㈠ 小学英语教学设计（教学设计的组成部分是什么）
在小学英语教学中，为了激发学生学习英语的兴趣，采用多样化的教学活动是正确的，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的知识和技能作支撑。教师要善于通过有效的语言活动，帮助学生掌握所学的语言知识和技能。因此，有效的教学设计是关键。那么，教学设计的组成部分是什么呢？ 小学英语教学设计由教学分析、教学设计、教学设计的评价三部分组成的。 一、教学分析包括：1、教学内容的分析 2、学生的分析 3、教学背景的分析 二、教学设计包括：1、教学目标的设计 2、教学策略的设计 3、教学过程的设计 4、教学活动设计（包括教学活动和评价活动），其中评价活动又包括过程性评价和目标达成评价。 三、教学设计评价包括：1、教学设计实施过程 2、教学设计实施效果
㈡ 关于数字的小学英语试讲教案
一、针对的问题 因为在以前组内讲课的时候，段主任和张芳老师给我评课的时候，给我指出了上课缺乏条理性的问题。我想借此机会把自己的课在锻造一下，希望自己上课层次更加清晰，条理性更强一些。 刚好我的课进行到了人教版的第五单元，是关于购物的一个单元，于是我就选择了这个单元的第二课时“Howmuchisit？”。 二、教案设计 我自己先针对自己课的问题初步设计了自己的讲课教案。 学生已知内容： 1.Newwords： colourfulprettycheapexpensive 2.初步认知： Howmuchisit?(Let’schant) 新课内容： 1.Newwords：assisstant 2.Sentences： CanIhelpyou？ Yes. Howmuchisit? It’sninety-nineyuan. 教学重难点：Howmuchisit? It’sninety-nineyuan. 教学设计： 1.Dailygreeting. 2.Review:问学生句子，让学生在回答问题的同时复习第一课时 的单词。 3.Chant：放录音，让学生跟读，再次进行对“Howmuchisit？” 的感知。 4.Newlesson：展示教学挂图，问学生一些问题，让学生初步了 解图上内容。老师问：Howmushisthedress?找学 生回答：It’sninety-nineyuan.导出新句子。 5.Pratices： 1.让学生两人一组进行操练，主要练习： Howmuch…… It’s…… 2.让学生说对话的意思，充分理解对话内容，听录音并跟读；让学生两人一组进行诵读。 6.知识扩展与巩固：给学生一些时间，让学生准备，进行角色表演，把所学的知识运用出来，并用其他的物品进行替换。 三、试讲 本次讲课打算用四一班，所以现在四二班进行了试讲。段主任和张芳老师听完课后，提出了宝贵的建议。 段主任说整体来说，教学环节的设计还可以，进入新课后，在处理对话部分内容的时候有一点乱。就是说新课部分的环节设计不是太合理。我先是让学生理解句子的含义，然后又整篇的让学生读对话，最后才去解释整个对话的内容，这样学生听起来条理不是太清晰，可能会影响到学生后面知识的学习。段主任说这样安排行不行？学生学习完重要句型后，先让学生听录音，整体的感知对话的内容，然后解释对话的内容给学生，最后让学生读文章，之后分角色读，这样学生读起来也省力气，效果也会更好。我听了，真是豁然开朗。 张芳老师也提出了她除此之外的又一宝贵建议：“在你书写板书的时候，你先同时写了两个问句 “CanIhelpyou？ Howmuchisit？”， 然后又同时写出了两个问句 “CanIhelpyou？ Yes. Howmuchisit？ It’s…….” 是不是答句忘了写又补上去的？”“不是呀。”我这才想起来自己的这样的书写顺序确实不太合适，自己虽然感觉不到，但是对学生可就不一样了。张老师说这应该注意一下，学生对老师的视听也是一种潜在的学习。我想了想就是这样，感觉试讲之后收获颇多，心里很高兴。自己又针对教案中的不足和两位老师的建议我对教案进行了整理，准备公开课的到来。 本文来源于枫叶教育网(www.fyee.net) 原文链接： http://www.fyee.net/info/85350-1.htm
㈢ 如何运用思维导图进行小学英语数字教学设计
思维导图作为教学工具在小学英语课堂教学中应用的优势,并结合一线课题指导实践,通过具体的教学案例探讨了思维导图在复习导入、单词学习、协作交流
㈣ 小学三年级数字英语教案背景设计怎么写
1.案例是一个实际复情境的描制述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。
2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”
3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。
4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”