Ⅰ 怎样上好小学数学里的异分母分数加减法的练习课
我是一名老师，根据我的教学经验，您应该让孩子养成天天练习的良好习惯。现在您可以让孩子每天做20道异分母分数计算题，我再附一些我出的习题让你孩子做做。
一、填空：（ 18分 ）
1、 + 表示8个（ ）加上6个（ ），和是（ ）。
2、计算47 +59 时，因为它们的分母不同，也就是（ ）不同，所以要先（ ）才能直接相加。
3、分母是12的最简真分数有（ ）个，它们的和是（ ）。
4、1511 的分数单位是（ ），再加上（ ）个这样的单位就是最小的素数。
5、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
34 ○ 45 1.8 ○ 95 18 －（14 －18 ）○ 18 －14 ＋18
6、 与 的和再减去它们的差，结果是（ ）。
7、比45 米长320 米的是（ ）米。
8、一根铁丝长45 米，比另一根短 14 米，两根铁丝共（ ）米。
9、一块饼平均切成8块，妈妈吃了3块，小明吃了2块，还剩下这块饼的（ ）（ ） 。
10、一批化肥，第一天运走它的 13 ，第二天运走它的 25 ，还剩这批化肥的（ ）没有运。
11、三个分数的和是 ，它们的分母相同，分子是相邻的三个自然数，这三个分数是（ ）。
二、判断：（ 6分 ）
1、分数单位相同的分数才能直接相加减。……………………………………（ ）
2、分数加减混合运算的顺序，和整数加减法混合运算的运算顺序相同。（ ）
3、整数加法的交换律、结合律对分数加法不适用。…………………………（ ）
4、1－25 ＋35 ＝1－1＝0………………………………………………………（ ）
5、一根电线用去 ，还剩下 米。 （ ）
6、圆是轴对称图形，它也能密铺。 （ ）
三、计算 （38分）
1、直接写出得数。（6分）
59 ＋89 ＝ 18 ＋78 ＝ 1924 －1324 ＝ 1936 ＋336 ＝
37 ＋47 ＝ 118 －18 ＝ 14 －19 ＝ 1213 －313 ＝
89 ＋411 ＋19 ＝ 1－16 －16 ＝ 34 ＋14 ＋14 ＝ 78 －38 ＋38 ＝
2、解方程：（6分）
X－ = X+ = X －16 =38 15 ＋X=23
3、递等式计算（能简算的要简算）（18分）
+ + + － 1112 － ( 16 ＋ 18 )
11－ 710 － 310 712 － ( 34 － 12 ) 12 －（34 －38 ）
4、文字题（8分）
（1） 减去 与 的和，差是多少？ （2）23 减去25 ，再减去16 ，结果是多少？
四、只列式不计算（ 4分 ）
1、建筑工地运来2吨黄沙，第一天用 2、粮店原来有 吨大米，卖出 吨后，
去它的 ，第二天用去它的 ，还 又运进 吨。粮店现在有大米多少吨？
剩几分之几？
五、解决下列问题（ 30分 ）
1、 张大伯收了一批西瓜，第一天卖出了总数的38 ，第二天卖出了总数的14 ，两天一共卖出总数的几分之几？
2、小芳做数学作业用了 小时，比语文作业少用 小时，小芳做这两项作业一共
用了多少时间？
3、一个三角形三条边的长分别是 米、 米和 米，这个三角形的周长是多少米？
4、王彬看一本书，第一天看了全书的16 ，第二天看了全书的14 。还剩下全书的几分之几？
5、一堆沙有23 吨，第一天用去250千克，第二天用去15 吨，还剩下多少吨？
6、服装厂本月计划生产一批童装，结果上半月完成了 ，下半月和上半月产得同样多，超产了吗？如果超产，超产了几分之几？
但愿能帮到您。。。
Ⅱ 小学数学《异分母分数加减法》怎么样设计教学，能让教学效果达到最佳。
教学设想
《培养学生自主性活动模式实验研究》是我校承担的江苏省教育科研规划“九五”立项课题。实验目的是探索培养学生自主性的方法，改革课堂教学的形式，最大限度地发挥学生的主体作用，解决学生独立性、独创性、坚持性、责任心偏差等问题，有效地促进学生个性发展。在小学数学教学中，如何利用异分母分数加减法这一章节内容培养学生自主性学习，并在学生自主探究过程中更好地促进学生的个性发展，我努力做到以下几点：
1激起学习动因，促进学生主动参与
兴趣是最好的老师。激起学生的学习兴趣和学习愿望是上好课的前提。课一开始，引导学生以自己出题的形式，有针对性地复习了同分母分数加减法和通分的有关知识。接着提问：有关分数你们还想学习哪些知识?这样引导学生通过查找所学知识的缺漏，自己确定学习的内容，就能有效地提高学生学习的积极性和主动性，使每个学生都带着积极探究的心态参与到新知的学习中。同时，“又为学习者提供了学习的方向，使之明了要对知识客体和自身的知识结构和认知方式作出哪些调整、改造和变革”(陈佑请语)。
2提供自主探索的时空，促使学生自我创造
根据维果茨基提出的“最近发展区”理论，教师只有把教学置于学生的“最近发展区”，才会促进学生的发展。面对异分母分数加减法这一新问题，五年级的学生已具备一定的知识基础和一些解决问题的经验，因此这里首先放手让学生独立探索2/1＋3/1的结果，鼓励他们去“跳”，试着自己“摘果子”，自己寻找解决问题的方法。这时教师应注意全面收集信息，鼓励学生展示其思考过程。至此这些算法是对是借，教师不予评价，而是启发他们作深层次的探究：利用多种方法说明2/1＋3/1的结果是多少。这里再次为学生提供自我创造的时空，在此无框架约束的学习中，学生的主体作用得以发挥，他们积极地进行创造性思维：有的会想到利用课本这个活老师帮助说明；有的想到画图帮助分析(如：等)；
有的学生想到折纸片说明：有的利用实物说明；有的直接推理……上述教学设计，遵循了学生的认知规律，较好地满足了不同层次学生的需要，他们纷纷根据自己的思维水平找寻说明的方法，体现了学生学习的自主性，有利于发挥学生思维的独创性。
3注重评价学习结果，促使学生学习心理的健康发展。
评价可分为教师的评价和学生的评价。这节课中针对学生的学习情况，教师多次进行正面评价，并在课中和课末两次安排学生的自我评价。如对学习过程中学生的一些创造性想法和做法，教师应给予适时适度的激励，以增强他们的自信心和成就感，激扬创新的勇气。另外通过对学习结果的评价和学习过程的反思，一方面使学生看到自己的进步，获得成功的情绪体验，另一方面又能使学生看到自己的不足，激起进一步学习的意愿，逐渐形成不怕挫折、勇于探索的良好学习心理。
教学简案
教学目标：
1使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确进行计算；
2使学生学会用转化的思想方法解决问题，培养学生的迁移、归纳、推理的能力及验算的良好习惯；
3养成勇于创新的精神、独立思考与合作交流的习惯；
4在学生独立探索知识的过程中形成评价与反思的意识，培养学生的自主性能力。
教学过程：
一、铺垫促学
1提问：什么叫通分?谁愿意说出两个异分母分数让大家通分?(学生举例练习)
2有关分数你们还学习了什么? (根据学生的回答，让他们自己举例复习同分母分数加减法的计算方法。)
3有关分数，你们还想学习哪些知识?
由此揭示并板书课题：异分母分数加减法
二、自主探索
1谁能举出一道异分母分数加减法的算式来?(学生举例)，为便于研究可启发学生举出一些分子、分母比较小的分数相加减)
板书：2/1＋3/1等。
2独立探索
(1)2/1与3/1的和是多少呢?这个问题想请你们利用学过的知识自己想办法解决，你们有信心吗?(学生独立思考，动笔计算)
(2)教师巡视，展示学生的一些代表性算法。如：
①2/1＋3/1=5/1；
②2/1＋3/1=6/3＋6/2=6/5；
③2/1＋3/1=6/5；
6/3＋6/2=6/5;
④2/1＋3/1=5/2；
⑤因为2/1=6/3,3/1=6/2,所以2/1＋3/1=6/5等。
3合作研究算理
(1)同学中出现了这几种算法，到底哪些是对的，哪些是错的呢?下面请你们接着研究。(屏幕显示)
利用多种方法说明2/1＋3/1的结果是多少。你是通过哪些途径和方法知道的?比一比看谁说得最清楚。
(2)学生自由组合，或动手操作，或动脑思考，或查阅资料，或交流体会。积极准备向全班汇报。
(3)学生汇报
(4)小结：同学们真聪明，你们能用多种方法来说明2/1＋3/1的结果，真了不起。
4讨论算法
(1)下面我们回过头看看刚才的板演，你认为哪些答案是正确的?
这些正确的计算过程中关键的一步是什么?
计算2/1＋3/1，这里为什么要先通分?(学生分组讨论)
汇报后板书：通分。
(2)算对的这些哪个书写最简便?
指出：以后再计算时就可仿照这个简便的书写格式写。
(3)其他的算法对吗?错在哪儿?
5迁移，归纳方法
(1)同学们自己探索出2/1＋3/1的算法，那么减法你们会算吗?(利用课始时学生的举例练习)
(2)小结方法
异分母分数加减法现在你们会算吗?怎么算?
(4)指导看书。
指出：同学们自己探索得出的算法竟然和科学们想的一样，真了不起。
三、巩固应用
1选做题
7/18－1/31/6＋1/73/8＋1/12
这三题代表着异分母分数加减法计算中的三种情况，请选做一题，并说明选择的理由。
2自己出题解答并进行验算。
3抢答：
1/3＋1/41/10＋1/91/11＋1/3
1/8＋1/91/7＋1/11
从中你能发现什么规律?
四、自我小结
通过这节课的学习，你学到了什么?
板书设计
异分母分数加减法 8/5＋2/17/1＋4/12/1＋3/12/1－3/1 2/1＋3/1=6/3＋6/2=6/5
通分
2/1－3/1=6/3－6/2=6/1
Ⅲ 分数加减法讲解
异分母分子的复分数应该通分.两个制分母求最小公倍数,用短除法.结果作它们的公分母,分子再加减,分子分母相同是1,分子是分母的倍数时,用分子除以分母为结果,它们都有最大公因数时,要约分,用它们分别除以它们的最大公因数,分子为分子,分母为分母.
Ⅳ 小学数学分数减法
分数加减法就是通分，把分母变一致，然后分子加减，最后约分就可以… 比如1/2+1/3=3/6+2/6=5/6！
Ⅳ 小学五年级下册数学简便计算分数加减法，讲过程。详细点。
加法可以按着数字累计算 乘法就背九九乘法表
Ⅵ 分数加减法（带过程）
1/7+3/8+5/7=1/7+5/7+3/8=6/7+3/8=48/56+21/56=69/56
先分母相同进行运算，再约分
1-5/9-4/9=1-（5/9+4/9）=1-1=0
连减几个数，等版于减去这几个数相加
4/11+5/6-4/11=4/11-4/11+5/6=0+5/6=5/6
同分母先权进行运算
3/4-1/6+1/4=3/4+1/4-1/6=1-1/6=5/6
符号跟在后一个数前，移动时要带上符号
7/8-（1/5+1/3）=7/8-（3/15+5/15）=7/8-8/15=41/120
这个没有技巧，只能通分
1+（1/3-1/6）=1+（2/6-1/6）=1+1/6=1又1/6
通分时别忘分子也要乘
Ⅶ 分数加减法怎么算我要视频！
举例
2-7/9-2/9=1
=2-（7/9+2/9)
=2-1
=2
3/5+7/8+2/5
=(3/5+2/5)+7/8
=1+7/8
=1又7/8
Ⅷ 小学小学数学五年级下分数加减法(一)
+法是 分子相加 分母不变。-法是 分子相减 分母不变