❶ 小学英语教师应该具备哪些教学设计技能
一、加强英文书写教学技能训练
英文书写有多种字体，匀笔斜体行书是当今流行的一种字体，具有笔画清楚、字形简单、与印刷体相近、易学易认等特点，谈小学英语教师应该具备哪些的教学设计技能。英文书写技能指掌握正确的写字姿势和执笔方法，匀笔斜体行书字母的大小写笔顺、规格和书写方法，以及按照格式熟练地进行硬笔书写的技能。能否写规范、流畅和比较美观的英文匀笔斜体行书，直接关系到教学效果，也会直接影响学生的书写习惯,因此，此技能是一名合格的英语教师必备的职业基本功。
英文书写的原则和要求：
1.书写姿势正确；
2.字母笔顺规范；
3.字母形体圆润、工整；
4.字母大小均匀；
5.字母倾斜度一致；
6.书写平行整齐；
7.字母、单词和行的间隔适度；
8.标点符号和缩进等符合格式要求。
二、加强英文歌曲教唱技能训练
学唱英文歌曲技能是指在英语教师的帮助下学习演唱英文歌曲的技能。英语语音语调的训练及朗读能力的提高离不开音高、音长、重音、节奏、速度、连读、失去爆破等知识和技能。学唱英文歌曲不但能自然而然地学习这些知识和技能，培养学习英语的兴趣，还能陶冶情操、活跃课堂教学和课余生活、寓教于乐，是英语教学和素质教育的重要手段。教唱英文歌曲是英语教师的一项重要的职业技能。利用唱歌来教英语是一种很好的教学方法。根据教学内容巧妙地利用英语歌曲进行英语教学，既可以活跃课堂气氛，减轻疲劳，消除紧张，激发学生的兴趣，又可以培养语感，陶冶情操，提高学习效率和口语流利程度，还有利于营造一种轻松自如、快乐学习的氛围。
教唱英文歌曲的要求：
1.理解歌曲教学的目的；
2.理解歌词词义和歌曲风格；
3.英文发音准确；
4.掌握好曲调节秦、音高、音长和速度；
5.能运用录音机、多媒体学唱；
6.逐步学会简谱，掌握独立视唱的技能；
7.能在全班同学面前独立演唱；
8.演唱时音量适中、姿态自然、有表情。
从英语教学的角度，我们把英语歌曲分成教学歌曲和欣赏歌曲两类。教学歌曲主要指为达到某一教学目的而选教的歌曲，如为练习某一音素、语法结构、某一课生词等而编写的歌曲。它们一般较简短，容易上口，有不少是从流行较广的歌曲改词而得。欣赏歌曲是指教师为了提高学生学英语的兴趣，培养他们的节奏感以及掌握音高、音长、音重等知识和技能而选教的曲调优美、广为流行的歌曲。
1.选择歌曲符合教学需要和学生水平；
2.会完整、熟练演唱所教歌曲；
3.理解并能解释歌曲的教学目的、歌曲风格和歌词词意；
4.分析的解决歌词中教学重点和难读、难唱点；
5.会逐句教唱、全曲带唱和起唱；
6.注意观察，及时调整教学步骤和进度；
7.学会用手打拍子和指挥；
8.学会根据教学需要进行歌曲改词；
9.尽量利用录音机、录像机、投影仪或多媒体辅助教唱；
10.教唱时音量适当，姿态自然，表情丰富。
三、加强英语游戏组织技能训练
英语教学游戏是指以辅助英语教学为目的、用英语进行交流、在英语课堂或课外活动中广泛运用的游戏。它能紧扣青少年好玩、好动、好胜的心理特点，充分调动他们的非智力因素和潜意识，将英语教学交际化、游戏化，寓教于乐，让他们在愉快的情感体验中不知不觉地学习，从而提高英语学习的兴趣和效率。学习英语教学游戏不仅能使自己的英语学习的方法多样化，还为下一课的英语教学游戏的组织技能训练打下基础。
学习英语教学游戏的原则和要求：
1.游戏开始前应明确游戏的内容和规则；
2.游戏过程中要仔细观察教师如何组织游戏；
3.游戏结束时认真思考和总结游戏的目的和效果；
4.整个游戏过程中用英语交际；
5.积极思考，举一反三，提出游戏玩法上的建议。
组织英语教学游戏是指在课堂或课外活动中结合教学的需要组织学生开展英语游戏活动。组织英语教学游戏可以增进学生学习英语的兴趣和信心，有利于学生克服腼腆羞怯的心理障碍，养成大胆说英语的习惯，同时发展思维能力。英语教学游戏组织技能是整个英语教学艺术的一部分，需要认真学习，熟练掌握。
组织英语教学游戏的原则和要求：
1.选择游戏时考虑游戏的目的、难度、对象、场地基稿和可能出现的问题及对策；
2.结合教学的需要对内容、规则和对象进行必要告笑的调整；
3.游戏开始前袜锋含用简洁的话语让学生明确游戏的内容和规则；
4.游戏过程中要注意监控，随时调整布局和进度；
5.游戏结束时用简洁的话语认真总结，奖励优胜者，同时纠正普遍性错误，以提高游戏的教学效果；
6.整个游戏过程中用英语交际，但在交代游戏规则时如有必要，可用母语复述；
7.强调全员参与，防止少数人代替全班(组)；
8.结合教学实际和当时当地的条件，创造和组织新的教学游戏。
四、加强简笔画辅助教学技能训练
简笔画是用简单的线条和几何图形来概括各种事物形象的“写意”的绘画艺术。它简单、快捷、易学、易画，形象直观；而且风趣、幽默，寥寥几笔就能表达很多的信息，引发丰富的联想。将简笔画应用于教学可以使课堂妙趣横生，学生直接理解所学英语，视听结合，印象深刻，是英语教师直观教学的重要辅助手段。学会画简笔化是用简笔化辅助英语教学的基础。只有熟练地掌握简笔化技巧，才能在课堂上应用自如，提高教学效果。
画简笔化的原则和要求：
1.画线条的技能是基本功，要求横平、竖直，下笔有力，图形鲜明；
2.先临摹后创作，临摹时看一眼画几笔，然后默画；
3.突出“简字”，笔画宁少勿多，几笔勾出物体的形态；
4.尽量使用直线或几何图形，减少曲线或复杂立体图形；
5.用手画，不得采用直尺或圆规等工具；
6.要主义观察，抓住事物特征；
7.注意远近大小，画出透视效果；
8.在黑板作图时注意身体不要遮挡画面。
9.根据教学内容需要创作简笔化。
五、常规教具制作与电教仪器使用技能
常规教具是指教师在英语教学中经常使用的辅助教学工具，如黑板、挂图、实物和模型等(电化教学中的软硬件将单列训练)。它是教师生动活泼地组织教学、简捷高效地表情达意的不可缺少的手段。制作和使用常规教具的技能是英语教师的一项必备的本领，它将有助于教师(特别是电教条件较差地区的教师)上好英语课。
制作和使用常规教具的原则和要求：
1.就地取材，如收集商标、广告、玩具和包装盒等；
2.结合授课的需要制作不同种类的教具；
3.教具制作要简便、经济、适用；
4.教具的大小、颜色和构图要恰当
5.教学中教具使用少而精，注意时机和频率；
6.教学中教具使用方法恰当；
7.收集、制作、购置的教具要贴上标签、分类编号、妥善保管。
六、备课技能
制订学期教学计划技能
制订学期教学计划是对一学期教学工作的规划和设计。制订教学计划一定要以教学大纲为依据，以教材为根本，从教学条件和学生的实际出发。其内容主要包括确定一学期的教学目标和任务，规定教学内容和进度，安排教学活动，分配授课时数，制定相关措施等。学期教学计划对教师一个学期教学工作起具体指导和约束作用，使教学活动安排有序，增强目的性，减少盲目性和随意性，是保证教学质量的一个重要环节。
制订学期教学计划的原则和要求：
1.熟悉和领会《教学大纲》实质，以《大纲》为依据制订各项目标、要求；
2.钻研所用教材，注意其纵横联系，确定重难点，合理分配时间；
3.从学校办学条件、学生英语水平、人数等各方面因素以及师资力量等实际情况出发，确定教学内容和进度；
4.计划要留有余地，确定教学目标要着眼全班，分类要求和指导；
5.适当讲授语言知识，突出语言基本技能训练；
6.注重因材施教，鼓励个性发展，培养创造能力；
7.体现教育、教养和教学统一，开发学生智力和非力因素，把培养学生良好的学习习惯和自学能力贯穿教学全过程；
8.课堂教学和课外活动有机结合，创造良好的英语学习环境；
9.定期检查，分析教学情况，及时反馈，提高教学效果
学期教学计划一般由四个部分组成：
1．本学期基本情况分析：如学生英语水平、学习态度、学习方法等情况分析；教学条件分析；教学大纲对本学期的要求和本学期教材的内容、教学重点和难点分析；
2．教学指导思想：根据以上的分析，制订出本学期教学工作的任务、要达到的目标和工作的方针、原则；
3．教学内容和进度安排：用如下表格的形式，列出时间进度、教学内容、重、难点和侧重点等。
4．具体实施措施：如要开展的课外活动，如何创造英语学习环境；如何了解学生对教学的意见和要求以便及时调整教学；如何加强学习方法指导，提高学习效率；以及单元测试、期中期末考试的时间、内容和组织的大致安排。
备课和写教案技能：
备课是指教师上课的全部准备工作。备课是搞好课堂教学的前提，也是教师自身学习、提高和完善的重要过程。因为教学对象、内容、方法与手段都在不断变化和更新，教师只有认真备好课，才能制定出周密的上课计划，妥当地安排课堂教学的，各个环节和时间，胸有成竹，运用自如地发挥教师在课堂教学中的主导作用。
教案是教师根据大纲、教材和学生的实际情况所制订的施教方案，它是教师充分备课所形成的书面成果，是进行课堂教学的依据。写好教案是保证教学任务的完成、提高教学质量的重要一步。备课和写教案技能是英语教师的必备技能之一。
备课的内容和要求：
1．备教材
1)能用正确的语音、语调朗读和背诵课文；
2)能解释(尽量用学生学过的词汇)新词汇的词义和课文中的长难句；
3)能用英语对课文的要点进行提问；
4)能熟练地复述、改写课文，概括课文的中心思想；
5)能灵活地组织学生对新语言材料进行机械性操练、意义练习和交际性练习；
6)做完口笔头全部练习题，预见学生做作业时可能出现的难点和问题，并作好提示讲解的准备。
2．备学生
根据座谈、课堂提问、作业、测试以及课外辅导所了解到的情况，研究分析学生的学习水平、接受能力、学习方法、学习风格和学习态度，选择相应的训练形式和训练对象，有针对性的组织学生进行练习。在决定教学方法和训练步骤时要考虑到：
1)哪些旧知识大多数学生还没有掌握?(新课导人时要复习)
2)哪些学生主动性不强，自制力差?(机械性练习时要多加督促)
3)哪些学生信心不足、羞怯y(要启发和帮助他们成功地进行意义练习，获取成功的喜悦和满足，要多表场)
4)由于母语、文化以及思维方式的差异，学生在接受新语言材料时可能会碰到哪些困难和障碍?
3．备方法
在备教材、备学生的基础上，找准新旧知识的衔接点，安排教学步骤，让学生从已知到未知，轻松愉快接受知识的传授；进行技能训练要选择适当的途径和方法突破难点。由于JEPC采用的是交际教学的新模式，教学中应力求教学内容和教学形式的统一，语言知识的传授同听、说、读、写能力培养统一，教学活动以语言实践为主，学习的语言材料以语音、词汇和语法综合为主，以语言形式、内容、功能统一的语篇为主，按导入、呈现、演示、操练(意义练习、交际性练习)、巩固几种步骤交叉组织课堂教学活动。具体要求是：
1)要有生动、活泼吸引学生注意力的导人设计；
2)采取最佳的呈现新语言材料的形式和方法，快节奏地组织全班学生参与练习活动，用交际的手段启发学生思维，适时引导他们对所学知识进行归纳或演绎，把语言内容同语言形式统一起来，把意义和功能统一起来，坚持精讲多练；
3)拟定课堂教学中的各个环节、各个步骤之间的衔接方式，通过恰当的起承转合把各项教学活动汇为有机、和谐的整体；
4)选择和准备必需的直观教具和电教设备，如投影仪、录音机、放像机等。
4．备练习
英语课堂教学“是通过听、说、读、写的训练使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。所以精心设计听、说、读、写的训练方法、步骤和语言材料至关重要。要把握好以下几个方面：
1)训练的方式和步骤要根据教学目的而定。听、说、读、写各教学阶段可以有所侧重，但尽量综合进行；
2)训练要从易到难，由浅入深，按控制性、半控制性和开放性的不同层次来组织；
3)适当地变换形式和方法，其内容要与学生的学习、生活联系起来，以便激发学生的兴趣；
4)要保证全班学生都参加练习，使各类学生都有机会练，都有收获。
七、英语课堂教学技能
(一)课堂教学语言技能
课堂教学语言是指英语教师在课堂上组织教学所用的语言，它是一种以口头形式为主，书面语与形体语等配合和综合运用的特殊语言系统。教师既通过它来叙述、讲解知识，组织指挥教学活动，又用它来开发智力、感染情绪，对学生进行思想教育。它既是一种工作手段，也是对学生进行听力和口语训练的内容和方式。
课堂教学语言的原则：
1．尽量多用英语组织教学；
2．尽量用浅显、明白、学生能听懂的英语；
3．注意课堂用语表达的规范性；
4．注意观察学生表情、调整语速、重复重点和难点；
5．配合以眼神、表情和形体语言，形象生动地描述和讲解；
6．对于讲解中的生词、难点、重点，应配合以板书；
7．与其他教学手段如直观教具、简笔画、电教等密切结合；
8．注意语言的启发性，激发学生的学习兴趣、求知欲和应答主动性；
9．注意语言的韵律和节奏感，快、慢、高、低符合教学内容需要；
10．注意发音用嗓的技巧，音量以后排学生能听清为度，音质优美、圆润、悦耳，具有穿透性。
课堂教学语言基本要求：
1．音调正确
2．清楚规范
3．语速适当
4．音量悦耳
5．与书面语、形体语相互配合
(二)板书技能
板书是指教师在课堂黑板上对教学内容进行高度概括，提纲挈领地反映教学内容的书面语言。备课中精心设计的写在黑板正中的部分叫正板书；为了防止或弥补学生听不清或听不懂、作为正板书的补充或注脚而随时写在黑板两侧的部分叫副板书。板书可以更深刻、全面地揭示教学内容，体现知识结构和讲与练的程序；使学生听觉和视觉结合，理解更准确、迅速，记忆更牢固。还可以启发、引导和调节学生的思维。
板书的原则和要求:
1．目的性——与当堂教学内容密切相关，体现教学内容和教学目的；
2．针对性——针对教学重点和难点，针对学生的实际水平； ’
3．概括性——抓住重点和关键词、短语、句子，提纲挈领；
4．条理性——体现知识之间的联系和对比关系，线索清楚分明，整齐、清晰、醒目。切忌随心所欲，内容混杂不清；
5．计划性——正板书、副板书、字母与字母、词与词、句与句、行与行之间的距离恰当，布局合理；
6．灵活性——形式多样，富有色彩感；
7．示范性——书写工整、正确、规范，对养成学生良好的书写习惯和学习习惯有潜移默化的教育作用；
8．协调性——边演示讲解，边板书，体态动作协调。
(三)导人技能
导入是教师在一个新的教学内容和活动开始时，组织学生进行课前和心理准备和知识准备，引导学生进人学习的行为方式。用正确而巧妙的方法进行导人，可以创造良好的英语氛围，安定学生情绪，激发学生学习兴趣和求知欲望，从而把他们的注意力引导到指定的教学任务和程序中来。
导人的原则和要求:
1．用英语的声、像、图片和文字形式创造英语氛围；
2．方式方法力求新奇、多变、引人人胜、避免刻板、单调；
3．要迅速抑制与英语教学无关或有害的其它活动；
4．尽量不使用母语；
5．复习内容和形式要针对性强，照顾大多数；
6．重在激发学生的求知欲，不要过多纠错；
7．交际性强；
8．时间适量；
9．根据新的语言材料来确定导人的内容和形式，使之能自然过渡到呈现阶段。
(四)呈现演示技能
呈现演示是教师运用多种手段，如讲解、简笔画、挂图、手势、实物对话表演、录音机、录像机等创造情景与环境，介绍新的目的语言材料(综合语音、语调、意义、书面形式及功能)，指导学生理解和掌握知识，传递教学信息的行为方式。呈现演示过程中，教师既是讲解员，也是示范表演者。清楚生动地呈现演示，有利于学生准确、快速地获取新的语言材料和知识。
呈现演示的原则和要求:
1．呈现演示的方式方法要根据教学内容、对象来定；
2．语言要简洁易懂，一般不用学生未学过的词汇；
3．要富有直观性、趣味性和启发性；
4．尽量使用英语，必要时使用母语；
5．把利用环境和创造情景统一起来；
(五)机械性操练组织技能 ，
机械性操练是指在呈现新的语言材料之后，教师组织学生进行以模仿记忆为主的控制性反复练习，它包括跟读、朗读词语和句子以及简单的替换练习等，以便形成正确的语言习惯，达到准确、熟练地掌握语言的形式与内容，为意义练习和交际性练习打下基础。
机械性操练的原则和要求:
1．清晰、准确地交代操练的内容、方式和要求；
2．根据不同的语言材料和不同程度的学生选择适当的操练方式；
3．由易到难、先简后繁、先合后分、循序渐进地进行操练；
4．注意受训面要广，无冷角、死角现象；
5．准确地把握操练的时间和火候；
6．恰当地运用手势、眼神等手段，高效地指挥训练；
7．创造轻松的课堂气氛，让学生敢于开口、积极操练。
八、作业批改与学习辅导技能
布置作业是教师的常规工作之一，是培养学生独立应用所学的知识，进一步巩固和发展课内所获知识和技能的一个重要教学环节。通过布置与批改作业，可以及时让学生复习和巩固课堂所学内容，发现学生学习中存在的问题，了解教学中的薄弱环节，以便及时采取措施补救。
作业布置与批改的原则与要求:
1．紧扣课堂教学内容，落实教学重点、难点的练习；
2．形式灵活多样，精当、实用；
3．难度、份量适中；
4．把握好下课前布置作业的时间；
5．布置作业时提出明确、具体的要求；
6．作业批改符号、缩略语和格式正确、统一；
7．批语简明，针对性强，书写规范；
8．做好批改记录；
9．批改后及时讲评作业。
除了以上谈到的几点建议和特殊的技能外，教师还应加强常规的备课技能和教态培养，在教学实践中不断地积累教学经验，丰富教学内容，扩展教学视野，提高教学水平，促使学生德、智、体全面健康发展。
❷ 学前班英语认识职业教案
一、活动目标 1、学习一些动物英语单词，准确认读单词rabbit（兔子）、monkey（猴子）、tiger（老虎）。 2、初步理解英语单词含义。 3、通过游戏抢凳子巩固所学单词，提高幼儿参与游戏的兴趣，激发对动物的喜爱之情，让幼儿在游戏中学懂知识。 二、活动准备： 单词卡，……
一、活动目标
1、学习一些动物英语单词，准确认读单词rabbit（兔子）、monkey（猴子）、tiger（老虎）。
2、初步理解英语单词含义。
3、通过游戏“抢凳子”巩固所学单词，提高幼儿参与游戏的兴趣，激发对动物的喜爱之情，让幼儿在游戏中学懂知识。
二、活动准备：
单词卡，动物头饰、电子琴、篮子、桌椅等等。
三、活动过程：
（一）引入主题，讲解活动内容。
1、以小白兔敲门引入主题，通过小白兔的自我介绍引出单词rabbit（兔子），并引导幼儿认读。
2、小白兔请小猴子帮忙拔萝卜引出单词monkey（猴子），并教幼儿认读。
3、以老虎抢萝卜引出单词tiger（老虎）。 妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道
（二）通过游戏“抢凳子”复习巩固所学单词，加深幼儿印象。
用凳子围成一个圆圈，随着音乐的响起，幼儿跟着老师边模仿小动物边绕着圆圈转，音乐停止时所有人应立即坐到凳子上，谁坐的凳子上有单词卡，就要把单词读出来。
四、活动延伸
告诉幼儿今天都认识了哪些小动物，它们的英语单词分别是什么，谈谈会说英语的好处，激发幼儿学习英语的兴趣。
❸ 求小学英语教案范本
http://hi..com/heave_crow/blog/item/b4fc9bea79d383d6d539c909.html
教案范例仅供教学法教师及英语教育学生参考）
范例一：Unit3 Let’s talk 第一课时 小学三年级
教学重点：How are you? Fine, thank you. 等问候语的学习。
教学难点: 1、How are you? 的得体运用。
2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
教具准备：1、本课 Let’s talk/A 部分的教学课件。
2、教师为学生准备3—4个扩音器。
3、本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “Hello”
“Head, shoulders, knees and toes”的录音带。
4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰
教学过程：
1、热身、复习 (Warming-up/Revision)
（1）师生共同唱歌曲 Sing an English together.“Head, shoulders, knees and toes”，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
（2）游戏 Do a game. “SIMON SAYS” 指令可以是一二单元Let’s do (A/B) 的内容。
（3）师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的头饰说：This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的头饰说： Good morning, boys and girls. I’m Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回答：Nice to meet you ,too.
用同样的方法介绍Miss White, Miss Green ，并要求学生和这些人物打招呼。
（5）请三个学生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green，用唱歌的形式互相问候: “Hello” 。
2、呈现新课 (Presentation)
（1）师生观看教学课件。课件内容为Let’s talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。
（3）教师演示 Let’s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的头饰时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话。
（4）教师提问：Mr. Black 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.
（5）听本课时 Let’s talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）第三次观看Let’s talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you? ，每天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以了。
（7）趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。
（8）为学生准备3—4个扩音器/麦克风和头饰，让学生做“今天我配音”的活动。学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。
3、趣味操练 (Practice)
（1）游戏：开火车 六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。
（2）演一演：学生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰，分角色练习、表演对话。
（3）游戏：击掌问候
做Let’s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：
S1: Hi/Hello/Good morning, Peter . How are you?
Peter: I’m fine./Fine, thank you. 。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let’s talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
4、课堂评价 (Assessment)
（1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。
（2）做活动手册第三单元第1 部分的练习。
5、扩展性活动(Add-activities)
可将趣味操练中的游戏2 扩展为“找朋友”的游戏。
让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。
板书设计：(略)
模拟课堂教学训练
Teach your pupils the following content:
? What are you doing?
I’m dancing.
? What’s he doing?
He’s drawing.
? New words: dance, draw
❹ 职业英语教案怎么写
A new teacher is still professionally required not as a amateur. Why not ask for help from your colleagues and school headmasters for some financial support?
❺ 小学英语教案
教学内容：各种衣物（sweater,coat,trousers,pants,shirt,skirt等）
准备教具：小衣柜，各种可以挂在衣柜里的衣服，四季卡片
教学步骤：
1.复习四季，边复习边插入气候的讲解。
spring--warm summer--hot autumn--cool winter--cold
2.引导孩子由天气转入该穿什么衣服
3.给衣服进行分类，哪些该哪个季节穿
4.老师问，学生回答。比如What should you wear in summer?让学生从小衣柜里找出合适的衣服或者自己喜欢的衣服再进行回答。
5.学生两个两个问答练习。
6.总结复习已学单词
7.布置作业
要不你就光教单词
光教单词的游戏可就多了啊
现在的课文单词都是一系列的
比如教天气
你可以在黑板上画上各种天气
然后学生用会吸的球扔你说的天气
还可以带上日常问候
what's the weather like？
游戏很多很多
课上的好不好关键还是看游戏的设计
让孩子在互动 快乐 的氛围下
不知不觉的学习
让听课的家长老师
不知不觉的融入到你的课堂里
觉得你的课生动有趣
他们都听的劳就好了
主要就是孩子的参与度高
❻ 求一份小学英语教案原稿,全英文的.谢谢啦
It is windy today.
Topic课 题 is windy today.
Date
上课时间 第一次课
Teaching Aims
教 学 目 标 1．能够认读单词： sunny, cloudy, rainy, windy, hot, cold,
2．会说会用短语： It’s windy today .
3．能流利的朗读课文对话，并能替换相应单词进行。
Important Points
教 学 重 点
Words: sunny, cloudy, rainy, windy, hot, cold Sentences: It’s windy today
Difficult Points
教 学 难 点
Words: sunny, cloudy,, rainy, windy, hot, cold Sentences: It’s windy today
Teaching Tools
教 具 风云大转盘， 图片，录音机。
Teaching Methods
教 法 情景表演，TPR教学法。
Teaching Proceres教 学 过 程
Time
时间 Contents内 容 Explanation说 明
2’
3’
10’
18’
5’
2’
1’
Board-
writing Design
板 书 设 计
Reflection
反 思
ⅠGreetings and warm up:
A. Greetings: “Hello, boys and girls! My name is ———; I’m your new teacher! ”
B. Warm up: 快速反应：
Clap your hand；
Stamp your feet；
Nod your head；
Say “ha-ha”.
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ⅡReview
A. T ask :in in 是什么？ on on 是什么 ?
under under是是什么？
S answer :in in在里面 on on 在上面，under under在下面。
B. T ask: 在书里怎么说？ 在书上怎么说？在书下怎么说？
S answer :在书里这样说，in the book 在上面这样说，on the book 在书下这样说 under the book.
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Ⅲ. Presentation and practice:
A rainy/sunny/windy/cloudy.
1. rainy: 卡片展示学生猜是什么天气——正音/ei/—practice: magic fingers——T asks: 天气怎么样啊？
Ss answer: It’s rainy.
老师范读三遍，生自主发音。(可采用拍掌按节奏读)
2. sunny/windy/ cloudy/ hot /cold .(同上)
3 Consolidation:
A:大小声读，男女分别读，开火车读,个别读
B:P K
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B. Sentense
1: 老师范读，学生跟读熟悉对话
2：今天天气怎么样啊？ (通过问答，老师不停地在问这个问题) 询问学生什么意思。生回答：It’s windy today。It’s hot/cold. 3：生以小组为单位自主学习十分钟，然后以小组为单位根据天气卡片开展竞争。
a. T asks and U answer(根据老师提供的卡片)
b. U ask and I answer.(老师根据学生的动作来回答)
c. Practice：magic fingers.
d. Output: I do U say.
2. It’s hot/cool.(同上)
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Ⅳ Consolidation
A. Listen to the radio and read the text.
B. Read the text together.
C. Review these new words: red and green lights.
D. Writing:
a. 老师在四线三格中书写，学生拿出手指临摹;
b. 学生在练习本上练习书写;
c. 老师检阅。
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V Judgement
学生展示自己的口语和英语作业，每个优秀选手加十分，以小组为单位看，把展示成绩和这个课小组表现成绩加在一起，说说哪个小组最棒。
VI Add-activities课 外 活 动
1.抄写单词： sunny, windy, cloudy,, rainy、cold、hot. 每个抄写5遍
2．制作一个风云大转盘，并标上相应的单词。
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It is windy today.
hot,
cold,
sunny,
It is windy today. cold,
cloudy,
rainy,
windy,
组名-
1 2 3 4 5 6
★ ★
★
本次课中，本人尽可能用“六环一评”英语教学，鼓励学生交谈时也尽可能用英语，营造良好的学习英语的氛围。 积极响应课改政策，彻底改变传统的教学模式，让学生由被动的学习模式改为主动的学习模式，让学生“寓乐于学”。
本次课共分为三个部分，第一个部分是教材分析，第二个部分是教学总内容，包括教学目标、教学重点、教学难点，教学活动、教学策略等。第三个部分是教学过程。
课堂上能充分调动学生学习的主动性和积极性。在教学过程中，采用情景表演，TPR教学法，采取各种朗读方式：大小声读，男女分别读，开火车读,个别读，运用游戏环节来进行巩固：竞争机制：风云变幻图（AB两组各一图，画着雨雪天气，任意一组获胜，就有机会擦除一朵雪花。Red and green lights: 当老师出示蓝笔笔指示单词时，学生大声的读，当老师出示红笔指示单词时，学生噤声。
但是在本次教学中，我觉得表扬方式太单一，还有有时候不能及时得表扬那些表现积极的学生。
Warm up:老师说相应的短语，学生做相应的动作，由慢到快来进行。
这些介词跟我们的课文表达有关
竞争机制：风云变幻图（AB两组各一图，画着雨雪天气，任意一组获胜，就有机会擦除一朵雪花。以此类推。）
Red and green lights: 当老师出示蓝笔笔指示单词时，学生大声的读，当老师出示红笔指示单词时，学生噤声。
❼ 小学英语教师面试时的教案怎么写，要完整版
参考统考省份《2017下半年中小学教师资格面试公告》，教师资格证面试环节一般包内括 结构化+试讲容+答辩 三个环节，其中，结构化和试讲是必备环节，答辩环节比较随机，可能有也可能没有，问题可能是一个也可能是多个，其中，试讲环节，如果能把握的了，建议可以全英，在结构化和答辩环节，如果考官用中文提问，则中文回答，如果考官用英语提问，则用英语回答为佳。附2017年上半年教师资格证面试真题及解析（精选），内有英语试讲真题汇总，供参考。
❽ 小学英语教案怎么写才写的好，谁能教我好的方法
目标正确来就是指制定的教学自目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。
❾ 求一篇小学英语教案！
PEP第五册英语 » Unit 1 教案 (6课时)
第一课时
教学目标和要求
1．能听、说、认读并理解本课的五个新单词：, heavy, funny, kind
2．能掌握句型：Who’s your...？ What’s he/she like? 并能在具体的语境中运用。
3．培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学过程：
一． Warm-up
1.Show some picture of some classrooms.( music room/ art room/ computer room)
2.将各老师的图片贴到各教室里:Who is he/she? He/she is our Music/ Science teacher.
3.根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个Chant 营造课堂气氛，激发学生的积极性。(Eg. Tall, tall, tall, Computer teacher is tall./ Short, short, short, Science teacher is short./ Thin, thin, thin, Art teacher is thin./ …)
二．Presentation
1.take out some photos. 出示一些任课老师的照片。问：Who’s he/she? 引导学生回答： He/she’s our music/Chinese/ art teacher. Etc.
2.教师拿其中一张照片进行形容。He’s our Chinese teacher. He’s short and thin.
引导学生利用照片问答:Who’s he/she? What’s he/she like?
3．出示猪八戒和Zoom的图片。What’s Zoom like? 引出heavy.
4.比较两个老师,引出 young and old;让学生逐个说：I’m old, you are young.
5.教学kind, funny.出示一个和蔼可亲的老师的笑脸。What’s she like? 引出 kind.
出示一个有趣的老师的图片,引出funny.
三．Practice
1.Listen to the tape. “ Let’s learn.”
2.Chant: My grandpa is old, my mother is young … …
3.Let’s guess.(两人小组Who’s your friend? /Guess! /Boy or girl?/Boy ./What’s he like?/He’s tall and cool. He has two big eyes. He’s…/Is he…/Yes!)
4.Sing a song “my new teacher”
五．Assessment
Let’s try. & Activity book.
第二课时
教学目标与要求：
1．能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Do you have new teachers? Yes, we have a new English/ math/ art/ science/ computer/ music/ P.E teacher. What’s he/she like? He’s / she’s thin and short. And he’s /she’s very kind.
2．了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容
3．将所学的句子运用在游戏中，并能在实际情景中运用。
教学过程：
一．Warm up
1. oral pactice
2. let’s chant.(My grandpa is old, my mother is young……I’m kind too.)
二．Presentation and practice
1. 让学生当小导游介绍自己各个学科老师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。Eg. S: Mr. Chao is my math teacher. He’s thin and short. T: Who’s your math teacher.S: Mr Chao. T: What’s he like? S: He’s thin and short.
2.（事先请学生准备好）课上请3名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上表示职业的胸卡。T: Look. There are three new teachers here. They want to meet us.( 接着学生表演) T: Do you have new teachers?Ss: yes. We have a new science teacher. T: Who’s your science teacher? (可由学生提问) Ss: Miss Hu. T: What’s she like? (可由学生提问)Ss: She’s very young and kind.
3．让学生三人一组自创对话,也可扩充谈论computer teacher, P.E. teacher, music teacher, art teacher, etc.
4.听录音Let’s talk 部分，让学生进行对话表演。
5.用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生自由对话。教师规定必须使用以上两个句型，然后评出一位最受欢迎的老师。
三．Homework
请学生描述一位自己喜欢的老师或家庭成员。
第三课时
教学目标与要求：
1.能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, active.
2.能听懂、会说句型：Who’s …? He’s from … What’s he like? 并能在实际情景中运用
3.能听懂Let’s chant 的歌谣，并按节奏来念
4.能运用上节课的词汇进行Pair work的练习。
5.能在教师指导下完成Read and write.
教学建议
一．Warm up
1.听唱歌曲：My new teacher
2.反馈第二课时的口头作业。
3.将pair work 提前，巩固本单元新句型: What’s he/she like? 和part A 所学形容词:young/funny/ heavy/ kind/ old/ short/thin, 以及职业名词：English teacher, science teacher, music teacher, P.E. teacher, Chinese teacher, etc.
二．Presentation and practice
1．教学principal, strict, university student.
展示校务会议时场景，认识出席会议的各种老师，运用Pair work 形式引出新单词。
2．教学smart & active .
用university的照片引出smart., active
3．游戏巩固单词。
Bingo.
Talk about each other
finish the sentences
pronunciation /br/ /bl/
三．Assessment
Let’s sing
完成AB
第四课时
教学目标与要求
1.能进一步巩固已学单词在对话中的运用.
2.能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
教学建议：
一．Warm up
1.Greetings and daily talk
2.听唱歌曲《My new teacher》
3.Let’s chant (part B)(拍手打节奏)
二．Presentation
1.Listen and guess.课前准备好录音（班主任老师与一生的简短对话录音）
T: Who’s that man/ woman/ young lady?(Students guess.)T: Is he/she strict/ kind/ funny/ pretty? (Students answer.)(引出本节课的主要句型)
三．Practice
1．Let’s talk教学
看图片，听录音
根据对话，师生问答Who’s that young lady? Is she pretty/ strict/ kind?
听录音跟读对话
小组竞赛：分角色朗读
2.（课前请每位学生画好一张图画：自己喜欢的一位老师）个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话。
3.Group work教学,四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习
（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr…, Miss…）Guessing game
T: She’s/ He’s our teacher. S1. S2: Is she/ he …? T: Yes/ No,… T: shows the card.
四．Consolidation
1．Talk and draw教学（教师先准备拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）Ask one student to introce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall. In order to make a person whom the student describes.师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏
2.Let’s try 教学
a. Listen and circle
b. check up
五．Assessment
Activity book.
第五课时
教学目标与要求
1．巩固四会单词：strict/ funny/ pretty和四会句子：Is he strict? Yes, but he is very kind. 并能在实际情景中运用。
2．掌握ea/ ee/ bl/ br字母组合的发音，并能准确地读出这些单词。
教学建议：
一．Warm up
1.Let’s chant
2.表演第四课时的Let’s talk.
二．Discuss the cards with your group members
小组石头、剪刀、布的游戏，以小组为单位，看谁先到达终带内。
三．Read and write
1．联系和巩固四会单词：
活动设计：1. I spy 使用卡片
strict funny pretty
图片上出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反映快，再一起书空。
活动是合计2， 排一排，拼写单词的游戏。
2.听录音，回答对话后的问题
3.再听一遍，要求学生填写对话中的四会句子（每两人一张作业纸，其中对话的四会句子空者，听后让学生自己填）
四．Pronunciation
1.教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点。（包括字母组合的特点和读音的特点。
2.教师检查学生学习情况。
3．教师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准备地读出，并归类。
4.读出后面的绕口令。
五．Assessment
1.Listen and number.
2.check up the answers.
第六课时
教学目标与要求
1．了解英语国家姓名的表达方式，基本了解Story time部分的故事内容及能听懂；
2．使学生在日常生活中应尊重别人。
3． 帮助学生利用获取个英语所需信息的资料。
教学建议：
一.Warm up
1. Greetings and daily English.
2.生:出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上印有Mr.----或. Miss----的字样）
二．Presentation
1.Smart game
多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的照片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应： 这是Mr还是Miss.引入：family name和given name.教师在引导一、两张图片后，询问：“Do you want to come here?”“Try please.”引导学生说出“Let me try” 再由学生引导，学生竞猜。学生在游戏中争得”smart winner:.
2.Introce
在课件中呈现几个人物。T: Who’s that man / woman?引导学生用此句询问。
T: Do you want to try? S1/S2/S3/S4: He’s my … His/ Her name is…
通过引入球星贝克汉姆的照片，引入 football player.
3.Fun time, Thumb game
学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组进行介绍。然后由教师随意加入，引入”Can I join you?”再让学生自由组合,练习“Can I join you?”
4.Watching
让学生看一段球赛，复习：What’s he like? He’s tall/ strong/ heavy/ short…
通过观看射门，引入Shoot, missed.
通过比赛结果，引入比分的说法。如：Ten to three. Etc.
三．Practice
1.Listen and try to say
2.通过动画展示未学句型“That’s for sure”
3.让学生听听学学说说。
四．Extension
介绍一些足球比赛专用术语。
❿ 小学英语教案中教学环节包括那几个步骤
教学环节也叫教来学步自骤，是教案中的主要部分，它包括：每一教学环节的目的、教学活动的组织形式、教学方法，教师的主要语言和动作，以及对学生的要求。
如果编写详案，就应该把教师在课堂上要说的大部分话尽可能地写下来。对于每个环节所需要的时间也应初步确定，以发挥每一分钟的效益。对新教师来说，备课周密点，教案详尽点，可以使教学进行得更顺利些。而对有经验的教师来说，教案就不必过于详细，这样可以让他们在课堂上有更多发挥的余地，让他们的智慧和经验在课堂教学上有更多的施展机会。