⑴ 大班水的知识教案怎么写
《水》大班教案
活动目标：
1、通过幼儿的探索活动，了解水的循环过程，培养幼儿的探索能力。
2、激发幼儿对自然现象的兴趣和好奇。
2、让幼儿懂得我们离不开水。
2、知道保护水资源，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
电脑、课件：《水的循环》《多变的云》；酒精灯；试管；试管夹；幼儿查找的相关资料、图书；电饭锅；玻璃；前几天与幼儿一起洗的手帕；小实验记录表；笔；排序表及图片、
活动过程：
一、提出问题，引起幼儿的兴趣。
提问：这是什么，请小朋友来摸一摸，它怎么了？（干了）水到哪里去了呢？
二、幼儿探索活动
请小朋友到桌子上去查一查，看一看相关的资料，然后告诉大家水到哪里去了，好吗？这里有小朋友准备的资料有电脑，在小实验中有一张记录表，在做实验时你发现的秘密纸上有就在后面打勾，没有的就用自己的方式在下面记录。
1、第一组：幼儿收集整理的资料、图书
2、第三组：实验（强调安全）
3、第四组：电脑
刚才小朋友找了很多的资料并且做了实验，你发现了什么秘密？（加热，才会变水蒸气）
（幼儿回答）
谁还有不同的意见？
三、利用多媒体，了解水的循环
到底是怎么回事呢？让我们来看一看。
1、播放课件：《水的循环》（一）
小水滴怎样才能去旅行呢，它会想出什么办法？
有谁会来帮助它？
离开了大海它会变吗？变成什么？
2、播放课件：《水的循环》（二）
让我们看一看，到底是谁帮助了小水滴，它变成了什么？（水蒸汽）
播放课件：《水的循环》（三）由于太阳光的照射，水面慢慢的变热，就变成了水蒸汽，慢慢上升在天空中聚集成云。
3、播放课件：《水的循环》（四）
水变成云后会怎么样？它还会变吗？它会变成什么？
幼儿讨论后回答
4、让我们来看一看，《水的循环》（全）
幼儿边看，教师边做解释。
大海水——水蒸气——云——雨雪等——水（大海），然后又重新开始的这个过程就是水的循环。
5、老师为小朋友准备了排序表，还有——请你从红旗处开始把水的循环过程排一排。
5、那谁来告诉大家手帕上的水究竟到哪里去了呢？
四、环保教育
1、在我们的生活中能离开水吗？
2、那，我们怎么来保护水资源？
让我们大家一起收集保护水资源的资料，然后向大家来介绍好吗？
⑵ 小学二年级 环境教育 《清清水世界》教案
清清水世界
福华小学 刘崇敏
一、看图导入
1、一提起“水”，你想起了哪些关于水的词（泉水、水珠、水蒸气、海水等）？
2、指名说。
3、欣赏图片（海水、泉水、湖水、瀑布、云、冰山、露珠）。
4、这些照片中，水除了有液态的存在，你还看到了哪些别的存在方
式（气体、固体）？
5、水蒸气遇到冷空气后就会变成什么落下来呀？（雨水）有一首歌就是歌唱小雨的，叫《三月里的小雨》，你们听过吗？
6、欣赏歌曲，跟唱做动作。
二、了解水资源的分布
1、听了这么动听的音乐，你们能否也像作曲家那样说一两句话夸夸各种各样的水呢？
2、指名说。
3、水在我们的生活中无处不在，想想哪些地方要用到水？四人小组交流。
4、抽号答（生活、工作、学习）。
5、水对于人类是如此重要，可地球上的水是不是“取之不尽、用之不竭” 的的呢？
6、看影片《水资源》。
7、看完后，你明白了什么？
三、珍惜水资源
1、可生活中却有一些人并不懂珍惜，看看他们在干什么吧？
2、欣赏图画。
3、指名说画意。如果人类再这样继续下去，地球会怎么样呢？
4、放影片《水资源的危机》。
5、你看完了有什么感觉？
6、你能不能对这些人说些什么，让他们意识到这样做的危害，从而
停止浪费我们地球上珍贵的水资源？
7、师生合演：洗完手不关水龙头。在有些严重缺水的地方，人们想了很多各种办法充分利用水资源。
8、看动漫《一口水》。
9、你平时还有哪些节水的好办法呢？同桌互说。
10、欣赏珍惜水资源图。
11、齐读句子。
12、生小结：通过本课的学习，我明白了……
⑶ 小学三年级科学：《比较水的多少》教案
一、教材分析：
水是生命的摇篮,也是人类一切经济活动的命脉,在我们生活中离不开水.通过本课的学习,让学生通过积极参与、讨论和动手实验,进一步认识水,从而体会到水与每种生物都息息相关,增强节水意识,自觉保护水资源,进一步提高学生学习科学的兴趣.
《比较水的多少》是教育科学出版社三年级上册“水”单元的,本课是结合生活中很多地方需要比较液体的多少,但是人的感觉有时会出现错觉,所以为了精确地测量就需要借助一些仪器、量筒就是测量液体多少的仪器之一,教材从两个方面进行：首先从形状不同而且装水多少也不同的瓶子,“哪只瓶子里装的水多,哪只瓶子里装的水少”,用比较的方法入手,通过引导学生经历假设（猜想）、制定实验方案、运用各种材料进行验证比较、搜集整理事实、思考加工得出结论,最后交流研究成果的过程；其次是引出量筒这一测量工具,量筒是测量液体体积多少的玻璃仪器之一,在以后的科学课上要经常用到.教材用图片、文字提示了量筒的使用方法.
二、教学目标：
科学探究：能用比较的方法认识水的多少.进一步学会用科学实验来验证假设的正确与否.学会使用量筒量水的多少.
科学知识：知道比较水的方法有很多,其中有一些是比较简单的,认识毫升.
情感态度：培养学生认真细致及乐于合作交流的科学精神.
4、教学重点、难点、关键：利用多种方法比较水的多少,使用量筒,比较出水多了多少.
三、分析学生
三年级的学生对什么事都十分好奇,学生爱问好动,求知欲强,对实际操作活动有着浓厚的兴趣,对直观事物感知较强,还是形象思维、直觉思维为主的阶段,他们有较强的表现欲.因此,在科学探究上,应充分发挥学生的主体地位作用,在具体的情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程联系生活实际解决身边问题,体验学科学的乐趣.通过动手操作,独立思考,开展小组合作交流的方法,完善自己的想法,构建自己独特的学习方法,激发学生学习科学的兴趣.
四、设计理念
根据本课的教学目标,结合教学内容和学生的实际情况,为了更好地突出重点,突破难点,从而达到科学思维的培养.我充分利用各种教学资源,如多媒体课件、实验材料、实验记录表等；并积极采用以下的教学方法进行教学：
1、情景教学法：借助多媒体教学手段创设生活情景,提高学生的学习兴趣,引导学生探究比较水的多少的方法.
2、小组合作法：通过小组活动,培养学生相互协作、相互交流的意识,共同完成科学探究的任务.
3、师生交流法：通过师生的互动,加深对比较水的多少的认识,从而达到解决问题的最佳途径.
4、对比观察法：对事物变化的前后进行对比观察,并描述、解释观察到的现象,从而形成新的科学问题.
五、教学过程
1、引入探究问题,激发学生的兴趣.
在每个小组的桌子上,老师给大家准备了三瓶水.三个瓶子中,水面都高低不同.哪个瓶子里的水多?哪个瓶子里的水少?还是一样多?你知道吗?并简单说说理由.
自评：这种猜测实际上就是科学思维的培养,猜测的正确与否,需要用科学实验来证实.以此来引出这节课实验的重要性.通过创设各种探究情景,引导学生产生问题而形成具体的探究任务来进行科学形象思维的训练.
2、进行科学探究,解决实际问题.
（1）讨论比较水多少的方法.
先提问：要比较这两个瓶子中哪个瓶子里的水多,直接用肉眼观察行不行呢?你认为可以用什么办法呢?小组同学可以讨论一下,不要只局限于一种方法.并进行学生讨论交流.再汇报：你们决定用什么方法来比较?需要用到什么工具呢?比较的时候要注意什么?（根据学生的回答分别板书方法：倒入同样的杯子、瓶子比高低；倒入小杯比杯数；用秤比重量……）
自评：在科学思维的培养中,讨论是一种很直接、很有效的启迪方式.
（2）学生比较水的多少.
刚才我们积极开动脑筋,想出了很多办法,这些办法都可以来比较水的多少,下面就请大家自主选择一种办法来比较两个瓶子中水的多少.同时,老师要提醒大家在倒水的过程中不要将水倒出来,保证比较的准确度,把你们的比较结果记录下来.
自评：在培养学生的科学思维中,记录是一项十分重要的事,很多灵感或习惯都是在点滴的记录中逐步培养的.
3、引导学生使用量筒比较水的多少.
（1）引出量筒.
我们已经比较出来两个瓶子里水的多少了,那么其中一个瓶子里的水比另一个瓶子里的水多多少呢?你可以怎样来描述呢?学生汇报.为了精确地测量水的多少,需要借助专用测量水的仪器,量筒就是测量液体多少的仪器之一.
（2）认识和使用量筒.
现在我们来观察量筒,比一比谁的发现多?注意量筒是玻璃做的,我们在观察使用时要注意什么?（轻拿轻放）
小结：量筒壁上有刻度,这刻的单位是毫升,毫升就是通常用来表示液体的单位.在我们使用的量筒上,每一格刻度代表多少毫升?一次最多可以测量多少毫升的水?
提问：你们认为在读数据时,视线应怎样?出示：（读数示意图）视线应与量筒上的刻度与液面相平.
讲述：很多同学一定想马上使用量筒来测量水的多少了,现在就请各小组用量筒分别测出三个瓶子里各有多少水?相差多少水?把测量的结果写在探究记录纸上.各组汇报测量结果.
自评：科学思维的培养离不开科学仪器,仪器的介入增加了验证的准确性,正确使用仪器有利于思维空间的拓展.
4、练习测量50毫升的水.
5、小结延伸.
今天我们就怎样比较水的多少进行了研究,大家有什么收获?还有什么新的问题吗?在生活中,大多数液体的包装材料上都标有具体多少毫升的数据,请大家注意观察.
⑷ 科教版小学科学三年级上册《比较水的多少》优秀教案及教学反思
教材分析
《比较水的多少》是教育科学出版社三年级上册“水”单元的，本课是结合生活中很多地方需要比较液体的多少，但是人的感觉有时会出现错觉，所以为了精确地测量就需要借助一些仪器、量筒就是测量液体多少的仪器之一，教材从两个方面进行：首先从形状不同而且装水多少也不同的瓶子，“哪只瓶子里装的水多，哪只瓶子里装的水少”，用比较的方法入手，通过引导学生经历假设（猜想）、制定实验方案、运用各种材料进行验证比较、搜集整理事实、思考加工得出结论，最后交流研究成果的过程；其次是引出量筒这一测量工具，量筒是测量液体体积多少的玻璃仪器之一，在以后的科学课上要经常用到。教材用图片、文字提示了量筒的使用方法。通过本课的学习，让学生通过积极参与、讨论和动手实验，进一步认识水，从而体会到水与每种生物都息息相关，增强节水意识，自觉保护水资源，进一步提高学生学习科学的兴趣。
学情分析
三年级的学生对什么事都十分好奇，学生爱问好动，求知欲强，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观事物感知较强，还是形象思维、直觉思维为主的阶段，他们有较强的表现欲。因此，在科学探究上，应充分发挥学生的主体地位作用，在具体的情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程联系生活实际解决身边问题，体验学科学的乐趣。通过动手操作，独立思考，开展小组合作交流的方法，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法，激发学生学习科学的兴趣。
教学目标
知识与能力目标：能用比较的方法认识水的多少。进一步学会用科学实验来验证假设的正确与否。学会使用量筒量水的多少。
过程与方法目标：知道比较水的方法有很多，其中有一些是比较简单的，认识毫升。
情感态度价值观：培养学生认真细致及乐于合作交流的科学精神。
教学重点和难点
教学重点、难点、关键：利用多种方法比较水的多少，使用量筒，比较出水多了多少。