『壹』 小学教师，任现职以来专业经历指的是什么
我个人认为就是你任职以来所教的年级课程经历，通俗的说就是你哪年教哪个年级哪个学科。
『贰』 谁小学时亲身经历过
应该很多都会有吧，条件反射，我小时候经常被老师打手板，也会踮起脚尖，因为心里太怕紧张就会肌肉收缩，进入自我保护状态
『叁』 叶老把自己的经历尺写了四个字，"小学教师".为什么
谦逊使人进步，自己永远活在学习中
『肆』 当一个小学老师是怎样的体验
很努力地想把自己的工作做到最好，也很拼，回家后很累但是很开心，也是一种很好的体验吧。
『伍』 当一名小学老师是一种怎样的体验
当小学老师的时候体验最快乐，小孩子很可爱，对老师也有天然的关注和崇拜，也不太会和老师耍心机，能hold住。
『陆』 小学教师的发展经历哪几个阶段每个阶段的时代背景是什么
教师专业发展的五个阶段
教师专业的发展过程，以刚入职的新教师为起点，在教师不同的成长时期，有着不同
的发展基础和条件，有着不同的发展目标和要求，也面临着不同的困难和障碍，从而表现出不同阶段的发展特征。结合我国的教育现实，我将教师专业发展总结为以下几个阶段：
第一阶段，专业适应与过渡时期：这一时期的教师，由于对学校各方面的情况了解
甚少，对职业角色要求和规范所知有限，跟实际工作密切相关的专业知识、经验和技能掌握不多，因而碰到的困难大多与如何适应并完成常规的教学工作和管理工作有关。面临着同事之间各种形式的竞争，面临着身份转换之后所产生的心理上的不适应和职业的陌生感，这一时期，是教师专业发展较为困难的时期。
第二阶段，专业形成与成长期：这一时期教师逐渐适应了自己的工作，开始形成简单
的教育观念，并初步了解实际的教育教学工作。还能够比较自如地驾驭课堂教学，形成了自己的教学风格和教学模式，在这一时期，教师在教学技能等方面进行不断的改进与提高，压力和不适已经逐渐消失，能够比较轻松、自信地面对自己的工作。
第三阶段，专业突破与退守时期：由于长年累月固定的教学程式或一成不变的教育
教学情境，这时，教师对职业的新鲜感和好奇心开始减弱，使得一些教师可能觉得自己的技能和绩效都停滞不前了，工作进入应付和维持状态；有的尽管希望在专业发展上有更大的突破，但在发展道路和策略的选择上进入迷惘和困惑的状态。从而对工作逐渐丧失了激情，整个工作陷入一种僵持状态。
第四阶段，专业补给更新期：这一时期教师应积极参加专业继续教育，要以科学的
发展观为指导，坚持可持续发展的道路，学会自我超越，要有与时俱进开拓创新的精神，思考和检讨已有的教育理念和方法，冲破旧理念的束缚，灵活自如地应用各种教学技能并组合成新的教学方式，发展更加实用和自主的教育方法。
第五阶段，专业成熟期：成熟时期的教师表现出明显的稳定性特征，同时也因其资深
的工作经历、较高的教学水平和较为扎实的理论功底，在努力钻研业务和开展教研中，结合自身特点和教育发展要求，逐步发展新的教学技能和教育思想，形成独特的教育教学模式，专业达到了成熟状态，成为领军人物。
『柒』 做一个小学老师是什么体验
我是90后，教小学语文。这份工作让我改变了很多，每天累成狗，上班像在打仗一样忙。我从小白兔变成爆烈女，少女的年龄却带着大妈的心。五六年级的孩子非常叛逆，学术专有名词中二病，也是最难管的时候。但值得庆幸的是，我发现无论多么调皮捣蛋的孩子，内心都有向善的一面。我们做老师的，就是把他们心中的小天使召唤出来，去战胜他们心里的小恶魔。当初选这个行业，只是因为有寒暑假，做了这行，才深感责任重大。楼楼我很喜欢你的性格，我们都加油，努力做更好的老师。
『捌』 小学数学教师教学主要经历怎么写
我是一个老教育工作者。我的体会第一年参加教育工作首先要树立一辈子当“孩子王”信念，这对于自己今后从事几十年教育工作是非常非常重要的；其次不要拖关系去耳闻有名气的学校，有了思维定式就失去了发展的空间；再有就是复习一下教育心理学，还要买一些普通（一定要普通）教师的心得汇集的书读读，绝不要读作秀、沽名之类----；还有，如有可能找一本任意你擅长科目的教材，备备课练练手——我想这些准备就足够了。供你参考，祝你成功！
『玖』 一个小学老师成为大学老师是一种怎样的体验
对自己所在领域的极大的热情。在科研上，这种热情就是对这一领域持之以恒的刻苦钻野；在教学上，就是鼓励和引领更多的后辈一起加入到这一领域的探索之中。在工作之后，热情就是一种习惯和自然了。
『拾』 要求两年基层工作经历，当小学老师算吗
要求两年基层工作经历，当小学老师算。
基层工作经历指的是具有在县级及以下党政机关、国有企事业单位、村（社区）组织及其他经济组织、社会组织等工作的经历。应届毕业生在校期间的社会实践经历，不能视为基层工作经历。具有基层工作经历的应届毕业生，可按应届毕业生身份报考，如果符合职位规定的基层工作年限，也可以报考要求具有基层工作经历的职位。
在基层党政机关与事业单位、国有企业工作的人员，基层工作经历时间自报到当日算起。参加“选聘高校毕业生到村任职”和“三支一扶”（支教、支农、支医和扶贫）、“大学生志愿服务西部计划”、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”等中央和地方基层就业项目人员。
到基层特定公益岗位（社会管理与公共服务）初次就业人员，基层工作经历时间从工作协议约定起始时间算起。离校未就业高校毕业生到高校毕业生实习见习基地（该基地是基层单位）参加见习或到企事业单位参与项目研究的，看作同具有基层工作经历，自报到之日算起。到其他经济组织和社会组织等单位工作的人员，基层工作经历时间以劳动合同约定起始时间算起。自主创业并办理工商注册手续人员，他的基层工作经历时间自营业