Ⅰ 小学成语教学的目标要求
学富五车xuéfùwǔchē
[释义] 学问很多；有五车书。形容读书很多；学识渊博。富：丰富；五车：指五车书；形容书很多。
[语出] 宋·毕仲游《西台集》：“好学五车富；轻财四壁贫。”
[正音] 车；不能读作“cē”。
[辨形] 富；不能写作“付”。
[近义] 博学多才
[反义] 目不识丁 胸无点墨
[用法] 用作褒义。旧时多用作称赞别人学识好的客套话。一般作谓语。
[结构] 主谓式。
Ⅱ 浅析小学成语教学的意义和方法
没有什么“成语教学”，成语是一种假托语，给小学灌输成语不是一种好现象，满口成语就是一种腐朽。
Ⅲ 小学成语学习教案最新篇
.教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题版进行研究、权探索、阐述，能够体现教师对相关学科有价值的学术观点及研究心得。不是我会什么讲什么、我想讲什么讲什么，而是社会需要什么、学生将来走向社会需要什么就注重讲什么，就带领学生研究什么。
Ⅳ 关于小学的认成语的优秀教学设计有哪些
教才学情分析：
成语及成语故事 对学生有一定的吸引力，有利于学生吸取传统文化。
教学难点重点 ：
使学生体会到中华民族的文化精髓，学懂成语的来源。
教具：光盘、资料卡、投影仪
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
1、教学“艺海拾贝”部分，师生共同学习“指鹿为马”及其意思，领略对联语言的魅力。重点讲解“赵高、阿、阴中、诸、法、杞人忧天、高山流水”等词语。
2、学生自学“温馨点击”部分，。
（1）学生自读，借助工具书学习。
（2）教师帮助学生对景色特点产生一些理性的认识。
3、学习“活动广角”部分
（1）教流学生对对联的认识，激发他们热爱祖国文化的情感。
（2）搜集有关成语及故事取处的资料，比一比，谁搜集的最多最丰富。
4、总结评价阶段
（1）生自我总结，谈自己的真实感受。
（2）师表扬积极发言的优秀学生。
板书设计：
成语探源 四面楚歌 洛阳纸贵 夜郎自大
杞人忧天 闻鸡起舞 凿壁偷光 杯弓蛇影
Ⅳ 人教课标版小学语文看图猜成语专项训练
浅尝辄止
qiǎnchángzhézhǐ
[释义] 浅：初步；辄：就。略微尝试一下就停专止了。形容学习属不深入钻研。
[语出] 清·鼓养鸥《黑籍冤魂》：“此物非不可尝；苟文人墨客；浅尝辄止；用以悦性陶情；有何不可？”
[正音] 止；不能读作“zǐ”。
[辨形] 辄；不能写作“折”。
[近义] 半途而废 浮光掠影
[反义] 持之以恒 坚持不懈
[用法] 用作贬义。多用于书面语。一般作谓语、定语。