Ⅰ 苏教版音乐二年级上册教学计划
二年级上册音乐教学计划小学音乐二年级上册教学计划
学情分析：
本学期，我担任的是二年段的音乐教学，学生的基本情况了解得比较透彻，毕竟当了这个班级一年的班主任了。从他们去年的音乐老师那儿了解到，大部分的学生已经逐渐养成了一些音乐课的习惯：包括正确的坐姿、安静地倾听、整齐自然的歌唱。不仅如此，他们还对音乐课产生了浓厚的兴趣，每周的音乐课都被他们期待着。大多数学生爱唱爱跳，具有强烈的表现欲望， 对音乐作品有自己的理解和看法，想象力丰富。在用肢体语言表达音乐作品时，他们能够根据歌曲情绪表达，还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，非常的可贵。班级中的部分学生已能识读简单乐谱，但多数学生对这一块内容掌握还是较弱的。由于新课程有相应的配套教学光盘，平时上课大多使用课件，经常地听音乐学习歌曲，使得学生的节奏感、合拍能力加强了，学生跟着音乐唱卡拉OK非常轻松。但在进行齐唱时，有的学生好表现，经常会大声演唱，缺乏气息支持，影响了音乐的美感，老师需要时常提醒他们与小伙伴的相互配合协作。
教材分析：
本册教材共分十个单元，包括的教学内容有：问声好；时间的歌；童话故事；跳起舞；愉快的劳动；小动物的歌；音乐会；生活多快乐；美丽的动物；新年好；游戏宫。教材内容的安排上强调了音乐与大自然、音乐与生活、音乐与人、音乐与动物的联系等等，内容丰富多彩，既有民族的、又有外国的，把音乐置身于大文化背景中，以文化主题组织教材。每一单元内容的安排上都具有一定的相关性或联系性，各单元之间又注意内容的衔接性或层递性。让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。
本册教材中，增加了许多学生唱的歌曲以及欣赏内容，更不同的是，大大增加了学生创作、表演、动手等活动，为学生的音乐学习创造了一个丰富的资源环境。在“识谱”要求上，开始要求结合键盘位置认识音阶中的七个音，并试着填唱名、学唱字母谱和编创简单旋律；在打击乐的使用上，加大了为歌曲伴奏的力度；在掌握节奏和培养节奏感方面，以趣味化的谜语、游戏和活动等形式出现，化枯燥为生动，化抽象为通俗，深受孩子们的喜爱。总之，本教材版面设计图文并茂，多风格、多形式，教材内容生动活泼。要求教师具有综合性的素养，发挥主动性、创造性，灵活选择教材内容、重组教材，更好地使用好新教材。
教学目标：
1、充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。
2、聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。 激发和培养学生对音乐的兴趣。
3、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。
4、能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。培养乐观的态度和友爱精神。
教学重点：
1、激发和培养学生对音乐的兴趣。
2、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。
3、能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。
4、培养乐观的态度和友爱精神。
教学难点：即兴创造活动。
教学措施：
1、继续抓好课堂常规，使学生养成良好的上课习惯。本学期，继续把“课堂表现”（上课纪律、学具准备、举手发言等）作为音乐评价之一，期末采用“自评、互评、他评、师评”的方式进行考评。
2、机动灵活的选择教材内容，合理安排教材，以“学生发展为本”设计教学过程，备好每一堂课。教学中面向全体学生，一切音乐教学活动不强求一致，允许学生个性得到充分自由的发展。
3、课中调动一切教学手段，尽量把课上得生动有趣，真正吸引孩子注意，把激发学生对音乐的兴趣贯穿教学的始终。课后，认真反思教学，写好教后记，及时改进教学。
4、平时，多和孩子交流、谈心，了解他们的所需、所想，与学生建立亲切友好的师生关系；课堂上尽量制造轻松、民主的氛围，使学生在愉悦的课堂环境中学到音乐基础知识、技能。
5、面对优秀生，多给他们实践与创造的机会。在后进生的转化工作中，多给他们提供表现的机会，锻炼孩子们的胆量，多鼓励，树立起他们学习音乐的信心。
6、加强综合与渗透，即融入其它学科知识，真正体现学科间的的综合。
8、平时，多上网、多查看有关音乐教育的杂志、文刊，了解教育新动向，不断给自己充电；多向同科目有经验的教师请教学习，不断提高自己的业务水平，使学生真正爱音乐、爱上音乐课。
课时安排：
音乐教学进度表
周次
起讫月日
教学内容
教时
执行情况
一
8．29-9．5
开学注册
始业教育
2
二
9．6-9．12
表演《早上好》
表演《小麻雀》
2
三
9．13-9．19
聆听《森林水车》
表演《时间象小马车》
2
四
9．20-9．26
聆听《在钟表店里》
中秋节休息
2
五
9．27-10．3
聆听《调皮的小闹钟》
表演《这是什么》
国庆节
2
六
10．4-10．10
聆听《小天鹅舞曲》
《糖果仙人舞曲》
表演《小红帽》
2
七
10．11-10．17
表演《有一个人在林中》
复习一、二、三、四课
2
八
10．18-10．24
聆听《在北京的金山上》
《雪莲献给北京》
表演《多么快乐 多么幸福》
《我的家在日喀则》
2
九
10．25-10．31
聆听《在北京的金山上》
表演《不再麻烦好妈妈》聆听《劳动歌》
2
十
11．1-11．7
表演《种玉米》
期中考试
2
十一
11．8-11．14
聆听《海娃的歌》
复习五、六课
2
十二
11．15－11.21
表演《我的小绵羊》
聆听《鸟店》
2
十三
11.22-11.28
聆听《袋鼠》表演《小袋鼠》
表演《快乐的音乐会号》
2
十四
11.29-12.5
聆听《百鸟朝凤》
《小乐队》
表演《唢呐配喇叭》
2
十五
12.6-12.12
复习七、八课
表演《同坐小竹排》聆听《阿细跳月》
2
十六
12.13-12.19
聆听《歌声与微笑》
表演《西伦达》
2
十七
12.20-12.26
表演《金孔雀轻轻跳》
聆听《龟兔赛跑》
2
十八
12.27-1.2
表演《大鹿》
表演《小拜年》
2
十九
1.3-1.9
聆听《晚会》
表演《过新年》聆听《窗花舞》
2
二十
1.10-1.16
复习
考试
2
二十一
1.17-1.23
根据自己的实际情况，改一改课本内容就可以了。
Ⅱ 调皮的小闹钟铃声由什么乐器演奏的
《调皮的小闹钟》抄是安德森创作的一首描绘性的音乐作品。乐曲形象鲜明、情绪欢快、明朗，特别是表现小闹钟节奏的音型非常突出。
乐曲分为三个部分，开始是给小闹钟上弦的声音，使人一下就明白了乐曲要表现的内容。接着梆子模拟小闹钟嘀嗒、嘀嗒的节奏声，出现了欢快、诙谐的第一主题，装饰音和切分音的运用使乐曲显得更加轻快、活泼。接着，乐曲进入第二部分，同第一部分在中音区的平稳形成对比，八度的大跳和基本在高音区的旋律使音乐显得更加活泼有生气，特别是加进了铃鼓模仿的铃声，更增添了乐曲活泼的情绪。在结尾处，打击乐器奏出了紧密的节奏，特别是结尾处的锣声，使音乐显得更加诙谐有趣。
据说《调皮的小闹钟》是安德森在服役北欧期间的作品，也有人说，这是他前往华盛顿国防部五角大楼工作时的作品，但无论如何，这是许多美国人从小就经常听的著名旋律，甚至成为我们学校音乐欣赏课上的名曲。
Ⅲ 如何加强班级纪律管理小学生音乐课听流行歌曲，有什么利弊
一、教师自身的因素，影响了教学效果。课堂教学是一门艺术，不是任何人都可以胜任的。音乐课堂教学更是如此。音乐教师的一言一行、一举一动都会直接影响课堂气氛和教学效果。在音乐课堂教学中，如果教师一味地注重课堂纪律，只重视知识的灌输，将会不利于学生个性的发展和自信心的形成。试问学生若带着一种紧张、压抑的心情去上课，那么他们在课堂上又怎么会兴奋起来呢？又怎会对音乐课产生兴趣呢？所以，想让学生对音乐课产生兴趣，首先要消除学生心中对音乐课的种种顾虑，努力营造轻松、和谐的学习氛围。如在本学期第三课的音乐活动课中，有一段听琴唱歌的旋律选自日本儿歌《幸福拍手歌》。 为了让学生既感兴趣又能很快的熟悉旋律，我找来录音机和歌曲磁带，首先让学生跟随录音机小声的哼唱一遍旋律，因为富于节奏感，我先让学生自己尝试为旋律编配动作，提倡同学之间不要模仿。结果，我发现学生们都放不开，可能是不好意思跳，也可能是怕跳不好别人笑话。这时，我灵机一动，将音乐停下来，并很俏皮的对学生们说：“怎么了？你们跳得很棒啊！现在老师有个新的想法，老师想跟你们一起跳，可以跟着老师学，但对于能够自己编排的小编导给予奖励。”听我这么一说，学生们一个一个都来精神了，原来很不好意思跳的，现在也大胆的跳了起来。整堂课学生们都非常活跃。二、在音乐课堂上注重激发、培养小学生对音乐的兴趣音乐课的内容是丰富多彩的。它的最大特点就是通过艺术活动来调动小学生的兴趣，打动他们的情感，让他们愉快地受到音乐教育。小学低年级的学生都不同程度地对音乐有兴趣，教师应注意激发和培养这种兴趣。因此，备课前我都会根据教学内容自制一些相应的教具，运用在课堂的学习过程中，以引起学生的注意力，激发他们对音乐的兴趣。记得一次音乐课我教学生学习歌曲《种玉米》。这是一首充满生活气息而又满溢着童趣的说唱结合的童谣。在范唱时，我一边欢快地边念歌词，一边打节奏，一边拿出教具（玉米）中的各样粮食展示，这时孩子们兴奋起来。抓住这一刻，我要求学生们用同样的节奏把自己喜爱的粮食念出来。他们的兴趣来了，学习的劲头也大了。 小学高年级的学生仍然以形象思维活动为主，但抽象思维在逐步增强。为了使他们的音乐兴趣保持长久，在教学中，我尽量采取新颖的教学手段来培养他们的音乐兴趣。我让学生们来到操场开展“节奏接龙”的音乐活动，让他们展现自己的个性。在教师的鼓励下，学生用不同的节奏表达自己对音乐的感悟，并敢于对所学过的知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展，使他们对音乐的兴趣更加浓厚和持久。三、音乐的教学方法要灵活多样教师要用自己的真诚了解认识所有学生。让他们知道老师是重视他的，让他们愿意与老师配合。 如在我任教的班级中有一名叫原文栋的学生，因先天性的铅中毒并遗传有多动症，总是喜欢大声的笑闹，上课时喜欢满教室走动，常常扰乱正常的教学秩序。刚到他们班上音乐课的时候，我点他起来唱歌，全班竟然哄堂大笑，同学们说他不会唱歌。我发现，面对同学们的嘲笑，他好像没什么感觉。但作为一名合格的教师，我有责任平等、公正的对待每一位学生，他也有受到音乐教育的权利，得到教师公平的爱。在教了一首新的歌曲后，我单独让他唱给我听，我惊奇的发现，除了有的字不认识外，他的乐感特别好，一首歌下来，旋律基本正确。我让全班同学安静下来，大声的说：“同学们，老师发现我们班一位不起眼的小歌唱家，大家想不想听啊？下面，有请原文栋同学把我们新学的歌唱一遍。”教室里很安静，显然大家都不相信。我接着大声的说：“让我们全班用热烈的掌声请原文栋同学为我们表演。”原文栋突然停止了笑声，茫然的望着我，满脸不相信的样子。我微笑着对他说：“没问题，你唱得很好的。”他停了一会儿，完整的演唱了一遍。这是教室里响起了我从来没有听过的热烈的掌声。原文栋很守秩序的上了这一节课。在以后的家长开放周教学展示中，小原文栋的父亲到校后向班主任反映，他的孩子在家里突然对音乐非常感兴趣，甚至一放到他喜欢的音乐，能非常安静的坐下来聆听，非常感谢学校的培养。 要注重学生思维的开发，使学生的想象力和创造力任意的发挥。如在欣赏《调皮的小闹钟》和《百鸟朝凤》时，听前我先让学生想象一下，看了课题，看着插图，乐曲表现的会是怎样一种景象。学生的回答各种各样，非常有意思，学生的思维也得到充分的表现。接着进入听音乐阶段，我让学生把自己的故事放入到其中，看看是否符合，或怎样更恰当；再听时，让学生用自己的表演方式把音乐内容表现出来，学生有的通过绘画表现，有的通过手势表现，还有的通过律动来直接表现，都创作得出奇的好！这让他们很深刻地感受到了乐曲中的力度和速度的不同变化。最后我又要求学生分小组把自己听音乐课时想到的内容用画画出来，并进行了评优比赛，使学生的创造力得到了极大的发挥。充分利用乐器，让学生喜欢上音乐课。 四、利用流行歌曲的力量，让学生学会欣赏音乐 长期以来, 我国中学音乐教育受专业艺术教育影响颇深, 一直存在“ 重技轻乐”的倾向。在教学内容上, 重视专业知识和技能的培养, 而忽视艺术感受、表现和创造力的培养; 在教学方法上, 重视专业学科教学的规律, 而忽视学生兴趣爱好的培养及审美认识的规律。这使学生对音乐课产生了厌倦, 如何上好音乐课, 是摆在每位音乐教师面前的任务。笔者结合长期的教学实践, 谈一下自己的做法和体会。 首先, 让学生在艺术氛围中进行音乐学习在音乐教学过程中, 教师应借助各种手段, 为学生创设艺术氛围,充分挖掘学生的想象力。如在给学生欣赏波兰民歌小杜鹃时, 为使学生感受到歌曲的诙谐, 教师刻意模仿歌曲中小杜鹃的叫声咕咕问学生: 这是什么声音? 课堂顿时活跃起来, 学生都很兴奋地回答: 是鸟的叫声, 这时, 便可更进一步地引导学生: 这虽然只是一个小小的衬词, 却使整首曲子产生了什么样的效果? 应该如何处理? 如果把这叫声放慢一倍, 又是什么样的效果? 那一定是只生病的、毫无生机的杜鹃的哀鸣。经过正反的对比, 学生不仅对这首歌曲有了深刻的理解, 还掌握了这首歌曲的演唱情绪。由于学生容易理解, 都非常喜欢这首歌曲。教育科学研究表明: 学生的学习兴趣和积极性、创造性, 总是和情感联系在一起的。一个学生, 如果喜欢哪位老师, 就会努力地、积极地去学习这位老师所教的科目, 从而逐渐地对这门学科产生兴趣。相反, 当学生不喜欢某位老师时,他便会讨厌学习这位老师所教的这门课程, 进而被动或拒绝学习这门学科。。在《火车开啦》一课教学时，学生听了两遍录音范唱便会唱了，但大多数是面无表情地唱。我启发他们：“你们坐过火车吗？谁说说坐火车时的心情？”学生们一下子来劲了，坐过火车的同学纷纷举回答，他们有的去过北京、上海、南京……我又说，老师今天带大家去“旅行”。于是我扮司机，学生扮乘客，在教室里转起圈来，边玩边唱刚学过的歌曲，学生们个个情绪饱满，兴奋异常，歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。
Ⅳ 求一首歌名，大概在07~08年的，歌词不记得了，只记得是男歌手，中文歌，很欢快的，歌词大概关于爷爷的闹钟
《调皮的小闹钟》教学设计调皮的小闹钟》
课型： 课型：音乐欣赏课 年级： 年级：二年级 教材分析： 教材分析： 管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森作于1945 年。乐曲 大调、 中庸的快板，采用回旋曲式写成。为 C 大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始用木鱼声模仿 钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。 钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶而出现的装 饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中， 饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性 格和幽默的情绪。 格和幽默的情绪。 主题之后，是第一插部。 大调。旋律以附点音符为特色。 主题之后，是第一插部。它转成了 G 大调。旋律以附点音符为特色。主题 再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。 当主题第三次出现时， 加有反复后接尾声， 当主题第三次出现时，加有反复后接尾声， 尾声 使得乐曲具有更为风趣的性格。使得乐曲具有更为风趣的性格。 教学目标： 教学目标：
1．聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻
松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
2．通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。 3．能够用自制的打击乐器伴奏、用自编的动作表现乐曲，从而培养学生的
表现力和创造力。 教学重、难点： 教学重、难点：
1．感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。 2．通过各种活动深入理解音乐结构。
教学准备： 教学准备：自制打击乐器筷子、小闹钟图片、钢琴、多媒体教学课件。
教学过程： 教学过程： 一、创设情景、感受音乐 师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，请大家和我一起来拍拍手、拍拍腿， 感受一段有趣的音乐。
1．师生聆听音乐，有规律的拍手、拍腿进行声势活动。
2． 教师鼓励学生并提问：在这段音乐中你听到了什么声音？猜一猜是谁发
出的声音呢？
3．教师结合课件向学生介绍钟表的种类。
4．启发学生展开联想，知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。
5．在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆
动代替时针、分针走路的样子进行音乐活动。 二、参与活动、记忆主题 师：同学们扮演的小闹钟走的真带劲，请大家看看老师也带来了小闹钟，他们