Ⅰ 小学语文低年级形近字的教学策略有哪些
汉字作为一种方块文字，是音、形、义三位一体的表意文字。一个汉字有一定的形状，表示读音和意义相结合的词或语素。在汉字中，形声字占了总数的百分之九十以上，而形近字在这当中所占比例也非常大，它们像双胞胎、多胞胎，何其相似，让人难以区分，难以辨识。因而作为一名语文教师，不管是教中学还是小学，都应该重视形近字的教学，掌握一些行之有效的方法，使学生乐学、易记，以收到事半功倍的效果。
结合本人二十余年的教学经验，现对形近字的教学方法作简单的归纳总结。
一、口诀记忆法
教师可针对要记的一组形近字编出顺口溜或口诀，也可鼓励学生自编顺口溜或口诀。顺口溜或口诀读起来朗朗上口，易于背诵，学生在诵读过程中不知不觉就会区分一些形近字了。
例如，教师在教学生辨析“戌、戍、戊”这一组形近字时，可以用“横戌（xū）点戍（shù）戊（wù）中空”这句口诀。这简单易记的口诀，告诉学生这三个看似差不多的字，里面有一横的读作（xū），里面是点的读作shù，里面没有笔画的读作wù，这就让学生在记清楚字形的同时也正确的掌握了这组形近字的读音。再如，“已、巳、己”这一组形近字，可以用“已（yǐ）半巳（sì）满不出己（jǐ）”这个口诀来区分。具体而言，这个口诀是说竖弯钩写到一半而未封口时是“已经”的已（yǐ），而封口的则是“丁巳”的巳（sì）（地支中的第六位，与天干相配，用以纪年、纪月或纪日。古时巳时指上午九时至十一时。）当竖弯钩不出头时是“自己”的己（jǐ）。口诀记忆法的优点是读起来朗朗上口，便于记忆，但可能容量较小。
二、归类记忆法
汉字中的形声字所占比重高达百分之九十，而这些形声字大都按照左形右声、右形左声、上形下声、下形上声、外形内声、内形外声的特点构成，弄清这一点，就可以按形旁和声旁对其进行归类记忆了。
例如，声旁相同的形近字：
交：胶、姣、绞、郊、饺、较、蛟、皎
青：清、请、情、晴、氰、蜻、箐、鲭
肖：霄、消、销、宵、硝、绡、逍、削
分：芬、粉、份、坟、酚、氛、纷、吩
在以声旁进行归类时，教师要引导学生注意这些字的形旁，对形旁所表示的意义类属有一定了解，这样这些形近字就不难区分了。
再如，形旁相同的字：
氵：江、河、湖、海、洋、溪、池、洗、流
木：桃、梨、树、榴、桑、栗、桦、棉、橡
目：眼、睛、瞟、�、瞪、瞧、瞠、瞅、眉
足：跳、跑、踢、蹬、蹦、趾、跛、跪、踝
以形旁相同所归的类中，所有字有相同的意义类属，以这些字的声旁来区分，就比较容易了。
归类记忆法的优点是容量大，有助于培养学生归纳、整合知识的努力，便于学生复习学过的形近字。
三、谜语记忆法
猜谜语是学生比较喜欢的一项活动，可以调动学生的积极性，养成动脑思考的习惯。因此，如果把一些形近字编成谜语，可以增加语文学习的趣味性，让学生在游戏中掌握一些形近字，而且记得更为牢固。
例如下面这则谜语：
一木口中栽，
似杏也非呆，
你若说是困，
还未猜出来。
这则谜语告诉学生由“口”和“木”可以组成杏、呆、困，但这三个字都不是谜底，那“口”和“木”还可以组成什么字呢？通过思考学生会知道，原来要猜的是“束“字。这样，学生根据这则谜语，就记住了杏、呆、困、束这四个有相同部件组成的形近字。
形近字就像双胞胎、多胞胎，让学生难以区分。但不管它们相似度有多高，总有不同之处。只要用心辨识，一定会找出它们的不同之处，从而正确区分。
总之，教学有法，但无定法。只要教师在教学中勇于探索，勤于归纳总结，就能发现更多为学生所喜欢的教学方法，使自己的教学效果事半功倍。
Ⅱ 小学生形近字大全
"籍（书籍）藉（慰藉）误（错误）娱（娱乐）壁（墙壁）璧（和氏璧）辟（开辟）僻（偏僻）刑（刑法）型（模型）荆（荆条）形（形状）绞（绞刑）跤（摔跤）吹（吹风）炊（炊烟）彻（彻底）砌（砌墙）沏（沏茶）切（亲切）阡（阡陌）迁（迁居）歼（歼灭）奸（奸猾）魂（灵魂）魄（气魄）魅（魅力）魁（魁梧）旺（兴旺）汪（汪洋）茁（茁壮）拙（笨拙）媚（明媚）眉（眉毛）搀（搀扶）馋（馋猫）遗（遗产）匮（匮乏）馈（反馈）遣（调遣）诞（诞生）蜒（蜿蜒）碗（饭碗）婉（婉转）殊（特殊）铢（锱铢必较）沁（沁透心脾）泌（分泌）渴（渴望）竭（枯竭）碣（石碣）谒（晋谒）溅（飞溅）贱（贵贱）残（残疾）浅（深浅）婉（婉转）晚(傍晚）豌（豌豆）惋（惋惜）瞭（瞭望）缭（缭绕）嘹（嘹亮）镣（镣铐）煎（煎熬）剪（剪刀）惩（惩罚）征（长征）翎（翎毛）翔（飞翔）翘（翘首）翩（翩翩起舞）努（努力）怒（发怒）弩（弓弩）奴（奴隶）慕（羡慕）幕（夜幕）墓（坟墓）暮（日暮）蓦（蓦然）募（募捐）宾（宾客）滨（海滨）稍（稍微）梢（树梢）哨（口哨）捎（捎信）挠（阻挠）绕（围绕）饶（富饶）烧（烧毁）朝（朝代）潮（涨潮）嘲（嘲笑）瀚（浩瀚）将（将来）奖（奖励）浆（泥浆）蒋（蒋介石）俊(俊俏）骏（骏马）竣（竣工）峻（严峻）怯（胆怯）劫（打劫）讪（搭讪）仙（仙人）梧（梧桐）悟（省悟）晤（会晤）语（语言）铭（铭记）名（名字）茗（品茗）酩（酩酊大醉）丞(丞相）承（承接）御（抵御）卸（推卸）侮（侮辱）悔（后悔）诲（教诲）晦（晦暗）梯（梯形）弟（兄弟）涕（涕泪）递（传递）裸（赤裸裸）颗（一颗心）棵（一颗树）课（课本）徘（徘徊）排（排队）挟（要挟）狭（狭窄）虐（虐待）虑（考虑）虚（虚心）虔（虔诚）遐（遐想）瑕（无瑕）暇（闲暇）假（真假）熬（煎熬）傲（骄傲）遨（遨游）鏖（鏖战）挨（挨揍）埃（尘埃）唉（唉呀）航（航天）杭（杭州）抗（反抗）炕（火炕）持（坚持)待（招待）侍（服侍）诗（诗人）蛮（蛮横）峦（山峦）恋（依恋）奕（神采奕奕）沾（沾染）贴（粘贴）砖（砖头）帖（请帖）衅（挑衅）畔（湖畔）叛（叛乱）判（判断）拌（搅拌）绊（绊倒）伴（伙伴）胖（肥胖）梁（脊梁）粱（高粱）渠(渠道）喋（喋喋不休湛（精湛）勘（勘测）斟（斟酒）堪（堪称）容（容易）融（融化）溶（溶化）榕（榕树）魏（魏国）巍（巍峨）翼（小心翼翼）冀（希冀)全文
Ⅲ 现代汉字学及汉字教学中形近字教案怎么做
强化词来语教学,淡化句法源教学词汇是语言的重要组成部分，但是词汇教学在对外汉语教学中一直没有得到应有的重视,只是作为附带任务跟着语法训练走，让学生自己积累，没有着力研究，精心设计训练方案，这就大大影响了对外汉语教学的效率。为此，我们认为对外汉语教学应以词汇教学为中心。
Ⅳ 《如何才能让学生快速辨认同音字，形近字》教学
汉字笔面繁多,结构复杂,有的字在形体上只有微小的差别,有些字音同字异版,小学生容易混淆。在权低年级识字教学中如果对形近字,同音字不注意区别辨认,学生认识模糊,就会在以后的作业中出现大量错别字。多年来,我在识字教学中,一方面根据汉字本身的规律,教给学生识字方法,培养学生的识字能力,使学生在读音、认形、辨义上下工夫。另一方面,当学生识字较多后,注意帮助他们辨认形近字和同音字。实践证明,这对于提高学生辨别和正确使用字词能力方面大有好
Ⅳ 小学四年级下册第七课形近字
人教版四年级下册第7课是《尊严》形近字如下：
尊 （尊严）奠（奠定）
沃内 （肥沃）袄容 （棉袄）
堪 （堪忧）甚（甚至）
例 （例子）倒（拉倒）
瘦 （瘦小）搜（搜索）
喉 （喉咙）候（问候）
捶 （捶打）锤 （锤子）
僵 （僵硬）缰（缰绳）
Ⅵ 人教小学6年级下册的形近字~
挪：娜那哪蒸：丞秧：殃映痒萎：委痿诿番：幡蕃璠锻：缎断煅雅：谁淮椎勃：脖 鹁旬：询句勺熬：遨熬嗷蒜：示赫兢醋：借惜腊饺：胶跤较翡：蜚扉拌：伴绊跘榛：秦臻栗：溧筝：挣鞭：箯麦：玫寺：侍待持逛：诳籍：藉屉：届怖：希魔：靡胖：伴绊跘刑：刊哼：亨峻：俊工骏残：浅匪：蜚扉窝：娲蜗莴啃：掯舅：男鸿：泓鼎：鼑旺：往汪枉炊：灯焕乖：乘群：郡兜：蔸币：巾哎：艾橱：厨锈：绣秀琇摩：靡魔磨揉：揉玛：妈吗码蘸：焦毒：母撇：蔽噎：凳搓：差匣：医喳：查吭：抗炕亢娜：娜那哪伊：洢打：灯
打得很辛苦的，望采纳～～
有的去掉偏旁就可以要组词吗？
秧-泱-泱泱大国 萎-倭-倭寇 锻-缎-缎子 雅-推-推人 勃-脖-脖子
6.熬-傲-骄傲 醋-错-对错 饺-咬-咬人 翡-霏-霏霏 拌-伴-伙伴 筝-睁-睁眼
10.籍-籍-书籍 胖-伴-伙伴 峻-俊-俊朗
12.旺-往-往事 炊-吹-吹起
15.锈-绣-绣花 摩-魔-魔鬼 玛-骂-骂人
18.埃-唉-唉声叹气 伦-论-讨论 效-咬-咬人 捐-涓-涓涓
20.澡-燥-干燥 玫-故-故事
补：挪-挪移-哪-哪里 蒸-蒸发-篜-篜子
3.秧-插秧-泱-泱泱大国 萎-枯萎-倭-倭寇 番-一番-蕃茄 锻-锻炼-煅炼 雅-雅致-推人 勃-勃发-脖子
6.旬-下旬-询问 熬-熬夜-骄傲 蒜-蒜苗 醋-醋意-对错 饺-饺子-咬人 翡-翡翠-土匪 拌-凉拌-伙伴 榛-榛子-秦国 栗-板栗 筝-风筝-睁眼 鞭-鞭打 麦-麦子 寺-寺庙-服侍 逛-逛街-狂人 10.籍-籍贯-书籍 屉-抽屉 怖-恐怖 瞅-瞅一眼-秋天 魔-魔鬼-摩擦 胖-胖子-伙伴 刑-刑法-打开 哼-哼哼哈哈 峻-峻峭-俊朗 残-残废 匪-匪徒-翡翠 窝-窝窝头-铁锅 啃-啃咬-肯定 舅-舅舅12.鸿-鸿图 鼎-鼎盛 旺-旺盛-往事 炊-炊烟-咬人
14.乖-乖巧 裙-裙子-君子 兜-兜兜 币-钱币 哎-哎呀 厨-厨房
15.锈-生锈-绣花 摩-摩擦-魔鬼 揉-揉合 玛-尺码-骂人 蘸-蘸水 毒-中毒 撇-撇开 噎-噎住-壹个 搓-搓手 匣-匣子押送 喳-喳一口-检查 吭-吭声-抗日 娜-婀娜-哪里 伊-伊人- 搅-打搅-睡觉
18.埃-埃及-唉声叹气 伦-伦理-讨论 藤-花藤 析-分析-拆开 碱-酸碱-喊人 顽-顽皮-玩笑 效-效果-郊外 蚀-腐蚀-炊烟 乏-缺乏 誉-荣誉 街-街道-衔接 粪-粪土 捐-捐赠-涓涓
20 澡-洗澡-绿藻 械-机械 逆-逆水 玫-玫瑰-故事 域-地域-或者
打得很辛苦的，望采纳～～