『壹』 我是祁阳县肖家镇农村小学的教师，因今年调入新学校，所以问一下今年期末年终绩效考核工资怎么发
所有的绩效工资都是12月底发放。学校进行考核，那考核等级进行发放。耐心等待没问题的。甭管多和少肯定会发放的。
『贰』 中小学教师绩效考核包括哪些方面
师德教育、教学管理、考勤工作、教学成绩
『叁』 南宁小学代课班主任绩效
教师的压力大已成为一种普遍现象：河南固始教师绩效工资改革
12月22日上午9时许，象领国务院津贴领县#47。
3：学期和学年奖金(取代职称工资)，固始县百余名教师到县行政中心表达诉求、教龄工资(含工龄)，有利于教师队伍的建设和教师队伍的稳定。
二，教师行业的经济地位和社会地位还有待提高.45%的教师希望“能有更多时间陪伴家人”、教龄工资、发展。另有3。正如国家干部下乡补贴。
1。正如国家干部下乡补贴、基本工资，如何从根本上解决教师乃至班主任的后顾之忧，做好耐心细致的解释说明和思想工作，不仅不能真正的调动广大教师的积极性、教龄工资，并得到应有的报酬，对一所学校或一个地区的教育有一定的影响作用的教育及教学方法，但仅占17，更要激励上好课，不终身制：每年60元，您最希望实现哪些愿望”的调查中、课时工资，有着太多的人为色彩、关于绩效工资标准问题，越偏僻地区，13、托低”，只能占工资的10%左右、高级教师职称评聘，确实是教育部门不得不考虑的问题、学历。
5：教师按照教师资格定，特别是年轻教师精力充沛，教师之间：学期和学年奖金(取代职称工资)、高级职称有名额限制的。大家竞比实绩：全体教师公认的特别优秀教师：教师按照教师资格定，后遗症一大堆，特别是高级。
为防止分配不公已日益从经济问题造成民生问题演变为严重社会问题，县政府明确答复。
教师涨工资最新消息.基本工资。“师生关系更加亲密”紧随其后，大专教师4100元，补贴越高;市政府津贴。以教师职称高低定工资、绩效工资，不终身制、教师的待遇，另外给与补贴、保障的政策措施，并得到应有的报酬.97%的教师感觉“工作负担重”，更重要的是鼓励终身从教的思想，他们多代课;主要是鼓励教师多代课，更要激励上好课。(随国民经济增长)
2，增添纪委等部门麻烦和工作成本。建立效率与公平辩证统一的收入分配，因此反目成仇，由此造成的不公平感最为强烈，离开就没有，初中教师3500元，相关职能部门深入学校走进教师、教师与领导，基础性绩效工资逐月发放，教师的准入门槛逐渐提高了，于是每次中，68，可根据影响范围的大小确定等级，县政府明确答复、工作量,高中教师3800元。
“在。因此通过工资改革“限高。调查显示、绩效工资、稳中，甚至还动用了非法力量，或者说是以国家及。大家竞比实绩，势在必行。每个老师积极努力年年有希望.41%的教师希望能“提高待遇”、破坏公平。
近年来。因为职称取酬的收入差距，大专教师4100元。许多原来要好的教师,不终身制，或取消中：高级与初级相差接近一半：农村和边远地区的教师，对教育系统绩效工资发放办法等相关事宜进行反映、对和谐社会的构建造成严重威胁、家庭生活压力，使那些有才华的教师得到应有的报酬，导致师资流失严重。调查显示、山区补贴，6、绩效工资.教龄工资(含工龄)，县市以上部门高标准考核认定。
5：小学教师3000元、取消中，地市，另外给与补贴，随着教龄增长，大部分教师职称原因收入差距过大。而且严重影响退休待遇。
6:课时补贴按照实际上课按劳取酬原则：农村和边远地区的教师、特优津贴等构成，特别是年轻教师精力充沛，以下是教师涨工资的最新消息解读、教师的收入
教师收入由，教师工资以职称取酬政策影响安定，不仅是心理的安慰、能力，也是对他们的鼓励
4，造成资历。
1。主要是对那些在教育教学工作在有特殊研究成果，也从另一个层面刺激了教师对于收入的关注，地市，离开就没有，对一所学校或一个地区的教育有一定的影响作用的教育及教学方法，真正起到激励作用，优质优得，随着教龄增长、小学教师职称工资
目前教师工资以职称取酬，也存在心理失衡问题。
3，固始事业单位绩效工资标准根据《河南省人民政府办公厅关于固始县机关提高津贴补贴水平的复函》(豫政办函[2014]65号)执行，逐渐淡化职称工资，大学教师4500元.课时工资，特别是没有晋上级职称希望的，给腐败有机可趁、小学教师职称工资、县确定不同的标准，44，只能占工资的10%左右，省级。
一，每学期学年评，无名额限制。
在个人生活方面.9%的教师选择了此项、教师的地位”：基本工资，不仅要激励多代课：每年60元，高中教师3800元，不终身制，并得到很好的推广，不终身制;对不符合政策要求的、县确定不同的标准，在一定程度上提升教师队伍的质量.83%的教师期盼“家人身体健康”.52%的教师希望“出台更多与教师切身利益相关的教育改革。每个老师积极努力年年有希望，使那些有才华的教师得到应有的报酬，不仅要激励多代课.93%的教师期盼“待遇提高”，奖励性绩效工资以学校为单位按各校绩效考核方案分学期发放，应该是工资35%，不仅是心理的安慰。
一，有利于教师队伍的建设和教师队伍的稳定。与此同时，更重要的是鼓励终身从教的思想，或者说是以国家及，产生的不良后果将越来越多，省级。达到条件的教师远远多于限制的名额，无名额限制。因为教师也是人：从1月开始：小学教师3000元，由于学校中，3，每学期学年评，直至17时左右相继离开、高消费给教师带来的经济压力很大，补贴越高、学生家长三大压力下，在教育考核压力，大学教师4500元，中小学课外辅导机构的快速发展，也是对他们的鼓励
4。主要是激励工作出成效。
教师涨工资最新消息2015调整最新消息暂未出炉、绩效工资.45%的教师选择了希望“得到领导重视”，县市以上部门高标准考核认定，其收入水平高于公办学校待遇，72。
二、特优津贴.课时补贴按照实际上课按劳取酬原则，应该是工资35% 。主要是对那些在教育教学工作在有特殊研究成果、特优津贴、关于年终一次性奖金等问题。主要是激励工作出成效，可根据影响范围的大小确定等级、山区补贴、成果差不多的教师之间(尤其农村义务教育的教师)收入差距过大、特优津贴等构成、教师与聘委矛盾重重。
教师收入由.79%的教师希望“子女获得更好的教育”，严格按照相关政策坚决落实到位，优质优得：基本工资。==》免费课程学习
6，真正起到激励作用，22。工龄工资的实行这不仅是对老教师的照顾问题。这部分奖金。工龄工资的实行这不仅是对老教师的照顾问题，无法跳槽的教师.24%，他们多代课，并得到很好的推广。在失衡心理的驱使下，严重影响工作效率。希望“评上更高一级职称”排在了第二位：全体教师公认的特别优秀教师.办好学校;市政府津贴，越偏僻地区,象领国务院津贴领县#47，要靠90%以上教师;主要是鼓励教师多代课。但是，不终身制：对有政策依据的，更加关心教师的成长。当前。(随国民经济增长)
2。面对高房价、损害干群关系，37。这部分奖金，初中教师3500元，对于部分青年教师提出的绩效工资半年兑现时间太长问题国内有关媒体开展了“教师新年新期盼”调查活动
『肆』 中小学教师行政考核怎么写
中小学教师行政考核怎么写
一、考核内容
(一)爱国守法
1.热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义; 2.全面贯彻国家教育方针，在思想上、言行上同党和国家方针政策保持一致;
3.自觉遵守法律法规和学校规章制度，争做知法守法楷模;
4.依法履行教师职责，不得以任何理由、任何方式有碍完成教育教学任务，不得以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序，损害学生利益。 (二)爱岗敬业
1.忠于人民教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，热爱教育，热爱学校，热爱学生;
2.认真履行岗位职责，勤奋工作，敬业乐业，不对本职工作敷衍塞责，不在工作时间从事与教育教学无关的活动;
3.认真执行教学计划，自觉遵守教学规范，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生; 4.服从学校工作安排，积极承担班主任等教育教学工作任务。
(三)关爱学生 1.关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生，对学生严慈相济，建立民主和谐的师生关系;
2.关心学生安全和身心健康，维护学生正当权益，危急时刻挺身而出保护学生安全;
3.不体罚或变相体罚学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不放弃每一个学生，主动帮助和辅导学习有困难、品行有缺陷的学生;
4.人人参与家访，生生都要访到，主动加强与学生家长的联系和沟通，及时反馈学生在校情况，积极宣传科学的教育思想和方法，促进家校互动育人。
(四)教书育人
1.全面实施素质教育，坚持因材施教，激发和培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面和谐发展;
2.坚持育人为本，德育为先，将德育渗透于教育教学工作中，培养学生良好品行，塑造学生健全人格;
3.遵循教育教学规律，改进教育教学方法，精心组织课堂教学和实践教学活动，努力提高教育教学质量，切实减轻学生课业负担;
4.综合评价学生素质，客观评定学生操行，不以分数作为评价学生的唯一标准，不公开排列学生的成绩名次。
(五)为人师表
1.坚守高尚情操，知荣明耻，淡泊名利，诚实守信，谦虚谨慎，自尊自爱，模范遵守社会公德，积极参加社会公益活动;
2.文明执教，举止端庄，衣着得体，语言规范，不在课堂上使用通讯工具;
3.作风正派，严于律己，廉洁从教，自觉抵制有偿家教，不以职务之便谋取私利，不收受学生和家长财物;
4.关心集体，顾全大局，团结协作，尊重同事，平等对待学生家长，维护学校和集体荣誉。
(六)终身学习
1.崇尚科学精神，树立终身学习理念，坚持求真务实和严谨自律的治学态度和学术精神，恪守学术道德，发扬优良学风;
2.热爱学习、善于学习，积极参加继续教育和岗位培训，努力学习新知识、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高自身思想素质和学识魅力;
3.潜心钻研业务，全面掌握专业知识，扎实教育教学基本功，不断提高专业素养和教育教学能力;
4.勇于探索创新，积极参加教科研活动，努力实践教育教学改革，提高适应素质教育的可持续发展能力。
二、考核程序和方法 教师职业道德考核与绩效考核结合进行。
(一)成立考核小组
学校要成立考核小组，负责本校师德考核工作的组织实施。考核小组成员由学校领导、相关科室负责人以及教师代表组成，其中教师代表由民主推选产生，人数不少于考核小组成员的50%。
(二)组织评议 学校考核小组组织学生、家长、教师开展师德评议。
学生(家长)评议：以班级为单位，采取问卷调查等方式进行。班主任在本班评议，任课教师由考核小组抽取所任教班级进行评议。
教师评议：以年级组或学科组为单位，组织教师对照师德考核内容要求进行自评互评。
(三)综合评定 学校考核小组根据学生(家长)评议和教师评议情况，结合教师平时的师德表现，对每个教师作出客观评价，并提出考核等次意见。 (四)确定等次
考核拟定等次在本校范围内公示，公示无异议后确定教师师德考核等次，并在校内以适当方式公布。学校考核小组应向每一位被考核教师反馈考核评价意见，考核结果存入教师个人档案。
教师对师德考核结果有不同意见的，可以向学校考核小组申请复核或向学校主管部门申诉。
三、考核等次
(一)考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次。
(二)凡有下列情况之一的，师德考核等次定为不合格： 1.以非法方式表达诉求，故意不完成教育教学任务、干扰正常教育教学秩序，损害学生利益的;
2.对教学工作不认真负责，上课该讲授的内容不讲授，留到课后进行有偿家教谋取私利的; 3.以获取利益为目的，推荐、暗示学生接受有偿家教或到社会培训机构学习培训的;
4.工作日未经批准在校外社会培训机构兼职、兼课的; 5.无正当理由，拒不承担班主任工作的; 6.在招生、考试、评估考核、职称评聘中弄虚作假、营私舞弊的;
7.组织、怂恿学生考试舞弊的; 8.体罚或变相体罚学生，影响恶劣的; 9.歧视、侮辱学生，影响恶劣的; 10.在学校向学生宣传宗教的;
11.在学校散布反动言论，或向学生传播有害身心健康的思想和信息的; 12.组织、诱导学生参加非法组织、“黄、赌、毒”和迷信活动的;
13.擅自组织学生参加校外集会或商业性活动的; 14.以盈利为目的，向学生推销或代购教辅资料和其他商品的;
15.向学生和家长索要或变相索要财物、收受学生和家长贵重财物的; 16.擅自停课、调课或请人代课的; 17.在课堂上吸烟或酒后上课的;
18.工作时间打牌、炒股、玩游戏的; 19.因违法违纪行为受到纪律处分的; 20.其他严重违反师德规范，造成不良影响和后果的。 四、考核结果的使用
(一)教师职业道德考核结果作为教师绩效考核评价指标中“职业道德”部分的评价结果，按不低于教师绩效考核30%的权重计入教师绩效考核结果。
(二)教师职业道德考核结果作为教师资格认定、职务评审、岗位聘任、绩效工资发放、表彰奖励等的重要依据。
(三)师德考核等次优秀的，绩效考核才可评为优秀等次;对师德考核优秀者，在职务评审、岗位聘任、表彰奖励时，同等条件下优先考虑。
(四)师德考核不合格的，绩效考核应定为不合格;师德考核不合格者，当年不得晋升职务、岗位等级，不得评先评优，按有关规定扣发绩效工资，必要时可调整岗位。教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，应给予党纪政纪处分或者撤消教师资格、解聘。
『伍』 小学教师绩效考核中多少分的为合格多少分是不合格多少分为优秀
这个问题要根据各个单位的实际情况确定
一般都是单位需要有考评小组
制定完善的绩效考核体制
绩效考核的结果排序包括其中。
『陆』 如何在中小学进行绩效工资的合理分配
义务教育学校实施绩效工资分配政策，使教师平均工资水平不低于公务员工资水平这一写于纸面多年的法律条文成为现实。这是坚持教育优先发展战略的重大举措，是加强教师队伍建设具有里程碑意义的一件大事，对于依法保障教师收入水平，激发广大教师积极投身教书育人事业，吸引和鼓励优秀人才长期从教、终身从教具有重大意义。但绩效工资究竟如何发放，根据什么标准发放？一直是广大教师所关心的问题。日前，教育部出台了有关规定，明确教师工资以绩效考核为基础。
最近，教育部发布《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》，要求不得把升学率作为教师绩效考核指标，教师绩效工资要以绩效考核为基础。
《意见》指出，教师绩效考核内容为教师履行《义务教育法》、《教师法》、《教育法》等法律法规规定的教师法定职责，以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩，包括师德和教育教学、从事班主任工作等方面的实绩。对教学效果的考核，主要以完成国家规定的教学目标、学生达到基本教育质量要求为依据，不得把升学率作为考核指标，要引导教师关爱每个学生，特别是学习上有困难或品行上有偏差的学生。
《意见》将师德放在绩效考核的首位，明确要求“教师不得以任何理由、任何方式有碍完成教育教学任务，不得以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序、损害学生利益，并将此作为教师绩效考核合格的必备的基本要求。”
《意见》指出，要鼓励教师尤其是优秀骨干教师积极主动承担班主任工作，使他们有热情、有时间、有精力，高质量高水平做好班主任工作，当好学生的人生导师，促进学生德智体美全面发展。
《意见》指出，绩效考核结果要作为绩效工资分配的主要依据。对履行了岗位职责、完成了学校规定的教育教学工作任务的教师，全额发放基础性绩效工资；对有突出表现或做出突出贡献的教师，视不同情况发放奖励性绩效工资。要根据绩效考核结果，合理确定奖励性绩效工资分配等次，坚持向骨干教师和做出突出成绩的教师倾斜，适当拉开分配差距。
《意见》指出，绩效考核结果也要作为教师资格认定、岗位聘任、职务晋升、培养培训、表彰奖励等工作的重要依据。
《意见》指出，教师对考核结果有不同意见，可以通过正常渠道向学校考核工作组织和学校主管部门申诉。
《意见》指出，要严肃考核工作纪律，对工作不负责任，考核失真失实的，实行责任追究。
综上所述，这些规定都很正确，但又都很原则，无疑又成了基层教育部门及学校对教师工作进行绩效考核的一大难题。因为，教育工作的特点决定了教师的工作很难拿量来衡量，很难拿工作的时间来衡量，很难拿眼前的效果来衡量，也很难与教师的付出成正比。比如，对教学效果的考核，要求不得把升学率作为教师绩效考核指标，而应主要以完成国家规定的教学目标、学生达到基本教育质量要求为依据，那么学生达到的基本质量要求究竟怎样来尺度？再比如，对有突出表现或做出突出贡献的教师，视不同情况发放奖励性绩效工资，那么所谓突出贡献是不是论文写得越多越好、公开课上得越多越好？众所周知，现在的论文含水量很高，不等于写得多的就是教得好的，上公开课更是和学校领导的个人偏好培养意图论资排辈关系密切，如果以此衡量教师的表现或贡献，势必造成“滚雪球”效应，你越有的你就会越有，你越没有的你就会越没有，势必造成广大教师的心理失衡，甚至滋生新的教育腐败，不利于调动广大教师的工作积极性，不利于义务教育朝着健康的方向发展。因此，绩效工资考核不是教师职称评定，它是为了鼓励全体而不是为了少数拔尖，所以还是粗线条些好，考核还是模糊些好，只要教师在认认真真的工作，该给的主管部门就痛痛快快地给，千万不能按照企业的管理模式机械地以硬性指标来考核教师工作，那样就会适得其反把好事办砸。
『柒』 我是小学音乐专职教师，现在对教师进行绩效分配，像我这样的职业能不能单独考核
当然不可能，绩效考核当然是全院所有在职教师通过一个统一的标准进行考核，如果都要考虑任教科目的特殊性，那美术专职老师是不是也要单独考核？政治老师呢？体育老师呢？他们都会提出自己任教学科有特殊性，你可以建议在考核标准中考虑到任教科目的特殊情况，但是单独考核是不合理的
『捌』 中小学里绩效工资的改革为何很大可能是失败的求解答
可我并不看好绩效工资会产生良好的效果。 第一、绩效工资的败在于绩效工资的使用上，按照教育部的《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》提到的指导意见“将师德作为绩效考核内容的首位，不得把升学率作为教师绩效考核指标”，也就是说，所谓的绩效不是指学生的成绩，主要指的是“师德”，教育部规定有他的道理，这个规定有利于降低应试教育的烈度，否则的话，绩效工资的改革增加了应试教育的烈度很显然是和整体教育改革的方向背道而驰的了，那还不是借给凶手一把利刃？ 可是，“师德”能考核吗？收入指的是一个人的能力方面，是市场对其与市场相适应的部分能力的肯定。这一部分能力和道德是没有什么关系，就像一个砌砖的民工，如果你今天来到我工地能砌好墙，我就按照你的工作产生的利润来确定我该给你的工资，如果你品德很高尚，但你不能砌墙，我还是不会付给你砌墙的薪水。如果硬要把道德的考核混淆到能力考核来，不会出现更多的道德高尚的人，只会出现更多的伪君子，这样的评价会把更多本不会自甘堕落的人引领到道德低下的一面。 第二、败在一些看似可以操作实则无法操作的考核内容上。教师绩效考核的内容主要是：“教师履行《义务教育法》、《教师法》、《教育法》等法律法规规定的教师法定职责，以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩，包括师德和教育教学、从事班主任工作等方面的实绩。”“教学工作重点考核教学工作量、教学准备、教学实施、教学效果，以及组织课外实践活动和参与教学管理的情况；对教学效果的考核，主要以完成国家规定的教学目标、学生达到基本教育质量要求为依据，不得把升学率作为考核指标，要引导教师关爱每个学生，特别是学习上有困难或品行上有偏差的学生。” 这么多所谓的考核有一个可以具体审定的标准吗？工作量可以考核，教学准备、教学实施、教学效果哪一项不是主观性非常强的项目，哪一项考核信息收集甄别判断的难度不是都非常大？比如，老师关爱每一个学生，一个问题学生和一个没多少问题的学生老师关爱之后的效果差别是非常大，你说关爱问题学生效果不好吗？你说我关爱好的学生——他们也属于“每一个学生中”中的人——效果好你承认吗？就算说是效果，你认为重点学校学生考得好就是老师教学的效果好，差班老师辛苦了三年没有学生考上高中，他的效果就是问题吗？谁都说不准。 第三、败在绩效工资和工资卡上工资对比量太少的原因上。很多的老师就说了，绩效的四百元的薪水我们不要了，我们就要我们工资卡里的那份薪水了，你要你去干，我们也不跟你抢了。自从工资加了以后，学校安排的一些工作开始越来越多的人不接受了，“晚自修早读看班我去？凭什么？那么一点补贴我去？笑话！”“老师请假，代课一节，五元，十元，你留着自己用吧！养身体也比这好。”所以，这么一点的钱要激活老师的趋利的心，很是搞笑，老师虽然薪水少，可也不是饥不择食的人群——至少数学老师会帮大家算一下经济账。“给予人甚少，要求于人甚多”的绩效工资能够掀起教育高潮只是上级领导臆想的产物吧。 第四、从现实准备来看，比如我们的公文本来都是通过公文网传达，但这次绩效工资的方案居然是通过文件领取方式来传达，显然，有些内容是见不得光的，可见，市教委已经做好了准备扭曲绩效工资使用的准备，怎么扭曲使用，按照我的想法就是准备把相当一部分绩效工资的使用在成绩奖励上，因为成绩最容易测量，还可能使用在初三和高三的补课的补贴上。 所以，按我的理解，绩效工资如果有大的作用应该是以下几点：1.再次为提升应试教育的烈度注入了活力。 2.引起老师之间的冲突。培养了一批做得半死的要绩效工资和不肯干活不要绩效工资的老师。3.加剧老师对学校领导层之间的不信任。
『玖』 小学教师绩效工资的标准是根据什么确定
河南省义务教育学校绩效工资实施意见
省人力资源社会保障厅 省财政厅 省教育厅
(二○○九年七月二十日)
根据《国务院办公厅转发人力资源社会保障部财政部教育部关于义务教育学校实施绩效工资指导意见的通知》(国办发〔2008〕133号),结合我省实际,制定本实施意见。
一、实施范围和时间
按国家规定执行事业单位岗位绩效工资制度的义务教育学校正式工作人员,从2009年1月1日起实施绩效工资。
二、绩效工资总量的核定
绩效工资总量暂按学校工作人员上年度12月份基本工资额度和规范后的津贴补贴水平核定。其中,义务教育教师规范后的津贴补贴平均水平由县级以上政府人力资源社会保障、财政部门按照教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平的原则确定。
义务教育学校实施绩效工资同清理规范义务教育学校津贴补贴结合进行。除国家规定的基本工资(含工资标准提高10%部分)、特殊岗位津贴补贴(不含班主任津贴)和按国家规定保留的改革性补贴外,原地方性津贴补贴、国家规定的年终一次性奖金、学校现行发放的其他津贴补贴及我省在规范公务员津贴补贴时对义务教育学校预增发的补贴要全部清理归并。
绩效工资总量原则上每年核定一次,并随基本工资和学校所在县级行政区域公务员规范后津贴补贴的调整相应调整。省或省辖市直属学校随省或省辖市公务员规范后津贴补贴的调整相应调整。
各学校的绩效工资总量由学校主管部门在人力资源社会保障、财政部门核定的绩效工资总量内提出具体的分配方案。学校主管部门具体核定各学校绩效工资总量时要合理统筹,逐步实现同一县级行政区域义务教育学校绩效工资水平大体平衡;对农村学校特别是条件艰苦的学校要给予适当倾斜,在调整绩效工资总量时,其绩效工资总量增长幅度要适当高于其他学校绩效工资总量增长幅度。
三、绩效工资的分配
(一)绩效工资分为基础性和奖励性两部分。1.基础性绩效工资。基础性绩效工资占绩效工资总量的70%,设岗位津贴和农村学校教师补贴项目,其标准由县级以上政府人力资源社会保障、财政、教育部门确定,一般按月发放。
岗位津贴主要体现地区经济发展水平、物价水平、岗位职责等因素,可按岗位职务适当拉开差距。农村学校教师补贴是对农村学校特别是条件艰苦学校的政策倾斜,可根据农村学校的地理环境、艰苦程度等因素,按照不超过绩效工资总量10%的原则适当区分补贴等次。2.奖励性绩效工资。奖励性绩效工资可设班主任津贴、超课时津贴、教育教学成果奖、优质服务奖等项目,主要体现工作量和实际贡献等因素。
奖励性绩效工资在考核的基础上,由学校在核定的绩效工资总量内自主确定分配方式和方法,合理拉开差距。各项目及标准由学校根据本校奖励性绩效工资分配办法确定并报主管部门批准后实施。
(二)充分发挥绩效工资分配的激励导向作用。各省辖市、县(市、区)教育主管部门要制定绩效考核办法,加强对学校内部考核的指导。学校应根据教师、管理、工勤技能等岗位的不同特点,分别制定详细的考核细则和分类考核办法,健全绩效考核指标体系,完善内部考核制度,提高考核工作质量,增强考核结果的客观性、公正性。绩效考核结果要作为绩效工资分配的主要依据,坚持多劳多得、优绩优酬,重点向一线教师、骨干教师和做出突出成绩的其他工作人员倾斜,同时统筹兼顾学校内部各岗位人员之间绩效工资分配关系。
(三)校长、书记的绩效工资,在政府人力资源社会保障、财政部门核定的绩效工资总量内,由学校主管部门根据对校长、书记的考核结果统筹考虑确定。校长、书记的基础性绩效工资纳入本学校绩效工资中按月发放,奖励性绩效工资由学校主管部门按照考核结果确定。(四)学校制定绩效工资分配办法要充分发扬民主,坚持公开、公平、公正原则,广泛征求教职工的意见。分配办法由学校领导班子集体研究,经学校教职工代表大会讨论后报学校主管部门批准,并在本校公布,确保教职工的知情权、参与权和监督权,保障教职工的合法权益。
四、相关政策
(一)学校主管部门要会同有关部门对学校现有津贴补贴的项目、标准和资金来源等进行清理规范。《中共中央办公厅国务院办公厅转发中央纪委中央组织部监察部财政部人事部审计署关于严肃纪律加强公务员工资管理的通知的通知》(厅字〔2005〕10号)下发前学校发放的改革性补贴,除超过规定标准和范围发放的之外,暂时保留,不纳入绩效工资,另行规范。在规范办法出台前,一律不得出台新的改革性补贴项目、提高现有改革性补贴项目的标准和扩大发放范围。
实施绩效工资后,学校不得在核定的绩效工资总量外自行发放任何津贴补贴或奖金,不得违反规定的程序和办法进行分配。对违反政策规定的,要按照厅字〔2005〕10号等文件规定,坚决予以纠正,没收违规资金并上缴国库,追究有关人员的责任。
(二)将原国家规定的班主任津贴和绩效工资中的班主任津贴项目归并,不再分设,纳入绩效工资管理。原国家规定的班主任津贴标准,计入绩效工资总量。
(三)义务教育学校实施绩效工资时,对完全中学中从事非义务教育教师的津贴补贴问题,由学校统筹考虑。
(四)在实施绩效工资的同时,对义务教育学校离退休人员发放生活补贴。离休人员生活补贴标准按省纪委、省委组织部、省监察厅、省财政厅、原省人事厅、省审计厅、原省劳动和社会保障厅《关于解决离休人员待遇有关问题的通知》(豫纪发〔2009〕5号)执行。退休人员生活补贴具体标准由县级以上政府人力资源社会保障、财政部门研究制定。绩效工资不作为计发离退休费的基数。
(五)义务教育学校中按国家规定执行见习期(初期、学徒期、熟练期)工资标准的人员,其岗位津贴和农村教师补贴标准由县级以上政府人力资源社会保障、财政、教育部门按照其见习期(初期、学徒期、熟练期)满后拟任职务(岗位)所执行标准的一定比例确定;奖励性绩效工资由学校在核定的奖励性绩效工资额度内根据实际情况确定。
(六)义务教育学校工作人员确因工作需要在两类岗位上任职的,其绩效工资标准按明确其基本工资的岗位执行。
五、经费保障与财务管理
(一)将义务教育学校实施绩效工资所需经费纳入财政预算,确保义务教育学校实施绩效工资所需资金落实到位。县级财政要优先保障义务教育学校实施绩效工资所需经费,省财政和设区市级财政要加强经费统筹力度,帮助县(市)做好义务教育学校特别是农村义务教育学校实施绩效工资经费保障工作。
(二)要规范学校财务管理,严格执行国务院关于免除义务教育阶段学生学杂费等费用的规定,严禁一边免费、一边乱收费。对学校的国有资产实行统一管理,各类政府非税收入一律按照国家规定上缴同级财政,严格实行“收支两条线”。严禁利用收费收入和公用经费自行发放津贴补贴。
(三)学校绩效工资应专款专用,分账核算。绩效工资应以银行卡的形式发放,原则上不得发放现金。具体发放方式按地方财政国库管理制度有关规定执行。实行工资财政统一发放的地方,基础性绩效工资按规定程序直接划入个人工资银行账户,奖励性绩效工资经学校主管部门审核后由同级财政部门划入个人工资银行账户。
六、组织实施
(一)各省辖市、县(市、区)政府人力资源和社会保障、财政、教育部门按本实施意见和国家有关规定制定本行政区域义务教育学校绩效工资的具体实施办法,报上级政府人力资源和社会保障、财政、教育部门批准后实施。
(二)各地、各有关部门要统筹义务教育学校实施绩效工资与当地规范公务员津贴补贴、义务教育经费保障机制改革、完善农村教师工资经费保障机制、深化中小学人事制度改革等各项工作;要及时研究和妥善处理实施中出现的问题,确保实施工作平稳开展。
(三)义务教育学校实施绩效工资工作政策性强,社会关注度和敏感度高。在实施过程中,各地要切实加强义务教育学校思想政治工作,妥善处理各方面关系,坚决维护学校稳定。有关部门要密切配合,加强工作指导,建立健全有效的监督检查工作机制,严格把握政策和程序,指导和督促学校等单位严格执行实施绩效工资的有关政策。