⑴ 幼儿大班的科学里面的各种材质的物品教案是怎样写的
一、活动目的： 1．通过想想、看看、说说、写写、画画，辨认各种笔，了解它的不同特性。 2．感受笔的发明在人们学习、生活中的重要意义。 二、活动准备： 常用的铅笔、毛笔、粉笔、水笔等各种色画笔。 三、活动的主要过程： (一)开始部分：出示一幅五颜六色，色彩鲜艳的彩笔画，提示幼儿：这幅美丽的画是用什么笔画成的?回答：彩笔，引出本课主题，《各种各样的笔》。 (二)基本部分：观察比较，激发幼儿对笔的兴趣第一次尝试：请幼儿介绍自己见过的笔(引导幼儿从外观，作用，书写特点等方面进行介绍)。 第二次尝试：说说铅笔、油笔、粉笔各有什么不同。 1)铅笔能削，笔迹可以用橡皮擦掉，幼儿常用它画图画、写字。 2)油笔不用削，笔迹不容易擦掉。 3)粉笔，教师在黑板上写字或教学用，易擦掉。 提问：除了这些笔，你还知道哪些笔，他们是用来做什么的? 第三次尝试：引导幼儿思考：假如你是小发明家，你想发明一支什么样的笔?(让幼儿把自己的想法说出来或画出来)。 第四次尝试：教师简单为幼儿讲神话故事《神笔马良》让幼儿加深对笔的印象。 第五次尝试：学习儿歌《小铅笔》 小小铅笔细又长，身穿彩衣黑心肠，嘴巴尖尖会写字，只见短来不见长。 (三)结束部分：教师小结笔是我们学习生活不可缺少的学习用品，是我们的好朋友，大家在使用时注意安全，铅笔的铅有毒，不应用舌头舔。另外笔尖太尖，不要伤了自己和别人。 四、活动延伸： 全体幼儿合作，用各种笔画一副意愿画，画好后仔细看一看每种笔画的画，风格有什么不同。
⑵ 小学三年级科学哪种材料最硬教案
选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教回材的编写意答图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。如何公道地选择一课时的教学内容呢?首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。
⑶ (认识丝绸)教案科学中班
目抄标：
1．感知丝绸的特点，袭及其用途。
2．知道丝绸是中国的特产。
准备：
1．丝绸若干块、穿唐装的娃娃、织锦画等。
2．幼儿用书《蚕的变化》图。
授课
1、观察、感知丝绸的特点：
看看、摸摸、说感觉：
——“我这里有几块给娃娃做衣服的丝绸料子，你们看看摸摸，感觉怎么样？平时看见过丝绸制品吗？” 丝绸的来历（观察蚕生长过程的图片）
——知道丝绸是什么织成的吗？穿过丝绸服装吗？
“为什么人们穿丝绸服装？穿在身上的感觉怎么样？”
“除了丝绸服装，还有什么东西是丝绸做的？”
2、．阅读图书：幼儿阅读图书，了解丝绸的用途。
小结：丝绸很漂亮，轻柔、薄、透气滑爽，是中国的特产。
做围巾、被面和艺术品，受到世界各国朋友的喜爱。要织丝绸，就要多养蚕，蚕多丝绸才织的多。
⑷ 急需一份小学科学关于新材料的教学设计
第3课鸟类动物的特征
端木国伟
一、教学目的要求：
1、能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。
2．能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描 述各种鸟类的特点。
3．能归纳出鸟类的共同特征。
4．能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。
5．能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。
二、教学重点：根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点
三、教学重点：能归纳出鸟类的共同特征。
四、教学过程：
1、导入：
平时见过哪些鸟？
2、学习新课：
A、寻找鸟类的共同特征
活动目标
1．能说出常见的鸟的名称。
2．能从不同的角度(主要是外在的形态结构和行为等)设计不同的观
察项目。
3．能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟
类的特点。
4．能归纳出鸟类的共同特征。
5．能根据鸟类的共同特征辨别能飞翔和不能飞翔动物中哪些是鸟类。
6．能举例说出生活中哪些常见工具是模仿了鸟类哪种特征制作的。
活动过程：
1．上课前，出示一些图片、标本，一些鸟类的视频资料。
2．学生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，汇报观察到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。
在学生头脑中有了丰富 的有关鸟的感性认识后，寻找机会自然引发学生提出什么样的动物——这是什么？
鸟，关于鸟类，你想研究哪些问题？
3．让学生带着问题观察常见的鸟，学生比较熟悉的鸟作为观察对象，
进行小组讨论
4、指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征。以
及学生发现的感兴趣的其他内容。
5、引导学生用排除法逐渐删掉那些非本质特征，最终形成共识，明确鸟的共同特征。
6、引导学生据此判断哪些动物是鸟？哪些动物不是鸟？
B、鸟喙与取食
活动目标
1．能根据鸟喙的外形判定其与我们生活中的哪种工具的形状和功能相近。
2．能根据实验结果推测各种形状的鸟喙适合吃哪些食物。
3．能把自己的推测与其他同学交流。
4．能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。
5．能了解科学家对鸟类起源的不同看法。
活动过程：
1．本活动因为是趣味性活动，可不必严格按照教材的顺序进行。
（典型 的鸟喙不一定非选教材上的四种，当地典型的鸟应优先考虑。只要
能让学生体验到不同的鸟喙与其取食方式是相适应的即可。）
2．准备模拟食物时尽可能选取易找到的物品，还可以有别于教材提供的材料。如木棍洞可以用泡沫块打洞代替，钻孔留下的泡沫甥料粒刚好也要用到；橡皮虫可用细小的纸团代替；硬纸剪成的兔子要固定在木板上。
3．活动时可让学生分别观察鸟喙及几种工具的特点，然后再将不同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起来，在教材上可用直线将它们连接。
4．根据教材上的提示步骤做模拟实验，模拟实验时争取让每个人都有一次体验的机会，为确保实验数据的可比性，要提醒学生注意计时的准确性，注意不能随意改变“食物”的摆放位置。记录时兔子以块为单位，其他以粒为单位。
5．把自己组的结论填写在表格下面，内容不强求统一。引导学生将取食的物品与实际环境中的食物对应起来。
6、说一说——要想又快又多地“吃”到某种食物要选取哪种工具最方便，为什么？
7．阅读科学在线，了解科学家对鸟类起源问题的不同看法，意识到对鸟进化的问题还在继续研究。
8．鼓励学生课后继续收集更多种类动物的图片、标本及相关资料。
C、小结：
1、鸟类的共同特征：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。蝙蝠、猫头鹰属于哺乳类，蜻蜓、蝴蝶属于昆虫。
2、不同鸟喙与工具的对应关系：北美红雀(尖头钳子)；鹈鹕(汤
匙)；沙锥鸟(镊子)；秃鹫(起钉器)。
D、作业：课后继续收集更多种类动物的图片、标本及相关资料
⑸ 六年级技术 它们是用什么做的 教案
单元教学目标:
1、知识与技能：认识一些常见材料，知道材料有天然的，也有人造的。
2、过程与方法：能够运用多种感官和方法认识材料。
3、情感、态度与价值观：意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明和生产新材料。
4、了解纸的发明和纸的发展
5、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
6、节约用纸的环境教育。
7、了解常见纺织材料的种类，了解不同纺织材料织成的衣物的特点。
8、能够运用多种感官和方法认识纺织材料，通过实验研究不同纺织材料的性质。
9、情感、态度与价值观：通过设计未来的衣服活动五一节激发学生的创新意识，培养学生创新能力。
10、了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。
11、能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。
12、激发学生的创新意识，培养学生创新能力。
13、了解塑料的优缺点。
14、能够运用比较方法认识塑料的优点。
15、激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。
1《常见材料》教案
教学目标：
1、知识与技能：认识一些常见材料，知道材料有天然的，也有人造的。
2、过程与方法：能够运用多种感官和方法认识材料。
3、情感、态度与价值观：意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明和生产新材料。
教学内容：
苏教版小学科学三年级上册第四单元第一课《常见材料》
教学重、难点：
重点是认识常见材料，知道每种材料的特性。难点是引区分天然材料和人造材料。
教学准备：
1、由不同材料组成的各种物体，学生生活中常见的各种物品。
2、学生每人自带一件玩具。
课时：1课时
教 学 过 程
谈话导入：
我们生活中用到的物品是由各种各样的材料做成的。例如书是由纸做成的，桌子是由木头做成的，轮船是由金属做的……。今天我们就来认识一下我们生活中常见的材料。（出示课题：常见材料）
一、讨论，它们是由什么做的？
出示挂图，看看教室里的物体，它们是由什么做的？
首先明确两个概念：什么叫“物体”，什么叫“材料”？学生可以理解为用来做各种物体的东西就叫材料。
用“头脑风暴”的形式，分小组讨论，并由组长负责记录，讨论完毕后由组长代表小组发言，比一比看哪个小组观察最仔细，探究的问题正确率高。
二、它们是从哪来的？
在各种材料中，有的来自大自然，它们是天然材料，如棉花、羊毛、木材和橡胶等；有的材料不是直接来自大自然，而是科学家研制出来的，如塑料、合金等。
一些材料的制作过程：
剪羊毛——纺成毛线——织成毛衣
割树胶——加酸凝固——制成雨鞋
开采原油——提炼石油——加工塑料
三、动手操作
翻开书P41页，看看例图上这个房间里的物品，哪些可能是天然材料制成的？哪些可能是人工合成材料制成的？把观察的结果写在活动记录上。
房间里的东西有很多，分别是由不同的材料做成的。你能说出这些材料的特点吗？
四、合作学习
观察自己脚上的穿的鞋子，它是由几种材料做成的？为什么选用这些材料，这些材料是从哪儿来的？
五、扩展练习。
任选一件由两种以上材料构成的物品，按照上面的问题进行研究。
教学反馈：
2《纸》
教学目标：
知识目标：
1、了解纸的发明和纸的发展
2、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
能力目标：
1、能够运用多种感官和工具，对纸进行研究。
2、能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
情意目标：
1、培养学生爱国主义精神
2、节约用纸的环境教育。
3、与人合作的科学探究
重点、难点
重点：了解纸的一些性质和特点
难点：学生用形象化的方法交流研究纸的结果
教学准备:
教师准备:多媒体课件
分组材料:各种不同的纸,滴管,红墨水等
教学过程
一、谈话导入，激发科学志趣
1、 谈话：同学们，今天咱们初次见面，所以老师请小朋友欣赏一组漂亮的工艺品。
看清楚用什么材料做的？请看大屏幕。
2、 电脑出示有关纸工艺品
3、 提问：知道这些物品是用什么做的吗？
4、 谈话：想不想知道纸的来历呢？
5、 电脑出示：纸的由来(了解中国古代四大发明之一造纸术)
6、 提问：日常生活中你见过哪些种类的纸呢？这些纸主要有哪些用途？
[设计意图：通过展示纸质材料的物品，让学生进入纸的殿堂，用视频展示中国四大发明纸的由来，激发学生爱国主义情感，为接下来对纸的深入研究奠定兴趣和情感基础]
二．自主探究，了解纸的特性及用途
（一）认识各种纸的特点
1、谈话：老师今天也给小朋友们带来了一些纸，请拿出一号信封，认一认是都是什么纸？小组成员可以互相交流一下。
2、集体交流
3、提问：如果老师刚吃完了饭，想要用纸来擦嘴，请问用牛皮纸还是餐巾纸好呢？为什么？
4、谈话：说明各种纸有它的不同特点，想一想，用什么方法来研究各种纸的不同特性呢？小组讨论一下。
5小组讨论（观察、实验）
6、 汇报交流并板书
[设计意图：通过观察认识身边常见的纸，在现有认知的基础上直接感受不同种纸有不同的用途，同时过渡引入引起学生探究欲望]
（二）研究纸的性质
1、谈话：原来大家了解这么多纸的性质呀，接下来我们就来研究纸的性质，好吗？
2、谈话：由于课堂上时间有限，今天这节课我们就纸的结实程度，吸水性及透明度来研究一下
A：不同的纸的结实程度的探究
1、 谈话：牛皮纸与宣纸哪种更结实呢？
2、 学生猜测
3、 小组讨论设计实验方案
4、 汇报交流，完善研究方案(两张完全相同的纸)
5、 小组实验
6、 交流汇报
7、 师小结：正因为牛皮纸结实，所以我们常用它来做包装物品。
8、谈话：老师想留一个问题给小朋友，同一种纸它的横向与纵向结实程度是否一样呢？小朋友们不妨回家做个实验
B 纸的吸水性
1、谈话：牛皮纸与宣纸哪种吸水性好呢？
2、学生猜测
3、小组讨论设计实验方案
4、汇报交流，完善方案(滴的水滴数要相同)
5、小组实验
6、交流汇报
7、师小结：正因为宣纸的吸水性能好，所以我们常用它来写字作画
C：纸的透明度
1、谈话：牛皮纸与宣纸哪种透明度好呢？
2、学生猜测
3、交流方法
4、学生实验
5、交流结果
6、师小结：通过实验我们了解了纸的不同性质，正因为纸的不同性质才产生了不同种类的纸和纸的不同用途。
[设计意图：纸的特征很多，选择牛皮纸和宣纸进行对比实验，实验效果明显，对于刚接触科学学习的儿童而言实验成功能带来很大成功喜悦，结实程度、吸水性以及透明性的研究，可以让学生通过猜想，设计实验，验证结果三个层次培养学生探究能力，提高学生从小爱科学、学科学、用科学的科学素养。]
三、了解造纸过程，认识节约用纸的重要性
1、 谈话：小朋友们，想不想知道纸是怎么生产出来的呢？
2、 电脑出示：（纸的生产过程）
3、 谈话：纸的主要原料是木材，当然用竹子，废纸，稻草、旧棉布等也可以造纸。小朋友们，你们知道一些新型材料的纸吗？电脑出示相关信息
4、 谈话：看完之后，说说你有什么想法呢？（进行节约用纸，珍惜资源和保护环境教育）
5、 谈话：在我们学习和生活中，都需要用大量的纸，纸在我们生活中是不可缺少的必用品，我们怎样才能做到节约用纸呢？能结合生活中的具体情况说说吗？（结合生活实际，本地生活习惯进行节约纸的教育）
6、 纸的设计
谈话：了解了这些知识，你希望未来的纸会是什么样的呢？根据生活的需要设计不同类型的纸，如下雨等。
[设计意图：通过古代造纸的视频展示让学生了解生产纸的不宜，通过现代生产纸的工艺流程图，让学生产生节约用纸，保护环境和维持生态平衡资源教育，设计纸的活动，培养学生的科技创新意识。]
四、课外延伸
了解纸的回收利用情况，做一件纸工艺品。
[设计意图：让学生参与一定的社会实践活动，充分感受科学学习的方式和意义，通过废物利用制作纸工艺品的活动，培养学生动手动脑的科技创新能力，这是科学教学的一种延伸]
五、板书设计:
结实程度
吸水性
纸 透明度
3《纺织材料》教案
教学目标：
1、知识与技能：了解常见纺织材料的种类，了解不同纺织材料织成的衣物的特点。
2、过程与方法：能够运用多种感官和方法认识纺织材料，通过实验研究不同纺织材料的性质。
3、情感、态度与价值观：通过设计未来的衣服活动五一节激发学生的创新意识，培养学生创新能力。
教学内容：
小学科学三年级上册第四单元第3课《纺织材料》
教学重、难点：
重点是认识各种类型的纺织材料，了解由它们织成的布的不同特性。重点是做实验研究比较棉布和尼龙的不同。
教学准备：
1、各种类型的纺织材料织成的衣物。
2、实验用的棉布和尼龙等材料。
课时：1课时
教 学 过 程
谈话导入：
上节课我们认识了我们生活中最常用到的纸的性质以及用它制作的物品。今天我们就来认识一下另一种我们生活中不可缺少的材料，我们穿的衣服都是由它们织成的。这就是——纺织材料。（板书课题：纺织材料）
一、激趣识衣物
出示教材P47中的图片，要求学生以小组为单位，认真的看一看，总共有几块布料制成的物品？比比看，哪个小组说得对？
师：这些布料都是由常见的纺织材料织成的。不同的材料织成的布可以做成不同的衣物，如图所示：有棉布衣物、羊毛衣、尼龙伞、丝绸衬衫和领带等。
活动：请同学把自己穿的衣服脱下来，认一认上面的标记，你知道这些衣物是由什么纺织材料织成的吗？（板书各种纺织材料的名称）
棉、尼龙、羊毛、涤纶、聚脂……
尼龙是世界上最早的人工合成纤维，是从石油中提炼出来的。
二、实验研究比较棉布和尼龙的不同
1、比较结实程度实验。
（1）从布料中抽出纤维；
（2）用放大镜观察；
（3）再拉一拉。
2、比较气味实验
将棉布和尼龙分别烧一烧，然后用手扇着闻一闻，两者的气味有什么不同？
3、比较吸水性实验
（1）裁剪同样大小、质量近似的尼龙、棉布各一块；
（2）把它们同时沉入水中；
（3）一段时间后（3分钟），比较一下看哪种布料吸的水多？
（拓展）想一想：你还有其他检验尼龙和棉布的吸水性的方法吗？
学生填写实验记录单。
三、讨论
师：我们的祖国幅圆辽阔，北方和南方的气候差异很大，如果我们从厦门去东北游玩的话，需要带很多的衣服，出门旅游很不方便。现在请同学们开动脑筋，为未来的衣服设计设计，你希望将来的衣服是什么样的？
4《金属》教案
教学目标：
1、知识与技能：了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。
2、过程与方法：能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。
3、情感、态度与价值观：激发学生的创新意识，培养学生创新能力。
教学内容：
小学科学三年级上册第四单元第4课《金属》
教学重、难点：
重点是认识各种类型的金属，了解由它们的不同特性。重点是做实验总结金属的性质。
教学准备：
1、各种类型的金属段。
2、实验用的相关材料。