮

咬定青山不放松,
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。

已亥杂诗
（清）龚自珍

九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀 。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。

C. 海峡两岸骨肉情深 手抄报可以写一些什么内容

1、230年，孙权派卫温等率军浮海至夷洲。
2、隋炀帝三次派人去流求。
3、元世祖设澎湖巡检司管辖澎湖和台湾。
4、1662年郑成功从荷兰手中收复台湾。
5、1683年，清朝施琅进军台湾，1684年设台湾府，隶属福建省。
6、第二次鸦片战争中，《天津条约》把台湾作为通商口岸对列强开放。
7、1885年，清政府鉴于台湾在国防上的重要地位，设台湾省，加强管辖。刘铭传为第一任巡抚。
8、甲午中日战争后，1895年《马关条约》将台湾割让给日本，日本统治台湾长达半个世纪之久（1895-1945年）。此间，台湾人民进行了英勇的反割台斗争。
9、1943年，中、美、英三国首脑在开罗会晤，签署《开罗宣言》，明确规定日本侵占的中国领土必须归还。抗日战争结束后，根据《开罗宣言》的精神，台湾回到祖国的怀抱。
10、解放战争时期，台湾人民举行了英勇的"二·二八起义"。解放战争后期，国民党败退台湾。
11、新中国成立后，美帝国主义敌视新中国，在朝鲜战争爆发后，派第七舰队进入台湾海峡，阻止中国人民解放台湾。
12、20世纪70年代末80年代初以来，中国大陆提出了"一国两制"的统一方针，试图解决台湾问题，实现祖国的统一。海峡两岸关系有所发展，但仍有很长的路要走。

假如要写具体的内容，可以在网上了解一下。

如果有帮助，望采纳哦！1

D. 人教版小学二年级语文识字六怎么上

古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是祖国优秀的文化遗产。它语句铿锵，极富韵味；语言表达简洁含蓄，极富美感。因此古诗文的积累，会增强儿童对美的鉴赏力，从优美的诗句中感悟人生，体会诗人的情感。小学语文新大纲在“附录”中推荐了80首小学生古诗词背诵篇目，历经唐、宋、元、明、清诸朝代，涉及诗人三十多家。这些诗有的寓意深刻，有的富有哲理性，有的寄情山水……总体而言，古诗的表达形式重含蓄，诗文讲究凝炼，充满了画意。针对这些特点，笔者认为，小学阶段的古诗教学，在教法上要根据学生的不同特点，应用独特的方法，灵活有效的授课。
一、 从诗文入手，感知作者的写作意图。
诗人都善于观察，他们把生活中很平常的一人、一事、一物、一景等，用优美精炼的语言刻画出来。如《鹅》、《游园不值》、《春晓》等诗。这些诗的教学可以通过直观启迪，从诗文入手，让学生对教材有感性认识，使学生体会到，原来周围的一切是那样的美妙，只要多留心就能够观察到。又如李白《送孟浩然之广陵》一诗的教学，只需引导学生从诗文入手，顺理而下，自然就领会诗中意味：碧空万里，江水浩荡，江面一叶孤舟，扬帆东去。站在黄鹤楼上的送行人李白，目送这只小舟向天水相接的地方逝去，而他敬爱的孟浩然就在这舟上，他的心和眼都系在这片帆上，望呀，望呀，帆远去了；望呀，望呀，帆只剩影儿了；眼一迷忽，帆影不见了。可见诗人瞩望已久，思念之切。于是，长叹一声“唯见长江天际流”。这感情多么真挚啊。
二、 深入诗的意境，与诗文产生共鸣。
古诗的表达往往是言近而旨远，景近而情深。不论是写人、记事、状物或绘景的诗，不论是抒情和叙事的诗，无一不是社会生活高度集中的概括，使诗文思想感情升华。
如柳宗元的《江雪》，通过概括描写环境，衬托人物，精刻细节，来突出人物性格，立意含蓄深刻，选材详略得当。讲授时，可随学生知识储备和思维能力从下面几个方面入手：1.看懂画面上描绘了多少景物，确定诗人观察事物的立足点；2.理清画面的层次结构，探索出作者观察生活的顺序和展开想象的思路；3.弄清楚字、词、句的确切含义，体会出诗人感情爱憎的倾向；4.有条件的还要尽可能考查诗人的生平和所处的时代背景，评论出作者的功过得失以印证诗作。这样既感触到了诗人苦恼与孤立无援的处境，又坚决坚持自己的主张，宁折不弯，继续探索的精神。
三、 重视联句和译说的训练
古诗讲究凝练，即用极为有限的词句，表达尽可能多的思想感情。因此，在古诗中词序的颠倒、词语的省略，甚至句子成份的省略比比皆是，所以句与句、词与词之间的内在联系，初看起来显得难以捉摸，领悟整个诗篇所描写的意境就更难了。教学时可激发学生运用已有的知识和生活经验，逐个弄清字词句含义及其内在联系，然后，要求他们用现代语言，通过课堂口述或书面作业比较准确地把一个个诗句译出来，进而贯通全诗内容。
如《早发白帝城》后两行作者先写猿声，继写轻舟，又用上一个“已”，把前行的“啼不住”和后行的“过万重山”紧紧联结起来，描绘出这样一个惊心动魄的场景：当两岸猿声还在耳边回响，一叶轻舟却已经飞过了无数险滩，闯过了千山万岭。在这里诗人还十分巧妙地使用了衬托修辞手法，借猿声的回响深沉衬托轻舟的快捷，借万山迭让衬托长江的无限雄伟，又在“舟”字前面加上一个“轻”字，就从三个方面表现了长江水流之大之急。学生便不难想象出万里长江的雄伟气势，感受到诗人李白乘风破浪勇往直前的壮志豪情。
四、灵活多变的写作技巧赏析
诗人描写事物时，除了采用白描的表现手法之外，更多的还采用夸张、比喻、对偶等的修辞手法，若能稍加赏析，定能其乐无穷。
“返景入深林，复照青苔上。”、“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”、“春色满圆关不住，一枝红杏出墙来。”……这些诗句都是用白描手法写出事物的；又如“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（比喻、拟人）、“白日依山尽，黄河入海流。”、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（对偶）、“平明寻白羽毛，没在石棱中。”（借代）、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（夸张）等诗句运用了多种修辞手法。
由于小学生对古诗不如对一般文章熟悉、了解，因而教学时要注意：
1、介绍作者和时代背景不要过“细”、过“全”，一是会转移学生的注意力，二是遥远的历史知识会增加学生感知的难度。只选择与该古诗有密切关系的且有助于帮助理解诗意的内容，重点的介绍，使学生了解诗的作者及生活的年代。
2、体会感情和意境，切莫满堂“灌”。“托物言志、借景抒情”是古代诗人写作的一大手法。教学时可通过分析诗句，点拔诱导和展示有关图画，或运用多媒体形象直观、逼真的教学手段，将抽象的文字符号还原成活生生的画面，帮助学生理解诗句，可采取诗中画、画中诗、并边读边想的方式促进学生在快活中学习枯燥抽象的诗文。
3、古诗翻译时不要过死。每篇古诗下面都有一个醒目的作业题——用自己的话说一说这首诗的大体内容。只要学生翻译的文章不扭曲作者的原意，只要把大体意思说明就可以，且莫在文字、字数、通顺及表达方式上吹毛求疵，要求过严。
4、分析讲解不要“深”。新课标要求，小学古诗教学是让学生在合作探究过程中热爱古代文化，学会朗读、体会文章思想感情，用学到的知识去丰富。
古诗以它独特的文学形式在我国浩如烟海的优秀文化中一直闪耀着灿烂的光芒。古诗教学也应遵循学生的身心特点，灵活科学掌握，把握好节奏、方法让学生在热爱古诗中去欣赏学习它。让学生从古诗中开智力之泉，养浩然正气，立奋发之志，为将来的成就奠定基础。

E. 十二册，古诗三首

长歌行》是一首汉代乐府民歌，全诗的大意是：园子里那绿色蔬菜上的露珠，等到太阳一出就晒干了；温暖的春天给万物带来了恩惠，使它们充满了生机，可常常担忧秋天的到来，因为一到秋天，草木枯黄，百花凋零，万物失去了生命的活力；所有的河流都向东流入大海，什么时候才能流回来呢?青少年时期不努力学习，到老了伤心后悔也没有什么用了。前四句通过朝露易逝、花草枯萎和百川归海说明美好时光短暂而易逝，且一去不复返，后一句直抒胸臆，劝诫人们珍惜时光，及早努力，不要等老了再徒然叹息。

《七步诗》的作者是三国时期的诗人曹植。全诗的大意是：锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁来作羹；豆秸在锅底下燃烧，豆子在锅里面哭泣；豆子和豆秸本来是同一条根上生长出来的，豆秸怎能这样急迫地煎熬豆子呢!前两句描述了燃萁煮豆这一日常生活现象，后一句话锋一转，集中抒发了曹植内心的悲愤，他显然是在质问曹丕：我与你本是同胞兄弟，为什么要如此苦苦相逼?

《出塞》是唐代诗人王昌龄的作品。“出塞”，就是到边防线上去戍守边疆。古代描写军旅生活的诗歌，大都要写到明月，写到边关，明月和边关已经成了戍边将士生活中的两个典型景物。大概守卫边关的战士们，白天军务繁忙没有时间想家，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，孤寂凄清，举头望见那千里与共的明月，低下头不免思念起故乡的亲人来。全诗的大意是：这明月就是秦汉时戍边将士仰望过的明月，这边关就是秦汉时戍边将士守卫的边关，久别亲人，经过长途跋涉，到边防线上驻守的将士们还没能回到家乡。只要有李广那样的大将戍守边关，就不会让胡人的骑兵越过阴山南下入侵了。全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家得到安宁，人民过上安定生活的美好心愿。
乐府汉代的诗歌体裁。原是汉代朝廷的音乐官署。它的主要任务是采集各地民间诗歌和乐曲。后世把这类民歌或文人模拟的作品也叫做乐府。

曹植(192—232)三国时魏国诗人。字子建，沛国谯县(今安徽亳州市)人。曹操第三子，曹丕弟。作品有《曹子建集》十卷，收诗八十余首，文赋四十余篇。

王昌龄(？—约756)唐代诗人。字少伯，江宁(今南京)人。一说太原人，又说京兆(今陕西西安)人。唐玄宗开元十五年（727年）考取进士，虽升至校书郎，但后来一再被贬，终竟被刺史闾丘晓忌才杀害。存诗一百八十多首，多写边塞和妇女生活。情深意切，语言精练。作品有《王昌龄集》。

龙城飞将“龙城”指卢龙城，在今河北省，汉时属右北平郡。“飞将”指汉代名将李广，以英勇善战闻名。西汉武帝时，封李广为右北平太守，匈奴人听说以后，称李广是汉朝的飞将军，一连好几年不敢入犯右北平地区。
我也是六年级的
这我的笔记

F. 以"两岸情深,命运与共″为主题的作文

生命的本性是渴望沟通的，人与人之间也需要沟通。沟通是一种真诚的对话，一种情感的交流，一种信息的互换。沟通可以弥补情感的互缺，可以抚平各自的伤痛，又可激荡出思想的火花。沟通能够消除误解，能够平息怒火，能够造成共识，能够相互激励。
朋友之间的沟通，能够让彼此互相支持，相互理解，共同进步。
走过了浙江，走过了福建，却走不过一道浅浅的台湾海峡。记得郑成功的炮声隆隆，他站在高峰种下了一株最挺拔的青松。然而，远去了古角铮鸣，远去了峥嵘岁月，远去了历史的沧海桑田，台湾又一次离开了祖国。余光中在悲泣，那湾浅湾的海峡竟然挡住了他和大陆。然而，三通不正是海峡两岸沟通的结果吗？我触摸着被风雪锤打得千沟万壑的地域，忽然我感受到台湾长出了新芽。我凝望着，他的土壤侵润着连战从上海带来的“滚滚长江东流水，浪花造出英雄”的激情。他吮吸着宋楚瑜撒下的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的肥料。我顿时笑了，灿烂的春色已经展现在我的眼前。不久，台湾将会有大熊猫的憨态可掬来映衬这抹春色，这是一个多么瑰丽的世界啊！
要是没有两岸人民长期以来的相互沟通，哪会有三通的忽断忽连，哪会有连战、宋楚瑜的脚印，哪会有大熊猫的憨态可掬映衬台湾的春天，这都是海峡两岸人民相互沟通的结果啊！
我的心中出现了一个广阔的世界，那个世界里飘飞的一叶在用“化作春泥更护花”的姿态迎接台湾的回归。
我听到远处的钟声响起，两岸的人们携起手来唱响同一首歌曲。
海峡两岸的关系随着两岸沟通的频繁已经升温。
愿海峡两面达成共识，两岸人们携起手来唱响同一首歌曲。

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人教版新课程小学语文教材课文目录大全
一年级上册
入学教育
汉语拼音（a o e)
汉语拼音（i u ü）
汉语拼音（b p m f)
汉语拼音（d t n l)
复习一

汉语拼音（g k h)
汉语拼音（j q x)
汉语拼音（z c s)
汉语拼音（zh ch sh r)
复习二

汉语拼音(ai ei ui)
汉语拼音（ao ou iu)汉语拼音（ie üe er)
复习三

汉语拼音（an en in un ün）
汉语拼音（ang eng ing ong)
复习四
识字（一）1 一去二三里
识字（一）2 口耳目
识字（一）3 在家里
识字（一）3 在家里
识字（一）4 操场上
语文园地一

课文 1 画
课文 2 四季
课文 3 小小竹排画中游
课文 4 哪座房子最漂亮
课文 5 爷爷和小树
语文园地二
我们的画（口语交际）
课文 6 静夜思
课文 7 小小的船
课文 8 阳光
课文 9 影子
课文 10 比尾巴
语文园地三

识字（二）1 比一比
识字（二）1 比一比
识字（二）2 自选商场
识字（二）3 菜园里
识字（二）4 日月明
语文园地四
我会拼图（口语交际）

课文 11 我多想去看看
课文 12 雨点儿
课文 13 平平搭积木
课文 14 自己去吧
课文 15 一次比一次有进步
语文园地五
该怎么办（口语交际）
课文 16 小松鼠找花生
课文 17 雪地里的小画家
课文 18 借生日
课文 18 借生日
课文 19 雪孩子
课文 19 雪孩子
课文 20 小熊住山洞
课文 20 小熊住山洞
语文园地六
小兔运南瓜

生字表（一）
生字表（一）
生字表（一）
生字表（二）

一年级下册
第一组
识字1
1 柳树醒了
2 春雨的色彩
3 邓小平爷爷植树
4 古诗两首
语文园地一
第二组
识字2
5 看电视
6 胖乎乎的小手
7 棉鞋里的阳光
8 亮的心愿
语文园地二
第三组
识字3
9 两只鸟蛋
10 松鼠和松果
11 美丽的小路
12 失物招领
语文园地三
第四组
识字4
13 古诗两首
14 荷叶圆圆
15 夏夜多美
16 要下雨了
17 小壁虎借尾巴
语文园地四
第五组
识字5
18 四个太阳
19 乌鸦喝水
20 司马光
21 称象
语文园地五
第六组
识字6
22 吃水不忘挖井人
23 王二小
24 画家乡
25 快乐的节日
语文园地六
第七组
识字7
26 小白兔和小灰兔
27 两只小狮子
28 小伙伴
29 手捧花盆的孩子
语文园地七
第八组
识字8
30 棉花姑娘
31 地球爷爷的手
32 兰兰过桥
33 火车的故事
34 小蝌蚪找妈妈
语文园地八
选读课文
1 春风吹
2 好孩子
3 象鼻子
4 咕咚
5 小猴子下山
生字表
生字表（一）
生字表（二）

人教版新课程小学语文二年级上下册课文目录

二年级上册
第一组
识字1
1 秋天的图画
2 黄山奇石
3 植物妈妈有办法
4 古诗两首
语文园地一
第二组
识字2
5 一株紫丁香
6 我选我
7 一分钟
8 难忘的一天
语文园地二
口语交际：我的想法
第三组
识字3
9 欢庆
10 北京
11 我们成功了
12 看雪
语文园地三
口语交际：我们去“旅游”
第四组
识字4
13 坐井观天
14 我要的是葫芦
15 小柳树和小枣树
16 风娃娃
17 酸的和甜的
语文园地四
第五组
识字5
18 称赞
19 蓝色的树叶
20 纸船和风筝
21 从现在开始
语文园地五
口语交际（合作）
第六组
22 窗前的气球
23 假如
24 日记两则
25 古诗两首
语文园地六
口语交际：我想这样做
第七组
识字7
26 “红领巾”真好
27 清澈的湖水
28 浅水洼里的小鱼
29 父亲和鸟
语文园地七
口语交际：保护有益的小动物
第八组
识字8
30 我是什么
31 回声
32 太空生活趣事多
33 活化石
34 农业的变化真大
语文园地八
口语交际(有趣的动物、植物）
选读课文
1 四季的脚步
2 秋天 3 三只白鹤
4 小鸟和牵牛花
5 鸡妈妈的新房子
6 骆驼和羊
生字表
生字表（一）
生字表（二）

二年级下册
第一组
1 找春天
2 古诗两首
3 芛芽儿
4 小鹿的玫瑰花
语文园地一
第二组
5 泉水
6 雷锋叔叔，你在哪里
7 我不是最弱小的
8 卡罗尔和她的小猫
语文园地二
第三组
9 日月潭
10 葡萄沟
11 难忘的泼水节
12 北京亮起来了
语文园地三
第四组
13 动手做做看
14 邮票齿孔的故事
15 画风
16 充气雨衣
语文园地四
第五组
17 古诗两首
18 雷雨
19 最大的“书”
20 要是你在野外迷了路
语文园地五
第六组
21 画家和牧童
22 我为你骄傲
23 三个儿子
24 玩具柜台前的孩子
语文园地六
第七组
25 玲玲的画
26 蜜蜂引路
27 寓言两则
28 丑小鸭
语文园地七
第八组
29 数星星的孩子
30 爱迪生救妈妈
31 恐龙的灭绝
32 阿德的梦
语文园地八
选读课文
1 春的消息
2 一次有趣的观察
3 特别的作业
4 看浪花
5 精彩的马戏
6 画鸡蛋
生字表
生字表（一）
生字表（二）

人教版新课程小学语文三年级上下册课文目录

三年级上册
第一组
1 我们的民族小学
2 金色的草地
3 爬天都峰
4 槐乡的孩子
语文园地一
第二组
5 灰雀
6 小摄影师
7 奇怪的大石头
8* 我不能失信
语文园地二
第三组
9 古诗两首
10 风筝
11 秋天的雨
12* 听听，秋的声音
语文园地三
第四组
13 花钟
14 蜜蜂
15 玩出了名堂
16* 找骆驼
语文园地四
第五组
17 孔子拜师
18 盘古开天地
19 赵州桥
20* 一幅名扬中外的画
语文园地五
第六组
21 古诗两首
22 富饶的西沙群岛
23 美丽的小兴安岭
24* “东方之珠”
语文园地六
第七组
25 矛和盾的集合
26 科利亚的木匣
27 陶罐和铁罐
28 狮子和鹿
语文园地七
第八组
29 掌声
30 一次成功的实验
31 给予树
32* 好汉查理
语文园地七
选读课文
△1 不懂就要问
△2 做风车的故事
△3 五花山
△4 六个矮儿子
△5 神笔马良
△6 字典公公家里的争吵
△7 喜爱音乐的白鲸
8 信箱
生字表
生字表（一）
生字表（二）
词语表

三年级下册
第一组
1 燕子
2 古诗两首
3 荷花
4* 珍珠泉
语文园地一
第二组
5 翠鸟
6 燕子专列
7 一个小村庄的故事
8* 路旁的橡树
语文园地二
第三组
9 寓言两则
10 惊弓之鸟
11 画杨桃
12* 想别人没想到的
语文园地三
第四组
13 和时间赛跑
14 检阅
15 争吵
16* 绝招
语文园地四
第五组
17 可贵的沉默
18 她是我的朋友
19 七颗钻石
20 妈妈的账单
语文园地五

第六组
21 太阳
22 月球之谜
23 我家跨上了“信息高速路”
24* 果园机器人
语文园地六
第七组
25 太阳是大家的
26 一面五星红旗
27 卖木雕的少年
28* 中国国际救援队，真棒！
语文园地七
第八组
29 古诗两首
30 西门豹
31 女娲补天
32* 夸父追日
语文园地八
选读课文
1 山城的雾
2 我爱故乡的杨梅
3 小狮子爱尔莎
4 在金色的海滩上
5 七色花
6 妙不可言的位置
7 手术台就是阵地
8 除三害
生字表
生字表（一）
生字表（二）
词语表
人教版新课程小学语文四年级上下册课文目录

四年级上册
第一组
1 观潮
2* 雅鲁藏布大峡谷
3 鸟的天堂
4*火烧云
语文园地一
第二组
5 古诗两首
题西林壁
游山西村
6 爬山虎的脚
7 蟋蟀的住宅
8*世界地图引出的发现
语文园地二
第三组
9 巨人的花园
10* 幸福是什么
11 去年的树
12*小木偶的故事
语文园地三
第四组
13 白鹅
14*白公鹅
15 猫
16*母鸡
语文园地四
第五组

17 长城
18 颐和园
19*秦兵马俑
语文园地五
第六组
20 古诗两首
黄鹤楼送孟浩然之广陵
送元二使安西
21 搭石
22 跨越海峡的生命桥
23*卡罗纳
24*给予是快乐的
语文园地六
第七组
25 为中华之崛起而读书
26 那片绿绿的爬山虎
27*乌塔
28*尺有所短 寸有所长
语文园地七
第八组
29 呼风唤雨的世纪
30*电脑住宅
31 飞向蓝天的恐龙
32*飞船上的特殊乘客
语文园地八
选读课文
1 五彩池
2 小青石
3 麻雀
4 迷人的张家界
5 仰望布达拉
6 一个苹果
7 幻想家
8 人造发光植物
生字表
生字表（一）
生字表（二）

四年级下册
第一组
1 古诗词三首
独坐敬亭山
望洞庭
忆江南
2 桂林山水
3 记金华的双龙洞
4 七月的天山
词语盘点
语文园地一
第二组
5 中彩那天
6 万年牢
7 尊严
8 将心比心
词语盘点
语文园地二
第三组
9 自然之道
10 黄河是怎样变化的
11 蝙蝠和雷达
12 大自然的启示
词语盘点
语文园地三
第四组
13 夜莺的歌声
14 小英雄雨来
15 一个中国孩子的呼声
16 和我们一样享受春天
词语盘点
语文园地四
第五组
17 触摸春天
18 永生的眼睛
19 生命 生命
20 花的勇气
词语盘点
语文园地五
第六组
21 乡下人家
22 牧场之国
23 古诗词三首
乡村四月
四时田园杂兴
渔歌子
24 麦哨
词语盘点
语文园地六
第七组
25 两个铁球同时着地
26 全神贯注
27 鱼游到了纸上
28 父亲的菜园
词语盘点
语文园地七
第八组
29 寓言两则
纪昌学射
扁鹊治病
30 文成公主进藏
31 普罗米修斯
32 渔夫的故事
词语盘点
语文园地八
选读课文
1 趵突泉
2 小珊迪
3 有趣的动物共栖现象
4 黄继光
5 生命的药方
6 可爱的草塘
7 到期归还
8 武夷山和阿里山的传说
生字表（一）
生字表（二）

人教版新课程小学语文五年级上下册课文目录

五年级上册
第一组
1窃读记
2小苗与大树的对话
3走遍天下书为侣
4我的“长生果”
口语交际•习作一
回顾•拓展一
第二组
5古诗词三首
6梅花魂
7桂花雨
8小桥流水人家
口语交际•习作二
回顾•拓展二
第三组
9鲸
10松鼠
11新型玻璃
12假如没有灰尘
口语交际•习作三
回顾•拓展二
第四组
13钓鱼的启示
14通往广场的路不止一条
15落花生
16珍珠鸟
口语交际•习作四
回顾•拓展四
第五组
综合性学习：遨游汉字王国
有趣的汉字
第六组
17地震中的父与子
18慈母情怀
19“精彩极了”和“糟糕透了”
20学会看病
口语交际•习作六
回顾•拓展六
第七组
21圆明园的毁灭
22狼牙山五壮士
23难忘的一课
24最后一分钟
口语交际•习作七
回顾•拓展七
第八组
25七律•长征
26开国大典
27青山处处埋忠骨
28毛主席在花山
口语交际•习作八
回顾•拓展八
选读课文
1黄果树听瀑
2斗笠
3太空“清洁工”
4鞋匠的儿子
5剥豆
6你一定会听见
7木笛
8百泉村（四章）
生字表（一）
生字表（二）

五年级下册
第一组
1 草原
2* 丝绸之路
3 白鲸
4* 把铁路修到拉萨去
词语盘点
口语交际•习作一
回顾•拓展一
第二组
5 古诗词三首
6 冬阳•童年•骆驼队
7* 祖父的园子
8 童年的发现
9* 儿童诗两首
词语盘点
口语交际•习作二
回顾•拓展二
第三组
10 杨氏之子
11 晏子使楚
12* 半截蜡烛
13* 打电话
词语盘点
口语交际•习作三
回顾•拓展三
第四组
14 再见了，亲人
15* 金色的鱼钩
16 桥
17* 梦想的力量
词语盘点
口语交际•习作四
回顾•拓展四
第五组
18 将相和
19 草船借箭
20* 景阳冈
21* 猴王出世
词语盘点
口语交际•习作五
回顾•拓展五
第六组
综合性学习：走进信息世界
信息传递改变着我们的生活
利用信息，写简单的研究报告
第七组
22 人物描写一组
23* 刷子李
24* 金钱的魔力
词语盘点
口语交际•习作七
回顾•拓展七
第八组
25 自己的花是让别人看的
26 威尼斯的小艇
27* 与象共舞
28* 彩色的非洲
词语盘点
口语交际•习作八
回顾•拓展八
选读课文
1 拉萨古城
2 故事两则
3 一件运动衫
4 丰碑
5 电子计算机与多媒体
6 我们家的男子汉
7 孔明智退司马懿
8 维也纳生活圆舞曲
生字表
生字表（一）
生字表（二）

人教版小学语文六年级上册课文目录
第一组
1 山中访友
2* 山雨
3 草虫的村落
4* 索溪峪的“野”
词语盘点
口语交际•习作一
回顾•拓展一
第二组
5 詹天佑
6 怀念母亲
7* 彩色的翅膀
8* 中华少年
词语盘点
口语交际•习作二
回顾•拓展二
第三组
9 穷人
10 别饿坏了那匹马
11 唯一的听众
12* 用心灵去倾听
词语盘点
口语交际•习作三
回顾•拓展三
第四组
13 只有一个地球
14* 大瀑布的葬礼
15 这片土地是神圣的
16* 青山不老
词语盘点
口语交际•习作四
回顾•拓展四
第五组
17 少年闰土
18 我的伯父鲁迅先生
19* 一面
20* 有的人
词语盘点
口语交际•习作五
回顾•拓展五
第六组
诗海拾贝
诗经•采薇（节选）
春夜喜雨
西江月•夜行黄沙道中
天净沙•秋
天上的街市
白桦
与诗同行
我们去看海
致老鼠
爸爸的鼾声
给诗加“腰”
诗中的“秋”
第七组
21 老人与海鸥
22* 跑进家来的松鼠
23 最后一头战象
24* 金色的脚印
词语盘点
口语交际•习作七
回顾•拓展七
第八组
25 伯牙绝弦
26 月光曲
27* 蒙娜丽莎之约
28* 我的舞台
词语盘点
口语交际•习作八
回顾•拓展八
选读课文
林海
祖国，我终于回来了
小抄写员
鹿和狼的故事
军神
我们的方阵
军犬黑子
看戏
人教版小学语文六年级下册课文目录
第一单元
1 .文言文两则《学弈》、《两小儿辩日》
2 匆匆
3 桃花心木
4* 顶碗少年
5* 手指
词语盘点
口语交际•习作一
回顾•拓展一
第二单元
6 北京的春节
7* 藏戏
8* 各具特色的民居
9* 和田的维吾尔
词语盘点
口语交际•习作二
回顾•拓展二
第三单元
10 十六年前的回忆
11* 灯光
12 为人民服务
13* 一夜的工作
词语盘点
口语交际•习作三
回顾•拓展三
第四单元
14 卖火柴的小女孩
15 凡卡
16* 鲁滨孙漂流记
17* 汤姆•索亚历险记
词语盘点
口语交际•习作四
回顾•拓展四
第五单元
18 跨越百年的美丽
19* 千年梦圆在今朝
20 真理诞生于一百个问号之后
21* 我最好的老师
词语盘点
口语交际•习作五
回顾•拓展五
第六单元
成长足迹
依依惜别
古诗词背诵

H. 孙德振的社会评价

教育学者
——《杏坛文絮》序言
在《杏坛文絮》第一卷付梓出版之际，作者约我为该书作序，深感难以胜任。鉴于盛情难却，便写了这些文字，以为应酬。
通读《杏坛文絮》第一卷，从字里行间里可以看出作者的教育激情：他眼中为何含满泪水，是因为对这片热土爱得深沉。
他是一位中学语文高级教师。
他是一位中学教育管理人才。
他是一位中学教育教学研究学者。
他就是本书《杏坛文絮》的作者——孙德振先生，一个在教育工作上苦苦追求近四十年的辛勤园丁。
前苏联著名的教育家契诃夫说“没有个人的思考，没有对自己经验的总结，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。”孙德振先生在近四十年的教育生涯中积累了丰富的实践经验，培养了数以千计的建设人才，写出了八万余言的教育教学理论文章。他呕心沥血，披肝沥胆，风雨杏坛，上下求索的精神是难能可贵、人皆称谓的。凡读了他的文章的无不惊叹:他思想的深度，他那执着的追求，他研究成果的丰硕。
高级教师
加里宁说过：“教师的世界观，他的品行，他的生活、他对每一现象的态度无所不在的影响着学生。”孙德振先生在近十五年的中学语文的教学过程中，教学相长，以深刻的教学体会和得力的教学方法相继总结写出并发表了《语文教学中非智力因素的培养》、《培养创新能力是语文教学中素质教育的核心》、《语文课教学中创造性智力能力的探究》、《“他山之石可以攻玉”——谈谈语文教学中的背诵》、《语文教学创新方法点滴谈》、《“文章本天成，妙手偶得之”——初中作文引导试谈》、《语文课教学中“自主学习”的培养》等开拓创新型教学论文。这些论文有独到见解，立论新颖，体会深刻，论辩精辟，实用价值高，具有较强的理论研究、教学指导作用和效果。他在自己多年的教学实践中总结出了“心书合一”论，他说：“心书合一论执着，铁杵成针滴石穿”。即：学生心与书合融，才能学通。一位教师能做到能教、善导，能钻研、善总结，能立论、善文章，说明他的水平已经达到相当高的境界。
管理人才
他任中学业务校长近十年，教育机关教育管理工作十多年。正如他在《略论农村中小学校长的素质构建》一文中所说：“校长是教育的前台力量和实践主体，校长只有形成务实精神和前瞻意识的整合，充分发挥创新能力，通过自身的超前思维，进行教育整合，才能真正指导教育教学工作。”教学管理中他胸怀豁达，热爱业务，关心教师，呵护众生，行为规范，身先士卒“捧着一颗心来，不带半根草去”，真正成为“举着旗帜”的新型管理人才。他先后写下了《略论抓好中学生素质教育的灵魂——思想政治教育》、《略论素质教育的基础——家庭教育》、《虚心听取——方能师生沟通》、《一切为了学生，为了学生一切》、《班主任应具有特殊的心理素质》、《略论农村中小学校长的素质构建》等教育管理论文。甚有见地。
研究学者
新千年伊始，素质教育这株苍松劲柏终于在当代中国教育的百花苑中孕育而生，挺拔直上。孙德振先生立于潮头，大胆研究，开拓创新，勇于尝试，在近十年的中学语文教研员任职期间，先后发表了《直面教育》、《初论素质教育的几种外延关系》和《再论素质教育的几种内涵关系》、《素质教育中优化课堂教学之刍议》、《减轻学生负担，深化素质教育》、《“争渡、争渡”，切莫“误入藕花深处”——迅速走出素质教育的误区》等具有较高价值的教学研究论文。他还写作发表了数十篇教育通讯、语文知识、工作总结、先进经验交流材料，以及关注民生的社会论文《也谈农民负担问题》和《农闲应引导农民有所作为》等。
孙德振先生早在二十世纪八十年代就加入了中国北方七省中学语文逻辑研究会，他是中学生学习报的特约编辑，河南省中学语文教学研究会会员，河南省诗词学会会员，他的人才业绩已被收录入《中国人才辞典》第四卷。
总之，孙德振先生的教育教学论著，从思想到艺术都达到了一个新的境界。完成了一个个新的论题的创作。是很值得教育教学工作者学习和研究的。
本书收入了作者的教育教学论文、新闻通讯、工作总结、经验交流材料、随笔、诗词杂咏计五十篇。希望《杏坛文絮》面世之后，能给读到该书的教育教学工作者以较大裨益。
在本书即将付梓之际，特向作者表示热烈祝贺！
二零零九年三月
灵魂大师
——读《杏坛文絮》 作者：刘现营
怎样认识“心书合一”？怎样推进素质教育？散发着墨香的《杏坛文絮》让我心怀为之敞亮。在这以前，我已不间断的在教育刊物、报纸上，读到过不少他的教育教学理论和执着精神。读着这些激情奔放的文字，一个为教育策马奋蹄、栉风沐雨，不知老之将至的“灵魂工程师的楷模”闪现在我的眼前，使我更多感慨，更多赞誉。
孙德振先生的教育思想是那样的积极向上、求索不止、唯生是教、开拓创新。
他在近四十年的教育教学生涯中，创造了一整套教育理论，并以最大的魄力付诸实践，取得了很大很大的成绩。他是中原教育界知识分子的典型。他在《直面教育》一文中说：“教育是人的建设。它以人的全面和谐发展为宗旨，挖掘人的潜能，开发人的智慧，从而促进人类社会的发展和完善。”他早在二十世纪末就高屋建瓴地论述了素质教育和全面发展教育的几种正确关系，提出了素质教育运用到教学实践中去的见解。他的素质教育理论文章被《河南日报》、《河南教育》、《周口教育》等相继采纳发表。
孙德振先生的教学理论实践是那样的勤奋执着、慎密具体、见解独到、得心应手。
他在几十年的教学实践中灵活运用了发现教学法、诱导启迪法、媒体教学法、情感教学法、设疑推进法、创设意境法、参与式教学法、分层递进法、课后活动法、知识竞赛法（《语文教学创新方法点滴谈》）等。尤其总结创造了“心书合一”法，即：学生“心”与“书”合融，才能学通。他说：“心书合一论执着，铁杵成针滴石穿”（《教师颂》）。他在一首古风《示小女》中也这样写道：“心书合一勿蹉跎，成功源于苦执着。步步强劲胜千里，深信前途会伐柯。①”
孙德振先生的业务校长工作是那样的踏实认真、前瞻整合、成绩斐然、深得人心。
他树立了实事求是、顾全大局、言出法随、集思广益、勇挑重担、一丝不苟、爱生如子的奉献精神。是校长之榜样。他在郸城县城关镇二中八年的业务校长工作中是这样说的也是这样做的，确实体现了“捧着一颗心来，不带半根草去”的忘我精神，深得师生和社会各界的好评。
发展教育，建设中国，推动历史是每一个教育工作者不可懈怠的神圣职责。孙德振老师在几十年的教育工作中，总是把本职工作与中国的科学发展、与人本思想、与育人目标紧紧联系在一起；总是把一颗赤诚的心与莘莘学子寒窗苦黉的追求紧紧联系在一起；总是把一个执着的信念融化在春夏秋冬的风霜雪雨中；总是以一颗求索的意志在人生的荆路上奋橹力征，不知疲倦地前行。
“劝君莫笑老夫累，挥杖九歌铸千高”。他的《杏坛文絮》是一位教育工作者鞠躬尽瘁精神的结晶，很值得一读；他的教育思想很值得树立，他的忘我精神很值得发扬，他的锐意求索很值得学习。在创新教育的今天，努力将教育工作推向中华复兴的潮头，为建设和谐校园、培养代代有用人才作出积极贡献。
刘现营
二0一0年五月
刘现营：郸城县教体局付局长，中共党员，中学高级教师。
“ 冰心半寸翥长天”
——《林泉斋诗词》读后
刘众
“枫山荆路李桃鲜，香墨春秋冷鬓斑。霜苦雪寒星月笑，冰心半寸翥长天”这是孙德振老师2010年初发表在《诗词世界》杂志上的一首七绝《荆路》。 读孙德振老师的诗，是必须用“心”去读的。这样才能心交神往。因为诗是心与心的交流，情与情的沟通。
孙德振老师是多产的诗人、词家。仅2008年不完全汇集，诗、词、联、赋古风228篇，2009年321篇。以往作品尚不在内，大约数千已不为过。由此可见，德振老师对诗词艺术的钟情与付出。他的大脑，象高速运转的机器，每时每刻都在构思酝酿新作。他象一首驰骋于诗海的大船，每天都有新的起点和目标。他每天都有新品问世，有时一日达十多首。这不仅有赖于诗家的灵感，更有赖于作家的功底、学识和敏锐的洞察力。我作为一名门外汉，没有资格对方家、学者评头论足。但我深受感触，情不自禁一发愚者之言，以吐为快。 德振老师的诗作，我常在一些杂志上阅读，这次又阅读2008——2009年之一部分。走马观花，囫囵吞枣，谈不上精读。虽是豹之一斑，已是我受益匪浅，大有胜读十年书之感。现就德振老师的诗作，略抒管见。
一、笔工。
先生诗词，笔法格正、律明、韵真，无可挑剔，多为上品。先生尤擅修辞，特别以重字入诗，炉火纯青，引人入胜。如《两岸情结》之四：“千春千载千情结，同舜同尧同禹天。双惠双赢双锦绣，共荣共进共婵娟。”“千”、“同”、“双”、“共”四字，一重三迭，共计十二次，然而并无赘疣臃肿之感，更显递进增高之意。这真是一盘肥而不腻的“东坡肉”，让人馋涎欲滴。诗词修辞很多，仅举此例。
二，语新。
德振老师诗作范围极广。旅游观光、江山览胜、寻古探幽、亲情缅怀、感时抒情、杂感偶得、咏物达志、鞭挞丑恶、事无巨细，有感而发，均能入诗且语出惊人。这主要依赖于德振老师的语汇创新。一个奇字倾倒万千人。如《雷雨》之二：“疾风狂瀑地连天，帐幕挂银障万山。云雾搏击惊燕鹭，斜阳摇驾彩虹还。”此诗妙语联珠，字字锦绣。尤其尾句“斜阳摇驾彩虹还”更妙。雨后斜阳，关山苍翠，彩虹满天。“摇驾”一词以动态之笔，隐笔描绘斜阳“复出”，令人拍案叫绝。德振老师的诗词，宛如布满珍宝的海滩，俯首皆是，限于篇幅，恕我不一一举例。
三、情深。
德振老师的诗、词、联、赋贯穿一个“情”字。就是这个“情”字，使他的诸多作品耐人寻味，佳境连连。如《打工怨》：“餐风饮露在城郭，情铸高楼钱几何？汗血剪来市井艳，家妻夜夜念佛陀。”黄金有价情无价也。这是一幅现代版的少妇忧怨图，也是当代打工汉的都市长恨歌。打工汉不仅付出了汗血，而且他们更付出了比黄金价更高的情感。谁能理解他们为此而付出的巨大的牺牲啊？结句“家妻夜夜念佛陀”，将情感推向高潮，大有余音绕梁、言尽而意无穷之感。此句既表达了家妻对丈夫的牵挂，又揭示了家妻祈祷丈夫平安而自己又难免孤寂的心里；打工丈夫是什么滋味？作者巧妙地将这个话题抛给了读者，为读者留下了广阔的思维空间。这是一幅科学构思巧夺天工的情思画卷。真神来之笔，妙哉！
四、典精。
德振老师擅于用典，而且恰到好处、画龙点睛，为诗词增大了含金量。如《七律 除夕登楼迎已丑》：“对对红联报晓春，声声竹炮醉黄牛。长天山海怨白发，风雨红尘染素秋。贾谊涕零疏政是①，仲宣怀远赋登楼②。稻香日月寄微志，万段宫邪盛世悠。注：①贾谊（前200年-前168年),西汉时期洛阳(今河南省洛阳市东)人。世称贾太傅,贾生,贾长沙。汉朝著名的思想家、文学家。其政论文《过秦论》、《论积贮疏》、《治安策》等,在历史上有很高的地位。②王粲字仲宣，‘建安七子’之一， 著有《登楼赋》千古绝唱。”用典准确，得心应手，引人入胜。值得提出的是：德振老师治学严谨，典出有据，而且在注释中标明清晰，以至出处、书籍、题目、页次，一目了然，很值得我们学习。
综上所述，笔者学力有限，挂一漏万，不能将孙德振老师的诗词全貌及其高超艺术，作一科学述评。如有机会举办“孙德振诗词艺术研讨会”，我相信将会更加科学、完整地评价孙老师的诗词艺术才能及价值体系；同时，也相信将会有更多读者从中受益，从而推动诗词事业的发展特别是郸城诗词的创作和繁荣。
孙德振老师贵庚五十六，正值创作的黄金时期，我坚信他必将有更多的佳作问世。我们期待着他锦上添花，著作丰盈，声震骚坛。同时期盼《林泉斋诗词》早日付梓出版。最后，请允许我以一首小诗作为此文的结语，也是交给孙老师的一份作业吧，也是以兹作为对《林泉斋诗词》的恭贺，班门弄斧，请孙老师恕我不恭之罪。
读《林泉斋诗词》有感
林泉诗词振骚坛，拜读吾侪觉汗颜。
三尺讲台三十载，四时著诗四万言。
嬉笑怒骂来笔底，赋比兴讽汇大观。
神交隆中诸葛亮，梦游彼岸美利坚。
鼠标喝令诗朋出，键盘布阵词友旋。
平仄敲韵乐常在，斋翁何顾鬓已斑。
笔耕夜阑情深处，先生一字一重天。 2010年5月于仙城

I. 上联:两岸情深同命脉;下联:三通路阔共繁荣;横批:一国两制.这副对联反映了

答案是B。在现在的社会最好不要再谈“民族”（③中）了，有点狭隘了；对联讲的是海峡两岸，祖国统一，跟“以爱国主义为核心”和“和平”没多大关系；从“三通”、“繁荣”可以看出台湾的前途系于祖国的统一。

J. SHE 恋人未满的后续歌

触电``里面Selina 有回忆到 恋人未满 MV 的情节,是它的版后续故事权
地址是 http://www.mvmatrix.com/mvlist/mv_view_217.html